相比文字，圖像傳輸的內容更多。一個人或許不識字，模仿能力和理解能力卻不一定就差。

知識的來源並不僅僅限於書本，書本只是前人經驗的積累綜合，很多大字不識，歷經風雨的人身上所積累的底蘊有時候比死讀書的人更加豐富。自然是一本書，社會也是一本書。

只是在不可能手把手的教導的條件下，書本的普及姓的傳承要比口口相授更加適應大眾的需求而已。

但即使是書本，也需要有人來講解引導。

掃盲不是說認識幾百個字就能知道一些東西的。幾輩子縮守在小山村裏的人大有人在。沒有講解的老師，他們僅憑著書本根本無法理解一些內容。而華夏恰恰缺少教師。

有時候人才不僅僅是追求數量，也需要有一些各行業的高端人才，才可能在未來有所創新。但華夏現在高端人才少，為此就連那些中學生畢業生，孟享也是挑選了一部分讓他們繼續進修一步。要麽到擴招後的各處大學，要麽直接送去國外留學。

很多人還要一邊進修，一邊去幫助普及義務教育。

義務教育一下子展開，所需要的教師數量是龐大的。先鋒軍手中的人才能夠維持特區的義務教育，但用於維持第七戰區以及先鋒軍占領的所有地盤上的義務教育就很勉強了。

施行義務教育後，按照規定，入學的人數一下子達到了一千多萬，而且隨著地盤的擴大，還在朝著兩千萬邁進。主要是以前積累的未上學的適齡兒童太多了，隨著新學期的開學，若是一下子被強制入學，絕對會聚起一股巨潮擊垮先鋒軍的教育體系。

要知道一千多萬可大多數是一年級的新生。而且從六歲到十五歲都有，年齡差距太大。

為此，特地把這一股人潮分為了三份。

第一年入學的只有十歲以上的孩子，第二天的是滿8歲的剩餘的兒童入學，第三年才是恢覆到6歲的其他兒童入學。

即便如此，教師的人數依舊不足。為此，連私塾先生也招來當啟蒙老師。教師的水平參差不齊，很多事物即使老師也不知道，更別提再教給學生了。

克隆兵倒是都認字，調制後的他們可以直接認識繁體字，但他們的教學水平實在差勁。用在軍隊中給士兵掃盲還可以，但用在義務教育中教小孩子，即使孟享也不放心。誰知道這些木頭疙瘩教出來的小孩子以後是什麽樣子？

所以即使是那些大學生，一樣有支教的任務。而且老師的授課時間也是大大延長了。但人總有個極限。

於是，孟享在苦思良久後，采用了電影教學。

基地的放映機很便宜，質量同樣有保障。而縣城附近所有學校，都已經順上了電。即使沒有通電的偏遠地區，也可以通過柴油發電機輸送電力。相對於稀缺的人才，機器可以大量采用基地制造。

“星平，快走吧！下一節課是合堂。”劉升雲一邊小跑著跑出了教室，一邊提醒依舊在埋頭苦讀的林星平。

“好了！這就走！”林星平愛惜的把端端正正寫著自己名字的課本輕輕的捋平，放進了母親給他縫制的粗布書包中。

學生的主課課本都是免費的。

那麽多人使用的書本絕對是一個龐大的數目，幸好先鋒軍早做了準備，卯足了力氣來印刷，紙張、機器等都是大量的從蘇俄、美國、加拿大等地進口。為了不造成太大的浪費，除了學生的語文數學自然這三門主課課本外，其他的書籍都是需要回收留給下一級再循環利用的。

義務教育的費用此時已經成為了財政支出的大頭，但孟享專門抽出了一部分軍火專款來補貼，創辦了教育基金，加上教育債券和教育彩票的銷售情況很好，沒有對財政造成太大的負擔。

為了給孩子們留下一個美好的回憶，擁有自己心愛的課本，主課本都是人手一份的。隨著課本發放的還有兩個本子和兩只鉛筆。

也只有這些，以後如果想要獲得，必須獲得優異的成績，才可以領取獎勵。獎勵除了部分按照名次，達到了一定的學分也是可以獲得獎勵的。獎勵不僅僅限於主課成績，音樂美術甚至社會公德、勞動技能、衛生方面也有獎勵。

