班裏大多數的學生活潑卻不是多動癥，只是習慣了自習課上做些自己喜歡的事，有的完全沈浸在學習的題海之中，有的作業寫完便環顧四周尋找交流的夥伴，有的幹脆自由自在的想幹什麽就幹什麽。當然，我作為班長，對於班裏的大環境還是努力維護著，盡可能的營造最好的學習氛圍。

一日，同學們大都在趕寫作業，以免帶回家裏夜戰，劉興國還想以前一樣，坐在前排左顧右盼，不時的制造些雜音，也有同學禁不住誘惑，參與進來，不一會，嗡嗡聲就變成了一鍋粥，我坐在座位上發揮著破鑼嗓子的作用：“別說話了！！”安靜幾秒又恢覆原樣，“別說話了！”，劉興國片區一陣大聲喧嘩的架勢向我宣戰似的，我惱怒的沖到劉興國跟前，拳頭狠狠的砸了下去，“梆的一聲”鐵皮文具盒的面目已經全非，幾支鋼筆在重力加速度的作用下，發生斷裂。頓時，教室裏鴉雀無聲，我惱怒的眼淚奔湧而出。劉興國呆若木雞的坐在椅子上，欲語還休。整堂自習課就在安靜中度過，但我已沒有寫作業的心思，滿腦子想著，該賠他多少錢的文具呢？“沖動是魔鬼，”這一拳砸掉了媽媽縫補幾條衣褲才能賺到的錢。

下課了，我正琢磨著怎麽處理這個意外事故，豈料，還未起身，劉興國已經到了我的桌前，“剛才，”

我不等他話音落下大聲說道“對不起！”。

調皮的劉興國竟然笑起來：“還以為母老虎發威火不好滅呢！”

我也笑了“文具我給你賠。”

“別介呀，我回去修修都能用，再說了，那破文具盒，我早想扔了，舊的不去新的不來，家裏還有一個變形金剛的，老媽不讓用，這下我可以拿著‘屍體’去跟老媽討一個就行。”

後來，班裏自習課的風氣好多了，我也很少用破鑼嗓子大喊安靜兒子，而寫完作業的同學也可以做自己喜歡做都事情，班裏廣播劇的劇本也在自習課上誕生了。班裏大部分同學在下午自習課和放學不回家的時間把作業寫完，到晚自習的時候除了英語老師老朱會占用課堂以外，班裏的業餘老師當屬大餅、我、恬恬，大家會根據同學請教的問題自行走上講臺給大家講解。“三人行必有我師”，懂得分享讓五班的學習效率高漲。但總會有多與空閑的時間讓同學們自由支配，在瓊瑤和武俠小說盛行的年代裏，在汪國真詩本流行的季節，閱讀和手抄占用了我們寶貴的自習時間，於是班裏應允而生了“把風者”。

把風者的職責是防備老師“偷襲”，而五班的英語老師朱衛東和語文老師老唐是我們最主要的防備對象。朱衛東常常悄無聲息的走到後窗偷窺，而老唐最大的優點是尊重我們，經常用咳嗽聲來提醒我們他的駕到，以讓我們迅速的清理贓物。班裏的把風者多為二鬼、耶利、李野、李峰、王軍、劉興國等擔任，因此，他們在班裏人緣極好，有時不想抄寫N遍的作業也會有人代勞。“二鬼”是個典型的武俠迷，輪他把風的時候，總是經受不住故事情節的誘惑，有時會插入故事討論，加之眼睛略有近視，把風失手的時候也是會有。一次，班裏同學正在討論達摩祖師厲害還是天山童姥厲害，不曾想，老朱未從後窗經過，而是從反方向逆襲而來。看著班裏同學沒有幾人認真學習，頓時火冒三丈，各種“帽子”輪番扣下，罰站的同學一大排，罰抄單詞的同學一大片。孫榮因為把風失手，見到老師進來，本能的大喊一聲：“老、老、老朱來了！”此舉更讓朱老師惱火，罰寫1000字的檢查。

我的單詞抄寫速度還算快的，晚上寫到淩晨1點，第二天到學校一臉的倦容。李野告訴我訣竅，他是用老爹提供的覆寫紙抄的，所以很早就睡了，李峰居然可以用兩支筆捏在一起並排寫，也算是提高了寫字的效率。等到早上上英語課的時候，老朱似乎還在昨夜的震怒之中，提溜著孫榮做檢查。“經過一晚的反思檢討，我已經深刻認識到自己的錯誤，而且我要改正過來。我沒好好自習還講話，叫老師外號，這樣我自己沒學習好，更影響到了周圍的同學。也影響到了您，讓您在備課休息時間還來為我操心。經過反思我明白了很多，所以老師請您相信我，我會把這壞毛病改掉的。這樣要老師監督著還算得上自習嗎不是。從這以後我不僅要管好自己，而且同時我也會監督別人。讓同學在一個安靜的環境中學習，成長。（同學們鼓掌，大笑）晚自習，我居然說話，偷看課外書，玷汙了課堂的神聖，影響了大家學習，摧殘了祖國的花朵，我對不起父母，對不起老師，對不起人民，對不起中華人民共和國!我說話可能影響了同學們的思考，可能影響了他們未來科學家的大腦，影響了他們為未來社會主義國家的建設。請朱老師一定給我機會，不要請家長，您的寬宏大量將讓我得到重生，讓我更好的報答老師、報答父母、報答社會、報答祖國。（同學們鼓掌，大笑）”老朱被他惹笑了，行了，別念了，上課！童年的時光很青澀，也很野性，眼界視野被封閉得很小很小，卻是快樂的，自由的，真誠感謝把風者為我們帶來平和安靜的空間。

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