第228章 折服（4更）
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這話綿裏藏針，很容易讓人覺得她聰明又低調，而夏茗肚子裏說不準有幾滴墨水，就高調地宣揚，還要浪費全班人一堂課的時間看她“表演”。
單純的同桌聞言，更替杜紅艷鳴不平，“既然要教咱們學英語，總要拿出真本事吧？”
“夏同學，你英語行不行啊？既然有心要教，那幹脆用純英語來教，給我們上一趟全英文的課怎麽樣？”有人跟著挑事，語氣頗為不友善地朝夏茗高喊。
何老師臉色有點難看。
是她安排夏茗上分享課的，當堂就朝夏茗大吼大叫，不是跟她唱反調嗎？
夏茗緩緩瞇起眼，似笑非笑地回道：“你確定？”
英語加入高考科目的陣營還沒幾年，教材和考試難度都不高，加上錄音機還沒大範圍普及，大家無法經常聽到標準的單詞發音。
這就導致大家英語水平普遍不高，英語聽力慘，口語發音更慘。
這樣的情況下，要求她純英文教學，不是腦子有洞，給自己找罪受嗎？
挑事的學生以為夏茗怕了，語氣頗有幾分得意，“怎麽不確定？你行不行啊？行就直接上！”
其他同學跟著起哄，紛紛附和。
“OK。”夏茗無所謂地點頭，她拿起粉筆轉身，一邊往黑板上寫，一邊說：“Since everyone such a request……”
她一開口，就把講臺下的人給震住了。
標準的發音，流利地道的腔調，比教學磁帶裏播放的還標準！
何老師也嚇了一跳。
剛才夏茗在B班是純中文分享，何老師其實並沒有聽過夏茗開口講英語，只聽汪老師說過夏茗英語很強，言辭間還透著幾分崇拜。
全縣城最好的英文老師，崇拜自己學生的英語水平？
何老師無法理解。
何老師是教物理的，而滿分100分的物理，夏茗能考37分，多麽讓人想掐死她的數字！
同理可證，夏茗英語就算再好，能好到哪裏去？
何老師持懷疑態度。
講臺上，一連串標準又好聽的英語還在往外飈，夏茗背對著眾人，面向黑板，一邊說一邊在黑板上寫要點。
當然，是用英語寫的。
她的英語手寫體，跟她流利標準的口語一樣漂亮。
何老師有點傻住了。
不僅因為被夏茗的英語水平給驚到了，還因為她教了十幾年物理，物理方面沒的說，但英語菜得一筆比，這一串串的英文聽得她腦殼疼。
聽不懂！
夏茗邊說邊寫，第一條要點還沒寫完，臺下突然有人喊：“夏同學，你說慢點！”
夏茗停下粉筆，轉過身來，發現大家的眼神都變了。
剛才是質疑，不屑一顧，現在變成了震驚和佩服。
沒有人質疑夏茗的英語水平了。
現在的問題是，她剛才一連串地說，語速很正常，但對大家來說還是太快了，還夾雜著沒學過的陌生詞匯。
很多人聽一句，要在腦內翻譯成中文，才能理解她在說什麽，可夏茗語速不等人，等他們理解了前一句，夏茗後面幾句都說完了。
大家漸漸就跟不上了，只能零星聽明白幾個單詞，連蒙帶猜也拼湊不完整夏茗說的意思。
本來嘛，要求夏茗純英文教學，是有意為難夏茗，結果反倒給自己出了超綱題，把自己給坑了。
這就非常臥槽了。
“夏同學，能不能別用全英文講？照顧一下英語底子差的人好不好？”有人弱弱地說。
其他人順著臺階下，紛紛要求夏茗換成中文，別搞什麽全英文了，太折磨人了。
最開始要求全英文的幾個人，臉上熱辣辣的，都不說話了。
因為他們聽得也很痛苦，看到夏茗的實力，他們也渴望知道夏茗的學習方法，但又不好自打嘴巴，讓夏茗別講英語了。
夏茗早就知道會是這個結果，她只覺得好笑，並未放在心上。
她從善如流，換成了中文繼續講。
不知不覺，放學鈴就響了。
和A班的學生一樣，B班的同學也想讓夏茗拖堂，你一句我一句，逮著夏茗各種問。
教室氣氛很熱烈。
