鐘飛正式上課的日子也是到來，而鐘飛在下人們的催促下也是起了床，而此時已經是辰時（9~10點），其實鐘飛也覺得鄭玄這個老師也算不錯的了，畢竟後世的時候基本上都是八點就要到學校教室，相比後世來說鄭玄也算比較良心的以為老師了。

而鐘飛也是不敢遲到，畢竟今天是第一次上鄭玄的課，也是不敢托大，也想給鄭玄留下個好印象，這就和後世自己上初中或者上高中的時候差不多，第一次入學也想給老師和同學留下個好印象是一個道理，不過鄭玄的課堂只有自己一個學生。

而鐘飛出門時自己的母親荀貞也是再三囑咐鐘飛不能頂撞老師，虛心求教之類的，鐘飛沒辦法雖然鄭玄來的那天也是給自己說過，自己也只能是不停地點頭說自己知道了，畢竟一個頑劣不堪的學生在漢代是不被人喜歡的。

而此時鐘飛也是上了馬車，車夫也是駕駛馬車往鄭玄的府邸駛去。

“公子，我們到了。”

聽到車夫這話後，鐘飛也是在下人的幫助下走下了馬車，然後看到這個大氣磅礴的大門上也是寫著鄭府兩個字，也是上前敲了敲門。

“是鐘飛公子嘛？”

門打開之後也是走出了一個小書童，然後看著比自己還要小還要矮的鐘飛問道，而鐘飛聽到後也是點了點頭隨後施禮。

“學生鐘飛，今天來老師府邸聽課。”聽到鐘飛確定了自己的身份後，書童也是帶領著鐘飛走了進去。

在小書童的帶領下，鐘飛也是來到一個看起來比較大，可以容納幾十人的課堂，而此時鄭玄早已經是等著鐘飛的到來了。

“學生鐘飛，拜見老師。”只見鐘飛做上前對著鄭玄行了個禮，只見鄭玄看到鐘飛對自己行了禮之後也是點了點頭。

“飛兒來了，你就坐在這兒吧。”只見鄭玄指了指離講臺最近的一個桌案說道，聽到鄭玄這話後鐘飛也是點了點頭，隨後也是緩緩的坐了下來，而此時鄭玄也是坐在了課堂上的桌案上。

“好了，既然來了，那我們現在就開始上課。”說完鐘飛也是看到鄭玄的案桌上也是擺放著兩個書卷，鐘飛感覺這三卷書，恐怕就是自己今天上課要學的內容了，果不其然，只見鄭玄也是拿出了一卷書遞給了鐘飛。

“可有看過《孫子兵法》？”

鄭玄吧書卷遞給了鐘飛之後也是問道，而鐘飛點了點頭隨後也是搖了搖頭。

因為《孫子兵法》這個東西，自己後世也是知道，這是中國春秋時期著名的軍事家、政治家，尊稱兵聖的孫武所著的，不過說來也奇怪，孫武這個人雖然寫了兵法，不過孫武這個人一生都沒有帶過兵，能寫出這樣的傳世經典，鐘飛也不知道這個孫武是腦洞大異想天開，還是真的有這個才能，只是沒機會帶兵而已。

“學生只是之前讀書略微看過，不大懂。”

鐘飛這話也是實話，畢竟孫子兵法自己的書房也有，不過字也不多，而且上面寫的東西基本上都是文言形式，自己雖然來到漢代也有兩年了，但是大多是認字，而此時鐘飛真的很想吐槽古人，說話也不說全，就拿暗度陳倉這一計來說，總共字也沒多少，能看出或者學到什麽來，完全看自己悟，這就讓鐘飛有點頭大了，如果按照悟來讀書，恐怕就跟一千個讀者就有一千個哈姆雷特一般，每個人看法不一，根本沒有一個所謂的正確的和準確的答案。

聽到鐘飛這話後鄭玄也是點了點頭，心中也是想到，看來鐘飛這個神童也不是什麽都知道，聽到鐘飛不懂《孫子兵法》鄭玄也是松了口氣，畢竟這樣，自己這個做老師的才有一定價值。

