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張幹事走上講臺，介紹了陳志民的情況，唏噓之聲嘎然而止，教室裏鴉雀無聲。後排幾個高個子，睜大了眼睛，看看左右的同學，臉上露出了不好意思的神色。
陳志民走上講臺，臉上還殘留著失意的痛苦。“同學們，我的學歷跟你們差不多，今天與大家見面，很希望在今後探索知識的過程中，我們共同進步！”
一陣熱烈的掌聲，表示了同學們對陳志民的歡迎。
“首先我想認識我們的班長。請站起來自我介紹。”
班長林心語很大方地站起來做了自我介紹。
林心語是個二十來歲的女孩，一張靚麗的瓜子臉，一彎柳葉眉下，忽閃忽閃著一雙丹鳳大眼睛。小巧玲瓏的蔥管鼻，一張秀氣的小嘴，薄薄的嘴唇似塗抹了淡淡的口紅。一頭青絲，仿如涼風吹拂下的水蓮般的溫柔。秀氣中飽含熱情，溫柔中不失潑辣。言談舉止顯現出青春的成熟與魅力。
陳志民接下來一個個地熟悉了班幹部，布置了晨讀課的預習任務。然後對張幹事說：“我第三節上課，我上講臺的時間不多，請您屆時指導。”
第三節課的鈴聲響了，陳志民從容地走上講臺。
“大家都知道，日本的仙臺有個魯迅紀念館。有誰知道，魯迅是中國人，為何在日本有他的紀念館？”
“因為魯迅早年留學日本。”一個學生站起來說。
“大家都很熟悉，魯迅先生是一個大文學家。可是，他去日本留學時，卻是學醫的。在學醫時，有一個老師給他留下了深深的印象，回國二十年後，他寫了一篇懷念這位恩師的文章，這就是今天學習的——”
陳志民在黑板上寫下了
藤野先生
張幹事心裏納悶了，陳志民真的教學經驗不足，魯迅的作品是最難把握的，他一來就選了魯迅的作品。這可是開壇的燒酒，萬一把握不好，豈不砸了自己的招牌。
陳志民從容若定，不慌不忙地說：“這是一篇寫人物的記敘文，我是這樣讀這篇課文的，不知大家是否附同？”
一是理清地點轉換這條線索，串聯起這些地點發生的事情。
二是分析通過這些事情寫出了一個什麽樣的人。在這裏，我得多說幾句。我們每個人，每做一件事情，都有他的目的，都受著一定的思想所支配。所以，我們讀一篇文章，就得從文章敘述的事件中，讀出感染人的思想品德。現在請大家讀課文，理清文中敘述的事情，並從敘述的事情中，把握人物的思想品德。”
張幹事發現，在陳志民的引領下，全班學生都動起來了。通讀，翻讀，在筆記本上寫寫畫畫，好些同桌輕聲地討論。
十多分鐘過去了。陳志民要求學生交流學習心得。學生們討論回答後，陳志民在黑板上板書：
不拘小節
添改講義
糾正解剖圖
陳志民進一步引導，”因為這些事，魯迅先生是怎樣評價他的這位恩師的？”
課堂裏頓時熱鬧起來。
”藤野先生治學嚴謹。”
“藤野先生沒有民族偏見。”
“藤野先生是偉大的先生。”
……
“誰能用簡短的詞語，概括出魯迅先生對恩師的評價？”
“偉大。”林心語站起來說。
“我們無論寫記敘文，或者議論文，對人物進行褒揚或貶斥，都要有足以使人信服的事實。下面大家細讀課文，再互相討論，把所敘的事件與’偉大’聯系起來，品味文中藤野先生的’偉大’。假如魯迅先生站在你的面前，能否敢於提出你的不同的看法？”
陳志民手裏似有一根繩子，牽著學生的思維。課堂出現了熱氣騰騰的局面。
下課了，張幹事抽查了好些學生，臉帶微笑，離開了教室。
張幹事剛走出教室，又返回來。”志民，下午放學後，在你辦公室裏等我。
