我道：打破僵化的教育模式，向新革命邁進步伐。

只有打破傳統作文的條條框框，力圖發現寫作潛能，找回丟失的作文樂趣，還作文寫作以本來的面目，提倡學生作文‘三新一真’的全新理念，即：新命題、新思維、新表達、真感受，再加上不設命題範圍，不受題材、體裁的限制。

（我笑笑解釋說）其實這些東西我也是剛學過來的，比如我以前交給您的隨筆，題目是我自已定的，我自己寫自己想寫的東西，當然能入情與裏。

梁老師道：是的，我是看過了你的隨筆，非常好，文章寫出了中學時代的‘風景線’，少男少女的隱私，對環境、心裏描寫得細致入微，不同的環境烘托出了不同的心情，兩者結合得很好，不過……

梁老師又一次陷入沈思中，思索了幾秒鐘才說道：不過同學們怎麽會有你這樣的豐富的頭腦呢？

我道：對頭腦兩字來說，其實大家都一樣，大小一樣，基因組織一樣，容量相對來說也是一樣的，只不過重要的是用材是否正確，活動力是否快活，以及教師引導的思路是否明朗，清晰。

就像傻子，他是把頭腦放在傻上了，如果他把頭腦放在正常的‘軌道’上時，他就不會傻，就會和正常一樣了，雖然說這個傻和正常不是自己所左右的，我只是想說打比方。

（梁老師微笑表示理解！）

我道：相信他們，雖然自身某一樣不好，另一樣肯定有特長，人們的思緒是均等的，只不過有些人遲鈍，有些人靈活罷了！比如說一位教師在作文課上給他的學生規定的題目是《我的居室》，那位教師站在講臺上大聲訓訴說：‘本篇作文必須新穎，寫出你的最好居室，必須寫好，寫不好，下次補交十篇，下面開始寫吧！

看起來這位教師非常老練，重作文，其實被吐嚕後的臺下學生們，一個個丈二的和尚——摸不住頭腦。翻箱搗櫃借找出類似的作業、作文、例作，生搬硬套上面，更多的是模仿，以來讓老師表揚一番，二來讓同班同學誇獎一番，顯示自己的作文水平超常，到最後，都是適得其反。

不是說絕對不能模仿，一些出名的人初級階段也是從模仿中渡過的，但是模仿可以使人有某種程度上的改變，卻無法使人有根本的改變，一味地模仿總會失去自我。這一次發下作文會讓那些學生如願以償的，最終欺騙的卻是他們自己，根本提高不了自己的寫作水平，而一些寫實的學生卻遭到同齡人的批評和判罰，最終他們也失去了寫作的興趣。

我記得上一次二六班發生了師生打架事件，就是因為作文後面的評語引起的。

評語大概是這樣寫的：本篇作文純屬虛構，或摘抄模仿，千篇一律，希望你下次註意，另補一篇送來！

聽得同學們議論，作文發下來後，看過評語的那個學生心中火冒三丈。拍了一下桌子被班長記了一過，班會上班主任又吵了個學生頭破血流，最終釀成打架事件。這樣久而久之，能寫出好的作文嗎？要是能寫出好的作文，那就是怪才了噢！

梁老師道：你言過其實了。

我道：是的，我是有些言過其實了點，但是也言之有理，作文之差，這只是其一，其二就是讀的課外書太少了，少的可憐！

作文好的同學，他們都有一個共同的愛好，那就是愛讀課外書，所以他們的閱讀能力就會很強，其實讀點‘閑書’也不無好處！

梁老師道：閑書？”

我道：我所說的‘閑書’是指適合學生閱讀的健康有益的課外讀物。

現在的老師家長們，對於這個問題很珍重，因為要知道，課本知識並非是基本知識的全部，課外知識也有其重要性。多讀一些課外書籍，即開闊了視野，又豐富了想象能力，還陶冶了情趣，是一個十分有益的選擇！

