第045章 語文130以上......
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言下之意就是。
這些人，包括她自己，基本預定了六班的班級前十名。
羅安琪看了顧寧珩一眼，“珩姐。你這吹牛吹得也太過了些吧？”
這一行人加上顧寧珩自己就五個了，直接占了前十的一半名額。說得跟前十多好考一樣。
顧寧珩知道這種事情這種時候解釋了也沒有，也就是笑著再揉了揉孫童童的頭發，是說給孫童童一行聽，也是說給羅安琪和池班主任聽。
“世界還是公平的。努力了，就一定會有收獲的。”
池小麗笑著點頭，“顧寧珩說得對，所以你們也不要有太大的壓力，有目標是好事情。”至於顧寧珩之前的話，自然被池小麗當做是顧寧珩年少叛逆，要面子死撐了。
羅安琪咬著下唇。池小麗不了解顧寧珩，她卻是和顧寧珩做了三年初中的好朋友。顧寧珩這句話，根本就是說她一定會做到的。
可是怎麽可能？即使是她自己也沒有把握一定能進前十。昨晚上的英語卷子直接將她打擊到了。英語向來是她用來拉分的主力科目，要是第一次月考也這麽難，那她根本就沒有半分優勢可言。
所以顧寧珩憑什麽這樣雲淡風輕地說著能進前十，還敢這麽篤定地說要讓這一群中考至少差了她羅安琪五十分的人全部進前十？！
“我們班學習厲害的人那麽多，你看入學考試我們班高分也不少。突然就想塞四個人進前十，哪裏有那麽容易。”羅安琪看向圍過來的宋濤和錢睿智，“班長，學委，你們倆說是吧？”
被點名的兩人楞了那麽一拍。
宋濤看著顧寧珩，如實建議道，“顧寧珩的數學的確占很大的優勢。但英語程度還不夠輔導。語文大家都差不多，如果想要實現，肯定文理三小科都要下功夫。文科三小科多下點功夫背背，也不是不可能。”
顧寧珩看著一臉正經分析的宋濤，還沒說話就聽班長錢睿智圓場道，“其實朝著目標只要好好努力就好了，是不是？重在過程嘛！”
“謝謝。”顧寧珩面對著兩人方向，卻是看著宋濤的眼睛將這一句感謝說了出來。
宋濤略微點頭表示不用。
錢睿智笑道，“快上課了，剛剛預備鈴都打過了，都趕緊回位子上做好準備上課吧。”
一群人頓時散去。池小麗看了顧寧珩一眼，卻是沒再說什麽，在班級裏繞了一圈就從後門出了去。
這一節是語文課。
顧寧珩卻是沒什麽心思聽課。她開口說要讓謝謹他們四個全部進前兩百，確實有著看到孫童童一臉失落的不忍，從而產生了沖動的成分。雖說她有著重生一次對安高考試套路的熟悉作為倚仗，但到底記不清這種她考了快四十次的月考的具體內容。
宋濤說得很有道理，在文科小三科上面下功夫的確能夠彌補一些其他科目的差距。因為高一上學期的學生，基本都是把政史地三門課當做副科來上的。認真聽認真背的很少。但想要憑借文科小三科來闖進班級前十，還差那麽一點。
至少三大科必須達到中等水平，且要有一門存在相對優勢才行。
“顧寧珩！”語文老師過來敲了敲她的桌子，提高了音調點她的名。
“上課不聽課，連老師叫你這麽多聲都聽不到！你上課腦子裏到底在想什麽？”語文老師叫了顧寧珩至少三次，結果下來敲桌子了她從發呆當中驚醒，怎麽能讓人不生氣？
“我知道你們上了高中之後就覺得語文也跟副科差不多，但你們要搞搞清楚，語文也是總分150分！你上課不聽，語文一科考個*十分，同樣能給人家成績好的拉個一二十分！真不是我想講你們這些學生......”語文老師借著顧寧珩的事情就給全班敲打一下，想著最好是能讓這些孩子知道語文也有它的重要性。
“你講，你剛剛不聽課在發什麽呆？”語文老師說了一通之後又將問題拉回到原題來。
顧寧珩低著頭，“沒......”