“你把書看看。”

鄭玄說完之後，鐘飛也是打開書簡看了起來，字不多，而且這卷《孫子兵法》只是整部孫子兵法的一個閹割版本而已，而自己看的是《孫子兵法》是其中的《用間篇》，主要是講述如何使用或者

凡興師十萬，出征千裏，百姓之費，公家之奉，日費千金；內外騷動，怠於道路，不得操事者，七十萬家。相守數年，以爭一日之勝，而愛爵祿百金，不知敵之情者，不仁之至也，非人之將也，非主之佐也，非勝之主也。故明君賢將，所以動而勝人，成功出於眾者，先知也。先知者，不可取於鬼神，不可象於事，不可驗於度，必取於人，知敵之情者也。

全文大致分為五部分：一、指出是否能不吝惜爵祿財物使用間諜，是一個對國家、對民眾百姓、對戰爭勝敗負責的重大原則問題，是衡量統軍將領是否具有仁愛之心，是否懂得用人，是否配做國家輔佐，是否能成為戰爭勝利的主宰的重要尺度。二、分析要克敵制勝，關鍵在於能預知敵情，進而闡明用間的重要性。三、提出“五間“，並闡明其特點及作用。四、指出善於用間者是那些具有高超智慧和精細作風的人。五、突出強調“反間”的作用。

“老師飛看完了。”聽到鐘飛這話後鄭玄也是頗為吃驚，這才看幾分鐘而已，就看完了？不過鐘飛確實看完了，基本上是一目十行，而且由於字數不多，也是很快就看完了。

鐘飛點了點頭，鄭玄也沒有說什麽以為是鐘飛聰明伶俐而已也是點了點頭。

“那麽飛兒你既然看完了，你且給為師講講，何為間者？”聽到鄭玄這話後鐘飛也是不太明白鄭玄想幹什麽，間者很明顯就是古代間諜的稱呼嗎，畢竟古代的諸侯或者高官之類的人物基本上都有間者安插在一些人的身邊，而且書上也是講的很明確了，不過沒辦法師命不可為，也只能是乖乖回答了起來。

“間者就是在黑暗之處，打探情報，刺殺，以及監視，主要以獲取消息為主。”

鄭玄聽了之後也是點了點頭，然後開口說道。

“間者就是一顆暗棋，下好了，一步就可定輸贏，反之，下錯了，就有可能滿盤皆輸。”

隨後鄭玄也是對著鐘飛講到，間者不僅僅是打探情報，監視，以及刺殺為主，很多東西都需要用到間者，就比如散步留言，在古代人言是可畏的，如果運用好了間諜來散步謠言之類的東西，很多事情都可以變得會隨意，而且，間諜這個東西有點不穩定，有時候你安插在別人身邊的間諜，還有可能會倒戈成為別人監視你的間諜。

聽到鄭玄這話說完後鐘飛雖然知道這些道理，不過想了想自己安插在別人身邊的間諜倒戈成為別人監視自己的間諜，不免想著有點恐慌，雖然只是想想罷了。

“記住，以後飛兒你不管是入朝為官也好，或者是行走大漢也好，間者這個東西是必不可少的，再朝可以用間者打探朝野其他大臣的情況，和天子的動向，再外可以獲取情報，讓自己不處於一個被動的局面也能為行走天下多一份保障，畢竟人心難測，有時候需當步步為營。”

聽到鄭玄這話後鐘飛也是點了點頭，隨後對著鄭玄施禮。

“徒兒謹記老師教誨。”

說實話鐘飛還是挺佩服鄭玄的，一個間者鄭玄就能說出這麽多的東西來，看來當時大儒似乎並不是只是別人口中說說那樣有個名聲而已。

隨後鄭玄又拿出了第二卷書給鐘飛，鐘飛看了書後才發現第二卷是《左傳》，這書鐘飛讀過，而且沒少讀，自己可以把整卷給背下來，《左傳》是以《春秋》為本，並采用《周志》、《晉乘》、《鄭書》、《楚杌》等列國資料，通過記述春秋時期的具體史實來說明《春秋》的綱目。雖然給自己的這一卷也是閹割版本的。

