第 62 章
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第 62 章
臺風過後的海州，天空被洗刷得格外澄澈。
軍訓最後一周在晴空下結束，鄭皖蚺站在新聞傳播學院的方陣裏，聽著主席臺上領導冗長的總結講話。九月底的陽光依舊灼熱，她瞇起眼睛，視線無意識地掃過操場另一側的信息工程學院方陣。
高煜站在第二排，軍帽壓低，看不清表情。
解散的哨聲響起時，人群如潮水般散開。鄭皖蚺隨著人流往外走，聽到身旁幾個女生興奮地討論即將到來的國慶假期。
“終於解放了！我要睡到自然醒！”
“回家嗎？還是留在海州玩？”
“先玩幾天再回去……”
鄭皖蚺沒有參與討論。她的假期計劃很簡單：留在學校，預習專業課，繼續觀察高煜，以及——她看了眼手機日歷——9月30日，林國棟案一審開庭。
雖然她不用出庭，但張莉的父親會去。陳叔叔發來消息說，證據確鑿，林國棟的刑期不會短。
“蚯蚓！”
周曉慧從後面追上來，挽住她的胳膊，“國慶怎麽安排？要不要一起去市中心逛逛？聽說新開了家網紅書店。”
“我可能……”
“別又說要在圖書館學習！”周曉慧故作生氣地撅嘴，“勞逸結合懂不懂？而且——”她壓低聲音，“我聽說，心理學概論的老師超級帥！你不期待嗎？”
心理學概論。
鄭皖蚺心頭一跳。這門公選課後天就要第一次上課了。
“看情況吧。”她含糊地回答。
回到宿舍，她打開電腦，查看課表。周二下午的心理學概論被標記為紅色——這是她給自己設定的“重點關註課程”。
她點開課程簡介，任課教師一欄寫著：江銘，副教授，研究方向：臨床心理學、創傷後應激障礙。
創傷後應激障礙。
鄭皖蚺盯著這幾個字，手指無意識地蜷縮。
她想起前世確診抑郁癥後，醫生曾建議她接受心理治療，但她拒絕了。那時的她，不相信任何人能理解她的痛苦，也不相信任何話語能治愈那些傷痕。
這一世呢？
她需要幫助嗎？她能相信一個陌生人嗎？
手機震動，打斷了她的思緒。是一條陌生號碼發來的短信：
“鄭同學，我是陳宇。聽說你也來海州了？我在海州理工大學，離你們學校不遠。國慶有空的話，要不要一起吃個飯？慶祝我們都開始了新生活。”
陳宇。
鄭皖蚺楞了楞，隨即想起那個在高中最後時期默默幫助過她的男生。他考得不錯，去了海州理工的土木工程專業。
她猶豫了幾秒，回覆：“好，假期找個時間。”
也許，見見故人也是好的。陳宇是少數的、知道她部分過去卻仍以平常心待她的人。
---
周二下午，鄭皖蚺提前二十分鐘來到明德樓302教室。
她選了靠窗的座位，第三排，既能看清講臺，又不至於太顯眼。教室裏陸續有學生進來，大多是新生，帶著好奇和新鮮感。
兩點整，教室門被推開。
進來的男人看起來三十出頭，穿著簡單的白襯衫和卡其褲，戴一副細邊眼鏡，手裏只拿了一個平板電腦。他的氣質很特別——溫和，但有種疏離的敏銳感。
“同學們好，我是江銘。”他的聲音不高，但清晰地傳到教室每個角落，“這學期由我來帶大家入門心理學這門既古老又年輕的學科。”
開場白簡潔直接。江銘沒有點名，也沒有要求自我介紹，而是直接切入正題。
“第一節課，我們先不談理論和流派。”他環視教室，“我想請大家思考一個問題：心理學對你來說意味著什麽？是解讀人心的工具？是治愈傷痛的方法？還是……理解自己和他人的橋梁？”
教室裏安靜下來。
鄭皖蚺低頭看著桌面，指尖微微發涼。
“心理學有很多分支，”江銘繼續說，“發展心理學研究人從出生到死亡的心理變化；社會心理學研究人在群體中的行為；臨床心理學則關註心理障礙的診斷和治療……但所有這些分支都有一個共同的核心：理解人類的心理現象，並嘗試讓生活變得更好。”
他頓了頓，目光掃過臺下：“這堂課，我希望不僅是知識的傳授，更是一次自我探索的旅程。如果你願意，可以在這個過程中重新審視自己的經歷、情緒、關系——當然，這不是強制要求。每個人都有選擇開放或保留的權利。”