“老師，珩姐肯定是在想怎樣才能讓謝謹孫童童他們在月考當中考進班級前十才沒聽見的。這個問題太難了，珩姐她不是故意的。”羅安琪轉過身擡眼看著語文老師替顧寧珩說道。
顧寧珩低頭抿唇。羅安琪說的是實話，她反駁不了。
謝謹則是偏頭看了羅安琪一眼，微微皺了眉頭。
“你自己都不好好聽課，拿什麽去讓人家考好？還要讓他們一下子考進班級前十？”語文老師一聽是這個理由更生氣了，直接拿書拍了一下顧寧珩的桌子，“回答問題。這裏的兩個‘之’是什麽意思？回答不出來你就給我出去站著！你以為中考考好了就可以是吧？！高中不要學了？！”
顧寧珩中考語文135，單科六班第一。這樣一個語文的好苗子結果語文課上躺倒不學，還發起了呆！語文老師只要一想到這點，氣的心都疼！
顧寧珩自然也是知道這點的。垂著頭萬般慚愧，只覺得對不起語文老師。
她知道語文老師是想他們都考好學好的，不然也不會直接就跳著從文言文開始上。為的就是能讓他們在做語文卷子上的古文翻譯和選擇的時候能夠多點把握。
是她做的不對。
“第一個是結構助詞，‘的’的意思。”顧寧珩看向語文老師指著的那兩句話，想著至少她回答出來的話，語文老師心裏也會好過些，“一般結構是，定語+之+中心語。”
“第二個也是助詞，用在主謂之間，為的是取消句子獨立性。沒有實際意思。一般結構是主語+之+謂語。”
好在她大二下學期的時候有大學語文這門課，為了績點她特意把高三的那些虛詞實詞的解釋又翻出來過了好幾遍。記得倒是十分清楚。
顧寧珩答完了依舊低著頭，正想和語文老師軟聲說別生氣。結果就聽到語文老師的聲音，“學得好覺得上課東西不用聽也不要發呆想其他事情，看看其他和語文有關的書也對你語文進一步提高也有幫助。不要以為你中考能考到130以上很了不起，到了高中，連110以上都是高分。”
顧寧珩擡頭看了語文老師一眼，還有些懵地“哦”了一聲。
所以語文老師的意思是，她能在語文課上看其他有關語文的書？
那她是不是就能拿語文課來看《李評三國志》了？
正在盤算自己“因禍得福”的顧寧珩並沒有註意到，班裏的人看著她的目光又有了些變化。
語文130以上......
這在中考也是很高的分好麽？
語文數學都這麽好，要不是英語很差，顧寧珩還讓不讓人活了？
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這些人，包括她自己，基本預定了六班的班級前十名。
羅安琪看了顧寧珩一眼，“珩姐。你這吹牛吹得也太過了些吧？”
這一行人加上顧寧珩自己就五個了，直接占了前十的一半名額。說得跟前十多好考一樣。
顧寧珩知道這種事情這種時候解釋了也沒有，也就是笑著再揉了揉孫童童的頭發，是說給孫童童一行聽，也是說給羅安琪和池班主任聽。
“世界還是公平的。努力了，就一定會有收獲的。”
池小麗笑著點頭，“顧寧珩說得對，所以你們也不要有太大的壓力，有目標是好事情。”至於顧寧珩之前的話，自然被池小麗當做是顧寧珩年少叛逆，要面子死撐了。
羅安琪咬著下唇。池小麗不了解顧寧珩，她卻是和顧寧珩做了三年初中的好朋友。顧寧珩這句話，根本就是說她一定會做到的。
可是怎麽可能？即使是她自己也沒有把握一定能進前十。昨晚上的英語卷子直接將她打擊到了。英語向來是她用來拉分的主力科目，要是第一次月考也這麽難，那她根本就沒有半分優勢可言。
所以顧寧珩憑什麽這樣雲淡風輕地說著能進前十，還敢這麽篤定地說要讓這一群中考至少差了她羅安琪五十分的人全部進前十？！
“我們班學習厲害的人那麽多，你看入學考試我們班高分也不少。突然就想塞四個人進前十，哪裏有那麽容易。”羅安琪看向圍過來的宋濤和錢睿智，“班長，學委，你們倆說是吧？”
被點名的兩人楞了那麽一拍。
宋濤看著顧寧珩，如實建議道，“顧寧珩的數學的確占很大的優勢。但英語程度還不夠輔導。語文大家都差不多，如果想要實現，肯定文理三小科都要下功夫。文科三小科多下點功夫背背，也不是不可能。”
