第27章 最美好的回憶
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《女兒經》是女孩子的啟蒙書，一般沒上過學的女子都會背上幾句。但是一般都限於前面幾句，寧情也只記得前面的一部分，後面的好像都還給了歲月。
寧情嘆了口氣，“穆先生，我就記得前面的一些，後面的都忘記了。要不您考我《女誡》吧！隨便考的那種。”
穆先生道：“那你且背來聽聽。”
寧情信心十足的一笑，心中暗道，小意思，她都抄了幾百遍的東西，不在話下。
清了清嗓子，“卑弱第一。古者生女三日，臥之床下，弄之瓦磚，而齋告焉，臥之床下，明其卑弱，主下人也。弄之瓦磚，明其習勞，主執勤也。齋告先君，明當主繼祭祀也……”
她語速越背越快，快得驚人。
學堂裏的其他人都聽得目瞪口。
“是以美隱而過宣，姑忿而夫慍，毀訾布於中外，恥辱集於厥身，進增父母之羞，退益君子之累。斯乃榮辱之本，而顯否之基也。可不慎哉！然則求叔妹之心，固莫尚於謙順矣。謙則德之柄，順則婦之行。凡斯二者，足以和矣。《詩》雲：“在彼無惡，在此無射。”其斯之謂也。”
寧情一口氣背完，還不忘與慧嫻對視一眼，得意非凡。
慧嫻當然知道她時常被罰抄的事情，方才寧情被穆先生點起提問，她還為寧情捏了一把汗，沒想到她倒是機靈，化險為夷。
穆先生點頭，摸了摸並不存在的胡子，“不錯，不錯。為師今日講的花木蘭從軍，你結合你所讀過的女誡，講講你的想法。”
想法，說到想法，寧情覺她想法挺多的。
不過困擾寧情更多的是問題，倒想趁這個機會問下無所不知的穆先生。
“學生想法沒有多少，就有很多問題一直想不通。”
穆先生就知道這個姑娘不一樣，其他學生都是老師問他們答，這個孩子不答反問。
於是饒有興趣地點頭，他倒要看看這個孩子要問些何問題。
得到穆先生的允許，寧情道：“這《女誡》裏把女子的卑微寫得如此理所當然，學生認為就是從思想上固化女子。花木蘭為何就不能堂堂正正去當個女兵，非要遮遮掩掩？為何女子就不能考功名？為何女子不能當皇帝？為何家業都是男子繼承？男子為何能娶三妻四妾？女子卻只能從一而終？為何生下的孩子一定要跟丈夫姓？為何女子不能進學堂？為何女子不能進祠堂？”
一旁的李霜霜突然站起，嚇寧情一跳，她打斷寧情的話，輕蔑地看了寧情一眼。
“因為我們是女子，男女有別，男為剛，女為柔。男為陽，女為陰，這是天道，不可違。數千年來皆是如此，難道你還想違背祖先的？不知寧情同學為何有這般不茍同的思想，你是想撥個與眾不同，還是覺得我們女子必須要與男子一爭高下？”
李霜霜的回答寧情覺得這是主流思想，雖然後面兩句對她個人有些偏見，寧情覺得都是個人看法，但是她不認同。
寧情反問：“女子為何不能與男子一爭高下？同樣是兩個胳膊，兩個腿。兩個眼睛，一張嘴。我們除了力氣小點，其他也沒有何區別啊？況且力氣小，我們後期可以通過練習彌補啊！”
“別說什麽數千年來皆如此，這些規矩都不是人定的，既然規矩能定，那麽就能改。老祖宗給我們定下的規矩，精華自然要保留，糟粕就要舍棄。”
“還有為何人要分三六九等？不是說眾生平等嗎？都是老祖宗說的？為何自相矛盾？”
李霜霜一時間被寧情的歪理問得啞口無言，心中惱怒至極，沒想到竟被一個小小的商賈之女問倒。
穆先生讓李霜霜坐下，又看向慧嫻。“這位同學你對於寧情的提問有何想法？”
慧嫻站起，看了下寧情，柔聲道：“回先生，男尊女卑，三從四德，男主外，女主內，這些從記事起，母親就這麽教導學生，學生也一直這麽做，一直認為女子就應當這麽活，以往對於寧情的行為覺得十分不解，也只當她是性子不拘。可今日聽寧情的一番話，竟然覺得有幾分道理，學生也迷糊了。”
