第7章 我不是我沒有
關燈
小
中
大
林簡掃一眼題目，心中有了判斷。
直言：“對不起，我不會。”
臉色平靜，語調平穩，音量如常，完全沒有羞愧害臊之類的跡象。
空氣似乎有一瞬間的寂靜，方誠穩健踱步的節奏頓了一下。
顏喻偷渡答案的緊張秒變驚訝，他飛快瞥一眼方誠，緊接著林簡消散的話音叫道：“我來我來！”
等方誠轉身看向這邊時，顏喻早已站起來往講臺走了。
他只好默許了顏喻的自作主張，只用深不可測的眼神註視林簡。
林簡與他對視。
不過一秒，驚覺她要是再對視下去，保不準讓方誠以為她在較勁，於是垂下眼簾避開視線，翻到下章緊急預習。
此時此刻，林簡深覺顏喻的經驗沒錯，方誠肯定不會輕易放過她。
語數外穩定拔尖，生化時常年級第一，說明她並不存在學習能力方面的問題；分班前物理分數倒也好看，但分科後首次周考理綜卻大片物理不寫……說得好聽，是善於取舍，合理分配時間先拿簡單易得的分數，說得直白，就是根本不重視物理，生物化學都預習到全考點，唯獨物理跟講課進度。
她要是三門都考65左右，方誠還不會盯上她，畢竟這次理綜卷年級均分才140上下，答不上超綱題的學生比比皆是。
他作為物理老師兼班主任，豈會放任自流？
要是以後方誠常點她去做超前章節的題目，她只有兩條路可走：
一，每次都像今天這樣坦承不會；
二，花更多時間在自學物理上。
方誠對她的要求不僅僅是掌握過去他講過的知識，也不止於預習到當前要講的一章，而是希望她拿出學生物化學的幹勁來學物理。
意識到這一點，林簡心中多了一些意味不明的情緒。
不被期待的時候，她並不會爭強好勝到嚴格要求自己每一科都頂尖，往往是差不多不太拉後腿的程度就行了；
一旦被賦予厚望，她會精益求精，力求一馬當先甩開其他尖子生，以回報對她抱有期待的人。
她知道這種學習心態略帶病態，但她本人對學習確實沒太多興趣。
感興趣的科目能好好學習考到年級第一，不感興趣的科目隨便學學胡亂考考也不耽誤她保持第一考室的地位。
鴻鵠年年二本以上升學率100%，一本升學率96.7%以上，正常情況是全員一本。
平常考試的難度略高於統考難度，校內考試虐成狗出去聯考飛上天的前例數不勝數。
基於以上，過去的林簡覺得理綜卷內的物理拿個70分就夠她總分上650，去年隔壁T大的省內錄取線只有620呢。
既然如此，為什麽逼迫自己好好學習物理？
但現在不得不多花些心思了。
在黑板前答題的同學各自代表了一種學生。
被點名做第一題的人，代表了成績中下的學生，方誠只要求他掌握他講過的知識點；
做第二題的人，代表中游學生，要求在掌握舊知識的基礎上積極預習；
做第三題的人，代表尖子生，希望靈活自學，保持在領先地位。
這三類學生得在物理科目上“表現平平”，才會得到方誠主動點名做題的“殊榮”。
像顏喻這種叫他答題純屬給他舞臺秀智商的人，方誠通常是拒絕互動的。
誰又能想到顏喻會這麽積極？
他回憶起顏喻在高一5班時仗著天賦過人根本懶得鳥普通物理題的日常表現，突然懷疑顏喻和林簡之間的關系。
顏喻做了最難的題，卻是最快寫完回座位的。
他落座第一件事就是拿起草稿本刷刷寫了行字，推到林簡面前。
鑒於人家才幫她打了個圓場，這次林簡好歹拿正眼去看，上面寫著：自作主張了，不要生我的氣QwQ!!
