一九四九年秋，四十四歲的大虎又迎來了第三個女兒，取名三妮。

這一年的十月一日，新中國成立了。

這個天大的好消息，是大虎在給雇主家幹活的時候聽說的，雇主告訴大虎，新中國的主席叫******，他是窮人的大救星，就是他把******和他的軍隊趕到了臺灣，有了毛主席，咱們的日子有盼頭了。

大虎想，這個消息肯定沙峪村的人還不知道，他要把這個消息告訴鄉親，讓他們也高興一把，想到這，大虎抓緊時間把雇主家的活幹完，就跑回了村子。

大虎把新中國成立的事情先告訴了父母，然後又來到了金家的主事家裏，這裏有必要交代一下，原來韓、李二個家族的主事，因為年事已高，陸續的去世了，現在只有一個老金家的主事，身體還算硬朗，但也近八十的年紀，耳朵和眼力已經不行了，大虎進屋以後，看到了墻上掛著的******的畫像，他坐在主事的身邊，大聲的告訴他：

“我跟你說件大事，新中國成立了，毛主席是國家主席，一會我把您老墻上的******的畫像給揭下來，他已經被毛主席趕到臺灣去了。”

“什麽？******跑了？我老親家給我這畫像的時候還說，******以後能成大事，怎麽就跑了？”主事說。

“他是被趕跑的，今後毛主席會帶著咱們窮人過好日子，您老就等著享福吧。”大虎說。

從主事的家出來，大虎幾乎走遍了沙峪村的每一家，盡管大虎在跟鄉親說這個天大的好消息的時候，他有點熱血沸騰，但是由於沙峪村太閉塞了，鄉親們的生活跟過去一樣，沒感覺到有什麽變化，所以他們並沒有想大虎一樣，對新生活有過多的期望，在他們眼裏，只要把莊稼和果園打理好，有個好收成，就阿彌陀佛了，至於外邊世界的變化，他們沒有心誠了解，他們認為這個自己沒有多大的關系。

但不管怎樣，大虎還是盡自己的最大努力，讓沙峪村的鄉親盡快了解到歷史的變遷，拉近他們與外界的距離，他認為他有這個責任和義務，因為他是沙峪村土生土長的人，他不願看到他的鄉親成為井裏的蛙，只能看到一小片天。

聽說政府要在山下的牛坨村，建一所大的中心學校，需要更多的木匠和泥瓦匠來參加學校的建設，大虎很想為建設學校盡自己一份力，他只身來到牛坨村的中心學校籌備處準備應聘。

走近工地，有幾間簡陋的臨時房子，其中一間寫有‘籌備處‘的牌子，大虎心想，這可能就是招聘的地方，這個時候，從籌備處裏邊走出一個人，這個人的身影，大虎似曾相見，他好奇的緊走了兩步，當他走到那人跟前的時候，楞住了。

誰呀？就是十幾年未見的張先生。

張先生也認出了大虎，十幾年不見，歲月的痕跡改變了彼此，當年意氣風發的張先生，如今成了滿頭白發的有點駝背的慈祥老人，當年的毛頭小夥大虎也已人到中年，歲月也寫在了他的額頭上，倆個人相互打量著對方，或許都認為對方改變的太多的緣故，兩個人都太激動。

張先生趕快吩咐王幹事，去夥房弄幾個小菜，說他要和大虎好好的敘敘舊。

大虎迫切的想知道，先生和他在棺材鋪一別後的經歷，先生同樣關心大虎後來的境遇，還是在大虎迫切的期待中，先生先講述了他的經歷。

張先生告訴大虎，他把大虎帶到棺材鋪以後，就回到了學校，他辭去了總務科的工作，把重點轉向了教書育人以及和他的‘朋友’商討重要的事情上，他說他和孩子們在一起的那段時光，最充實、最快樂、最陽光、最幸福。

然而，就是這樣一種先生認為的好時光，並沒有維持多久，就被鬼子給破壞了。

先生記得，那天正是午休時間，孩子們在操場上盡情的玩耍著，老師們則享受著午間的陽光，在操場邊悠閑的散著步。

突然，一群全副武裝的鬼子闖進了學校，老師和孩子們被這突如其來的陣勢嚇呆了，短暫的平靜過後，有的孩子開始大哭，還有的孩子出於保護自己的本能，拼命的往教室裏跑，總之，操場一片混亂。