穆先生示意慧嫻坐下。
慧嫻松了口氣，也不知道自己答得如何？陳仲義會如何看待她的言論？
後面的陳季禮站起來，“先生，學生想說幾句。”他語氣帶著不容置疑。
陳季禮？
寧情回頭看了他一眼，不知道他要說什麽？
穆先生：“請講。”
陳季禮道：“男女當然有別，不過是互補的。比如寧情說的力氣大小的問題。男人力氣大，自然從事更多的體力活。女子纖柔，自然從事相對輕松的活計。但是都是付出，在學生看來沒有區別，是揚長避短，相互彌補。”
“再比如寧情問的孩子為何要跟男子姓，學生認為是為了保存姓氏，傳承血脈，你有了姓氏，即便過了千百年，通過姓氏我們仍舊能知道自己的來自哪裏？祖先是何人？我們的根在何處？”
“誰如果有能力去改變這個狀態，可大去改變。但是，若是沒有，就只能跟隨主流思想，才不會讓人覺得行為不端，成為別人眼中的異類。”
“遵從內心的活法，誰又不想呢？若是沒有規矩，便不成方圓。簡單一句，規矩就是為了約束那些不想守規矩的人。”
陳季禮身子向前，小聲對寧情道：“先祖立的這些規矩，多半就是為了規束像你這樣不服管教的壞丫頭。”
寧情回頭，不服氣地叉腰，道：“我怎麽就不服管教了？我只是問出心裏的想法，有何不可嗎？”
陳季禮瞧她要揍人的架勢，強忍笑意，嫌棄道：“你可以隨心而活，但是你不可以強求別人也要如你一般的活法。畢竟每個人都不一樣，你說呢？”
寧情思量著他的話，莫非她們都甘於如此？只是她活得天真？
穆先生點頭，“不錯，不錯，每個人都有自己的見解，為師很高興。”
穆先生又對寧情道：“你的問題涉及到很多面，為師勸你多讀書，讀書讀多了自然會懂得其中道理。”
穆先生又道：“為師認為陳季禮對於這些問題看得通透，寧情你若有疑問可以在下堂後問為師，或者請教你身後的陳季禮。”
寧情十分開心，回頭笑瞇瞇地對陳季禮說：“聽見沒，穆先生讓我請教你的，以後我一定不恥下問。”
陳季禮有種不好的預感。
這是寧情第一次知道讀書的重要性，原來她要的答案都在書中。原來每個人都是不一樣的，她認為不妥的事情，有些人視為理所當然。
看來以後要多讀點書。
下堂後，寧情把帶來的桂花糕又分給其他同窗嘗，當拿到李霜霜跟前時，她眼皮都未擡，冷冷地說了句：“我不喜歡吃，麻煩你以後不要拿這些食物過來，學堂是學習的地方，不是嬉鬧吃零嘴的地方。”
寧情碰了個壁，討了個沒趣。
只是對待問題上有分歧而已，至於如此嗎？
這個李霜霜是度量如此小呢？還是秉公辦事？寧情也分不清。
不過她也沒放在心上，因為這世上不可能每個人都會喜歡她。
……
寧情性子開朗歡脫，沒多長時間便與學堂的同學們關系處得火熱。
當然她做喜歡叨擾的還是陳季禮。
比如。
寧情笑嘻嘻：“作業給我抄下。”
陳季禮：“不給。”
寧情撅嘴：“為什麽？就抄一下，又不會少塊肉。”
陳季禮：“自己不會寫？昨日穆先生不是講過？”
寧情理直氣壯：“我會寫還找你幹嘛？穆先生講了，可我忘了。”
陳季禮：“……”
又比如。
寧情：“我書忘帶了，把你書借我抄抄，一會就還你。”
陳季禮：“不借。”
寧情威脅：“今日你不借，明日我都不懂，不懂的話，我就會不恥下問，而我不好叨擾其他人，我最喜歡叨擾你。”
陳季禮嫌棄的眼神，“……”
再比如。
寧情：“這句話什麽意思？”
陳季禮：“不知道。”
寧情拋了個眉眼，“快告訴我。”
陳季禮不忍直視，快速寫下答案，打發古靈精怪的小丫頭。
寧情滿意地轉身。
寧情：“這個字怎麽讀？”
