? 沒錯，是肖機豆接待的陳雲帆。班長的出現得以讓我的鼻子能夠順暢呼吸，空氣卷動起來穿過發梢形成風，風刮到外面，一風卷一雲舒。

教室裏的嘈雜聲時隱時現，人們樂於說話，也能受迫閉緊嘴巴。

我手中的圓珠筆在肖機豆走到門口的那一微秒停止了吐墨，拿起來哈哈氣，又能斷斷續續吐露些。

羅陽光考慮他會以第三人稱在未來完成的《雲帆點點》上這樣寫上一筆：

小鎮是沙河鄉裏的大孩子給起的稱謂，沿用至今。

要說這鎮上有一個中學，長在馬巖山腳下，已近百年。走過了無數個日日夜夜，歲月不見得給建築留下落寞，夕陽西下，正是樓層燈火通明時，不要黑暗，黑暗總伴光明處。

某個時候，拜流逝時間的恩準當地從事教育的人物們不得不將明德小學的五六年級放進沙河中學，用來彌補可以彌補的損失以及發揮它可以發揮的最大效益。

發生這種必然之事的那個秋天，和往年一樣百裏藍天，藍天下，小鎮來了位從石家莊來的女孩。

她的一切，都不詳於羅陽光。以至於他覺得不管人有沒有來到世上，生活可能從來都沒有出現過；它存活於意識中，用意識塑造行動；與此同時，行動與意識的密切合作構成了生活，一切不再孤單。

比如說一個時候，在小鎮的小河裏，五個女孩擠在一塊兒，中間一個小水潭，貌似統統五行缺一，一人蹲著一個石頭，有兩位正搓著衣物，貌似麻將五多一，姐妹們聊得醉翻了天，別不信，貌似是夏夜的宿舍，我們的青春。

如果當時羅陽光有那麽一丟丟兒青春是看五姐妹而度過的，那麽還是讓我來說道說道吧：小河裏的小溪彎曲綿長，邏輯學告訴我，小河裏還有不流水的地方，文學不示弱，表示上面長有青草，像新西蘭牧場，綠油油金燦燦，只是不養奶牛，上面種幾塊小石頭，爬幾條本地蛇。拋開景物描寫，用羅陽光的思維來看，這時河道裏除了那幾個女生外，保準是沒有其他人的，否則她們是沒有興趣發出較為高亢的聲音來，諸如嚇走水中唯一的那條溜之極快的小麻臉魚。

“她們可能一條也沒有看到！”羅陽光嘀咕了一聲。

說出來都是不好意思的，現實中羅陽光站在衛生院公共廁所水泥頂板上，倒不是你所想的那樣，他呀只是協助外婆收拾曬物。回到主題上，羅陽光模仿雷達快速掃描了一遍眼前的小河，發現水量過少，想象中上報交通局，交通局告訴交通所，交通所出動力量征出炮臺工作人員，主力屁顛坐好，想象著運動會上體育老師一聲槍響，一顆彈就狂野地飛出去了，接著第二顆也出去了。雷達覺得速度過快，還沒來得及反應，就出事故了，看：炮彈擊中雲朵，白花花的雲純潔的似喜馬拉雅山上的雪，雪崩了，人工降雨成功。前面水量過少的問題漂亮解決，幸好村子裏擺有一架炮，還有小孩子們不知道鎮上有多少顆的炮彈，以及從沒掉過鏈子的發射裝置。

在羅陽光當雷達的時候，他準確地發現陳雲帆就在其中，直截了當地說就是，主人公顯得有些激動，甚至還有生怕被發現的心理，這是什麽破心理，好似在做一件自己知道是壞事的事。

通理說，嗓音在人的世界裏每個人都是獨一無二的，這點羅陽光不太讚同，若巧得很，遇到了兩位嗓音一樣的人，評論說二者定有細微差別，撓頭想想也是無法否認的。羅陽光一只耳朵就聽出了陳雲帆的聲音，為了保險起見和自己的興趣催促，便嗖嗖然地瞅了一眼河道，才確定是有陳雲帆啊。

沒錯，肖機豆班長的出現讓空氣華麗變身為和諧氣流，他用羞澀普通話與對方交流片刻後，孩童般的跑開了。

餵，這麽那個，回來。

回來時多了一套課桌，還有凳。

肖機豆眼裏的光線也是直線傳播的。

直接投入眼簾的恰是黑黑的張新（是黑了點，不怪他的，若是怪罪，就怪紅極則黑吧，我看行）肖機豆眼睛一亮腦袋瓜一閃光彈出個微笑，順理成章地把陳雲帆的課桌交給了張新腳下的空地，妥妥地完成了班級納新之偉業。

被納者需要趕走自己課桌上的灰塵，凳子擦亮；不一定需要的是，把深藍色桌布給鋪上，取出寫有自己名字的手繪圖案折紙放於課桌東北方位。

郭文傑從後面走向前來，和陳雲帆講了幾句話，話畢，原路返回，繼續暑假作業的創作。?

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