鬼子見狀，端著機槍就朝操場掃射，緊急關頭，校長和張先生挺身而出，他們走到鬼子跟前，警告鬼子不要傷害孩子，隨軍的翻譯跟為首的鬼子頭目耳語了幾句後，翻譯告訴校長和先生，只要服從皇軍的命令，他們能保證孩子們的安全。

翻譯官高舉著喇叭，沖著操場的老師和孩子們開始喊話，內容是，皇軍把日本先進的文化和文明帶到了中國，是為了建立大東亞共榮圈，而建立共榮圈，要從孩子抓起，從現在起，這所學校就被他們接管了，孩子們上課要學日語，老師更要帶頭學，最終要達到學校人人會講日語的目的，這是大東亞共榮的組成部分。

張先生實在是聽不下去了，這是什麽狗屁理論，我們在自己的國家，憑什麽要接受他們的教育，說他們的語言，他沖上前去跟鬼子理論，哪知，還沒說幾句，幾個鬼子就把先生打倒在地。

看著被打的渾身是血的先生，想到學校裏無辜的孩子們，校長只好委曲求全，答應了鬼子的要求，老師們把先生擡回了宿舍，並幫助先生處理了傷口。

校長在看望先生的同時也把自己的無奈告訴了先生，先生表示，他理解校長的苦衷，沒有什麽比保住學生的生命更重要的，不過，他也說出了自己的擔憂，孩子們正是學知識長腦子的黃金時段，如果過早的讓他們接受了日本所謂的文明文化，會在孩子們的心裏播下不良的種子，長此以往，會給他們的身心帶來永遠無法彌補的損失，對國家的未來百害而無一利。

校長同意先生的見解，他表示，身為一名有責任感的一校之長，他不會讓鬼子的陰謀得逞，表面上的屈服，並不代表絕對的服從，接下來他會和學校的老師們一起商量對付鬼子的辦法。

先生的傷養好了以後，本不想繼續留在學校，因為他實在不忍心看到孩子們每天讀日本的教材，說日本的語言，他想投身抗戰，用滿腔的熱血跟鬼子真刀真槍的戰鬥，他把自己的想法匯報給了上級黨組織，黨組織很快回覆他，學校同樣是抗日的戰場，在學校同樣是參加戰鬥，而且是一場特殊的戰鬥，因為它關乎著保護孩子們的生命安全，張先生接到組織下達的任務後，全身心的投入到了組織師生跟鬼子的戰鬥，並且把保護師生作為重要的工作。

“這麽說，您又留在了學校？”大虎問。

“是的，作為一名共產黨員，哪裏有需要，我們就要在哪裏戰鬥。”

先生接著講述了後來發生的事情。

它講述到，當時學校裏有的年輕教師，血氣方剛愛國心切，他們不可能當鬼子的傀儡，但他們表現的方式有些太直接，他們不但不按照鬼子的要求學日語，更是教育學生們抵制日語，這種看起來非常正義的行為，帶來的後果確實，鬼子對學校師生的殘酷迫害。

那天也是一個風和日麗的早晨，學生們在教室裏捧著語文書正在朗讀，鬼子和翻譯官進了教室，當他們看到，學生讀的教材不是他們發的，而是原來學校使用的中國教材的時候，就火冒三丈，其中一個鬼子，把一個學生叫起來，他問那個學生，為什麽不學日本教材？那個學生反問他，我是中國人，為什麽要學日本教材？

學生的強硬態度，讓鬼子更加的惱羞成怒，他沖著那個學生就是一記重拳，才十來歲的孩子，哪裏經得住，那個學生的嘴角立刻流出了鮮血，任課老師趕到以後，跟鬼子理論起來，結果跟那個孩子差不多，也是被打的鼻青臉腫的，其他的學生看到鬼子打人，個個摩拳擦掌，紛紛伸出小胳膊小腿圍著鬼子打了起來，鬼子見寡不敵眾，隨手拔出身上的刺刀，朝著其中一個孩子捅了過去，那個被捅的孩子，連聲都沒發出，就倒在了血泊裏。

