雄英教師辦公室——

“我就問一次， 你想清楚了嗎？”

相澤消太， 一年級A班的班主任， 同時也被委托以本次體育祭解說員之一的任務。USJ事件給他造成的傷害還未徹底恢覆，黑發男人整張臉都被纏滿繃帶，從間隙露出布滿血絲的眼睛。

他原本正享受著最後的小憩時光， 卻被敲門聲打斷思緒。

來者是提前預約過的學生，一年級B班的齊木音，個性是“吸附”。相澤對其的記憶還停留在一入學就請假數周、一上學就在走廊引起騷亂、一下課就和爆豪打架停學、一返校就引發B班“疊羅漢”事件。

嘖嘖， 這位齊木還真是“戰績”豐碩啊。

沒錯，他最近聽布拉德·金吐了不少苦水。那個直爽健壯的男人表示對金發少年一發動起來就變群架的場面無可奈何，但看表情又不像是生氣，倒更偏向糾結。

反正總結一下目前收集到的資料， 相澤只能客觀得出“齊木音=？惹事少年”的結論。

呃， 那個“對3米內同性無差別發動”的個性，的確有點麻煩。

於是，相澤在門被打開的第一秒，就警惕地發動“消除”的個性，長發無風自動地從腦後豎起，在層層繃帶的遮掩下仍然銳利的目光直直地“瞪”向來者。

“相澤老師？”

推門而入、卻被死死“瞪”在原地的金發少年迎面遭受了一次個性消除， 他的第一反應是為暴露身份而感到擔憂。不過轉念一想， 他剛剛才和死柄木口頭談妥炸雄英的計劃，這次連短信記錄和語音視頻都沒留下， 是傳說中最穩妥的見面交易。

若要說被發現……難道雄英存在“占蔔”個性的人？

“咳……沒事。”

金發少年眼中的疑惑、頭上的發飾，再聯想到對方遞交的申請表， 相澤立刻反應過來自己搞了個烏龍。他在內心把鍋推給成天向他抱怨的布拉德·金……叨念的次數太多了！這才讓他一見到齊木音就仿佛驚弓之鳥。（？）

畢竟，如果作為老師卻被學生的“個性”壓倒在地上，那也太難堪了。如果可以的話，相澤一點都不想經歷。

“我今天是過來遞交道具的申請表，希望能在體育祭上使用……唔、這是支援科老師檢查批準過的文件。”

將對方的失態看在眼裏，卻沒有借題發揮，反而給失態的老師一個臺階下，正是齊木音的優點之一。他的容貌秀美精致，微微垂著眼的模樣看起來又十足乖巧，讓人無法將其與赫赫有名的“戰績”聯系在一起。

“嗯……”

相澤認真翻閱著文件，在看到道具制造者“齊木空助”的時候忍不住皺眉。以他的經驗自然知道齊木空助：據說智商高達218，年僅18歲就從劍橋畢業，學歷為博士的研究者——也因此被根津校長註意到，邀請其入學成為老師。

但這些都只是明面上的理由。

齊木空助的資料上顯示的是“無個性”，即使其智商再高，個性為“高性能大腦”的根津校長會僅僅因為這個理由就將他帶入雄英嗎？

再想下去的話，事情就變得麻煩了，而且也不是自己的管轄範圍吧？燒智商的行為還是交給校長吧。

相澤抓了抓腦袋，將浮現在心頭的猜測和探究暫時放置。他隨手抓過水性筆簽下名字，漫不經心落下感嘆，“支援科的道具還真是便利啊……”

金發少年伸手接過申請表，將其折疊起來夾在筆記本裏，“我還以為你會再次勸我退學。”

“‘連自己的個性都沒辦法控制的人，盡快退學吧。’——這的確是我曾經對你說過的話。但你現在不是找到方法了嗎？”

相澤用筆蓋敲了敲桌子，在對方訝異的眼神裏繼續說下去，“考慮到你個性的特殊性，我可以允許你帶著支援科的‘抑制道具’參加比賽。不過這麽做的話，在得到身體操縱性的同時，也算是封印了自己的個性……”

所以——

“我就問一次，你想清楚了嗎？”

他看著那個金發少年毫不猶豫地點頭，堅定又執著的樣子倒有點像自己班的綠谷。不過事情到這裏還沒完，換作脾氣惡劣的教師——例如齊木空助，一定會壞心眼地打著擦邊球，在慢慢欣賞迷茫表情的同時，一邊欣賞對方得知“隱藏條款”時的絕望表情。