這次沒等鐘飛看完鄭玄也是緩緩開口，畢竟鄭玄也是穩過鐘演鐘飛平時看的書籍有哪些，自然也是知道鐘飛對《左傳》很是熟悉的，也不浪費時間。

“飛兒以為，秦昭襄王是個怎麽樣的君王？”聽到鄭玄這話後，鐘飛開口說道。

“秦昭襄王乃是開疆擴土，一統天下之王。”

鐘飛《左傳》看的多，而且也通過《左傳》對秦昭襄王有所了解，其實在秦昭襄王時代，秦國才是真正的走向強大擴大了秦國的地域疆界，而且秦昭襄王時代，不僅以秦國一國之力抵抗燕、楚、齊、趙、魏、韓等六國等合縱伐秦之兵，而且也是把已經日薄西山的的周王朝，代表著大周王朝的的九州鼎給遷到了自己的過圖上面，要說後面秦始皇嬴政之所以能夠一統天下，橫掃六國，基本上都是吃著秦昭襄王所傳下來的老本，其實在秦昭襄王時代，一統天下的目標基本上都已經完成的差不多了。

“嗯，確實如此，秦昭襄王不僅開疆擴土，更是直接取代了周王朝，飛兒可有想過，君王最忌諱臣子的什麽？”

聽到鄭玄這話後鐘飛也是開始思考了起來，隨後也是給出答案。

“不藏拙，看穿君王的心事，功高震主！”

聽到鐘飛這話後鄭玄也是很欣慰的點了點頭，小小年紀就知道這麽東西，足見鐘飛的聰明才學，不過隨後也是搖了搖頭。

“飛兒聰慧，但是卻只說對了一般，其實飛兒你所說的以上三點，都沒錯，問題是看君王是什麽樣的君王，如果是昏君，則當藏拙之；如若是暴君，斂功之；賢君，則死諫之；明君，施展才華之。”

聽到鄭玄這話後鐘飛也是發現這個鄭玄確實有學問，自己雖然說的話確實沒錯，不過細想一下，自己沒有根據不同的君王來進行選擇，就如鄭玄說的，如果是昏君自己就不要太展示才能，如果是暴君，自己就要註意不要功高震主，這兩個是這種君王都不喜歡的，如果君王不喜歡你，滾出朝堂回鄉種田事小，一不小心就得丟了腦袋。

而如果是賢明的君王就要多納忠良之言，賢明的君王從來都是能聽得進去那些逆耳忠言，跟前面兩位君王是不一樣的，而明君，就要想盡辦法把自己的才華發揮施展出來，這樣就會得到重用，這類君王從來都是物盡其用，就喜歡這種有才能的人。

“學生謹記老師教誨。”

鐘飛聽到鄭玄的這番話後也是對著鄭玄再一施禮，而此時前兩天一直擔心鄭玄是個腐儒的鐘飛此時也是稍稍有點放心了，而且鄭玄這人教課的方式雖然讓鐘飛覺得有些枯燥（讀書哪兒不枯燥的），但是確實不古板，總比鐘飛之前想的那種只知者呼也是好太多。

其實鄭玄教鐘飛的這些東西，基本上都是外出統兵，或者在內為政的要領，而且今天由於是第一課，鄭玄也知道循序漸進貪多嚼不爛的道理，今天大概講一下，以後的課上在慢慢一個一個深入的了解和學習。

而此時鄭玄也是拿出了第三卷書簡遞給了鐘飛，而此時鐘飛打開竹簡看了之後也是面色不太好看了，因為這圈書，鐘飛那書房的一萬多卷書裏面居然沒有，這卷書自己也是第一次看，而看了看書中的內容，貌似既不是史實，也不是兵法或者政治的書籍。

這本書是評價的別人的一卷書，而評價的人鐘飛很熟悉，那就是在後世自己所知道的三國歷史之中，魏國的開拓者，挾天子以令諸侯在三國演義之中被羅貫中罵的陰險狡詐的奸雄——曹操。

而鐘飛此時拿著的這卷書，名字曰——《月旦評》

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