張幹事走了，班長林心語把一張紙條放到陳志民的書桌上，轉身就走了。
陳志民拿起一看，紙條上寫著娟秀的行書：
老師：我雖讀過高中，也許以前上課沒有用心，從沒聽過這麽引人入勝的語文課。您雖年青，卻很了不起，您的才華，讓我從內心敬服您！
晚上，是學校例行的政治、業務學習時間。學校沒有會議室，放在初一(1)班教室舉行。晚自習的鐘聲響後，教師們陸續來到教室，擇一座位坐下。教室前排的課桌，習慣性地成了主席臺。
張幹事兼任著中學校長，與副校長王逸在前排面向教師坐著。
王逸站起來清點了一下教師，確定都到齊了，便開始了會議主持人的開場白。
陳志民看一眼王逸，三十多歲年紀，一米七左右的個兒，濃眉，鼓眼，鷹鉤鼻。看人的眼光，總帶著幾分陰森；一張馬臉，常年皮笑肉不笑，寫滿著青年得志的神色。
王逸是第一批推薦的工、農、兵大學生，在師專學的雖然是數學，但他從娘肚裏帶來了一雙薄薄的嘴唇。人們常說薄嘴唇的人能說會道，王逸就是一個能說會道的人。他說的話，向來用蜜糖包裝。尤其擅長見人說人話，見鬼言鬼語，見了領導，謙卑得有如草芥，只要幾句話，就把領導捧到了雲裏霧裏。領導也是人，是人總會覺得蜜糖比苦藥更容易接受。因此，他雖然專科畢業了好些年，但總是爬不上初三的講臺，然而，憑借他的薄嘴唇，畢業幾年後，就升任了副校長。
“今晚會議前，讓我們以熱烈的掌聲歡迎伯樂一一秦校長為我校相中的千裏良駒一一陳志民老師！”
“陳志民老師雖然不是畢業於大校、名校，但今天一上講臺，就讓我們的教育教學專家張幹事嘖嘖稱奇。我建議語文教研組今後多組織幾堂公開課，學學陳志民老師的教學經驗，推動我校語文教學的改革。具體情況請張幹事指示。”
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陳志民走上講臺，臉上還殘留著失意的痛苦。“同學們，我的學歷跟你們差不多，今天與大家見面，很希望在今後探索知識的過程中，我們共同進步！”
一陣熱烈的掌聲，表示了同學們對陳志民的歡迎。
“首先我想認識我們的班長。請站起來自我介紹。”
班長林心語很大方地站起來做了自我介紹。
林心語是個二十來歲的女孩，一張靚麗的瓜子臉，一彎柳葉眉下，忽閃忽閃著一雙丹鳳大眼睛。小巧玲瓏的蔥管鼻，一張秀氣的小嘴，薄薄的嘴唇似塗抹了淡淡的口紅。一頭青絲，仿如涼風吹拂下的水蓮般的溫柔。秀氣中飽含熱情，溫柔中不失潑辣。言談舉止顯現出青春的成熟與魅力。
陳志民接下來一個個地熟悉了班幹部，布置了晨讀課的預習任務。然後對張幹事說：“我第三節上課，我上講臺的時間不多，請您屆時指導。”
第三節課的鈴聲響了，陳志民從容地走上講臺。
“大家都知道，日本的仙臺有個魯迅紀念館。有誰知道，魯迅是中國人，為何在日本有他的紀念館？”
“因為魯迅早年留學日本。”一個學生站起來說。
“大家都很熟悉，魯迅先生是一個大文學家。可是，他去日本留學時，卻是學醫的。在學醫時，有一個老師給他留下了深深的印象，回國二十年後，他寫了一篇懷念這位恩師的文章，這就是今天學習的——”
陳志民在黑板上寫下了
藤野先生
張幹事心裏納悶了，陳志民真的教學經驗不足，魯迅的作品是最難把握的，他一來就選了魯迅的作品。這可是開壇的燒酒，萬一把握不好，豈不砸了自己的招牌。
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一是理清地點轉換這條線索，串聯起這些地點發生的事情。