顧寧珩看著一臉正經分析的宋濤，還沒說話就聽班長錢睿智圓場道，“其實朝著目標只要好好努力就好了，是不是？重在過程嘛！”
“謝謝。”顧寧珩面對著兩人方向，卻是看著宋濤的眼睛將這一句感謝說了出來。
宋濤略微點頭表示不用。
錢睿智笑道，“快上課了，剛剛預備鈴都打過了，都趕緊回位子上做好準備上課吧。”
一群人頓時散去。池小麗看了顧寧珩一眼，卻是沒再說什麽，在班級裏繞了一圈就從後門出了去。
這一節是語文課。
顧寧珩卻是沒什麽心思聽課。她開口說要讓謝謹他們四個全部進前兩百，確實有著看到孫童童一臉失落的不忍，從而產生了沖動的成分。雖說她有著重生一次對安高考試套路的熟悉作為倚仗，但到底記不清這種她考了快四十次的月考的具體內容。
宋濤說得很有道理，在文科小三科上面下功夫的確能夠彌補一些其他科目的差距。因為高一上學期的學生，基本都是把政史地三門課當做副科來上的。認真聽認真背的很少。但想要憑借文科小三科來闖進班級前十，還差那麽一點。
至少三大科必須達到中等水平，且要有一門存在相對優勢才行。
“顧寧珩！”語文老師過來敲了敲她的桌子，提高了音調點她的名。
“上課不聽課，連老師叫你這麽多聲都聽不到！你上課腦子裏到底在想什麽？”語文老師叫了顧寧珩至少三次，結果下來敲桌子了她從發呆當中驚醒，怎麽能讓人不生氣？
“我知道你們上了高中之後就覺得語文也跟副科差不多，但你們要搞搞清楚，語文也是總分150分！你上課不聽，語文一科考個*十分，同樣能給人家成績好的拉個一二十分！真不是我想講你們這些學生......”語文老師借著顧寧珩的事情就給全班敲打一下，想著最好是能讓這些孩子知道語文也有它的重要性。
“你講，你剛剛不聽課在發什麽呆？”語文老師說了一通之後又將問題拉回到原題來。
顧寧珩低著頭，“沒......”
“老師，珩姐肯定是在想怎樣才能讓謝謹孫童童他們在月考當中考進班級前十才沒聽見的。這個問題太難了，珩姐她不是故意的。”羅安琪轉過身擡眼看著語文老師替顧寧珩說道。
顧寧珩低頭抿唇。羅安琪說的是實話，她反駁不了。
謝謹則是偏頭看了羅安琪一眼，微微皺了眉頭。
“你自己都不好好聽課，拿什麽去讓人家考好？還要讓他們一下子考進班級前十？”語文老師一聽是這個理由更生氣了，直接拿書拍了一下顧寧珩的桌子，“回答問題。這裏的兩個‘之’是什麽意思？回答不出來你就給我出去站著！你以為中考考好了就可以是吧？！高中不要學了？！”
顧寧珩中考語文135，單科六班第一。這樣一個語文的好苗子結果語文課上躺倒不學，還發起了呆！語文老師只要一想到這點，氣的心都疼！
顧寧珩自然也是知道這點的。垂著頭萬般慚愧，只覺得對不起語文老師。
她知道語文老師是想他們都考好學好的，不然也不會直接就跳著從文言文開始上。為的就是能讓他們在做語文卷子上的古文翻譯和選擇的時候能夠多點把握。
是她做的不對。
“第一個是結構助詞，‘的’的意思。”顧寧珩看向語文老師指著的那兩句話，想著至少她回答出來的話，語文老師心裏也會好過些，“一般結構是，定語+之+中心語。”
“第二個也是助詞，用在主謂之間，為的是取消句子獨立性。沒有實際意思。一般結構是主語+之+謂語。”
好在她大二下學期的時候有大學語文這門課，為了績點她特意把高三的那些虛詞實詞的解釋又翻出來過了好幾遍。記得倒是十分清楚。
顧寧珩答完了依舊低著頭，正想和語文老師軟聲說別生氣。結果就聽到語文老師的聲音，“學得好覺得上課東西不用聽也不要發呆想其他事情，看看其他和語文有關的書也對你語文進一步提高也有幫助。不要以為你中考能考到130以上很了不起，到了高中，連110以上都是高分。”
顧寧珩擡頭看了語文老師一眼，還有些懵地“哦”了一聲。
所以語文老師的意思是，她能在語文課上看其他有關語文的書？
那她是不是就能拿語文課來看《李評三國志》了？
正在盤算自己“因禍得福”的顧寧珩並沒有註意到，班裏的人看著她的目光又有了些變化。
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