在李萱看來，他們的父輩是最糾結的一代人。他們含辛茹苦任勞任怨地養育了下一代，甚至是下一代的下一代，滿心裏裝著的都是願望這幼嫩的苗能快些健康茁壯起來。然而，一朝真的要面對已經逐漸成長起來了的孩子，他們的內心裏的不舍似乎又希望這娃娃還是別長大的更好。對自家孩子的偏愛之心總是會蒙蔽公正的審度眼光的，比如說，看著都是一樣年紀一樣調皮的孩子們在一塊兒，大部分家長總是看別人家的孩子比自家的孩子似乎要大些也更淘氣些的。

有了孩子以後，感覺時間滑得就更快了，忙忙活活熱熱鬧鬧的生活中，小歐已經快到四歲了。五一過後，天氣也漸漸熱了起來，李家姥姥姥爺再也沒有把小歐留在家裏的借口了，錯過了必要的教育期對孩子的一生來說都將是個無法彌補的遺憾，人的意願永遠不能對抗跟扭轉現實狀況的趨勢，雖然李家姥姥姥爺並不高興，但是李萱也決定了，孩子必須得送幼兒園了。

只要不是公立機構，孩子入幼兒園還是很容易的，因為只要有人群生活的地方，私立幼兒園、私立教育培訓基地隨處可見。李萱考察之下，最後在離家不遠的地方挑中了一家規模、管理跟教育水準都比較合適的一個集團公司下屬的幼兒園，給小歐報了名，從此小歐便要被動地開啟了她的人群中生存的第一階段。

然而比孩子更難適應這一變化的原來是大人。孩子在父母長輩們的心裏長大起來實在是太難了，尤其是在隔一代的老人家的心裏面簡直就不會長大。為人父母的總是一方面抱怨著自己的孩子不懂事，長不大，而另一方面由於對孩子的占有欲又讓他們拒絕承認孩子已經長大，顯然人們已經是非常習慣也非常享受自我矛盾的思維跟生活方式的了。

如果我們夠聰明的話，那麽就會明白，不管我們多麽有耐心，多麽有時間，我們的理論多麽堅挺，都不要試圖去改變老年人的固有觀念，因為這不但傷害了他們的感情也否定了他們的人生觀。事實上，現在不是孩子需要他們的照顧，而是他們需要孩子的陪伴。

學前動員是一個必須的程序，李萱提前一個月就開始跟歐元小朋友做思想工作，給她灌輸長大了要去上學的必然前景。盡量用小歐能理解的方式讓她接受幼兒園，也盡量提示給小歐，她的生活將迎來巨大改變，李萱也判斷不出她的話這小娃娃能理解多少。小歐抱著她的玩偶，認真地問媽媽：“咪咪去麽？”

咪咪是奶奶買給她的，一個帶著兩只長耳朵的兔子布藝玩偶，她非常喜愛。李萱看到這玩偶商標上的字便告訴小歐這玩偶叫咪兔，小歐就立刻就給它取了“咪咪”的名字，而且不是當朋友，不是當寶寶，她把它看做是妹妹，整天拿在手裏，吃飯睡覺從不分開，儼然這咪咪已經是這家裏的一口人了。

“可以啊，咪咪也可以跟你一起去！”李萱說：“咪咪也長大了，也該上幼兒園了！”

“咪咪是假的，它不長大！”小歐認真地說，弄得李萱挺無語的。

為了讓孩子樂意接受幼兒園，李萱還特意在幼兒園放學的時候，帶小歐到進到幼兒園裏去，在游樂區裏小歐倒還能和諧地跟小朋友們一起玩，看上去，她開心極了，非常喜歡的樣子，讓李萱感到很放心。

五月，李萱跟李家姥姥姥爺一起，擇了一個無比明媚的日子，給小歐換了漂亮的新裝，帶上了日夜不能離手的咪咪，他們組成了一支浩浩蕩蕩的隊伍向幼兒園進發，而且這個隊伍裏的每一位成員的心情都是愉快又充滿期待的。其實這個小不點兒對去幼兒園也沒有很明確的概念，看著一家人一起出門，她像過節一樣開心，一路上不停地表達愉快的心情並且非常肯定地表示‘上幼兒園真開心’。

幼兒園負責一日三餐，所以家長可以不必給孩子準備早餐，上午7點鐘左右就可以把孩子送到幼兒園去。還沒看見幼兒園的小樓，遠遠地就聽見了幼兒園廣播裏播放出來的歡快的童謠跟兒童歌曲，這聲音也讓歐元更急迫地拉著姥姥朝幼兒園奔去。大門口有兩位溫柔親切的老師接待，她們對每一個孩子都表現出非常喜愛的感情來，希望孩子都能高高興興走進幼兒園，也讓家長們能放心把孩子交給老師。

