第344章 小兔子（1）
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戶外活動時間結束了。
戴老師和小朋友們重新變成了人類的樣子，廣場上留下了一地散亂的雞毛。
“小朋友們，我們回教室去啦！”
戴老師拉著小朋友們回到了教室，顧毅看見其他小朋友走路的時候都閉著眼睛，他自然也不會搞特殊。
顧毅拉著前面小朋友的衣角，爬上樓梯，穿過二樓的走廊，聽到一些討論的聲音。
“今天中午睡覺有人睜眼嗎？”
“沒有，倒是幼兒園來了一個新的孩子。”
“哦，那孩子我也看見了，沒想到過了這麽久他都沒有中招啊。”
“你盯緊點啊。”
顧毅閉上眼睛，默默使用技能。
（推演開始！）
（你轉過頭，順著聲音傳來的方向看去。）
（烏鴉站在窗臺上，正在和屋外的大馬聊天。）
（大馬：我一直在巡邏的，可不像你似的。）
（烏鴉：我也一直在站崗啊，哪像兔子似的整天滑水，如果不是他……）
（大馬：等等！）
（大馬突然扭過頭來，看向了你。）
（你閉上眼睛。）
（你聽見耳邊傳來馬蹄聲。）
（你的耳朵聽不見了。）
（你的眼睛看不見了。）
（你終止了推演！）
顧毅默默跟在隊伍後面，走進了教室，在聽見戴老師拍手之後，他才重新睜開眼睛。
剛才大馬和烏鴉的閑聊似乎透露出了一點點信息。
很顯然，他們二人的目的只有一個，那就是讓自己快點融入幻境。從他們的對話看來，這二人是絕對沒有拉攏可能性的。
另外，從烏鴉和大馬的語氣中也能聽出來，他們對兔子似乎有很大的怨言。
如果動物陣營的工作是讓所有誤入幻境的人類變成詭異生物，那麽兔子幹活“滑水”，是不是意味著他還保留一絲人性，是可以拉攏的陣營？
顧毅想了一會兒。
兔子在幼兒園裏的工作，應該就是制造詭異食品了。
看看那雞腿帶血的樣子，顧毅本來還以為這是為了制造詭異氛圍、給自己制造精神汙染呢，沒想到其實是兔子真的偷懶沒有煮熟啊！
戴老師站在講臺上給同學們講課，而顧毅此時卻心不在焉，他表面上要裝作一副乖寶寶的樣子，心裏卻要不停對自己做心理暗示，免得自己真的陷入自己的角色而無法自拔。
鐺鐺鐺
顧毅聽到了隔壁房間傳來了一陣敲打的聲音，他沈思片刻後緩緩閉上了眼睛。
“推演開始！”
（推演開始！）
（你看了看四周，小朋友們全都在認認真真聽課，沒有在意你。）
（你對戴老師使用心理暗示，讓他不在意你的小動作。）
（你離開座位，從大門口離開，王老師卻突然站出來攔住了你。）
（王老師：這是在上課呢，你要去哪兒？）
（你的技能時間還在冷卻，你沒辦法對付王老師。）
（你重新回到了自己的座位上。）
（你等待技能冷卻結束，同時對王老師和戴老師使用心理暗示，她們全都忽視了你。）
（你再次嘗試從大門離開，王老師卻還是伸手抓住了你。）
（王老師：你怎麽上課老要到處跑啊，快回去、回去！）
（這裏的老師似乎有種嚴格的心理防禦機制，就像自己上廁所的時候，無論你如何對王老師進行暗示，王老師都不願意離開廁所門口。）
（此時，在王老師的眼裏，上課的時候不能離開教室就是她的底線。）
（你：我肚子疼……）
（王老師：要去拉臭臭嗎？）
（你：我要去看看醫生。）
（王老師：唉，那好吧。）
（王老師帶著你離開了教室，你再次聽到了那個“鐺鐺”的聲音，你順著聲音傳來的方向看去，那是廚房。）
（園長的臉在你眼前一閃而過。）
（你的眼睛一黑。）
（你失去了視覺。）
（你終止了推演！）
顧毅睜開眼睛，搖了搖頭。
園長真的是陰魂不散，只要自己稍微找到一點突破口，他就會及時出現剝奪自己的視覺。剛剛那個房間似乎是廚房，小兔子似乎在裏面切菜。
鐺鐺鐺
那些聲音再次傳來。
顧毅再次閉上眼睛。
（推演開始！）
（你默默思考了一會兒。）
（使用心理暗示並不能讓你自由進出教室，老師們的心理防線很難突破。）