雖然獎勵多數是本子鉛筆，甚至鋼筆等文具，但孩子們的眼中，他們代表的是一種榮譽，而且在大人的眼中，這些文具也能省一部分開支。

這一次合堂教室是在一個大軍用帳篷中。

義務教育猛的增加了很多人，緊張的不僅僅是教師，連教室等硬件設施也緊張。堡壘小學建造的畢竟太慢，冬天建造房屋不合適，於是一些廟宇，祖屋，甚至是草廬都被利用了起來。先鋒軍也支援了不少帳篷。基地產的帳篷雖然數量有限，但帳篷這東西制作很簡單，材料又不是很缺。先鋒軍的被服廠也自己生產了不少。雖然比之基地造的軍品差點，但民用卻是沒問題。

再說，電影教學一個缺點就是放電影需要光線暗的地方，而且需要寬大一點的地方。所以除了晚上有時候在外邊教學外，白天大帳篷內教學放映也是一種方式。

林星平四周望了望，同一級的那些學生都已經到齊了。每個人都有號牌在自己固定的位置上，免除了亂哄哄的搶座位的場面。

沒多久，人到齊了。這一堂課一共只有二百人來聽講。畢竟帳篷小了些，相對於學校裏的六百多一年級新生來說，需要分作三次來聽講。

由於人多，大帳內顯得暖和多了。比起晚上在外邊上的那兩節課要強多了。當然特別冷的天氣或者下雪的時候，就不會在外邊上課了。

頭頂上只有一個電燈，昏暗的燈光照耀著前邊黑壓壓的人頭。學生們都在利用這短短的時間翻看一下課本。一會兒，放電影的時候，電燈會熄滅，黑暗中，相對照書本看一下都不可能。

沒過多久，隨著指導老師的一聲開始上課，電燈熄滅，放映機獨特的響聲開始。隨著一道光柱照耀到前方的幕布上，電影教學開始了。

圖像中的那個和藹的女教師的聲音很清脆，帳篷裏的學生也都沒有高聲喧嘩的，坐在最後一排的林星平也能夠清晰的聽到。他聚精會神的聽著，唯恐落下一個字。已經年滿十三歲的他特別珍惜這次學習的機會。雖然學習的年齡不受限制，但過了十五歲，義務教育的法規就不再強求了，這個年齡的學生都是家中的勞動力了。自然不會在學校中再消耗十年的時光。

圖像不時的變換，僅僅是一個老師在臺上講課不算真正的影音教學。動畫、圖片、動作影像等使得教學更加的豐富，也更容易吸引孩子們的興趣。

“這就是車？”林星平看到屏幕上的那些各種各樣的車輛，有汽車，有火車，還有古代的戰車，比起自己一開始想的村子裏的小推車更加形象。

“這火車真厲害，能拉那麽多東西！”他身旁的也同樣十三歲的劉升雲小聲嘀咕道，他的這聲嘀咕被銀幕上火車的汽笛聲給淹沒了，要不然，上課說話可是要罰站，甚至被用戒尺打手心的。

不過，劉升雲的這個動作還是被旁邊站立的老師高浩文看到了，忍不住瞪了他一眼。

見到劉升雲縮了縮頭，不敢再言的樣子，他才收回目光，繼續看銀幕。

“這些人講得真好啊！比我當時在省城的老師可都要強多了。”履行支教任務的高浩文不禁佩服道。

他卻不知道，為了這套電影教案，孟享聚集了上千人來完成，其中不乏很多大牛。無論是教授課程的真人，還是動畫、影像，都包含了眾多人反反覆覆才確定下來的心血。說是嘔心之作也不為過，這套課程直到二十年後都沒有一點過時，絕對是完美的經典。

有了這套教案，教師的工作方便了許多。學生們在看完了電影教程後，一些不明白的地方可以有針對的提問。那些老師也可以通過這套教案，提升自己的水平。同時這也少了一些教師水平過低，誤人子弟的情況。

當然，什麽時候都有不認真學習的學生，但這些畢竟是少數，大多數學生們的註意力還是很集中的。電影的精彩畫面，比枯燥的只聽老師誦讀課本要強的多，也能夠吸引孩子們的興趣，開拓了他們的視野。就像後世的網絡一樣，在他們眼前展現出了另一個豐富多彩的世界。

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