第56章 大會討論
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林海走後，張老師與王老師兩人便理解拿起那本數學習題看了看。張老師打開一看隨即便表示，這字就是簡寧寫的。我怎麽也是批改了她一個學習的老師，她的字跡自己還是認得清楚的。
而後張老師又仔細的看了看練習題，而後感嘆了一聲：“這孩子是從哪裏弄來的題呀！你別說還真是挺難的。”
隨後，王老師也看了看。可以看到上面已經寫了兩道習題的解題過程。從字跡上來看是林海的字沒錯了，可能是時間有限林海也就做了這麽幾道，沒能全都做完了。
隨後，兩人便將這本習題集放在了辦公桌上。到了這會，兩位老師都覺得這個事情應該就是一個誤會了，這兩個孩子真的沒有什麽戀愛的小心思了。
事實上，兩個人的心中從一開始都更願意相信這個結果。而今看來應該事實就是這樣的，這本子上確實都是簡寧寫的習題。
而且根據了解，這事情就是從簡寧找林海問習題後才開始傳開的。王老師指出這個事情若是不做出一個妥當的解決方法，那日後哪個學生還敢跟異性同學問問題了。
這問個習題都被傳成了這個樣子，搞不好就要受個學校的處分。這個對於學生的學習可是非常不利的，所以這個謠言是必須立刻予以制止的了。
王老師的話也正是張老師所擔心的，沈默了一會後張老師指出這個事情要不就在班主任會上匯報一下。看看校領導那邊是怎樣的一個態度，總而言之是不能就這樣不了了之了。
王老師點了點頭，沒錯這個事情必須妥善處理了。否者日後這種事情還是會出現的，對於學生、學校影響都是極壞的。
隨後，在翌日的班主任會上張老師就將這個事情作為一個典型事件向校領導做了匯報。會上張老師指出這個事情所涉及到的兩個學生，都是學校的尖子生。而且，自己同王老師做了初步的調查，這兩個學生之間確實是不存在外界傳言的這種戀愛關系。
而當前校園內的謠言四起，這對於兩個學生和學校的影響都是極壞的不說。更重要的是這個事情為學生彼此之間的討教、學習帶來了極壞的負面影響，試問一下在這樣謠言四起的校園內。
為了避嫌女生與男生還能正常的交往嗎？交往了就可能被誤傳，一個搞不好就要被學校給處分了的。
校領導聽了以後對於這個事情可謂是極為重視的，隨即便將這個事情列入了重點討論事件中。
教務處主任指出，現在沒有一個明確的證據來證明兩個孩子是被誤會了。在他看來張老師所提到的這封密名信是很重要的，找到這個人或者說證明這封密名信是故意捏造的。那麽就可以直接的來證明簡寧與林海兩人是很純潔的學習關系了。
當然了，要調查這個事情不是那麽容易的，也是需要一段時間的。當下還是要先將這件事情為兩位學生和學校所造成的影響進行挽回。
張校長對於教務處主任的提議表示讚同，他指出作為教師就要及時的發現問題。從而來解決這些問題，目前這個傳言太不好。所以，張校長指出就這個事情在星期一的升旗儀式上做一個正面的回應，來將這謠言抑制下來。
不僅如此，還要為學生創造一個良好的學習環境。學校可以牽頭了，學生們私下裏討論問題這是完全正常的。但是，因為一些孩子的思想不端正，或是出於其他某種目的將這種事情故意的給扭曲了。
那這就不好了，這樣長此以往學生之間的正常交流都是要受到影響的。所以，學校要規劃一下。
就這事情的起因來看，是學生討論習題引發呢？那麽學校就為她們創建一個這樣的環境，從而就可以避免這種事情發生了。
“校長的意思是？”教務處主任看向張校長並向其詢問著。
張校長隨後指出，學校每個月舉辦一次年級間的習題交流活動。老師在這之前要先做好學生習題的問題總結，而後統一的在這個交流會上提出來作答。作答分為兩部分，第一部分就是老師解答，第二部分就是高年級的學生解答。
課堂上沒有弄清楚的，課後也是可以繼續談論的。當然這個事情要以自願為前提，必定高三年級的學生學業比較重。除了個人願意犧牲自己的時間來對低年級的學生進行輔導以外，剩下的輔導工作就要由老師來完成了。
而且，在周一的升旗儀式上還要特意的強調對於那些無中生有，隨便造謠生事的學生進行警告。一旦找到了就要嚴懲，從而杜絕這行情況的發生。
最終，在這次的會議上，這個事情便以這樣的結果所結束了討論。而會後張校長還得意的將王老師與張老師兩個人找了過來，張校長叮囑他們一定要做好後續事情的處理。萬萬不要給這兩個孩子的心理帶來不好的影響了。
張老師與王老師兩人則同樣也是極為重視這個事情的，他們兩人都表示一定會妥善處理好這事情的。隨後，又同張校長匯報了一下班級的情況，張校長便向讓王老師回去了。
王老師走後，張校長單獨的與張老師談了一會。張校長指出對於那封密名信的事情還是要認真調查的，但是不能聲張了。他讓張老師暗中調查，一旦有了調查的結果要第一時間的通知自己，不要自己先處理。
張老師沒太明白了校長的用意，不過這會她還是點了點頭向校長保證自己一定會認真對待了。
隨後，張校長便讓她離開了辦公室。而此刻的簡曉娜還在為自己的這點小聰明高興著呢？豈不知自己的這點小伎倆已經被人識破了，後面等到簡寧的不是學校的處分，反倒是將自己陷入到了一種極為尷尬的局面之中了。