（從走廊上離開很容易碰見園長，這也不是正確的路線。）
（你思索了一會兒，看了看身後的窗戶。）
（也許你可以從窗戶外爬過去？）
（你看了一會兒屋子外面，正好看見大馬的尾巴在窗前飄過。）
（你默默計算大馬的行動速度，在大馬轉身走到教學樓的另外一邊窗戶時，你立刻對王老師和戴老師使用了心理暗示。）
（你離開座位，打開了窗戶。）
（你聽見戴老師對你大聲喊叫。）
（戴老師：顧毅，你在做什麽？不要爬窗戶！）
（你沒有理會。）
（看來，戴老師的心理底線是孩子不能做危險動作。）
（你爬出窗戶，順著窗沿爬到了隔壁的房間，你確定這就是小兔子的廚房。）
（你聽見戴老師在走廊的另外一邊叫你的名字。）
（你打開廚房的窗戶，鉆了進去。）
（兩只小兔子正在廚房裏忙活，他們拿起正常的兔子，放血扒皮切兔頭，動作幹凈利索。）
（你闖進廚房，嚇到了兩只小兔子，他們一起放下手中的工作，疑惑地看著你。）
（兔子甲：這孩子在做什麽？）
（兔子乙：他不會就是那個新來的吧？）
（兔子甲：你不是說你沒見到那個新來的嗎？）
（兔子乙：是呀，我上午送點心的時候真的沒有看見他呀。）
（兩只兔子就當你不存在一樣，淡定地對話。）
（你：我就是那個新來的。）
（兩只兔子楞住了。）
（兔子甲、乙：你能聽懂我們說話？）
（你：你們能不能幫幫我？我是來救你們的。）
（兔子甲：你要我們怎麽幫你？）
（你：先讓我躲在你們這裏，不要讓園長或者戴老師發現我！）
（咚咚咚！）
（門外響起了敲門聲。）
（你趕緊拉住了兔子甲的圍裙。）
（你：他們是來找我的，你快點想辦法幫幫我好嗎？等這裏的事情結束之後，我再告訴你現在到底什麽情況。）
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“小朋友們，我們回教室去啦！”
戴老師拉著小朋友們回到了教室，顧毅看見其他小朋友走路的時候都閉著眼睛，他自然也不會搞特殊。
顧毅拉著前面小朋友的衣角，爬上樓梯，穿過二樓的走廊，聽到一些討論的聲音。
“今天中午睡覺有人睜眼嗎？”
“沒有，倒是幼兒園來了一個新的孩子。”
“哦，那孩子我也看見了，沒想到過了這麽久他都沒有中招啊。”
“你盯緊點啊。”
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（你轉過頭，順著聲音傳來的方向看去。）
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（大馬：等等！）
（大馬突然扭過頭來，看向了你。）
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（你聽見耳邊傳來馬蹄聲。）
（你的耳朵聽不見了。）
（你的眼睛看不見了。）
（你終止了推演！）
顧毅默默跟在隊伍後面，走進了教室，在聽見戴老師拍手之後，他才重新睜開眼睛。
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很顯然，他們二人的目的只有一個，那就是讓自己快點融入幻境。從他們的對話看來，這二人是絕對沒有拉攏可能性的。
另外，從烏鴉和大馬的語氣中也能聽出來，他們對兔子似乎有很大的怨言。
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看看那雞腿帶血的樣子，顧毅本來還以為這是為了制造詭異氛圍、給自己制造精神汙染呢，沒想到其實是兔子真的偷懶沒有煮熟啊！
戴老師站在講臺上給同學們講課，而顧毅此時卻心不在焉，他表面上要裝作一副乖寶寶的樣子，心裏卻要不停對自己做心理暗示，免得自己真的陷入自己的角色而無法自拔。