一看出了人命，學生們停止了行動，鬼子和翻譯官又當著師生的面重申，要學日本教材，如有違抗命令，那個被捅死的孩子就是他們的下場。

張先生聞訊趕到教室的時候，慘劇已經發生，而那個任課老師，嘴裏還在喊著‘我們要堅決抵制日語、抵制日語教材’，先生把被鬼子捅死的學生擡出了教室，並聯系了孩子的父母，當孩子的父母，看到早晨上學時還樂呵呵的孩子，如今卻永遠的離開了，他們難與承受喪子之痛，母親幾次哭暈過去，男孩父母的哭聲感染著全校的師生，以此同時，先生也在反思，在跟鬼子的鬥爭中，必須要采取策略的方式方法，一味的蠻幹就會導致今天這種結果。

他還認為，孩子的心智還沒有健全，需要老師正確的引導，而個別老師鼓勵孩子大張旗鼓的跟鬼子抗爭的方式，完全把孩子推向了死亡的邊緣，這是非常危險的，為了不讓悲劇在學校再度上演，先生在跟校長商量後，決定召開全校教職工的會議，重點解決既能保護孩子又能跟鬼子抗爭的問題。

與先生預想的一樣，會議進行的並不順利，先生的意見還沒闡述完，一個年輕的任課老師就站了起來，他用手指著先生質問道：

“日本鬼子之所以輕而易舉的就打進來，就是因為像你這樣的人太多了，鬼子都把刀加到了咱們的脖子上，你還在這說什麽所謂的策略，其實說白了，就是膽小如鼠，如果我們想跟鬼子鬥爭，就不能像你這樣，前怕狼後怕虎，那樣什麽事情也辦不成，我的態度很明確，還是要繼續用這種方式跟鬼子鬥，直到鬥倒了為止。”

“我讚成你跟鬼子鬥爭的勇氣，但是我不讚成你現在的做法，如果照你的做法繼續鬥爭下去，我們的孩子還可能被鬼子殺害，可是如果我們換一種方式，結局就會不一樣，我希望大家多動腦筋，想出兩全其美的辦法，在避免孩子受到傷害的情況下，跟鬼子展開鬥爭。”

校長同意先生的意見，他也提議大家就如何機智的跟鬼子鬥爭發表自己的見解。

老師們對此展開了討論，也是八仙過海各顯其能，先生在聽完了大家的意見之後，進行了分析總結，他認為，年輕教師號召學生抵制日語初衷是值得提倡的，但這種直接讓學生跟鬼子對抗的方式，會激起鬼子對學生進行鎮壓，導致慘劇的發生，那個在教室裏被鬼子捅死的學生就是鮮活的案例，學生的生命是寶貴的，作為教師有義務有責任保護好他們的安全。

就在先生分析觀點的時候，那個任課老師又一次打斷了先生的發言，他說道：

“依張先生的觀點，我們就甘當亡國奴，滿學校的學生都說日語，都接受日本的教育就是對學生最好的保護？學生是國家的希望，我們身為教師，就是要讓他們從小知道，當亡國奴是可恥的，愛國才是光榮的，如果學校不能把正確的理念傳授給學生們，那我們才是放棄責任。”

“我的意見是換一種方式跟鬼子鬥，並不是放棄跟鬼子鬥，這是有本質區別的，換一種方式就會減少學生流血犧牲，又能達到不當亡國奴的目的，這豈不是更好嗎？”先生說。

“你說的好聽，剛才老師們的發言我也聽了，他們說的，好多都不可行，要不這樣，你拿出個具體的方法，讓我們大家也聽聽，別光在那動嘴講大道理。”任課老師說。

“那好，我把我的思路提供給大家，希望大家發表意見。”

先生說，學生們本身就有兩套教材，一套是鬼子發的日語教材，一套是中國的教材，他建議學生們，在上課的時候，把其中的一套放在課桌裏，如果鬼子和翻譯官來了，學生們就把鬼子發的教材拿到課桌上，如果鬼子和翻譯官不來，學生們就學中國的教材。

有的教師提出，鬼子和翻譯官非常狡猾，經常是神出鬼沒的，摸不準他們什麽時候來教室，這種辦法，學生們沒法操作，而且一旦孩子們拿錯了教材，同樣會遇到危險，甚至喪失生命。