幼兒園是一個天然的，充滿歡樂的地方。所有入園的小朋友們先都聚集在操場上，跟著自己班的老師做游戲，並不立即進教室。幼兒園大墻外面，沿著柵欄烏泱泱地站滿了一群家長，都非常有興味地看著自家的孩子在另一個環境中的表現。進教室早餐前，幼兒園是安排了早間操跟游戲的，目的就是一方面能讓孩子們曬曬太陽，活動活動有個好胃口，另一方面，當然這也是個很好的宣傳跟管理方式。

李萱拉著小歐的手跟姥姥姥爺一起走到大門口，就要把小歐的手交給接待的老師，然而小歐並不能接受家人以外的人的陪伴，她很理所當然地撥開老師伸出的雙手，仍只拉著媽媽的手，催促媽媽往幼兒園裏走。李萱只得蹲下來跟女兒說：“這是幼兒園，是小朋友來的地方，媽媽跟姥姥姥爺是大人，不可以進幼兒園裏玩！”

“不嘛，不嘛，媽媽也來！”小歐認為只要有姥姥姥爺在，她的發言永遠是權威的，幼兒園也一樣。

“你看，其他小朋友都沒有帶媽媽進幼兒園，幼兒園是小朋友們的游樂園，大人不能進小朋友的游樂園玩，大人只能在外面看小朋友玩，就像商場裏的游樂園一樣。”李萱說。

“商場的游樂園也可以帶媽媽玩。”小歐想了想說。

“商場裏是小孩子的游樂園，可以帶媽媽，幼兒園是大孩子的游樂園，就不讓媽媽玩了！”李萱說。

這時候，幼兒園的廣播裏又換了一首熱播動畫片的主題曲，操場上的小朋友們開始排隊站好，老師們又搬出各種有趣的小道具出來發給小朋友們，這可讓小歐左右為難起來，既想跑去也得到一個小道具，又想帶著媽媽一起去，終於，這個小腦袋做出了艱難的決定：“媽媽跟姥姥姥爺在那，那——看著我，那看我——我玩一會兒——我——我就出來了——我就跟你們玩了——”

“好的！”李萱如獲大赦，趕緊把孩子交給了老師。

歡快的樂曲跟歡鬧的夥伴，讓小歐很快欣然地站到隊伍當中，只是還沒過上5分鐘，這娃兒就表現出膩煩來，只往人群裏找媽媽，站在隊伍裏扭頭看著媽媽。在媽媽的鼓勵下，她又樂了一會，然而也終於是對道具跟樂曲都失去了興趣，打算叫媽媽來帶她往游樂設施那邊去尋樂了。小歐雖仍還是站在隊伍裏的，卻是面朝著媽媽這邊站著的，一只小手伸向媽媽，另一只手指著帶有滑梯、秋千之類的游樂設施的地方，帶著哭鬧的表情，嘴裏哼哼唧唧地叫著媽媽媽媽的，李萱站在柵欄外面，也只能是笑著鼓勵她。母女倆相距較遠，樂曲聲、孩子的喧鬧聲，家長們的交談聲中，這母女倆根本無法實現語言交流，只能用更誇張的表情跟手勢。終於，小歐厭煩了這種對峙，朝媽媽伸著兩只小胳膊，可憐兮兮地哭著朝柵欄外的媽媽走了過來，後面一個老師也跟著孩子走了過來。李萱便只得蹲下身來問閨女：“怎麽了？”

“媽媽你來——媽媽來，去那玩！”小歐指著游樂的地方固執地說。

“現在是做操時間，做完操才能玩！”李萱挺嚴肅地說，現在只能是糊弄一步算一步了。

“不要！媽媽來，媽媽來——”這娃兒發現道理行不通的時候便試圖行使耍賴特權。其實大人又何嘗不是如此，不同的只是娃娃並不懂得道理跟耍賴的區別罷了。

“你看都沒有小朋友玩滑梯，在幼兒園裏什麽都是大家一起玩，小歐不能丟下小朋友們自己去玩！”李萱說：“你先去跟小朋友一起做操，等一下跟小朋友們一起玩。”

跟過來的老師也哄著說：“快看看這響錘，你看，大家一起用響錘做操了，你晃晃，好不好聽？”

小歐接過老師手裏的響錘，看著小朋友們確實都拿著響錘跟著音樂做操，發出節奏明快的聲響來。小歐仍是站在柵欄邊上，眼睛看著小朋友們試圖也跟大家一樣晃出節奏來，但終究是亂晃一氣又失去了興趣，扔下小響錘仍堅持要媽媽，最後竟連玩滑梯的要求也放棄了，只是要媽媽抱抱。李萱隔著柵欄摟抱了一下孩子，孩子則是趁機使勁地就抓住了媽媽的衣服，哭著喊：“要媽媽，我要媽媽——”。孩子的可憐樣讓李萱很是心疼，她蹲在那裏，隔著柵欄撫摸著也柔聲安慰著孩子，氣氛頗為淒涼，弄得李家爸媽也心酸起來。

