臺下瞬間再也笑不出來了。

活寶個屁，火葬場還差不多。

原沅當然不能讓自己就這樣成為眾矢之的，急忙阻攔：“別呀老師，我不是那個意思！導演這門藝術本來就貴在實踐，所以期末作品是最合理的考察方式，再說了……”

他環顧了一下四周，小聲說：“我這初來乍到的，因為說錯了一句話就連坐全班，一會兒下課了學長學姐不得群毆我麽。”

“既然這樣，”孟教授看了他一眼，“針對你個人對自己的高標準嚴要求，期末考試就你一個人來參加吧。”

班裏瞬間又沒心沒肺地笑成了一片，原沅這下連反駁的話都說不出來了。

直到孟教授回到屏幕前講起了課，他才哭喪著一張臉地坐了下來，緩了好一會兒，才對身旁的江行舟小聲說：“學長，剛才謝謝你啊。”

江行舟目不斜視地微微頷首，沒說話。

臺上已經講授起了經典的蒙太奇理論，然而原沅已經無心傾聽了，他苦惱地支著腦袋，滿腦子都在琢磨著該怎麽去跟孟教授求情。

過了幾分鐘，就聽見身旁的人忽然沈聲說：“嚇唬你的。”

“嗯？”他開口太突兀，原沅一時沒反應過來，轉過臉去看江行舟，緊接著才明白了，“……哦。”

也是，孟教授又不是閑著沒事兒，估計也不至於無聊到給他單獨出一張試卷。

原沅眨了眨眼睛，也壓低了聲音問：“學長，你是在安慰我嗎？”

江行舟面無表情地垂眸瞥了他一地移回了前方，臉上滿是嫌棄。

原沅卻絲毫沒覺得難堪，反倒自顧自地笑了起來，但江行舟壓根兒懶得理他，他在這裏一廂情願，整個人顯得又癡又傻，他沒辦法，這才悻悻地轉過頭，順著對方的眼神看向前方的大屏幕，只見裏面的ppt一閃，切到了影視片段實例分析。

孟教授說：“上學期的調查問卷裏，有同學向我反饋，覺得我舉的實例都太老土了，希望我能舉一些新潮的案例。所以這一次的片段分析，大家應該都很熟悉。”

音箱裏響起了似曾相識的bgm，大屏幕上出現了一個高糊的畫面。

這是……

《惡作劇之吻》？

……可真新潮啊。

下一秒，所有人的視線又都聚焦到了教室角落裏的那一對狗男男身上。

……什麽情況？難道孟教授也嗑上了？

這一段來得太突然，原沅盯著大屏幕，努力地忍住沒笑出聲，嘴角卻還是控制不住地瘋狂上揚。

他邊笑著，還不忘偷偷瞄了一眼身邊的人，只見江行舟那張方才還不動聲色的臉上，此刻難得地滑過一絲猝不及防的錯愕。

臺上的孟教授顯然並不知道這其中的機緣巧合，但也隱約感受到臺下的暗潮洶湧，於是眉頭蹙得愈發緊了。

就在這時，大屏幕裏的片段播放完畢了，孟教授循著整個教室的目光，看向了那個角落。

“江行舟，你來分析一下這個開頭的鏡頭語言。”

臺下再次爆發出一陣哄笑。

身為國民男神，江行舟的表情管理簡直堪比表演系，即便是在這樣尷尬的情況下，他依然幾乎是一瞬間就整理好了表情，在一片灼灼目光的註視下站起身，從容不迫地開了口：

“這個開頭運用的鏡頭組合並不覆雜，焦點集中於男女主角周圍，主要是近、中、遠景。開門見山，用一個長鏡頭直接切入主題，從客觀鏡頭過渡到女主角的主觀鏡頭，又用景深鏡頭引出男主角的正面出場，這樣的拍攝方式會給人以強烈的代入感，讓觀眾極快地進入故事和角色。”

孟教授頗為欣慰地點了點頭，這才說：“我知道，我剛一放這個，你們肯定都在心裏想，十幾年前的偶像劇，算什麽新潮？但實際上，影視劇的拍攝萬變不離其宗，這種簡單鮮明的經典手法，至今依然在被沿用。”