陳季禮：“不認識。”
寧情：“快告訴我怎麽讀。”
陳季禮：“……”
寧情：“最後一次問，這個字怎麽讀。”
陳季禮無視。
寧情威脅：“我已經不恥下問三回了，一會穆先生問我，我答不上來，定會把你拉下水，說陳季禮不幫助同窗。”
陳季禮從未見過如此厚顏無恥的人，憤慨道：“你為何只問我，不是同穆先生說要向李霜霜學習的嗎？為何不問她。”
他怎麽知道當初調坐位用意，當下就想明白了。
轉身悠悠地質問慧嫻：“慧嫻姐，從實招來吧！饒你不死。”
慧嫻笑道：“我只說給仲義聽了，可沒告訴季禮。”
陳仲義拿著書看好戲。
寧情又質問，“陳家二哥，你又說給陳季禮聽的吧。”
陳仲義回避，“沒說，估計季禮偷聽到的。”
寧情來回看著兩人，“你們兩個說，以後誰教我。”
慧嫻和陳仲義都同時搖頭，又同時把手指向陳季禮。
陳仲義道：“他打小聰明，以後有不懂的就統統問季禮吧。”
慧嫻也附和，“聽聞季禮博學多才，博覽群書，寧情以後不懂就勞煩季禮多擔待。”
陳季禮氣得要跳起來，這小丫頭機靈的很，算是賴上他了。
寧情笑瞇瞇地望著陳季禮，得意地笑著。
禍水啊！就來禍害她吧！
她樂意，十二分的樂意。
……
這樣的對話每日都在發生，笑瞇瞇賊兮兮的那個人永遠是寧情。愛理不理，一百個嫌棄，又忍不住逗弄地那個人永遠是陳季禮。
寧情認為的小美好在這樣日常對話裏產生。
陳季禮的書桌子上也會莫名會多一些小東西，比如一片奇怪的樹葉，一塊漂亮的小石頭，幾顆用紙包裹的糖果………
反正包羅萬象，什麽都有。
美好的日子像指間的沙流逝，轉眼已經聽學大半年。
寧情後來把這段日子歸納成她與陳季禮相識以來最美好，最令她開心與動容的一段日子。
也許正是這段看似平淡的時光，卻讓寧情對陳季禮逐漸用情漸深，以致後來執念到她自己都嫌棄自己，自己都討厭自己。
為何不少喜歡他點？為何不放過他們？為何不放過自己？
那樣她就不會拉著他們一起跳下萬劫不覆的情感糾纏深淵。
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清了清嗓子，“卑弱第一。古者生女三日，臥之床下，弄之瓦磚，而齋告焉，臥之床下，明其卑弱，主下人也。弄之瓦磚，明其習勞，主執勤也。齋告先君，明當主繼祭祀也……”
她語速越背越快，快得驚人。
學堂裏的其他人都聽得目瞪口。
“是以美隱而過宣，姑忿而夫慍，毀訾布於中外，恥辱集於厥身，進增父母之羞，退益君子之累。斯乃榮辱之本，而顯否之基也。可不慎哉！然則求叔妹之心，固莫尚於謙順矣。謙則德之柄，順則婦之行。凡斯二者，足以和矣。《詩》雲：“在彼無惡，在此無射。”其斯之謂也。”
寧情一口氣背完，還不忘與慧嫻對視一眼，得意非凡。
慧嫻當然知道她時常被罰抄的事情，方才寧情被穆先生點起提問，她還為寧情捏了一把汗，沒想到她倒是機靈，化險為夷。
穆先生點頭，摸了摸並不存在的胡子，“不錯，不錯。為師今日講的花木蘭從軍，你結合你所讀過的女誡，講講你的想法。”
想法，說到想法，寧情覺她想法挺多的。
不過困擾寧情更多的是問題，倒想趁這個機會問下無所不知的穆先生。
“學生想法沒有多少，就有很多問題一直想不通。”
穆先生就知道這個姑娘不一樣，其他學生都是老師問他們答，這個孩子不答反問。
於是饒有興趣地點頭，他倒要看看這個孩子要問些何問題。
得到穆先生的允許，寧情道：“這《女誡》裏把女子的卑微寫得如此理所當然，學生認為就是從思想上固化女子。花木蘭為何就不能堂堂正正去當個女兵，非要遮遮掩掩？為何女子就不能考功名？為何女子不能當皇帝？為何家業都是男子繼承？男子為何能娶三妻四妾？女子卻只能從一而終？為何生下的孩子一定要跟丈夫姓？為何女子不能進學堂？為何女子不能進祠堂？”
