第一百六十一章 私塾下
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更新時間2015-4-2 22:07:24 字數：2087
在徐行止先生的極力推薦下，岳問荊成了中午掌勺的大廚。
原本，她應該是不適合做孩子們的主廚的。
她是南方人。種種原因，南方的菜系，較之北方的，總體說來用的調料要重上許多。很久之前，她的口味也是偏重的。只是，早在前世上大學時，學校食堂的菜很多都很清淡，偶有幾道味道重一些的，油又放很多——她從來都不愛吃油膩的食物。久之，也就成了習性了。
所幸，今世，在京城住了這些年，她所學的北方菜也不少，又在家裏練過不少次手，對用料、火候之類的掌握得也算是爐火純青了。
書院這邊是有單獨的一間廚房的，可是，天氣晴好的時候，一般老師們會帶著同學們在室外做飯、用餐，就像是野炊一樣。
閑聊中，岳問荊知道了，上午是老師帶著同學們去野外采風。這樣的活動，每周至少有兩到三次，到了傳統節日密集的時期，更是近乎天天郊游。去的地方一般不會很遠，大多都在附近。或是在田間挖野菜，或是圍在一起烤紅薯，或是下河摸小魚……可謂豐富多彩。
學生時代，雖讓人期待的，莫過於春秋游了。他們倒好，隔三差五地就是一次遠足。並且，看他們的課堂，學習任務似乎比他們經過了一次又一次地減負，反倒是愈發壓得學生直不起腰來的情形，要輕松了許多。
她倒是經常聽到、看到不知道多少批評國內教育現狀的言論，其中，大多數是將國內與國外相比較，對比國外自由發言的寥寥數人的小課堂，國內幾十人擠在一間教室裏，規規矩矩地聽老師講課，自己表達想法的時間少得可憐。國外的教育被命名為“素質教育”，而我們的是“應試教育”。所以，我們的教育就成了落後的、僵化的、培養機器的。
順道，這些人戰鬥力強一些的，還會把從古至今的教育方式給大罵一遍，尤其是最廣為人知的“八股取士”——他們認為，那就是正統的A國教育的傳統。
那時，岳問荊會很生氣，會舉例去反駁，會爭辯“認真去看八股文，你會發現其中並不缺乏文采斐然的，有些觀點也非常精彩”，會言辭激烈地回一句“只有學習成績不好的人才會這麽抵觸，因為你根本學不會！”
然而，那些她曾經深以為理直氣壯的話語，都比不過一上午親眼見識的震撼。
在專業性的科學技術的學習方面，或許傳統教育確實比不上現代教育，可是，在這個過分強調形式化、數據、物質、弱肉強食的世界裏，我們是不是應該分出一點註意力，去關註一下，我們作為一個“人”的思想呢？
從小到大，身邊的人都在反覆不斷地告訴她，“等你以後進入社會了就會發現，這個世界不是你想的那樣。它有很多無奈和身不由己，你不要想得太美好了，要學會適應。”。可是，既然大多數人都不喜歡這個社會的形態，為什麽我們不能聯手起來改變它，而是一代一代，去適應它，把自己變成曾經最鄙夷的樣子，再用“以後你長大了進入社會……”這樣的話，來教育自己的後代？
原來，我們曾經的教育是這樣子的。一天不用花多少時間，課堂也很自由，甚至學習進度都是自己掌控，就能完成許多我們現在根本不能想象的學習任務。
在簡短的談話中，岳問荊感受到了孩子們現在的學習狀態——他們是快樂的、輕松的，他們的學習熱情卻高得她無法想象。
她問身邊一面擇菜，一面用崇拜的目光看著她嫻熟地翻炒著鍋中的食物的一個小姑娘：“你上學多久了？學到了哪裏？”