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顧毅聽到了隔壁房間傳來了一陣敲打的聲音，他沈思片刻後緩緩閉上了眼睛。
“推演開始！”
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（你看了看四周，小朋友們全都在認認真真聽課，沒有在意你。）
（你對戴老師使用心理暗示，讓他不在意你的小動作。）
（你離開座位，從大門口離開，王老師卻突然站出來攔住了你。）
（王老師：這是在上課呢，你要去哪兒？）
（你的技能時間還在冷卻，你沒辦法對付王老師。）
（你重新回到了自己的座位上。）
（你等待技能冷卻結束，同時對王老師和戴老師使用心理暗示，她們全都忽視了你。）
（你再次嘗試從大門離開，王老師卻還是伸手抓住了你。）
（王老師：你怎麽上課老要到處跑啊，快回去、回去！）
（這裏的老師似乎有種嚴格的心理防禦機制，就像自己上廁所的時候，無論你如何對王老師進行暗示，王老師都不願意離開廁所門口。）
（此時，在王老師的眼裏，上課的時候不能離開教室就是她的底線。）
（你：我肚子疼……）
（王老師：要去拉臭臭嗎？）
（你：我要去看看醫生。）
（王老師：唉，那好吧。）
（王老師帶著你離開了教室，你再次聽到了那個“鐺鐺”的聲音，你順著聲音傳來的方向看去，那是廚房。）
（園長的臉在你眼前一閃而過。）
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顧毅睜開眼睛，搖了搖頭。
園長真的是陰魂不散，只要自己稍微找到一點突破口，他就會及時出現剝奪自己的視覺。剛剛那個房間似乎是廚房，小兔子似乎在裏面切菜。
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那些聲音再次傳來。
顧毅再次閉上眼睛。
（推演開始！）
（你默默思考了一會兒。）
（使用心理暗示並不能讓你自由進出教室，老師們的心理防線很難突破。）
（從走廊上離開很容易碰見園長，這也不是正確的路線。）
（你思索了一會兒，看了看身後的窗戶。）
（也許你可以從窗戶外爬過去？）
（你看了一會兒屋子外面，正好看見大馬的尾巴在窗前飄過。）
（你默默計算大馬的行動速度，在大馬轉身走到教學樓的另外一邊窗戶時，你立刻對王老師和戴老師使用了心理暗示。）
（你離開座位，打開了窗戶。）
（你聽見戴老師對你大聲喊叫。）
（戴老師：顧毅，你在做什麽？不要爬窗戶！）
（你沒有理會。）
（看來，戴老師的心理底線是孩子不能做危險動作。）
（你爬出窗戶，順著窗沿爬到了隔壁的房間，你確定這就是小兔子的廚房。）
（你聽見戴老師在走廊的另外一邊叫你的名字。）
（你打開廚房的窗戶，鉆了進去。）
（兩只小兔子正在廚房裏忙活，他們拿起正常的兔子，放血扒皮切兔頭，動作幹凈利索。）
（你闖進廚房，嚇到了兩只小兔子，他們一起放下手中的工作，疑惑地看著你。）
（兔子甲：這孩子在做什麽？）
（兔子乙：他不會就是那個新來的吧？）
（兔子甲：你不是說你沒見到那個新來的嗎？）
（兔子乙：是呀，我上午送點心的時候真的沒有看見他呀。）
（兩只兔子就當你不存在一樣，淡定地對話。）
（你：我就是那個新來的。）
（兩只兔子楞住了。）
（兔子甲、乙：你能聽懂我們說話？）
（你：你們能不能幫幫我？我是來救你們的。）
（兔子甲：你要我們怎麽幫你？）
（你：先讓我躲在你們這裏，不要讓園長或者戴老師發現我！）
（咚咚咚！）
（門外響起了敲門聲。）
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