林簡：……
她看起來像是沒能力還要死撐面子和自尊的人嗎？
孔子的“知之為知之，不知為不知”她貫徹執行得還算好吧？
她的眉頭微微一挑，又放下來，正眼看向顏喻，無聲道了句謝。
顏喻看懂她的口型，頓時笑容滿面——一秒切成林簡最討厭的樣子了呢。
她姑且能算作“和煦”的表情一收，移開視線。
頭暈頭痛到底開始作祟。
向來坐姿端正的林簡撐不住，松了腰桿，左手支著腦袋，這副模樣配上她沒有表情的神態，引起方誠頻頻註意。
“如果再被點名答題”——這一預警潛伏在林簡的思維裏，竟然還引起了她的腸道刺痛。
所以說，她還是在意的，是嗎？
外表再灑脫，緊張還是會從生理層面體現出來，騙得了別人，騙不了自己。
林簡自嘲地勾了勾唇，表面平靜實則忐忑地熬過了物理課。
顏喻一下課就湊過來說：“組長！你教我化學吧！”
他捧來一張試卷，上面的化學選做題被畫了個圈。
林簡剛想趴著緩解不適，被他一打岔，想了一下，偏頭正視他，應了聲“好”。
在他倏地明媚三分、喜出望外的眼神裏，繼續說：“你教我物理。”
顏喻怔了一下，隨即歡喜答應：“好呀！！”
高興得讓人以為是他要被教兩門課。
四目相對，似乎，在未挑明的言語中達成了某種共識——此“教”不僅僅是解答某一題，更是“教會”某一知識點。
林簡不再像之前拒絕給他講生物題那樣叫他先自學了再說，而是接過試卷，直接道：“有機化學很簡單，就是官能團之間的反應，記清官能團和反應的特征——”
說到這裏，林簡頓了一下，擡眸掃過桌面碼得整齊有序的書堆，抽出她的化學識記手冊，隨手一翻翻到有機化學頁，遞給顏喻，“給你3分鐘識記這兩頁，然後我讀題目你報答案。”
顏喻被她進入狀態的速度驚了一下，手忙腳亂地接過小冊子，也沒說什麽，當即沈下心來看。
林簡這才回歸試卷認真審題，隨手翻到草稿本最後一頁，邊看邊寫步驟，看完題，解得也差不多了，最後琢磨幾秒，補全了所有答案。
擡頭看向黑板上的時鐘，等了一會兒，卡著時間開口讀題，沒半句提醒。
猶在識記知識點的顏喻連忙轉移註意力來聽題。
對顏喻而言，林簡讀題意味著給他的思考時間更多，難點在於，看不到書面呈現的關鍵信息，意味著所有信息必須在他腦中有清晰且全面的認知——至少，他得聽說一個有機物時立刻想象出它的化學式。
林簡念題的效果堪比播音，普通話標準，咬字清晰，語速適中，前面幾小題顏喻不負所望地在她念完題後給出了答案，唯有最後一空，顏喻聽完後陷入了沈思。
看他一會兒擰眉，一會兒恍悟，一會兒又凝眉，一會兒又點頭，林簡撕下她寫的步驟，放在試卷底下，遞還給他，說：“實在想不通的時候可以參考一下。”
沈浸於思考的顏喻胡亂點點頭，摸到試卷下面的紙才驚醒，沖她粲然一笑：“謝謝組長！！”
林簡頷首。
放松身心想繼續趴會兒，才驚覺這會兒比物理課上昏沈的狀態精神多了，難道做化學題也有提神效果？
下一節是化學課。
林簡仍是自主預習，只在課堂討論前關註一下本節課學習重點，在討論時引導、點撥一兩句。
方誠為了營造活躍課堂氛圍，規定每節課主動答題的同學會被課代表記加一分，每周學習委員匯總整理全科全員的加分情況，再統一計入各小組檔案，作為評選優秀學習小組的依據之一。
優秀學習小組將獲得200元獎金，蟬聯將獲得300元獎金，退步小組會被罰相應的款項。
在鴻鵠食堂一碗面3元，一頓標準午餐5元的物價水平面前，200元足夠讓小組全員去學校周邊下頓館子吃個爽了。
故而分班以來，每節課都有大票同學積極與老師互動。
林簡前兩天尚不關心這些，此時突然意識到她作為組長，是該建設一個積極進取萬事爭先的學習小組，而非像她本人這樣淡泊名利萬事隨緣。
於是她朝平常不怎麽說話的兩位組員說：“李佳惠、程勇，這兩道題目，你倆爭取發言，可以嗎？”
