，我得跟你說說樂樂的學前教育。”

嚴道明眼睛沒有舍得離開電視屏幕，只是支應著問：“什麽事？”

藍蕓深出了一口氣，把電視聲音調成了靜音。嚴道明這才轉過頭來，看見藍蕓一臉嚴肅地盯著自己，這才笑嘻嘻地問：“怎麽了？這麽嚴重？”

藍蕓把自己今天所接觸到的內容大概說了說，嚴道明有點不屑，說：“‘小幼結合’？還怎麽結合？現在你給樂樂找的已經是最好的幼兒園了吧？小學咱們也報上名了，那也是最好的小學了吧？還讓他做什麽？我看這對樂樂來說已經是天大的好事了。”

藍蕓嘆口氣說：“表面上看當然是好事、可是你想想想，就因為是最好的學校，上學以後的競爭才會最激烈。樂樂的情況你比我清楚，跟咱們生活了小一年，也只有這不到一年的時間接受了一些教育。人家幼兒園老師一直跟我說，樂樂和班裏其他的孩子是有差距的。人家從三歲就開始系統學習了，樂樂從起跑線上就落後。

現在馬上就要上小學了，我打聽了一下，小學裏，除了我們老師的孩子，還有好多全市擇優考來的孩子。老師的孩子就不用說了，我們同事有小孩的，哪個不是從小就學這學那。我知道的，什麽奧數、鋼琴、國際象棋，應有盡有。全市擇優考來的，就更可怕了，個個都是小人精。你說，樂樂怎麽辦？”

嚴道明也不得不嚴肅起來。看來上學的問題遠比自己想象的要覆雜。原來自己覺得，樂樂能把戶口辦進北京、藍蕓能接受孩子，就已經是天大的幸事。能在北京上學，就比在陜西要好太多了。

沒想到藍蕓接受了，而且對樂樂視如己出，而且更大的幸事是藍蕓守著這麽好的教育資源。藍蕓犧牲了這麽多，把樂樂辦進了最好的幼兒園、最好的小學，本來一切都是超乎想象的好。可是自己唯獨沒想到，樂樂自身的問題。他能否適應這個“好”環境？他在這個環境裏能否生存？

嚴道明想到這裏，不由得說了一句：“小蕓，我覺得你的擔心有道理。咱們給樂樂的這個環境是不是壓力太大了？要不，咱們還是讓樂樂上個普通小學吧？這樣壓力會不會能小點？”

藍蕓低頭想了想，說：“我還是覺得這樣對樂樂不公平。再說，就算是普通小學，樂樂就沒有問題了嗎？我想的是，要不咱們亡羊補牢、臨陣磨槍，讓樂樂補補課吧？”

嚴道明詫異地問：“補課？怎麽補？”

藍蕓拿出自己的小本，說：“我咨詢了一下老師，如果每周上兩個晚上的鋼琴課，能訓練樂樂和老師一對一的學習能力。這個咱們是可以辦到的。還有，數學和漢語拼音、識字，這個也是要學習的。我問過幼兒園的老師，這學期，班裏已經開始了這方面的訓練，漢語拼音可以跟著班上學；數學就要額外下功夫了。老師說，幼兒園裏的數學教育主要是讓孩子建立‘數’的概念，能認識和寫數字，但是加減法、包括一些數學的思維方式是不教授的，這需要咱們給樂樂找個課外學校。”

嚴道明覺得有點好笑，藍蕓這個計劃聽上去不像是給一個即將上小學的孩子準備的，倒像是要考研。嚴道明笑著說：“數學就不用了吧！我一個理工科的碩士，還教不了我兒子學數學？”

藍蕓也笑了，說：“你還真教不了。我相信你能教大學生，可你怎麽教一個6歲的孩子呢？你能配合他的思維來講述方法嗎？最簡單的，雞兔同籠的問題，你怎麽教？”

嚴道明想了想，也是，最簡單的雞兔同籠這種問題，自己習慣性地會用方程解；可對樂樂，肯定不適用。嚴道明忽然說：“還沒上學呢，就雞兔同籠！太誇張了吧！學這個幹嘛？”

藍蕓又笑笑，從本子裏拿出一張紙給嚴道明看。嚴道明拿在手裏，看見紙上印著一副卡通畫，幾個小孩在排隊，中間的一個孩子頭上寫著兩個數字，一個7，一個8。下面是問題：小朋友排隊，從前面數，小明是第7個，從後面數，小明是第8個，請問隊伍裏一共有多少個小朋友？