A班的同學們傾巢而出，爭先恐後地往食堂湧去，因為去遲了，食堂供應的免費湯就沒了，飯菜也要涼掉。
經過B班走廊，不知道是誰喊了一句，“夏同學，你還在啊？”
這話一出，傾巢而出的A班同學又跑了回來。
飯也不急著吃了，免費湯也不喝了，大家紛紛圍到B班走廊和門口，有的同學膽子大，直接從B班的後門溜進去，站在教室後方的墻邊，聽夏茗回答B班學生的各種問題。
兩個班的學生，把B班教室裏裏外外，圍了個水洩不通。
朱校長格外關註夏茗的消息，尤其何老師匯報給他說夏茗那裏有半個箱子的珍貴覆習資料，朱校長就更上心了。
得知夏茗今天來補考，他順道來覆讀班轉一圈，想找何老師問一下夏茗的考試情況。
一看B班教室這情況，朱校長嚇了一跳。
這架勢，沒見過啊！
湊近看了幾分鐘，看明白發生了什麽，見同學們一個個認真地聽夏茗說話，眼中流露著對知識的渴望，朱校長暗自點頭，非常欣慰。
他若有所思地看著講臺上的夏茗。
這是朱校長第一次認真地觀察傳說中的漂亮女學生，看到她無私地分享學習方法，對每個朝她提出問題的同學耐心回答，臉上始終掛著微笑，儼然是一個優秀的老師。
朱校長看人的眼光很準，夏茗的學習是什麽水平，即便不問補考成績，他心裏也有數了。
加上夏茗不知道用了什麽法子，弄到了那些珍貴的學習資料，還無私地奉獻出來，對學校和學生們都是極大的貢獻，朱校長甚至想過給夏茗發一張獎狀。
朱校長相信自己看到的。
之前中傷夏同學的謠言，不可信！
越看夏茗，朱校長越滿意。
夏同學對學習很有見解，自有一套高效的學習方法，既然如此，只在覆讀班分享怎麽行？只分享英語這門課怎麽行？
好的學習方法，當然要讓大家都學習借鑒，推廣開來了，說不定能讓學生們的成績提高一個水平，說不準明年還能多出幾個大學生！
這麽一想，朱校長看夏茗的眼神，頓時變得如狼似虎。
夏茗並不知道，走廊外的朱校長正盯著她，思考著要怎樣榨幹她的“利用價值”。
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單純的同桌聞言，更替杜紅艷鳴不平，“既然要教咱們學英語，總要拿出真本事吧？”
“夏同學，你英語行不行啊？既然有心要教，那幹脆用純英語來教，給我們上一趟全英文的課怎麽樣？”有人跟著挑事，語氣頗為不友善地朝夏茗高喊。
何老師臉色有點難看。
是她安排夏茗上分享課的，當堂就朝夏茗大吼大叫，不是跟她唱反調嗎？
夏茗緩緩瞇起眼，似笑非笑地回道：“你確定？”
英語加入高考科目的陣營還沒幾年，教材和考試難度都不高，加上錄音機還沒大範圍普及，大家無法經常聽到標準的單詞發音。
這就導致大家英語水平普遍不高，英語聽力慘，口語發音更慘。
這樣的情況下，要求她純英文教學，不是腦子有洞，給自己找罪受嗎？
挑事的學生以為夏茗怕了，語氣頗有幾分得意，“怎麽不確定？你行不行啊？行就直接上！”
其他同學跟著起哄，紛紛附和。
“OK。”夏茗無所謂地點頭，她拿起粉筆轉身，一邊往黑板上寫，一邊說：“Since everyone such a request……”
她一開口，就把講臺下的人給震住了。
標準的發音，流利地道的腔調，比教學磁帶裏播放的還標準！
何老師也嚇了一跳。
剛才夏茗在B班是純中文分享，何老師其實並沒有聽過夏茗開口講英語，只聽汪老師說過夏茗英語很強，言辭間還透著幾分崇拜。
全縣城最好的英文老師，崇拜自己學生的英語水平？
何老師無法理解。
何老師是教物理的，而滿分100分的物理，夏茗能考37分，多麽讓人想掐死她的數字！
同理可證，夏茗英語就算再好，能好到哪裏去？
何老師持懷疑態度。
講臺上，一連串標準又好聽的英語還在往外飈，夏茗背對著眾人，面向黑板，一邊說一邊在黑板上寫要點。