小組討論時全員起立環成橢圓形，眾人的表情林簡一覽無遺。
被點名的兩人顯而易見地驚訝了一下，程勇點頭，李佳惠遲疑了一下，也點點頭。
“希望你們搶答成功。”林簡補充。
“聽見沒！”程勇的同桌蘇偉相當大氣地拍了拍他的肩，像前輩教育晚輩般語重心長地說：“你得第一時間舉手，晚了就被別人搶了先機！要讓老師在茫茫人頭裏‘叮’地一下捕捉到你這位稀客！”
被打趣的程勇露出笑來，撥開同桌的手：“好了我知道。”
看男生都表態了，朱勤予也鼓勵她同桌，“別不好意思啊，我們的思路和答案肯定是對的，這是給你表現的機會！上吧皮卡丘！”
李佳惠靦腆笑笑，重重點了一下頭。
顏喻一攤手，十萬分遺憾地說：“好吧，舞臺讓給你們了。”
“去去去，喻哥你搶的風頭還少嗎！”蘇偉剛老實下來的手轉而呼上顏喻的背，“你一個人大包大攬了多少分！啊？還能不能讓我們喝口湯了！”
聞言，林簡掀起眼皮瞥來一眼，淡淡地說：“下節課蘇偉和朱勤予發言。”
蘇偉馬上舉手投降：“不不不，組長，我只是開玩笑的，肉給你們，湯也給你們，我絕食！”
“我從不開玩笑。”林簡偏頭與他對視。
蘇偉低眉順目：“好的吧組長。”
李佳惠笑出了聲。
“聊什麽呢？這麽開心？”化學老師胡志文巡視到這邊，好奇地湊過來問。
“我們沒閑聊！老師明鑒哇！”蘇偉四指朝天。
“我們在安排發言人，還望老師給個機會。”林簡光明正大地“走後門”。
胡志文笑：“你和顏喻我可不會點，表現機會要讓給別的同學。”
顏喻仗著個子高一手攬上老師的肩：“老師你可太挫傷本學渣學習……”
他的臺詞還沒演完就被截斷，胡志文完全不吃這套：“你原先的化學老師跟我誇過你，我還能不知道你的底細？”
顏喻：“……”
他覺得背後寒氣蔓延，熟悉的如有實質，熟悉的林簡の死亡視線。
他咽了口口水，努力辯解：“我化學，真的不太好，真的。”
作者有話要說： 師生小劇場#2：
胡志文：顏喻的化學很好。
顏喻：我不是我沒有別聽他亂說組長你不撈我一把我就要掛掉惹噫嗚嗚噫嚶嚶嚶扣誒扣
林簡：哦。
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）
直言：“對不起，我不會。”
臉色平靜，語調平穩，音量如常，完全沒有羞愧害臊之類的跡象。
空氣似乎有一瞬間的寂靜，方誠穩健踱步的節奏頓了一下。
顏喻偷渡答案的緊張秒變驚訝，他飛快瞥一眼方誠，緊接著林簡消散的話音叫道：“我來我來！”
等方誠轉身看向這邊時，顏喻早已站起來往講臺走了。
他只好默許了顏喻的自作主張，只用深不可測的眼神註視林簡。
林簡與他對視。
不過一秒，驚覺她要是再對視下去，保不準讓方誠以為她在較勁，於是垂下眼簾避開視線，翻到下章緊急預習。
此時此刻，林簡深覺顏喻的經驗沒錯，方誠肯定不會輕易放過她。
語數外穩定拔尖，生化時常年級第一，說明她並不存在學習能力方面的問題；分班前物理分數倒也好看，但分科後首次周考理綜卻大片物理不寫……說得好聽，是善於取舍，合理分配時間先拿簡單易得的分數，說得直白，就是根本不重視物理，生物化學都預習到全考點，唯獨物理跟講課進度。
她要是三門都考65左右，方誠還不會盯上她，畢竟這次理綜卷年級均分才140上下，答不上超綱題的學生比比皆是。
他作為物理老師兼班主任，豈會放任自流？
要是以後方誠常點她去做超前章節的題目，她只有兩條路可走：
一，每次都像今天這樣坦承不會；
二，花更多時間在自學物理上。
方誠對她的要求不僅僅是掌握過去他講過的知識，也不止於預習到當前要講的一章，而是希望她拿出學生物化學的幹勁來學物理。
意識到這一點，林簡心中多了一些意味不明的情緒。
不被期待的時候，她並不會爭強好勝到嚴格要求自己每一科都頂尖，往往是差不多不太拉後腿的程度就行了；