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而後張老師又仔細的看了看練習題，而後感嘆了一聲：“這孩子是從哪裏弄來的題呀！你別說還真是挺難的。”
隨後，王老師也看了看。可以看到上面已經寫了兩道習題的解題過程。從字跡上來看是林海的字沒錯了，可能是時間有限林海也就做了這麽幾道，沒能全都做完了。
隨後，兩人便將這本習題集放在了辦公桌上。到了這會，兩位老師都覺得這個事情應該就是一個誤會了，這兩個孩子真的沒有什麽戀愛的小心思了。
事實上，兩個人的心中從一開始都更願意相信這個結果。而今看來應該事實就是這樣的，這本子上確實都是簡寧寫的習題。
而且根據了解，這事情就是從簡寧找林海問習題後才開始傳開的。王老師指出這個事情若是不做出一個妥當的解決方法，那日後哪個學生還敢跟異性同學問問題了。
這問個習題都被傳成了這個樣子，搞不好就要受個學校的處分。這個對於學生的學習可是非常不利的，所以這個謠言是必須立刻予以制止的了。
王老師的話也正是張老師所擔心的，沈默了一會後張老師指出這個事情要不就在班主任會上匯報一下。看看校領導那邊是怎樣的一個態度，總而言之是不能就這樣不了了之了。
王老師點了點頭，沒錯這個事情必須妥善處理了。否者日後這種事情還是會出現的，對於學生、學校影響都是極壞的。
隨後，在翌日的班主任會上張老師就將這個事情作為一個典型事件向校領導做了匯報。會上張老師指出這個事情所涉及到的兩個學生，都是學校的尖子生。而且，自己同王老師做了初步的調查，這兩個學生之間確實是不存在外界傳言的這種戀愛關系。
而當前校園內的謠言四起，這對於兩個學生和學校的影響都是極壞的不說。更重要的是這個事情為學生彼此之間的討教、學習帶來了極壞的負面影響，試問一下在這樣謠言四起的校園內。
為了避嫌女生與男生還能正常的交往嗎？交往了就可能被誤傳，一個搞不好就要被學校給處分了的。
校領導聽了以後對於這個事情可謂是極為重視的，隨即便將這個事情列入了重點討論事件中。
教務處主任指出，現在沒有一個明確的證據來證明兩個孩子是被誤會了。在他看來張老師所提到的這封密名信是很重要的，找到這個人或者說證明這封密名信是故意捏造的。那麽就可以直接的來證明簡寧與林海兩人是很純潔的學習關系了。
當然了，要調查這個事情不是那麽容易的，也是需要一段時間的。當下還是要先將這件事情為兩位學生和學校所造成的影響進行挽回。
張校長對於教務處主任的提議表示讚同，他指出作為教師就要及時的發現問題。從而來解決這些問題，目前這個傳言太不好。所以，張校長指出就這個事情在星期一的升旗儀式上做一個正面的回應，來將這謠言抑制下來。
不僅如此，還要為學生創造一個良好的學習環境。學校可以牽頭了，學生們私下裏討論問題這是完全正常的。但是，因為一些孩子的思想不端正，或是出於其他某種目的將這種事情故意的給扭曲了。
那這就不好了，這樣長此以往學生之間的正常交流都是要受到影響的。所以，學校要規劃一下。
就這事情的起因來看，是學生討論習題引發呢？那麽學校就為她們創建一個這樣的環境，從而就可以避免這種事情發生了。
“校長的意思是？”教務處主任看向張校長並向其詢問著。
張校長隨後指出，學校每個月舉辦一次年級間的習題交流活動。老師在這之前要先做好學生習題的問題總結，而後統一的在這個交流會上提出來作答。作答分為兩部分，第一部分就是老師解答，第二部分就是高年級的學生解答。
課堂上沒有弄清楚的，課後也是可以繼續談論的。當然這個事情要以自願為前提，必定高三年級的學生學業比較重。除了個人願意犧牲自己的時間來對低年級的學生進行輔導以外，剩下的輔導工作就要由老師來完成了。
而且，在周一的升旗儀式上還要特意的強調對於那些無中生有，隨便造謠生事的學生進行警告。一旦找到了就要嚴懲，從而杜絕這行情況的發生。
最終，在這次的會議上，這個事情便以這樣的結果所結束了討論。而會後張校長還得意的將王老師與張老師兩個人找了過來，張校長叮囑他們一定要做好後續事情的處理。萬萬不要給這兩個孩子的心理帶來不好的影響了。
張老師與王老師兩人則同樣也是極為重視這個事情的，他們兩人都表示一定會妥善處理好這事情的。隨後，又同張校長匯報了一下班級的情況，張校長便向讓王老師回去了。
王老師走後，張校長單獨的與張老師談了一會。張校長指出對於那封密名信的事情還是要認真調查的，但是不能聲張了。他讓張老師暗中調查，一旦有了調查的結果要第一時間的通知自己，不要自己先處理。
張老師沒太明白了校長的用意，不過這會她還是點了點頭向校長保證自己一定會認真對待了。
隨後，張校長便讓她離開了辦公室。而此刻的簡曉娜還在為自己的這點小聰明高興著呢？豈不知自己的這點小伎倆已經被人識破了，後面等到簡寧的不是學校的處分，反倒是將自己陷入到了一種極為尷尬的局面之中了。
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