針對老師提出的擔憂，先生提議，要在學校成立一支護校突擊隊，由幾名身手矯健的教師組成，專門負責在學校內外巡邏，一旦發現鬼子來了，負責門衛放哨的教師，就要在第一時間發出信號，通知上課的教師和學生，當他們收到信號以後，趕緊換掉教材。

有的教師提出，如何發出信號，做到既不讓鬼子察覺，又能讓師生一看就明白？

這個時候，大家的情緒上來了，討論也熱烈起來。

有的提議：“敲鐘，敲三下就是鬼子來了，敲五下就是正常上課。”

這個提議立馬被大家否決了，究其原因，一個是學生不好識別，萬一聽錯了，把鬼子來了當成是正常上課，那就麻煩大了，再一個就是鐘聲一響，必然會驚動鬼子，同樣會不安全。

有的提議：“揮小旗，教師看到揮的旗子，就知道鬼子來了。”

這個提議也被否決了，原因很簡單，教師不可能二十四小時不給學生上課，一直都盯著門衛的旗子。

就在前兩種提議都被否決的時候，體育老師提議：

“踢足球，教室和門衛同時各站一位老師，一旦發現鬼子來了，門衛這邊就把足球踢到教室那邊的老師，教師那邊的老師接到足球後就說聲‘好球’，教課的老師聽到‘好球’以後，趕緊讓孩子們換教材，鬼子和翻譯官走到教室的時候，孩子們已經把日語教材放在了桌子上。”

這個提議得到了大家的讚同，那個一直對先生提出質疑的任課老師站起來補充道：

“我認為，用踢球的方式傳遞消息我是讚同的，但總感覺有點假，要是能安排幾個男生和老師一塊踢就更真實了，萬一鬼子提出質疑，咱們可以說是對學生進行足球訓練，我覺得這樣更妥一些。”

“這點補充的非常重要，我們就是靠智慧和策略跟鬼子做長期的鬥爭，這才是開始，以後我們還會用更多的辦法對付鬼子，決不能任由他們在學校發號施令。”

那個任課老師主動請纓，要加入護校突擊隊，校長從年輕的老師中，又抽出了兩名包括體育老師在內加入到護校突擊隊中，突擊隊的工作由先生負責。

還別說，護校突擊隊成立不久，就發生了先生預料的事情。

那天，在門衛負責傳信的老師，腳下正在擺弄著足球，站在教室那邊的老師觀察著門衛那邊老師的動靜，體育老師帶著幾個孩子在操場上踢著球，一切看似很正常。

就在這個時候，翻譯官帶著鬼子來到了學校門口，一進校門，鬼子就對門衛的老師說，為什麽不在教室給學生教課，門衛老師趕緊把腳下的足球踢向教室那邊的老師，然後回答鬼子，他們在訓練孩子足球，鬼子沖著門衛的老師喊著，不好好的在教室裏學習日語，反倒在這裏踢球，他命令老師趕緊回教室，在鬼子和老師對話的時候，教室這邊的老師接到球後，大喊了好幾聲‘好球，好球’，鬼子又跑到了教室邊喊話的老師跟前，命令他不準在學校大聲喊叫，讓他進教室教課。

在聽到老師喊出‘好球’的時候，教室裏的孩子已經把教材換了，翻譯官帶著鬼子來到了教室，看到孩子們捧著日本教材，老師在講臺上照本宣科的說著日語，他們才放心的離開。

護校突擊隊的第一次行動算是成功了，但由於鬼子不允許老師在上課的時間，組織孩子們踢球，他們必須得變換第二種方式來給老師和同學報信，於是突擊隊又召開了會議，討論第二種傳信的方式，用新的方式，他們同樣避開了鬼子和翻譯官的檢查，緊接著第三種、第四種方式呼之欲出，大大的增強了教師們跟鬼子鬥爭的信心。

“太好了，就應該這樣對待鬼子，看來鬼子也拿你們沒招了。”大虎說。

“不是的，鬼子是非常狡猾的，我們時刻都不能放松警惕。”