一旦被賦予厚望，她會精益求精，力求一馬當先甩開其他尖子生，以回報對她抱有期待的人。
她知道這種學習心態略帶病態，但她本人對學習確實沒太多興趣。
感興趣的科目能好好學習考到年級第一，不感興趣的科目隨便學學胡亂考考也不耽誤她保持第一考室的地位。
鴻鵠年年二本以上升學率100%，一本升學率96.7%以上，正常情況是全員一本。
平常考試的難度略高於統考難度，校內考試虐成狗出去聯考飛上天的前例數不勝數。
基於以上，過去的林簡覺得理綜卷內的物理拿個70分就夠她總分上650，去年隔壁T大的省內錄取線只有620呢。
既然如此，為什麽逼迫自己好好學習物理？
但現在不得不多花些心思了。
在黑板前答題的同學各自代表了一種學生。
被點名做第一題的人，代表了成績中下的學生，方誠只要求他掌握他講過的知識點；
做第二題的人，代表中游學生，要求在掌握舊知識的基礎上積極預習；
做第三題的人，代表尖子生，希望靈活自學，保持在領先地位。
這三類學生得在物理科目上“表現平平”，才會得到方誠主動點名做題的“殊榮”。
像顏喻這種叫他答題純屬給他舞臺秀智商的人，方誠通常是拒絕互動的。
誰又能想到顏喻會這麽積極？
他回憶起顏喻在高一5班時仗著天賦過人根本懶得鳥普通物理題的日常表現，突然懷疑顏喻和林簡之間的關系。
顏喻做了最難的題，卻是最快寫完回座位的。
他落座第一件事就是拿起草稿本刷刷寫了行字，推到林簡面前。
鑒於人家才幫她打了個圓場，這次林簡好歹拿正眼去看，上面寫著：自作主張了，不要生我的氣QwQ!!
林簡：……
她看起來像是沒能力還要死撐面子和自尊的人嗎？
孔子的“知之為知之，不知為不知”她貫徹執行得還算好吧？
她的眉頭微微一挑，又放下來，正眼看向顏喻，無聲道了句謝。
顏喻看懂她的口型，頓時笑容滿面——一秒切成林簡最討厭的樣子了呢。
她姑且能算作“和煦”的表情一收，移開視線。
頭暈頭痛到底開始作祟。
向來坐姿端正的林簡撐不住，松了腰桿，左手支著腦袋，這副模樣配上她沒有表情的神態，引起方誠頻頻註意。
“如果再被點名答題”——這一預警潛伏在林簡的思維裏，竟然還引起了她的腸道刺痛。
所以說，她還是在意的，是嗎？
外表再灑脫，緊張還是會從生理層面體現出來，騙得了別人，騙不了自己。
林簡自嘲地勾了勾唇，表面平靜實則忐忑地熬過了物理課。
顏喻一下課就湊過來說：“組長！你教我化學吧！”
他捧來一張試卷，上面的化學選做題被畫了個圈。
林簡剛想趴著緩解不適，被他一打岔，想了一下，偏頭正視他，應了聲“好”。
在他倏地明媚三分、喜出望外的眼神裏，繼續說：“你教我物理。”
顏喻怔了一下，隨即歡喜答應：“好呀！！”
高興得讓人以為是他要被教兩門課。
四目相對，似乎，在未挑明的言語中達成了某種共識——此“教”不僅僅是解答某一題，更是“教會”某一知識點。
林簡不再像之前拒絕給他講生物題那樣叫他先自學了再說，而是接過試卷，直接道：“有機化學很簡單，就是官能團之間的反應，記清官能團和反應的特征——”
說到這裏，林簡頓了一下，擡眸掃過桌面碼得整齊有序的書堆，抽出她的化學識記手冊，隨手一翻翻到有機化學頁，遞給顏喻，“給你3分鐘識記這兩頁，然後我讀題目你報答案。”
顏喻被她進入狀態的速度驚了一下，手忙腳亂地接過小冊子，也沒說什麽，當即沈下心來看。
林簡這才回歸試卷認真審題，隨手翻到草稿本最後一頁，邊看邊寫步驟，看完題，解得也差不多了，最後琢磨幾秒，補全了所有答案。
擡頭看向黑板上的時鐘，等了一會兒，卡著時間開口讀題，沒半句提醒。
猶在識記知識點的顏喻連忙轉移註意力來聽題。
對顏喻而言，林簡讀題意味著給他的思考時間更多，難點在於，看不到書面呈現的關鍵信息，意味著所有信息必須在他腦中有清晰且全面的認知——至少，他得聽說一個有機物時立刻想象出它的化學式。