一旁的李霜霜突然站起，嚇寧情一跳，她打斷寧情的話，輕蔑地看了寧情一眼。
“因為我們是女子，男女有別，男為剛，女為柔。男為陽，女為陰，這是天道，不可違。數千年來皆是如此，難道你還想違背祖先的？不知寧情同學為何有這般不茍同的思想，你是想撥個與眾不同，還是覺得我們女子必須要與男子一爭高下？”
李霜霜的回答寧情覺得這是主流思想，雖然後面兩句對她個人有些偏見，寧情覺得都是個人看法，但是她不認同。
寧情反問：“女子為何不能與男子一爭高下？同樣是兩個胳膊，兩個腿。兩個眼睛，一張嘴。我們除了力氣小點，其他也沒有何區別啊？況且力氣小，我們後期可以通過練習彌補啊！”
“別說什麽數千年來皆如此，這些規矩都不是人定的，既然規矩能定，那麽就能改。老祖宗給我們定下的規矩，精華自然要保留，糟粕就要舍棄。”
“還有為何人要分三六九等？不是說眾生平等嗎？都是老祖宗說的？為何自相矛盾？”
李霜霜一時間被寧情的歪理問得啞口無言，心中惱怒至極，沒想到竟被一個小小的商賈之女問倒。
穆先生讓李霜霜坐下，又看向慧嫻。“這位同學你對於寧情的提問有何想法？”
慧嫻站起，看了下寧情，柔聲道：“回先生，男尊女卑，三從四德，男主外，女主內，這些從記事起，母親就這麽教導學生，學生也一直這麽做，一直認為女子就應當這麽活，以往對於寧情的行為覺得十分不解，也只當她是性子不拘。可今日聽寧情的一番話，竟然覺得有幾分道理，學生也迷糊了。”
穆先生示意慧嫻坐下。
慧嫻松了口氣，也不知道自己答得如何？陳仲義會如何看待她的言論？
後面的陳季禮站起來，“先生，學生想說幾句。”他語氣帶著不容置疑。
陳季禮？
寧情回頭看了他一眼，不知道他要說什麽？
穆先生：“請講。”
陳季禮道：“男女當然有別，不過是互補的。比如寧情說的力氣大小的問題。男人力氣大，自然從事更多的體力活。女子纖柔，自然從事相對輕松的活計。但是都是付出，在學生看來沒有區別，是揚長避短，相互彌補。”
“再比如寧情問的孩子為何要跟男子姓，學生認為是為了保存姓氏，傳承血脈，你有了姓氏，即便過了千百年，通過姓氏我們仍舊能知道自己的來自哪裏？祖先是何人？我們的根在何處？”
“誰如果有能力去改變這個狀態，可大去改變。但是，若是沒有，就只能跟隨主流思想，才不會讓人覺得行為不端，成為別人眼中的異類。”
“遵從內心的活法，誰又不想呢？若是沒有規矩，便不成方圓。簡單一句，規矩就是為了約束那些不想守規矩的人。”
陳季禮身子向前，小聲對寧情道：“先祖立的這些規矩，多半就是為了規束像你這樣不服管教的壞丫頭。”
寧情回頭，不服氣地叉腰，道：“我怎麽就不服管教了？我只是問出心裏的想法，有何不可嗎？”
陳季禮瞧她要揍人的架勢，強忍笑意，嫌棄道：“你可以隨心而活，但是你不可以強求別人也要如你一般的活法。畢竟每個人都不一樣，你說呢？”
寧情思量著他的話，莫非她們都甘於如此？只是她活得天真？
穆先生點頭，“不錯，不錯，每個人都有自己的見解，為師很高興。”
穆先生又對寧情道：“你的問題涉及到很多面，為師勸你多讀書，讀書讀多了自然會懂得其中道理。”
穆先生又道：“為師認為陳季禮對於這些問題看得通透，寧情你若有疑問可以在下堂後問為師，或者請教你身後的陳季禮。”
寧情十分開心，回頭笑瞇瞇地對陳季禮說：“聽見沒，穆先生讓我請教你的，以後我一定不恥下問。”
陳季禮有種不好的預感。