說著，孟教授切回ppt，講起了影視劇中各種鏡頭語言的運用。

方才的小小風波過去後，教室裏逐漸安靜下來，原沅一時間無事可做，又不敢在孟教授的課上玩手機，只能百無聊賴地撐著腦袋，難得地聽了一會兒課。

聽著聽著，他就再次忍不住被身旁的人吸引了目光。

江行舟聽課雖然的確很認真，卻並不是原沅想象中那種全神貫註、一字不落的樣子。

他邊聽著課，手裏的筆還在紙上塗塗畫畫。原沅之前以為他只是隨手亂畫，無意識地瞥了一眼之後，才發覺似乎並非如此。

他筆下的紙上劃出了幾個方框，每個方框裏都有簡單的人物，線條清晰，看起來一目了然。

——一幅精彩的故事板，畫的正是《惡作劇之吻》開頭時的場景。

原沅不由自主地被江行舟的那雙手吸引了目光，他的手也生得修長好看，握筆的姿勢松松垮垮的，很隨意。

分明是看起來不怎麽走心的塗畫，卻在短短幾分鐘之內就畫出了生動形象的效果，不知道的還以為是漫畫家打的手稿。

註意到他的目光，江行舟停下了手上的動作，鉛筆的尾端指了指前方的大屏幕，意思是讓他好好聽課。

原沅只好悻悻地縮了回去，過了一會兒，像是被江行舟感染了一般，也拿著一支筆，在本子上塗塗畫畫起來。

沒多久，原沅又湊上來，拿胳膊肘輕輕撞了撞他。

被撞了兩次之後，江行舟這才不情不願地垂下眼瞼，只見原沅把面前的紙推了過來，上面似乎是什麽人的肖像。

江行舟微微低下頭，還沒來得及凝神去看，就聽到講臺前方忽然傳來了一聲呵斥：“原沅，你又在幹什麽呢？”

孟教授盯著他，面色陰沈地走下了講臺：“還說什麽改邪歸正，從一上課開始就小動作不斷，擾亂課堂紀律，自己不聽課就算了，還要影響別人……”

說著，他已經來到了原沅的課桌前，不等他反應過來，就一把抽走了那張原沅拼命往江行舟那邊塞的紙片。

孟教授把那張紙片拿起來展示的時候，全班一瞬間都屏住了呼吸——

紙片上是一幅簡筆肖像畫，臉是一名男生的臉，然而頭上卻紮著兩個包子一樣的揪揪，幾根飄帶纏在一起，瞬間就讓人聯想到了某個影視劇版本裏的小龍女。

這還不算最過分的，更神奇的是，這幅畫明明畫得潦草，然而人物形象特征卻抓得很準，這英挺的五官，這冷漠神情，即便是打扮成了小龍女的模樣，所有人也都認出來了——

畫的是江行舟。

三秒鐘後，全班就跟炸了鍋似的，發出了一陣殺豬般的笑聲，然後同時看向那個至今為止都尚未開口的焦點人物。

果然，除了孟教授之外，江行舟大概就是這個教室裏此刻臉色最臭的人了。

孟教授“啪”地一聲把紙片摔回了原沅面前：“下節課不用再來了。”

原沅是什麽絕世厚臉皮，倏地就站了起來，自覺地乖乖認錯：“老師我錯了！我哪兒敢不認真聽講！”

大學課堂畢竟不比高中，上課時大面積的不聽講是普遍現象，整節課低著頭戳手機的其實比比皆是。更何況孟教授這人，向來嘴硬心軟，這會兒一見原沅認錯態度積極，也不至於硬是跟他過不去，冷哼了一聲：“那你倒是說說，我剛在講什麽？”

原沅說：“在講當前市場上的青春偶像劇情節安排方面存在的問題。”

得虧他剛剛邊畫著畫，耳朵裏還灌了幾句耳音，這會兒表情煞有介事的，還挺能唬人。

孟教授的怒意果然斂去了幾分，接著問：“所以呢，在你看來問題是什麽？”

原沅想了想，一本正經地說：“我認為目前青春偶像劇存在的問題就是套路化嚴重，要麽無腦甜寵，要麽墮胎狗血一條龍，既不貼近現實生活，也沒什麽深刻立意。”

孟教授的眼神逐漸變得饒有興味，他看了一眼大屏幕，接著問：“那你覺得《惡作劇之吻》怎麽樣？”

原沅回答道：“經典之所以能成為經典，還是有很多創造性價值的，跟現在的偶像劇當然不可同日而語。”

孟教授嗤笑了一聲，問：“那如果把類似的題材放在現在，你會怎樣來安排情節？”

原沅展顏一笑：“如果是我的話，我就不用那些套路化的開頭。我會緊跟時事，比如說以垃圾分類為契機，由此發展出一個愛情故事。”

原本已經安靜下來的臺下，瞬間又笑出了聲。

孟教授的表情難得有些驚奇：“垃圾分類？”

原沅振振有詞：“女主角袁湘琴是一個學渣，被惟成績是論的老師派去做垃圾分類，就在她飽受各種垃圾的折磨，苦不堪言時，她的英雄江直樹從天而降，給了她一個惡作劇之吻。”

旁邊江行舟的嘴角不受控制地抽了抽。

教室裏一時間笑得更瘋了，然而原沅不為所動：“這樣的開頭，既符合青春愛情的基調，又貼合環境保護的主旋律，是不是很高大上？”

孟教授用看神經病的眼神看了他一眼：“在垃圾堆旁邊接吻，我看這個江直樹的腦回路跟你一樣清奇。”

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