老師也蹲下身來對李萱說：“剛入園都這樣，你今天要是妥協了，以後更難送！”

李萱只是點點頭，一時間感到左右為難。

小朋友們做完了操，都有秩序地聚攏在一起，準備跟老師進教室了。小歐身邊的老師也抱起小歐哄著說：“你看，大家都要進去了，大樓房裏面有什麽呀？阿姨抱你去看看好不好？”聽到阿姨說，小歐停止了哭鬧，往小朋友們那邊望了望。老師說：“哎呀，裏面有好吃的東西哦，還有好玩的玩具呢！小歐跟小朋友們一起去玩好不好？”

然而小歐也只是冷靜了兩三秒鐘而已，便在老師懷裏掙紮起來，兩只手都伸向媽媽，繼續大聲地哭喊著要媽媽。

李萱柔聲勸著女兒說：“你先跟阿姨進去看看小朋友們在幹嘛，回來告訴媽媽！”

“我要媽媽——我要媽媽——”這娃兒的目標變得唯一又簡單了，這時候大人的勸說幾乎已經沒什麽作用了，小娃娃的執著只為生存，並不懂得體諒，更不懂得跟大人做情緒的博弈。

“小歐，教室裏面有面包，小歐去給媽媽拿一個來好麽？媽媽餓了！”李萱哄著說。

“我要媽媽——我要媽媽——”

“你們走吧，你們都走了看不見家裏人她就會依賴我們了！”老師說。

“小歐，跟阿姨去給媽媽拿個面包來，媽媽在這等著！”李萱溫柔地說，已經是非常不忍心了。

阿姨也一邊逗著哄著，抱了孩子就往樓裏走，那小歐眼看著離柵欄外面的媽媽越來越遠，似乎意識到了被拋棄的命運，終於徹底大哭起來，聲音悲戚又慘烈，哭得格外歇斯底裏，弄得老師都停住腳，溫柔地看著她輕輕拍著，晃著，嘴裏哄著。小歐只是不停，身體激烈地扭動，手腳都亂抓亂踢起來，好像一只被逮住的鳥，狂亂地掙紮著，惹得姥姥姥爺也都紅了眼圈，跟著哭了起來，最後，姥姥幹脆要跑進去抱了孩子回家。這下李萱更忙了，一面攔住媽媽，一面隔著柵欄大聲安撫女兒，一家人在幼兒園柵欄裏外上演著撕心裂肺的悲情劇，好在觀眾大多是理解跟同情的，只是場面太誇張了些，有些家長難免笑了起來。

女兒的傷心已經讓李萱的心裏難過極了，又當著這麽多的人，面上也覺得很尷尬，而且也實在被這一老一小鬧得沒了氣力，她既不能當眾跟媽媽起爭執，也不能立刻安撫下女兒，李萱便只能跟老師商量：“先抱回去吧，明天再送來。”

老師叮囑說：“你可想好啦，今天一旦順從了她，明天更難送！”

“我知道了，現在這狀況孩子也會上火，我還是先帶回去，跟她商量好了再來吧！”李萱無力地說。

“你再怎麽商量，最後到這兒都還是一個樣，小孩子剛入園都有這個過程！”老師顯出同情的語氣來。

“不過現在孩子反應這麽強烈，咱還是緩緩吧，別真給孩子火出病來！”李萱說。

“行，你決定吧！回去多給孩子看看幼兒園小朋友活動的錄像。”老師孩子哄著孩子說：“好好，咱們去找媽媽吧，走咱從門走啊！”

小歐一到媽媽懷裏，便立刻勾住媽媽的脖子，伏在媽媽的肩上，再不肯下來，不哭了，也不理人。這娃兒此刻雖然驚魂未定，但已經意識到此戰告捷，雖還抽抽搭搭但是已經不再哭鬧，估計還拿不定主意是繼續哭鬧讓媽媽斷了送她來幼兒園的打算好？還是見好就收，免得惹媽媽動了怒做出她應付不了的決定來的好？娃娃雖小，但都是天生的外交家，知道惹惱媽媽是個不可估量的麻煩，所以，最終這娃兒還是覺得安靜一會兒好處多些，因為她也確實是哭得有些累了。

凡是老人帶著的孩子，多少都是有些任性的。李萱抱著孩子氣鼓鼓地走在前面，她也不大搞得清楚到底是該生誰的氣才對，反正心情很糟糕，她快速地走著，不理會父母，好像孩子沒送進去幼兒園都是他們的錯似的。李家姥姥姥爺抹著眼淚跟在女兒的後面，已經不大確定現在心裏是不是還是難過的，但心情也很不好，他們沮喪地走回家去了。

顯然，這個隊伍回程的樣子跟來時的氣氛形成了鮮明的對比。

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