“快一年啦！我的《百家姓》快學完了。”小孩子的興致從來都很讓人捉摸不透，話音剛落，她腳步輕快地跑開一小段路，一邊拍手、踢腳，一邊歡樂地唱著“趙錢孫李，周吳鄭王……”那雀兒一般歡騰的姿態，仿佛，她並不是在背誦一本經典，而是一邊做游戲，一邊唱著童謠。
隨著她的動作，越來越多的孩子加入了進來，空地上一時間歡歌笑語的，好不熱鬧！
笑瞇瞇地看著這充滿童趣的畫面，她卻有些不解。
小孩子的記性從來都是最好的，用一年時間只學了一個《百家姓》，這進度是不是太慢了一些？
還未得出結論，小姑娘已經完成了她的游戲，小臉上汗津津地跑到了她面前。
“姐姐姐姐！我吟得怎麽樣啊？”她的眼睛亮晶晶的，對著這一副小模樣，任誰也說不出拒絕的話。
“很棒呢！”摸了摸她的頭發，誇道。
“是吧是吧！老師一直表揚我呢！”小姑娘心滿意足地笑了。
這個年紀的孩子，總是那麽容易知足。長者一句誇獎的話，就能讓他開心一天。這也就是現在流行的所謂“鼓勵教育”的重要原理。
“學習辛不辛苦啊？”將方才炒好的菜裝盤，遞給坐在旁邊等著的小男孩，道謝之後，轉過頭，又問道。
“不辛苦啊！很有意思呢！”眨了眨眼睛，她面上有些不解，似乎對她這個問題感到很莫名其妙。
她的回答又讓岳問荊楞了楞。
現在，能真心地說出“不討厭學習”的孩子有多少呢？即使是曾經覺得很向往的舞蹈、繪畫、鋼琴，在老師和家長的聲聲敦促之中，多少的熱情，就這樣被磨滅掉了。況且，她說的是“很有意思”。
她炒菜的速度很快，聊天還沒有進行多長時間，就因為開飯時間的到來而中斷了。
而此時，她對於私塾教育的形式已經好奇到了極致。
幸運的是，那種抓耳撓腮的精神折磨並沒有持續多久。短暫的午休之後，當天下午，她就進入了課堂，親身體驗了一把。
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在徐行止先生的極力推薦下，岳問荊成了中午掌勺的大廚。
原本，她應該是不適合做孩子們的主廚的。
她是南方人。種種原因，南方的菜系，較之北方的，總體說來用的調料要重上許多。很久之前，她的口味也是偏重的。只是，早在前世上大學時，學校食堂的菜很多都很清淡，偶有幾道味道重一些的，油又放很多——她從來都不愛吃油膩的食物。久之，也就成了習性了。
所幸，今世，在京城住了這些年，她所學的北方菜也不少，又在家裏練過不少次手，對用料、火候之類的掌握得也算是爐火純青了。
書院這邊是有單獨的一間廚房的，可是，天氣晴好的時候，一般老師們會帶著同學們在室外做飯、用餐，就像是野炊一樣。
閑聊中，岳問荊知道了，上午是老師帶著同學們去野外采風。這樣的活動，每周至少有兩到三次，到了傳統節日密集的時期，更是近乎天天郊游。去的地方一般不會很遠，大多都在附近。或是在田間挖野菜，或是圍在一起烤紅薯，或是下河摸小魚……可謂豐富多彩。
學生時代，雖讓人期待的，莫過於春秋游了。他們倒好，隔三差五地就是一次遠足。並且，看他們的課堂，學習任務似乎比他們經過了一次又一次地減負，反倒是愈發壓得學生直不起腰來的情形，要輕松了許多。
她倒是經常聽到、看到不知道多少批評國內教育現狀的言論，其中，大多數是將國內與國外相比較，對比國外自由發言的寥寥數人的小課堂，國內幾十人擠在一間教室裏，規規矩矩地聽老師講課，自己表達想法的時間少得可憐。國外的教育被命名為“素質教育”，而我們的是“應試教育”。所以，我們的教育就成了落後的、僵化的、培養機器的。