鄭皖蚺擡起頭，正好對上江銘的目光。
那雙眼睛透過鏡片看著她，沒有探究，沒有評判，只是平靜地接納。
她迅速移開視線。
“好，我們開始第一章：心理學的研究方法。”江銘打開課件。
課堂進行得很順利。江銘講課的風格深入淺出，不時穿插案例和互動。當講到“觀察法”時，他提了一個問題：
“如果你要研究校園中的社交行為，你會如何設計觀察方案？”
有幾個學生舉手回答。江銘一一回應，然後說：“觀察的關鍵是客觀和系統。我們不能帶著預設的結論去觀察，而要讓事實自己說話。同時，要警惕觀察者效應——當你知道自己在被觀察時，行為會不自覺地改變。”
鄭皖蚺心裏一震。
觀察者效應。
她這些天對高煜的觀察，是否也帶著前世的預設？是否也影響了她的判斷？
“另外，”江銘補充道，“在心理學研究中，倫理是底線。任何觀察或研究都不能侵犯他人的隱私和權利，不能造成傷害。這是我們必須堅守的原則。”
原則。
鄭皖蚺想起自己藏在手機裏的那些記錄，那些暗中拍攝的照片。這算侵犯隱私嗎？算傷害嗎？
也許算。
但她別無選擇。
下課前十分鐘，江銘布置了這學期的任務：“除了期末考試，每個人需要完成一個小型研究項目。可以是個案分析，可以是問卷調查，也可以是實驗設計。主題自選，但必須符合倫理規範。期末匯報。”
教室裏響起小聲的討論。
“另外，”江銘說，“我的辦公室在心理學系樓407，辦公時間每周二、四下午。如果你們在課程或項目上有任何問題，或者……”他頓了頓，“有任何個人困惑需要專業的傾聽，都可以來找我。心理咨詢是保密的，這是行業的鐵律。”
下課鈴響了。
鄭皖蚺收拾東西，隨著人流往外走。在教室門口，她不經意地回頭看了一眼。
江銘正低頭整理教案，側臉在午後陽光下顯得格外安靜。
有那麽一瞬間，她幾乎想走回去，問問他：如果有人傷害了你，毀了你的人生，然後重來一次，裝作什麽都沒發生過，你該怎麽辦？
但她沒有。
她轉身離開了。
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臺風過後的海州，天空被洗刷得格外澄澈。
軍訓最後一周在晴空下結束，鄭皖蚺站在新聞傳播學院的方陣裏，聽著主席臺上領導冗長的總結講話。九月底的陽光依舊灼熱，她瞇起眼睛，視線無意識地掃過操場另一側的信息工程學院方陣。
高煜站在第二排，軍帽壓低，看不清表情。
解散的哨聲響起時，人群如潮水般散開。鄭皖蚺隨著人流往外走，聽到身旁幾個女生興奮地討論即將到來的國慶假期。
“終於解放了！我要睡到自然醒！”
“回家嗎？還是留在海州玩？”
“先玩幾天再回去……”
鄭皖蚺沒有參與討論。她的假期計劃很簡單：留在學校，預習專業課，繼續觀察高煜，以及——她看了眼手機日歷——9月30日，林國棟案一審開庭。
雖然她不用出庭，但張莉的父親會去。陳叔叔發來消息說，證據確鑿，林國棟的刑期不會短。
“蚯蚓！”
周曉慧從後面追上來，挽住她的胳膊，“國慶怎麽安排？要不要一起去市中心逛逛？聽說新開了家網紅書店。”
“我可能……”
“別又說要在圖書館學習！”周曉慧故作生氣地撅嘴，“勞逸結合懂不懂？而且——”她壓低聲音，“我聽說，心理學概論的老師超級帥！你不期待嗎？”
心理學概論。
鄭皖蚺心頭一跳。這門公選課後天就要第一次上課了。
“看情況吧。”她含糊地回答。
回到宿舍，她打開電腦，查看課表。周二下午的心理學概論被標記為紅色——這是她給自己設定的“重點關註課程”。
她點開課程簡介，任課教師一欄寫著：江銘，副教授，研究方向：臨床心理學、創傷後應激障礙。
創傷後應激障礙。
鄭皖蚺盯著這幾個字，手指無意識地蜷縮。
她想起前世確診抑郁癥後，醫生曾建議她接受心理治療，但她拒絕了。那時的她，不相信任何人能理解她的痛苦，也不相信任何話語能治愈那些傷痕。
