作為校友，和樂在行健進展順利，她加了個行健實習老師的微信群，裏頭充斥各式吐槽，諸如帶實習的老師壓根不管人、辦公室氣氛壓抑、初來乍到水土不服的問題，她都沒有遇上。

三班人和她處得也不錯，有學姐這一身份加持，互相都有親切感。

班裏就一名男生與她不大對付。

說來也巧，正是上回作弄何老師的那名男生，叫孟從越。

至於說和她不對付，具體見於她上課低頭摘筆記，擡頭經常看到孟從越乜斜眼看她。剛開始，孟從越還會做做樣子，把白眼收回去，後來她擡頭低頭已經見不到他的眼珠子。

另外就是假模假式地問她問題，知道她是文科生，他便專挑數理化題目來考她。得虧和樂高中時期就是理科強於文科，到大學也不敢荒廢，身在歷史系，還有閑情研究高數，沒題目能難倒她。孟從越踢到鐵板，三五回後也就消停了。

這些尚算不上大問題，讓她傷腦筋的是，為期半個月的旁聽結束，下周一便是她上臺講課。

大學期間，她出去做過家教，考教師資格證時也要給人上課，不過前者是一對一，後者的對象是面試官，性質與這堂課迥異。

帶她的何老師為人嚴謹負責，對她也多有指點，不過其上課形式，和樂不敢茍同：主要何老師過於依賴PPT，且喜歡劃重點，經常一段講完，就提醒學生該背的段落，即使有拓展，也是應試內容。兩周聽下來，她也頗覺枯燥，難怪三班人不愛聽。

她坐教室後面，小動作看得分明，看課外書的、直接寫練習的、遞紙條的，連耳機藏袖子裏，一只手拄著腦袋聽音樂的都有。

她不曉得何老師是什麽觀感，臺上看臺下，一舉一動盡收眼底，何老師或許不是不知道，而是已經麻木。

和樂默念著“傳道、授業、解惑”，心裏越發沒底。

於端陽回到辦公室，看到和樂還坐在位置上，走過去問：“五點多了，還沒去吃飯？”

後者擡頭，“唔，就去了。”

“在備課？”

“嗯，下周該我上了。”

於端陽打量她的桌面，看到一張A4大小的便箋，最頂上寫了“講義”二字，整張紙上密密麻麻都是字，整齊清麗。

看厚度，講義不止這一張，想來是為講課預備的逐字稿。

他不禁一笑，小姑娘還是這樣，做任何事都是穩紮穩打。

“緊張嗎？”他問。

“有點，怕學生不愛聽。”

腦子裏預演過各種情況，比如腦子突然短路、底下學生不配合……她和三班人處得是好，但作為老師，業務能力還是排在第一。

高二要文理分科，選理的是主力軍，歷史不算主科，對大部分人而言，這只是一門需要應付考試的課程而已。

她有點貪心，希望通過努力，讓更多人喜歡上歷史。

至少課堂情況不能跟何老師的一樣。

正想著，她靈光豁然一現，“老師，你在行健的第一堂課是怎麽準備的？”

“沒你認真，還準備了逐字稿。”

和樂瞥向桌上的稿件，微赧，“聽說這個方法好用，就想試試，至少能掌握好時間，別第一堂課就拖堂。當然，這是在不發生意外的情況下。”

“把每次上課當成一次演講，這個想法不錯。”

把上課當成演講？

和樂一楞，除了演講兜售觀點的目的性太強，兩者確有相像之處，尤其她手上握著一份逐字稿。

“我當時上課比較隨意，問題出在時間上，提前了五六分鐘下課。你有逐字稿，這點可以把控。地理歷史不比數理化，尤其數理，點人上講臺做題，學生個個巴不得頭點地，你穿插故事，問幾個小問題，增強互動性，課堂氣氛也容易調動。”

也是。而且老師說的這些，她都做了準備，一時緊張感淡去不少。

於端陽把手裏的書擱她桌子上，看架勢是要詳談。和樂忙豎起耳朵，正襟危坐。

他把她的小動作收進眼底，心下一笑，“最重要的一點，還是自信。到了高中，底下的學生怎麽也接觸過幾十名老師，老師怵不怵，他們感覺得出來。你第一次教他們，威信還沒建立，要是在臺上吞吞吐吐，就是準備得再充分也白搭。而且這是你的第一堂課，關乎第一印象，與其以後去顛覆，不如第一次就好好塑造。”

“另外，你的第一堂課，底下應該不止學生，還有老師。”

和樂垂下睫毛，旋即小心翼翼擡眼，“那老師也會來嗎？”

“看課表。沒課就去。”