先生接著講述了跟鬼子智鬥的又一個故事。

一個叫橫路的鬼子，是駐縣城的日本最高長官，他突發奇想，要到學校檢驗孩子們日語的水平，當先生知道這個消息的時候，已經晚了，由於前一階段把主要精力都用在了師生抵制日語上，並沒有真正的教孩子日語，不光是孩子們，老師也是一樣，翻來覆去的只會那麽幾句簡單的對話，沒想到橫路現在要來這麽一招，‘臨陣磨槍，不快也光’，校長和先生只好臨陣抱佛腳，讓懂日語的老師給孩子們惡補日語。

孩子們本來就抵觸，現在還要他們突擊學習，他們想不通，也不配合老師，在這種情況下，校長只得通過任課老師做孩子們的工作，讓他們明白，學校要求他們學日語，並不是要他們屈服於鬼子，而是通過這樣的方式更好的保護孩子們，在任課老師的勸說下，孩子們答應學習，幾天的惡補有了一些收獲，孩子們記住了一些簡單的詞語，先生整宿的都沒有睡著，他的心一直提著，他不知道橫路來了，會問孩子什麽話，如果孩子說不上來，後果又是什麽。

這件事非同小可，它關系著幾百個孩子的生命安全，先生連夜把橫路要來學校，檢驗孩子們日語的情況報告了上級組織，為了保護好孩子們，上級決定從翻譯官身上打開缺口。

他們了解到，翻譯官姓吳，二十多歲，他的父親在縣城經營著幾家貿易貨棧，在他十幾歲的時候，父親送他到日本留學，本意是想讓他在日本學貿易，回國後接他的班，也從事貿易，可是當他回來的時候，正趕上日軍入侵中國，他就陰差陽錯的給橫路當了翻譯。

翻譯官有個相好的，叫小紅，就住在離縣城不遠的地方，翻譯官平日裏很少回家，晚上就住在小紅的家裏，當天晚上，黨組織派了兩名同志化裝成鬼子，敲開了小紅家的門。

小紅打開門後，發現是兩個鬼子，就躲到了裏屋，再也沒敢出來。

當我們的同志向翻譯官亮明了身份以後，翻譯官拔出了隨身攜帶的手槍，我們其中的一個同志比他的反應還快，早把槍頂到了翻譯官的腰間，翻譯官為了活命，只好同意和我們的同志坐下來談：

“兩位好漢，不知深夜來找我，有什麽事情？”

“聽說明天橫路要到中心學校去視察，目的是檢驗孩子們學習日語的情況，你作為此行的翻譯，你預判一下，如果橫路發現孩子們不會說日語，他會對孩子做些什麽？”

“這個嘛，我也不太好說…”翻譯官吞吞吐吐的回答。

“想清楚了回答。”拿槍頂著他腰桿的同志說。

“我說，那個叫橫路的長官，不，不，是鬼子，他就是個瘋子，他要不高興了，什麽事情都幹的出來，我聽說，在我之前的他的隨身翻譯，就是因為沒按他的原話翻譯，他當場就拔出刀把翻譯捅死了，不但是中國人，在他身邊的鬼子也都懼怕他，不知道什麽時候把他惹著了，小命就沒了。”翻譯官說。

“我問你，橫路會說中國話嗎？”組織的同志問。

“好像不會。”翻譯答。

“那他是怎麽知道他的隨身翻譯，翻譯的不對呢？”組織的同志問。

“橫路不知道，是站在橫路身後的懂中國話的鬼子聽出來告訴他的。”翻譯答。

“那就好，明天橫路到學校以後，你要做的，就是盡量給學生打圓場，實話告訴你，現在孩子們就能說幾句‘你好’‘你吃了嗎？’‘你請坐’‘你很棒’，在說多了就不會了，為了不讓橫路為難孩子，你要盡量圍著孩子們會的這幾句進行翻譯。”組織的同志交代。

“啊？就會這幾句，橫路肯定不會輕易放過孩子們的。”翻譯說。

“所以我們才找你想辦法，你可別忘了，你也是中國人，為了保護學生，這回就看你的表現了，你的家住在哪裏，父親是幹什麽的，包括小紅，我們都掌握的一清二楚，你自己掂量掂量，是為抗日出力，還是死心塌地的跟著鬼子，我們可都給你記著呢。”同志說。

聽到家裏的親人都在組織的掌握之中，翻譯官害怕了，按常理，兩害相權取其輕，翻譯官也想了，維護橫路，他的親人就得跟著倒黴，幫助孩子們糊弄橫路，弄好了，孩子們脫險了，他的命也保住了，即便出現了萬一，到家了也就是豁出了他自己一個人的命，不至於牽連到他的親人。

