吉素花回到了南莊中學母校教書，這次回到南莊中學母校教書是她從來沒有想到的。

當跨進南莊中學母校時，吉素花對母校有了更深的親切感情，比她記憶中的母校更那麽可親可敬，有回到家的感覺。而且也比育紅中學多了一份師生情，這裏不但有代過她的老師們，還有與她同村長大念書時不同班的發小也在此當代教老師，並與她分在同一個宿舍；還有她們村裏的學生在此讀初中；還有她家親戚的孩子也在此讀初中。在她認識的不認識的學生中，使她的心中多了幾分數不清的親情和幾分說不清情感的情結。

育紅中學唯一使她不能忘記的是學校的校長——既能幹又美麗的女校長。在吉素花眼裏，那位女校長的魅力不僅僅在於她的美麗，更主要的是在於她的領導能力。她善良的表情和溫柔的語言看上去不像位嚴厲的校長，只有在她領導下的教師們才能知道她柔中帶剛笑中帶嚴的城府。也許正是校長那一臉和善的領導方法，才讓她吉素花的知識得到充分發揮，才使她帶的初三年級的英語在全縣名列第一，因此育紅中學的教育師職水平在全縣出了名，為此她也出了名。

回到母校好長一段時間，女校長一直是吉素花每晚熄燈後輾轉反側深深留戀的老師。吉素花不能忘記是女校長讓自己走上了講臺，讓自己展示了智慧和能力，可她為了一個民辦指標回到了她深深留戀的母校。人就是在矛盾中生存，吉素花的心橫七豎八分成了好幾半。她從此對母校的一切開始關註，尤其給學生們上課不能走神，否則會影響教學質量。

所以吉素花每天堅持情緒飽滿上課。只有每星期輪休一天回家看看父親和弟妹們，全部心思都用在了學生身上，盡管她家離學校僅三裏路。她吃住在學校，每天從教室到宿舍兼辦公室兩點一張上，沒有課時就備課或認真批改學生的作業。每天的生活每星期的課程周而覆始，生活緊張而有規律。

緊張而有規律的生活在鈴聲中消逝著，特別是像吉素花這樣年輕有為上進心強的女教師，她的腦子裏已有了明確的目標，既然選擇了這碗飯就不能誤人子弟，聽來好像幼稚至極，可吉素花和所有老師一樣都是這麽想的，也是這麽做的。

某一天的第一節課是吉素花上英語課，一堂課快講到一半時，肖偉背著書包汗流浹背氣喘籲籲地站在門外：“報告！”

“請進。”

肖偉才低著頭走到座位上。吉素花認真看了看肖偉像唱花臉的演員，把個臉弄的黑一道白一道的，等他掏出書和筆記本，吉素花才又接著講課。

下課鈴響起，吉素花讓肖偉去一下她的辦公室並且拿上書。吉素花前腳走，肖偉很不情願地拿著書跟在吉素花後面到了她的辦公室。

吉素花說：“你為什麽遲到？”一句話問的肖偉眼淚刷的一下像開閘的水就湧了出來，好像被英語老師打了似的。

看到這可憐相，吉素花也就不追究了，忙打了半盆水讓肖偉把臉洗了。肖偉先是不肯，其實是不敢，經吉素花把鏡舉過去讓他照了一下大花臉。這一照肖偉不洗也得洗了，確實太臟了。一會兒一個幹凈好看的小青年，像剛剛出水的芙蓉又好看又舒展，只是臉紅地站在一旁低著頭，用手捏著衣襟的下擺，還是不說話。

吉素花覺得老師的威力就是大，不用打不用罵只問一句話，就能使一個半大小子淚流滿面。“老師”這兩個字，她從小在心中的分量就比千斤還重，比父母還怕。真的，有時她敢頂撞父母，卻不敢頂撞老師。其實學生們並不是怕哪個人，而是怕那個戴了老師“帽子”的人，學生們就會自然而然地尊敬你。吉素花知道站在她面前的肖偉，對剛剛認識的她能害怕嗎？而是心裏怕老師，更怕班主任。

吉素花回母校，校長和教導主任和她談了一次話，黝黑的臉上長著英國人似的大鼻子校長瞇著眼說：“讓你回來把咱南莊中學的英語成績往上抓一抓，青年人嘛幹出點成績來，補班的班主任由你來當。”

吉素花已經知道，當班主任每月補助五元錢，可付出的心血何止這五元的幾倍，她當縣代教時每月３０元，這民辦比代教多一倍多的工資，已經讓素花激動的幾夜沒睡，別看這五元錢的補助，它是校長和教導主任的信任，一個補班意味著明年中考的成績百分之八十的名額出在補班，這麽重任委任於自己，她感到擔子沈重的同時，感到校長及學校對她寄予的希望。

吉素花暗暗下決心一定要將補班帶好，帶好的同時必須拿出點成績來，否則對不起不請自“飛”來的民辦和母校對自己的寄托，就是沒有這些也要努力教書，才對得起“老師”這個偉大而光榮的稱號。

其實校長與教導主任知道吉素花讀書的成績是優秀的，如果不是她沒有了媽媽，補一年是可以考上理想的大學的。原計劃讓周傑文代補班，怕吉素花回母校代課還要顧家裏的弟妹，在經過與吉素花的商議後，補班由吉素花來代。校長與教導主任真心希望南莊中學在吉素花的帶領下，把最頭痛的英語拿下，其它課只要老師努力學生學習，一切困難會迎刃而解。

吉素花想剛剛普極英語，是每個學校最難的，特別英語老師奇缺。英語課程的學習，其建立的理論基礎就是在邏輯符號思維和記憶方式上進行，學習英語是一個極為覆雜的過程。英語作為拼音文字，最基礎的核心就是語音，而標準的語音體系極為重要，熟悉並掌握這種語音體系，並把這種語音內化到自己的語音中，因此采用語音體系突破性學習才能學好英語。

吉素花感覺學生的英語發音不純正，接下來的任務就是不斷地用標準語音強化輸入學生大腦，直到學生張口說出為止。現在的學生一見英語課就發愁，有的連張嘴讀都不敢。對於新加入的英語課，學生學的痛苦，老師也教的辛苦，成績還低得可憐，甚至有的學生有低阻情緒。因為其它課學的成績還不錯，一門英語就把整體分數給拉下來了。

吉素花知道要想讓學生學進英語，必須讓學生積累大量的英語語音信息。所以自己必須通過教材系統地整理出語言素材使其體系化！為此自己把縣重點中學發的多合磁帶學了又學，聽了又聽，為了學好英語自己還利用發的工資買了臺覆讀機。讓學生學好英語，自己當老師必須把不足補上，把要教的知識面拓寬。

吉素花為了帶補班，也費了不少的心事。與所有班主任一樣引導教育並開導學生，把學生來學校覆讀的目的讓學生想清楚，並舉一反三地說給學生用功學習的重要性，再於情於理地講解父母的不容易，必定絕大部分父母修理地球錢是多麽難掙。讓補班學生為中考進行思考，讓學生為學知識和為了成績努力刻苦學習。

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