林簡念題的效果堪比播音，普通話標準，咬字清晰，語速適中，前面幾小題顏喻不負所望地在她念完題後給出了答案，唯有最後一空，顏喻聽完後陷入了沈思。
看他一會兒擰眉，一會兒恍悟，一會兒又凝眉，一會兒又點頭，林簡撕下她寫的步驟，放在試卷底下，遞還給他，說：“實在想不通的時候可以參考一下。”
沈浸於思考的顏喻胡亂點點頭，摸到試卷下面的紙才驚醒，沖她粲然一笑：“謝謝組長！！”
林簡頷首。
放松身心想繼續趴會兒，才驚覺這會兒比物理課上昏沈的狀態精神多了，難道做化學題也有提神效果？
下一節是化學課。
林簡仍是自主預習，只在課堂討論前關註一下本節課學習重點，在討論時引導、點撥一兩句。
方誠為了營造活躍課堂氛圍，規定每節課主動答題的同學會被課代表記加一分，每周學習委員匯總整理全科全員的加分情況，再統一計入各小組檔案，作為評選優秀學習小組的依據之一。
優秀學習小組將獲得200元獎金，蟬聯將獲得300元獎金，退步小組會被罰相應的款項。
在鴻鵠食堂一碗面3元，一頓標準午餐5元的物價水平面前，200元足夠讓小組全員去學校周邊下頓館子吃個爽了。
故而分班以來，每節課都有大票同學積極與老師互動。
林簡前兩天尚不關心這些，此時突然意識到她作為組長，是該建設一個積極進取萬事爭先的學習小組，而非像她本人這樣淡泊名利萬事隨緣。
於是她朝平常不怎麽說話的兩位組員說：“李佳惠、程勇，這兩道題目，你倆爭取發言，可以嗎？”
小組討論時全員起立環成橢圓形，眾人的表情林簡一覽無遺。
被點名的兩人顯而易見地驚訝了一下，程勇點頭，李佳惠遲疑了一下，也點點頭。
“希望你們搶答成功。”林簡補充。
“聽見沒！”程勇的同桌蘇偉相當大氣地拍了拍他的肩，像前輩教育晚輩般語重心長地說：“你得第一時間舉手，晚了就被別人搶了先機！要讓老師在茫茫人頭裏‘叮’地一下捕捉到你這位稀客！”
被打趣的程勇露出笑來，撥開同桌的手：“好了我知道。”
看男生都表態了，朱勤予也鼓勵她同桌，“別不好意思啊，我們的思路和答案肯定是對的，這是給你表現的機會！上吧皮卡丘！”
李佳惠靦腆笑笑，重重點了一下頭。
顏喻一攤手，十萬分遺憾地說：“好吧，舞臺讓給你們了。”
“去去去，喻哥你搶的風頭還少嗎！”蘇偉剛老實下來的手轉而呼上顏喻的背，“你一個人大包大攬了多少分！啊？還能不能讓我們喝口湯了！”
聞言，林簡掀起眼皮瞥來一眼，淡淡地說：“下節課蘇偉和朱勤予發言。”
蘇偉馬上舉手投降：“不不不，組長，我只是開玩笑的，肉給你們，湯也給你們，我絕食！”
“我從不開玩笑。”林簡偏頭與他對視。
蘇偉低眉順目：“好的吧組長。”
李佳惠笑出了聲。
“聊什麽呢？這麽開心？”化學老師胡志文巡視到這邊，好奇地湊過來問。
“我們沒閑聊！老師明鑒哇！”蘇偉四指朝天。
“我們在安排發言人，還望老師給個機會。”林簡光明正大地“走後門”。
胡志文笑：“你和顏喻我可不會點，表現機會要讓給別的同學。”
顏喻仗著個子高一手攬上老師的肩：“老師你可太挫傷本學渣學習……”
他的臺詞還沒演完就被截斷，胡志文完全不吃這套：“你原先的化學老師跟我誇過你，我還能不知道你的底細？”
顏喻：“……”
他覺得背後寒氣蔓延，熟悉的如有實質，熟悉的林簡の死亡視線。
他咽了口口水，努力辯解：“我化學，真的不太好，真的。”
作者有話要說： 師生小劇場#2：
胡志文：顏喻的化學很好。
顏喻：我不是我沒有別聽他亂說組長你不撈我一把我就要掛掉惹噫嗚嗚噫嚶嚶嚶扣誒扣
林簡：哦。
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）