這是寧情第一次知道讀書的重要性，原來她要的答案都在書中。原來每個人都是不一樣的，她認為不妥的事情，有些人視為理所當然。
看來以後要多讀點書。
下堂後，寧情把帶來的桂花糕又分給其他同窗嘗，當拿到李霜霜跟前時，她眼皮都未擡，冷冷地說了句：“我不喜歡吃，麻煩你以後不要拿這些食物過來，學堂是學習的地方，不是嬉鬧吃零嘴的地方。”
寧情碰了個壁，討了個沒趣。
只是對待問題上有分歧而已，至於如此嗎？
這個李霜霜是度量如此小呢？還是秉公辦事？寧情也分不清。
不過她也沒放在心上，因為這世上不可能每個人都會喜歡她。
……
寧情性子開朗歡脫，沒多長時間便與學堂的同學們關系處得火熱。
當然她做喜歡叨擾的還是陳季禮。
比如。
寧情笑嘻嘻：“作業給我抄下。”
陳季禮：“不給。”
寧情撅嘴：“為什麽？就抄一下，又不會少塊肉。”
陳季禮：“自己不會寫？昨日穆先生不是講過？”
寧情理直氣壯：“我會寫還找你幹嘛？穆先生講了，可我忘了。”
陳季禮：“……”
又比如。
寧情：“我書忘帶了，把你書借我抄抄，一會就還你。”
陳季禮：“不借。”
寧情威脅：“今日你不借，明日我都不懂，不懂的話，我就會不恥下問，而我不好叨擾其他人，我最喜歡叨擾你。”
陳季禮嫌棄的眼神，“……”
再比如。
寧情：“這句話什麽意思？”
陳季禮：“不知道。”
寧情拋了個眉眼，“快告訴我。”
陳季禮不忍直視，快速寫下答案，打發古靈精怪的小丫頭。
寧情滿意地轉身。
寧情：“這個字怎麽讀？”
陳季禮：“不認識。”
寧情：“快告訴我怎麽讀。”
陳季禮：“……”
寧情：“最後一次問，這個字怎麽讀。”
陳季禮無視。
寧情威脅：“我已經不恥下問三回了，一會穆先生問我，我答不上來，定會把你拉下水，說陳季禮不幫助同窗。”
陳季禮從未見過如此厚顏無恥的人，憤慨道：“你為何只問我，不是同穆先生說要向李霜霜學習的嗎？為何不問她。”
他怎麽知道當初調坐位用意，當下就想明白了。
轉身悠悠地質問慧嫻：“慧嫻姐，從實招來吧！饒你不死。”
慧嫻笑道：“我只說給仲義聽了，可沒告訴季禮。”
陳仲義拿著書看好戲。
寧情又質問，“陳家二哥，你又說給陳季禮聽的吧。”
陳仲義回避，“沒說，估計季禮偷聽到的。”
寧情來回看著兩人，“你們兩個說，以後誰教我。”
慧嫻和陳仲義都同時搖頭，又同時把手指向陳季禮。
陳仲義道：“他打小聰明，以後有不懂的就統統問季禮吧。”
慧嫻也附和，“聽聞季禮博學多才，博覽群書，寧情以後不懂就勞煩季禮多擔待。”
陳季禮氣得要跳起來，這小丫頭機靈的很，算是賴上他了。
寧情笑瞇瞇地望著陳季禮，得意地笑著。
禍水啊！就來禍害她吧！
她樂意，十二分的樂意。
……
這樣的對話每日都在發生，笑瞇瞇賊兮兮的那個人永遠是寧情。愛理不理，一百個嫌棄，又忍不住逗弄地那個人永遠是陳季禮。
寧情認為的小美好在這樣日常對話裏產生。
陳季禮的書桌子上也會莫名會多一些小東西，比如一片奇怪的樹葉，一塊漂亮的小石頭，幾顆用紙包裹的糖果………
反正包羅萬象，什麽都有。
美好的日子像指間的沙流逝，轉眼已經聽學大半年。
寧情後來把這段日子歸納成她與陳季禮相識以來最美好，最令她開心與動容的一段日子。
也許正是這段看似平淡的時光，卻讓寧情對陳季禮逐漸用情漸深，以致後來執念到她自己都嫌棄自己，自己都討厭自己。
為何不少喜歡他點？為何不放過他們？為何不放過自己？
那樣她就不會拉著他們一起跳下萬劫不覆的情感糾纏深淵。
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