當然，是用英語寫的。
她的英語手寫體，跟她流利標準的口語一樣漂亮。
何老師有點傻住了。
不僅因為被夏茗的英語水平給驚到了，還因為她教了十幾年物理，物理方面沒的說，但英語菜得一筆比，這一串串的英文聽得她腦殼疼。
聽不懂！
夏茗邊說邊寫，第一條要點還沒寫完，臺下突然有人喊：“夏同學，你說慢點！”
夏茗停下粉筆，轉過身來，發現大家的眼神都變了。
剛才是質疑，不屑一顧，現在變成了震驚和佩服。
沒有人質疑夏茗的英語水平了。
現在的問題是，她剛才一連串地說，語速很正常，但對大家來說還是太快了，還夾雜著沒學過的陌生詞匯。
很多人聽一句，要在腦內翻譯成中文，才能理解她在說什麽，可夏茗語速不等人，等他們理解了前一句，夏茗後面幾句都說完了。
大家漸漸就跟不上了，只能零星聽明白幾個單詞，連蒙帶猜也拼湊不完整夏茗說的意思。
本來嘛，要求夏茗純英文教學，是有意為難夏茗，結果反倒給自己出了超綱題，把自己給坑了。
這就非常臥槽了。
“夏同學，能不能別用全英文講？照顧一下英語底子差的人好不好？”有人弱弱地說。
其他人順著臺階下，紛紛要求夏茗換成中文，別搞什麽全英文了，太折磨人了。
最開始要求全英文的幾個人，臉上熱辣辣的，都不說話了。
因為他們聽得也很痛苦，看到夏茗的實力，他們也渴望知道夏茗的學習方法，但又不好自打嘴巴，讓夏茗別講英語了。
夏茗早就知道會是這個結果，她只覺得好笑，並未放在心上。
她從善如流，換成了中文繼續講。
不知不覺，放學鈴就響了。
和A班的學生一樣，B班的同學也想讓夏茗拖堂，你一句我一句，逮著夏茗各種問。
教室氣氛很熱烈。
A班的同學們傾巢而出，爭先恐後地往食堂湧去，因為去遲了，食堂供應的免費湯就沒了，飯菜也要涼掉。
經過B班走廊，不知道是誰喊了一句，“夏同學，你還在啊？”
這話一出，傾巢而出的A班同學又跑了回來。
飯也不急著吃了，免費湯也不喝了，大家紛紛圍到B班走廊和門口，有的同學膽子大，直接從B班的後門溜進去，站在教室後方的墻邊，聽夏茗回答B班學生的各種問題。
兩個班的學生，把B班教室裏裏外外，圍了個水洩不通。
朱校長格外關註夏茗的消息，尤其何老師匯報給他說夏茗那裏有半個箱子的珍貴覆習資料，朱校長就更上心了。
得知夏茗今天來補考，他順道來覆讀班轉一圈，想找何老師問一下夏茗的考試情況。
一看B班教室這情況，朱校長嚇了一跳。
這架勢，沒見過啊！
湊近看了幾分鐘，看明白發生了什麽，見同學們一個個認真地聽夏茗說話，眼中流露著對知識的渴望，朱校長暗自點頭，非常欣慰。
他若有所思地看著講臺上的夏茗。
這是朱校長第一次認真地觀察傳說中的漂亮女學生，看到她無私地分享學習方法，對每個朝她提出問題的同學耐心回答，臉上始終掛著微笑，儼然是一個優秀的老師。
朱校長看人的眼光很準，夏茗的學習是什麽水平，即便不問補考成績，他心裏也有數了。
加上夏茗不知道用了什麽法子，弄到了那些珍貴的學習資料，還無私地奉獻出來，對學校和學生們都是極大的貢獻，朱校長甚至想過給夏茗發一張獎狀。
朱校長相信自己看到的。
之前中傷夏同學的謠言，不可信！
越看夏茗，朱校長越滿意。
夏同學對學習很有見解，自有一套高效的學習方法，既然如此，只在覆讀班分享怎麽行？只分享英語這門課怎麽行？
好的學習方法，當然要讓大家都學習借鑒，推廣開來了，說不定能讓學生們的成績提高一個水平，說不準明年還能多出幾個大學生！
這麽一想，朱校長看夏茗的眼神，頓時變得如狼似虎。
夏茗並不知道，走廊外的朱校長正盯著她，思考著要怎樣榨幹她的“利用價值”。
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