和樂早將他的課表背個滾瓜爛熟，所以，答案是……來！

她無意識地攥緊褲子。

於端陽背抵著辦公桌，一條腿伸直，繼續教學：“至於授課內容，我照著兩個準則走。”

他對上她投來的視線，“第一，我也做過學生。”

“嗯？”

“我認為最可怕的老師，是認為老師只是老師，忘了自己也曾是學生，站在了和學生對立的立場上。”

和樂唇線微張。

這個道理誰都懂，但特地被拎出來說，效果說是振聾發聵都不為過。

可不是嘛，老師先是學生，再是老師。她做過學生，甚至現今仍是一名學生，曉得一名學生想聽到什麽樣的課程內容。

“我備課的時候，一半是老師，一半是學生。眾口難調，但至少你要確保自己先能聽下去。新老師在這點上有優勢，像我上了七八年課，教材不改弦，很多內容張口就來，就像量產的商品，僵化、模式化，這點很可怕。”

“老師不會啊。”她脫口而出。

於端陽眉梢一挑。

又！露！餡！了！

和樂捏緊拳頭，難不成她要告訴老師，她曾偷偷潛回學校好幾回，就為聽他一堂課？

她忙挽救：“老師的知識面很廣啊，幹貨非常多，都很實用，尤其是一些急救知識，都是經驗之談。我記得有堂課最有意思，您給我們介紹能量條，勾出一堆人的饞蟲，不少人周末都去買了試吃，比明星還能帶貨。”

“還有，老師會結合時事，大事小事我們都愛聽。最特別的是每堂課前的照片，老師經常根據照片，引導我們做命題人，從考點、思路再到框架，一一分析。熟能生巧，考試自然就不怯簡答題了，對其他幾門學科也有啟發。而且照片都很生活化，容易拉近和我們的距離。”

“看得出來，老師上課非常非常用心。”

她越說越多，原本只是拿來搪塞，不想最後成了頒發小紅花的表彰大會。

大學好老師自然不少，可她還是會瘋狂想念，而她想念的不只是這個人，還有這個老師。

因為老師真的是很好的老師啊。

於端陽輕咳一聲。

摘了眼鏡，她目光裏的愛慕和崇拜不加掩飾。

他暗自嘆息，亂了，早就亂了。

斂斂神，他把話題扯回來：“老師和學生的目標一致，老師希望學生能夠學好，學生也希望自己能夠學好，既然目標一致，立場為何對立？你對學生好，學生也會對你好，是人之常情。”

和樂鄭重點頭，“記住了。”

“第二點，老師畢竟是老師，從你口裏說出的話具有權威性，所以，話不能亂說。你可以和學生開玩笑，吹破牛皮的老師我都見過。前提是，如果你傳輸出去的是知識，就要確保它準確無誤，忌隨意性，這點也是樹立威信的關鍵。你手頭的逐字稿，可以的話，把它當論文寫。”

和樂若有所思地點點頭，視線轉回稿件，五指不自覺地捏緊邊沿，“被老師說的，又有點緊張了。”

他笑笑，“別緊張。知識有死角，人不可能不犯錯。我強調這點，是讓你盡量少犯錯。學生和老師最良性的互動，是老師能調動學生的學習積極性，學生再反過來為老師掃除死角。首先，你要讓學生認可你的教學態度，之後即使有錯誤或偏漏，他們也會體諒你。”

“是這樣……”

“另外，你還有一個天然優勢。”

和樂一怔，“什麽？”

“你的臉。”他莞爾，“至少長得好看，更易吸引學生的註意力，也更易得到體諒。”

和樂眨巴眨巴眼，這會要是不臉紅也就不是她了：先是兩頰，再是耳廓，紅暈逐寸逐寸蔓延。

她也是不明白了，話題是怎麽急轉到靠臉吃飯上的？

輕吸口氣，她提醒自己，得有長進，長進！不能跟學生時代一樣，只會臉紅。

腦子飛速運轉，和樂選擇反擊：“這一點，上老師的課，深有體會。”

於端陽一哂，笑意在眼裏晃蕩，他沈吟，“深有體會……怎麽個深法？”

“……”

和樂此刻腦子裏就一個畫面：她拿鏟子兢兢業業挖了個坑，然後她一丟鏟子，跳了下去。

氣氛倏然微妙起來。

和樂在答與不答之間猶豫不決，面皮越來越燙。

於端陽觀望片刻，堅持過猶不及的大準則，見好就收，“餓了，去吃飯？”

她如獲大赦：“去啊。這頓我請老師，當做學費。”

他直起身，目光凝著她。

後者舌頭差點打結，“怎、麽了？”

“沒怎麽。”他低低一笑，“就是覺得，我還真好打發。”

本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）