順道，這些人戰鬥力強一些的，還會把從古至今的教育方式給大罵一遍，尤其是最廣為人知的“八股取士”——他們認為，那就是正統的A國教育的傳統。
那時，岳問荊會很生氣，會舉例去反駁，會爭辯“認真去看八股文，你會發現其中並不缺乏文采斐然的，有些觀點也非常精彩”，會言辭激烈地回一句“只有學習成績不好的人才會這麽抵觸，因為你根本學不會！”
然而，那些她曾經深以為理直氣壯的話語，都比不過一上午親眼見識的震撼。
在專業性的科學技術的學習方面，或許傳統教育確實比不上現代教育，可是，在這個過分強調形式化、數據、物質、弱肉強食的世界裏，我們是不是應該分出一點註意力，去關註一下，我們作為一個“人”的思想呢？
從小到大，身邊的人都在反覆不斷地告訴她，“等你以後進入社會了就會發現，這個世界不是你想的那樣。它有很多無奈和身不由己，你不要想得太美好了，要學會適應。”。可是，既然大多數人都不喜歡這個社會的形態，為什麽我們不能聯手起來改變它，而是一代一代，去適應它，把自己變成曾經最鄙夷的樣子，再用“以後你長大了進入社會……”這樣的話，來教育自己的後代？
原來，我們曾經的教育是這樣子的。一天不用花多少時間，課堂也很自由，甚至學習進度都是自己掌控，就能完成許多我們現在根本不能想象的學習任務。
在簡短的談話中，岳問荊感受到了孩子們現在的學習狀態——他們是快樂的、輕松的，他們的學習熱情卻高得她無法想象。
她問身邊一面擇菜，一面用崇拜的目光看著她嫻熟地翻炒著鍋中的食物的一個小姑娘：“你上學多久了？學到了哪裏？”
“快一年啦！我的《百家姓》快學完了。”小孩子的興致從來都很讓人捉摸不透，話音剛落，她腳步輕快地跑開一小段路，一邊拍手、踢腳，一邊歡樂地唱著“趙錢孫李，周吳鄭王……”那雀兒一般歡騰的姿態，仿佛，她並不是在背誦一本經典，而是一邊做游戲，一邊唱著童謠。
隨著她的動作，越來越多的孩子加入了進來，空地上一時間歡歌笑語的，好不熱鬧！
笑瞇瞇地看著這充滿童趣的畫面，她卻有些不解。
小孩子的記性從來都是最好的，用一年時間只學了一個《百家姓》，這進度是不是太慢了一些？
還未得出結論，小姑娘已經完成了她的游戲，小臉上汗津津地跑到了她面前。
“姐姐姐姐！我吟得怎麽樣啊？”她的眼睛亮晶晶的，對著這一副小模樣，任誰也說不出拒絕的話。
“很棒呢！”摸了摸她的頭發，誇道。
“是吧是吧！老師一直表揚我呢！”小姑娘心滿意足地笑了。
這個年紀的孩子，總是那麽容易知足。長者一句誇獎的話，就能讓他開心一天。這也就是現在流行的所謂“鼓勵教育”的重要原理。
“學習辛不辛苦啊？”將方才炒好的菜裝盤，遞給坐在旁邊等著的小男孩，道謝之後，轉過頭，又問道。
“不辛苦啊！很有意思呢！”眨了眨眼睛，她面上有些不解，似乎對她這個問題感到很莫名其妙。
她的回答又讓岳問荊楞了楞。
現在，能真心地說出“不討厭學習”的孩子有多少呢？即使是曾經覺得很向往的舞蹈、繪畫、鋼琴，在老師和家長的聲聲敦促之中，多少的熱情，就這樣被磨滅掉了。況且，她說的是“很有意思”。
她炒菜的速度很快，聊天還沒有進行多長時間，就因為開飯時間的到來而中斷了。
而此時，她對於私塾教育的形式已經好奇到了極致。
幸運的是，那種抓耳撓腮的精神折磨並沒有持續多久。短暫的午休之後，當天下午，她就進入了課堂，親身體驗了一把。
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