二是分析通過這些事情寫出了一個什麽樣的人。在這裏，我得多說幾句。我們每個人，每做一件事情，都有他的目的，都受著一定的思想所支配。所以，我們讀一篇文章，就得從文章敘述的事件中，讀出感染人的思想品德。現在請大家讀課文，理清文中敘述的事情，並從敘述的事情中，把握人物的思想品德。”
張幹事發現，在陳志民的引領下，全班學生都動起來了。通讀，翻讀，在筆記本上寫寫畫畫，好些同桌輕聲地討論。
十多分鐘過去了。陳志民要求學生交流學習心得。學生們討論回答後，陳志民在黑板上板書：
不拘小節
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陳志民進一步引導，”因為這些事，魯迅先生是怎樣評價他的這位恩師的？”
課堂裏頓時熱鬧起來。
”藤野先生治學嚴謹。”
“藤野先生沒有民族偏見。”
“藤野先生是偉大的先生。”
……
“誰能用簡短的詞語，概括出魯迅先生對恩師的評價？”
“偉大。”林心語站起來說。
“我們無論寫記敘文，或者議論文，對人物進行褒揚或貶斥，都要有足以使人信服的事實。下面大家細讀課文，再互相討論，把所敘的事件與’偉大’聯系起來，品味文中藤野先生的’偉大’。假如魯迅先生站在你的面前，能否敢於提出你的不同的看法？”
陳志民手裏似有一根繩子，牽著學生的思維。課堂出現了熱氣騰騰的局面。
下課了，張幹事抽查了好些學生，臉帶微笑，離開了教室。
張幹事剛走出教室，又返回來。”志民，下午放學後，在你辦公室裏等我。
張幹事走了，班長林心語把一張紙條放到陳志民的書桌上，轉身就走了。
陳志民拿起一看，紙條上寫著娟秀的行書：
老師：我雖讀過高中，也許以前上課沒有用心，從沒聽過這麽引人入勝的語文課。您雖年青，卻很了不起，您的才華，讓我從內心敬服您！
晚上，是學校例行的政治、業務學習時間。學校沒有會議室，放在初一(1)班教室舉行。晚自習的鐘聲響後，教師們陸續來到教室，擇一座位坐下。教室前排的課桌，習慣性地成了主席臺。
張幹事兼任著中學校長，與副校長王逸在前排面向教師坐著。
王逸站起來清點了一下教師，確定都到齊了，便開始了會議主持人的開場白。
陳志民看一眼王逸，三十多歲年紀，一米七左右的個兒，濃眉，鼓眼，鷹鉤鼻。看人的眼光，總帶著幾分陰森；一張馬臉，常年皮笑肉不笑，寫滿著青年得志的神色。
王逸是第一批推薦的工、農、兵大學生，在師專學的雖然是數學，但他從娘肚裏帶來了一雙薄薄的嘴唇。人們常說薄嘴唇的人能說會道，王逸就是一個能說會道的人。他說的話，向來用蜜糖包裝。尤其擅長見人說人話，見鬼言鬼語，見了領導，謙卑得有如草芥，只要幾句話，就把領導捧到了雲裏霧裏。領導也是人，是人總會覺得蜜糖比苦藥更容易接受。因此，他雖然專科畢業了好些年，但總是爬不上初三的講臺，然而，憑借他的薄嘴唇，畢業幾年後，就升任了副校長。
“今晚會議前，讓我們以熱烈的掌聲歡迎伯樂一一秦校長為我校相中的千裏良駒一一陳志民老師！”
“陳志民老師雖然不是畢業於大校、名校，但今天一上講臺，就讓我們的教育教學專家張幹事嘖嘖稱奇。我建議語文教研組今後多組織幾堂公開課，學學陳志民老師的教學經驗，推動我校語文教學的改革。具體情況請張幹事指示。”
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