嚴道明問：“這是什麽？”

藍蕓無奈地說：“這是我們附屬小學去年一年級招生的考試題。”

嚴道明誇張地說：“不會吧！這題是考沒上學小孩的？”

藍蕓更加無奈地點點頭，說：“是啊！我第一次看到，都蒙了。過了好一會才反應過來。人家老師說了，別以為報上名了、是教師子弟就鐵定收，如果要是考的太離譜了，那也有淘汰的可能！數學就考這個，和四道二十以內加減法。這道題老師是不負責讀題的，需要孩子自己看題自己答。要是練字都認不全，也就不用考了。”

嚴道明有點生氣地說：“我就不信，孩子都能答上來。”

藍蕓給他解釋：“人家是有標準的。知道7+8=15的，得一半分；知道7+8=15之後，還要再減去1的，得滿分。剩下的四道加減法，是搶答的，老師寫在黑板上，誰答得又快有對，就加分。考試的時候三個人一組，老師分別給帶進不同的班，不在一起考。”

嚴道明說：“數學就這麽難！語文考什麽？”

藍蕓說：“拼音，簡單漢字，聽說還有看圖說話。還會有考官突然問一兩個英語單詞。”

嚴道明憤憤不平了：“這要是都會了我們還上學幹嘛？”

藍蕓安慰他說：“誰讓樂樂是中國孩子呢！在中國受教育就得受這份罪！而且我打聽了，即使是普通小學也是要考試的，雖說是義務教育，但是咱們也不能掉以輕心。樂樂叫我媽媽，我就要對孩子負責。咱們經濟條件有允許，就緊張幾個月，給樂樂多報幾個班，先把這入學考試給應付過去，別讓孩子從一開始就受打擊。”

嚴道明搖著頭說：“我真是不明白不明白！我小時候一天幼兒園都沒上過，不也讀到碩士了嗎！從6歲開始就這麽折騰孩子，他這一輩子還有好嗎？”

藍蕓只能繼續安慰他：“我問過了，現在的孩子都是這麽過來的。咱們是普通人家，無權無勢，但是經濟條件上可，就隨大溜吧。樂樂以後會明白，咱們做這都是為了他好。如果樂樂是我親生的，咱們放養，不受這些，或許我心裏還能安些；可是樂樂不是，我真怕今後會被樂樂埋怨……”

嚴道明看得出，藍蕓的眼圈有點發紅，只好過來拍拍藍蕓的肩膀，說：“就這樣吧，老婆，難為你了。我和樂樂都記在心裏了。”

四十五 體制內外

距離既定的約談時間越來越近，江心表現的反而越來越隨意。他對簡寧說，自己找不到合適的詞匯來形容眼下辦公室裏的局面。但是，“夫妻本是同林鳥，大難臨頭各自飛”倒是很切合實際。每天都有人上演各種戲劇，用自己的表演方式來達到目的。江心看著看著，就覺得好笑了。

董力是江心在部門裏走的最近的哥們了。從聽到“制播分離”這個消息之初，董力就在提醒江心，要趕緊找關系。江心根本沒往心裏去，自言自語地說了一句：“我哪有什麽關系！”就置之腦後了。

可是董力可沒閑著。跟江心不一樣，董力本身就是靠關系進臺的。臺裏大多數人都是搞業務出身，新聞類、藝術類專業居多。董力沒怎麽向別人說起過自己的專業，因為實在有點不合時宜。他是學水產的。當初高考的時候，董力很有自知之名，對自己了解頗為到位，因此給自己制定的目標就也簡單明了——只要有學上即可。

在志願上躊躇了再三，董力報了一個外地的非省會大學的水產專業。這個專業歷來都招不滿，甭管是經濟高度發達還是金融危機，對這個專業感興趣的人實在寥寥。董力研究了一下該專業歷年來的分數線，又仔細比對了一下自己的模擬成績，就義無反顧地填報了志願。

大學四年，董力基本上是晃過來的。學到了什麽、學會了什麽都不好說，反正戀愛經驗積累了不少，學校裏師姐師妹、東北的海南的，幾乎都認識董力。董力還好踢球，一連四年都是校隊的，絕對主力。每次一上場，場邊的啦啦隊都很壯觀。在小地方、冷門學校讀書也有好處，就是很容易就能成為視覺中心。董力著實享受了四年“中心”的生活，戀戀不舍地回到北京。

董力成績一般，可是家境不錯。這也是董力能在大學裏沒有顧忌地談戀愛的主要原因——經濟基礎跟的上，談

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