隱藏條款？實際上用“有得必有失”來稱呼比較恰當。

既然想要校方同意學生帶著支援科的道具參加比賽，就必須要付出相應的代價。

但相澤消太最討厭的就是無理由的浪費時間，於是他幹脆口述結論，“那麽作為交換條件，為了公平起見，你絕對不能在比賽中主動摘下抑制器。”

不能“主動”摘下抑制器嗎？這句話是在故意給他留下鉆空子的機會嗎？如果他沒有理解錯誤的話，那相澤消太還真是個溫柔的老師啊。

金發少年若有所思地點點頭。

“我知道這個要求對你而言有些太苛刻，但考慮到那些只能穿校服參加比賽的其他學生，只能這樣了……不過，你現在反悔還來得及——究竟是帶著不成熟的個性去比賽，還是在體育祭裏徹底將其封印，好好想想吧……”

或許是意識到有些強人所難，相澤的話語間暗藏著勸誡，語氣也不自覺地帶上幾分耐心。他雖然是個怕麻煩又自認為沒什麽“師生愛”的人，但眼睜睜看著學生“作死”也不是他的作風。

“沒關系，我不在意。”

然而事實卻恰恰相反——相澤在為他“完全被限制使用個性”而擔憂，甚至委婉地暗示他還是放棄封印個性的作死行為，可齊木音要的就是這個效果。

無法被控制的“神之摔跤”本來就是老師AFO給予他接近目標的手段而“增添”的個性，雖然大部分時候都在起幹擾作用，但不可否認的是，關鍵時刻還挺好用。（例如對爆豪&物間）

不過他光憑超越普通腦無的身體素質和力量，也足夠應對體育祭了。

看著若有所思的金發少年，相澤只當對方是年輕氣盛不知前路坎坷，可他已經隱晦提示過，再次強調就太老好人了。

嘛……每個人都有自己的路。年輕人多吃點苦也好。

他深深嘆了一口氣，還沒意識到自己正在瞎操心的老父親（誤？）之路上越走越遠。

×××

“吶，那個男生跟在相澤老師的後面進場……”

“難道是被叫到辦公室補課才結束嗎？”

“哇……A班的Eraser·Head那麽嚴格的？在體育祭前還不放人，還好我不是他的學生……”

“不對，那個男生好像不是Eraser·Head的學生？A班的人我都記住外貌了！”

“但是他長得好好看……就像娃娃一樣精致呢……”

……

隨著兩人一前一後步入體育祭會場，竊竊私語的議論聲一波波地傳來。身著運動服的雄英學生們仗著人多勢眾，絲毫不畏懼在公開場合八卦自己的老師。反正也追究不到個體，被斥責的話也是群體。

相澤對一切噪音視若無睹。他從學生時代就開始忍受麥克，逆境使人成長，自有一套充耳不聞的應對方式。

但他也沒呵斥擅自跟在身後的齊木音，一副放任其自由的作風讓人摸不著頭腦。但熟悉他的人肯定能猜到，這位只是單純“嫌解釋起來麻煩”而已。

“喲，Eraser！你看起來還挺精神啊！帶病工作沒事嗎？”

“啊？你說什麽呢，本來強行讓我來當解說員的就是你吧。”

相澤慢悠悠地擺弄好解說臺的儀器，順便將麥克的關懷懟回去。後者也一副早已習慣的樣子吐槽他“哈哈哈你這家夥果然是放心不下學生吧”，倒也沒有再進一步追問細節。

至於齊木音這一邊，他比相澤看起來還要淡定，頂著一如既往的冷淡臉，以及刺在身上的各種焦灼視線，不急不慢地步入一年級B班的區域。

“齊木君和相澤老師……又是在這個時間點一起出現，不會是發生了和體育祭相關的變動吧……”

擁有出色觀察力的綠谷在第一秒就捕捉到金發少年的身影。他下意識地碎碎念，分析起自家班主任、隔壁班同學、體育祭之前、這三個關鍵詞之間可行性。只是他“發動技能”的時候通常太過投入，絲毫沒有意識到背後有危險逐漸逼近。

“混蛋書呆子，吵死了，閉嘴！”

“小、小勝！”

綠谷嚇得立刻後退幾步，祖母綠的眸子裏泛著驚詫與探究。盡管很微弱，但自小與爆豪一起長大的他，敏銳地感知到對方現在心情很微妙——雖然小勝大部分時候都擺著煩躁臉，但總覺得從相澤老師和齊木君出現後就更加……？

不，綠谷也沒有餘裕去思考別人的事情了。光是要在這場體育祭裏“生存”下來，他就要比其他人要付出更多努力。

為了選擇自己的歐爾麥特，為了給自己鼓勵的齊木君……他也要努力啊！

作者有話要說：

入V第一更～

本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）