“我盡力，我盡力。”翻譯說。

“不是盡力，而是一定要做到，不能讓橫路傷害孩子。”組織的同志說。

第二天，橫路在翻譯官的陪同下來到了學校，學生們坐在教室裏，拿著日本教材假模式樣的看著，橫路進了教室，就坐在了一個男孩的身旁，他對孩子說：

“小朋友你好！”

翻譯官馬上翻譯給孩子：

“長官問你好，你用日本話告訴他‘你請坐’。”

孩子照著翻譯的指點說了，當聽孩子說‘你請坐’，橫路伸出拇指誇孩子有禮貌。

橫路又走到另一個孩子身旁，這次他沒有主動說話，而是看著孩子，翻譯官跟孩子說，你用日語說‘你很棒’，孩子又照著說了，聽了孩子說‘你很棒’，橫路又是伸出了拇指。

當他走到最後一個孩子身邊的時候，由於緊張害怕，還沒等翻譯讓他說，那個孩子就用日語說‘你好’，‘你吃了嗎’？

橫路皺著眉頭看著孩子，心想這是怎麽回事，難道孩子這麽願意主動跟我交流嗎？站在一旁的翻譯官也有點傻了，因為孩子們會的這幾句日語已經用完了，如果橫路的興致上來，他要跟孩子用日語對話，那就露餡了，真的露餡了，在場的所有人都將面臨危險，包括他自己，為了盡快堵住橫路的嘴，扭轉當前的被動局面，翻譯官趕緊給橫路翻譯。

他伸著大拇指對橫路說：

“這的小孩子都喜歡你，認為您很辛苦，也非常關心您的身體，就用中國人最關心的語言問您‘您吃了嗎？’，一般都是對家人才這樣問候的，可見，他們把您當成了家人。”

聽了翻譯官的話，橫路又伸出了拇指誇讚這個孩子。

隨後，橫路又提出要和老師們對話，順便檢驗一下老師的日語學習情況，先生沖翻譯官做了個手勢，意思是阻止，翻譯官想了片刻，他對橫路說，每天的這個時候，老師們要去操場踢足球，鍛煉身體，為了他的到來，學校特意安排老師和橫路切磋一下球技，橫路一聽足球，兩只眼睛都冒光，原來這個惡魔還喜歡足球，翻譯官之所以靈機一動，出了這個主意，就是他了解橫路的這個愛好。

先生趕緊讓體育老師和幾個年輕老師，陪著橫路去操場踢球，踢完球的橫路，早就把檢驗老師日語的這茬忘了，他和翻譯官回他的大本營去了。

應該說，這個翻譯官還是挺有水平的，學生們會的那四句日語，都讓他用到了該用的地方，還利用橫路的愛好，巧妙的避開了老師們不會日語的關口，沒有給橫路施暴的機會，可以說，這次師生能化險為夷，他還是做了貢獻的。

張先生把橫路視察學校以及翻譯官的情況匯報了上級組織，上級指示先生，還要及時的觀察鬼子的動向，在保證學生安全的前提下，繼續跟鬼子鬥爭。

“後來鬼子又到學校搗亂了嗎？”大虎問道。

“不搗亂那就不是鬼子了，但是學校已經積累了不少跟鬼子鬥爭的經驗，‘兵來將擋，水來土掩’，可以說，全校師生形成了銅墻鐵壁，鬼子無從下手。”

先生告訴大虎，就在學校的工作趨於穩定的時候，因為地下鬥爭的需要，他被黨組織派到了山區，開展對敵鬥爭，這次的工作重點是，帶領山區的農民，跟地主老財和漢奸展開鬥爭，他也成了地主老財和漢奸的眼中釘、肉中刺。

他要進駐的村子叫雙井寺，鬥爭的對象是當地有名的大地主楊德福，說他有名，還不光因為他腰纏萬貫，而是他勾結鬼子漢奸殘害當地無數的百姓，黨組織指示先生，要發動群眾依靠群眾，為了消滅鬼子漢奸的囂張氣焰，必要的時候，要果斷的拔掉這個投靠鬼子，禍害百姓的釘子。

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