梁老師道：那你的意思是……

我道：我是要鼓勵大家多讀‘閑書’好啊。

梁老師道：可是一部分家長一看到子女看課外書就多方指責，說什麽會影響學習怎麽的，以後考試也不會用它，什麽亂七八糟的訓語，多數人也只好無能為力，放棄了，這可怎麽辦？

我道：那我就要問問大家，如果沒有‘閑書’的多看，會有《赤兔之死》這篇名文嗎？

三人對視一眼，無語。

我道：蜜蜂每釀一斤蜜，大約需要在一百萬朵花上采集原料，這裏包含著的重要道理，相信大家全都明白！

梁老師道：是啊，魯訊根據自己的切身體會，說過大可以看看本份以外的書，即課外書，不要將課內的書抱住，即使和本業毫無相幹的，也要泛覽。

我道：這就對了，馬克思不僅精通哲學、法律和歷史，而且對自然科學也很有研究，文學、詩歌語言的修養也很好。

梁老師道：對啊，有一天他的女兒問他喜歡做的事是什麽？他回答說‘啃｜書本’，他有空的時候常給孩子們講荷馬的史詩，莎士比亞的戲劇，塞萬提斯的小說，古代何拉伯的故事等等等等，就連他送給女兒們的節日禮物經常也是孩子們愛看的書！

我道：再談雨果，還有拿破侖，也許大家心中都明白，再說個幾個小時也說不完。

大家聽後相視一笑。

佳佳道：對於家長們的盼望等待，我們晚輩的可以理解，可是……

沒等佳佳把話說完，梁老師就接了上來。

梁老師道：其實我又何嘗不是啊！多麽希望家長們不要再責怪自己希望之光的孩子了，要多關心他（她）們，多讀些課外書才是！課外書它確確實實不僅可以增長他（她）們的知識，發現和發展他們的興趣，還可以調節腦子，十分有利於子女生動活潑，健康成長。

我道：所以說總而言之，言而總之多讀點‘閑書’，對學習有必定的幫助。

還沒等我說完，梁老師又繼續把話頭接了過去。

梁老師道：當然，學生課堂上應認真聽講，細心領會課本知識，但是如果把上課看成學生獲得知識的唯一途徑，這就太片面了，少年時代頭腦裏充滿了形形色色的千奇百怪的美妙的問號，光在課堂上，光靠課本知識是遠遠解答不了的，還是你說的對，要大力鼓勵多讀課外書！。

梁老師呵呵笑了兩聲，話鋒一轉，看向了我。

梁老師道：好了，不說這些了，說說你吧曹雨，你不是最近在寫小說嗎？我有個朋友，他是某報社編輯，也許他能幫你！

我呵呵笑了笑，把以前和最近寫小說的事，簡單給大家說了一些，她們卻聽得津津有味。

梁燕道：你小子真不簡單啊，你能不能隨意給我寫篇，也讓我開開眼界！

我道：現在啊？

梁燕道：可以可以。

佳佳也心有共鳴，便去旁邊拿來紙和筆。

梁老師道：現在就不必了，等曹雨回去有時間寫好後，再拿來我們看看不也一樣。

看看時間真的不早了，這一聊竟然聊了六七個小時，我起身便要回去，她們要留我吃飯，我推辭道，說來的時候忘記和齊紅磊他們打招呼了，說不定他們著急的找我呢。

我就獨自回去了，佳佳想送我，我沒讓，因為我怕有人知道我的住址。

回去的時候，繞了很多假路，在確定沒有人跟蹤的情況下，我才回到齊紅磊那裏。

本來我就是一個文學癡迷者，再加上她們的要求，一回去便趁著那股熱勁一股作氣寫下了我的第一部中篇小說《螞蟻·天使》。

這篇小說後來在學校裏傳閱得一時沸騰，雖然沒有投稿印刷，但是我也得到了一時的自我滿足。

後來的現在，我就想不明白了，在文學的路子上我為什麽那麽如癡如狂，而現實的我卻一下變得沈默寡言了呢？想一想那時的能言善辯，玲牙利齒！而此時的我卻只能守望空屋，說不出一句能讓自己安慰下來的話來。

回想起那些瑣碎的往事，自己都感覺有些可笑。

齊紅磊放學回來之後，便第一時間跑到我的房間裏問我今天去哪裏了。我如實回答今天的去處。

她又給我說燕兒來過，把一些書信和一臺手提電腦送了過來。我郁悶了，大半天我就和燕兒在一起的，她是什麽時候送來的呢？也許是我剛走不久，她來的吧。或許她坐車比較快，等我到了學校，她已經回到了辦公室。

“紅磊，我想一個人靜一靜。”我不好意思的突然說道。

她猶豫了一下，“噢，那好吧，我也正好有事……”她做了一個打電話的手勢！“對了，你還是叫我磊磊吧，我喜歡以前你那樣叫我……”

“嗯，我知道了，你休息去吧，明天你還要起早上課。”我送走齊紅磊，把門關掉了，然而心裏卻有種說不出的滋味，我貼在門上，把燈打開……

本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）