這一世呢？
她需要幫助嗎？她能相信一個陌生人嗎？
手機震動，打斷了她的思緒。是一條陌生號碼發來的短信：
“鄭同學，我是陳宇。聽說你也來海州了？我在海州理工大學，離你們學校不遠。國慶有空的話，要不要一起吃個飯？慶祝我們都開始了新生活。”
陳宇。
鄭皖蚺楞了楞，隨即想起那個在高中最後時期默默幫助過她的男生。他考得不錯，去了海州理工的土木工程專業。
她猶豫了幾秒，回覆：“好，假期找個時間。”
也許，見見故人也是好的。陳宇是少數的、知道她部分過去卻仍以平常心待她的人。
---
周二下午，鄭皖蚺提前二十分鐘來到明德樓302教室。
她選了靠窗的座位，第三排，既能看清講臺，又不至於太顯眼。教室裏陸續有學生進來，大多是新生，帶著好奇和新鮮感。
兩點整，教室門被推開。
進來的男人看起來三十出頭，穿著簡單的白襯衫和卡其褲，戴一副細邊眼鏡，手裏只拿了一個平板電腦。他的氣質很特別——溫和，但有種疏離的敏銳感。
“同學們好，我是江銘。”他的聲音不高，但清晰地傳到教室每個角落，“這學期由我來帶大家入門心理學這門既古老又年輕的學科。”
開場白簡潔直接。江銘沒有點名，也沒有要求自我介紹，而是直接切入正題。
“第一節課，我們先不談理論和流派。”他環視教室，“我想請大家思考一個問題：心理學對你來說意味著什麽？是解讀人心的工具？是治愈傷痛的方法？還是……理解自己和他人的橋梁？”
教室裏安靜下來。
鄭皖蚺低頭看著桌面，指尖微微發涼。
“心理學有很多分支，”江銘繼續說，“發展心理學研究人從出生到死亡的心理變化；社會心理學研究人在群體中的行為；臨床心理學則關註心理障礙的診斷和治療……但所有這些分支都有一個共同的核心：理解人類的心理現象，並嘗試讓生活變得更好。”
他頓了頓，目光掃過臺下：“這堂課，我希望不僅是知識的傳授，更是一次自我探索的旅程。如果你願意，可以在這個過程中重新審視自己的經歷、情緒、關系——當然，這不是強制要求。每個人都有選擇開放或保留的權利。”
鄭皖蚺擡起頭，正好對上江銘的目光。
那雙眼睛透過鏡片看著她，沒有探究，沒有評判，只是平靜地接納。
她迅速移開視線。
“好，我們開始第一章：心理學的研究方法。”江銘打開課件。
課堂進行得很順利。江銘講課的風格深入淺出，不時穿插案例和互動。當講到“觀察法”時，他提了一個問題：
“如果你要研究校園中的社交行為，你會如何設計觀察方案？”
有幾個學生舉手回答。江銘一一回應，然後說：“觀察的關鍵是客觀和系統。我們不能帶著預設的結論去觀察，而要讓事實自己說話。同時，要警惕觀察者效應——當你知道自己在被觀察時，行為會不自覺地改變。”
鄭皖蚺心裏一震。
觀察者效應。
她這些天對高煜的觀察，是否也帶著前世的預設？是否也影響了她的判斷？
“另外，”江銘補充道，“在心理學研究中，倫理是底線。任何觀察或研究都不能侵犯他人的隱私和權利，不能造成傷害。這是我們必須堅守的原則。”
原則。
鄭皖蚺想起自己藏在手機裏的那些記錄，那些暗中拍攝的照片。這算侵犯隱私嗎？算傷害嗎？
也許算。
但她別無選擇。
下課前十分鐘，江銘布置了這學期的任務：“除了期末考試，每個人需要完成一個小型研究項目。可以是個案分析，可以是問卷調查，也可以是實驗設計。主題自選，但必須符合倫理規範。期末匯報。”
教室裏響起小聲的討論。
“另外，”江銘說，“我的辦公室在心理學系樓407，辦公時間每周二、四下午。如果你們在課程或項目上有任何問題，或者……”他頓了頓，“有任何個人困惑需要專業的傾聽，都可以來找我。心理咨詢是保密的，這是行業的鐵律。”
下課鈴響了。
鄭皖蚺收拾東西，隨著人流往外走。在教室門口，她不經意地回頭看了一眼。
江銘正低頭整理教案，側臉在午後陽光下顯得格外安靜。
有那麽一瞬間，她幾乎想走回去，問問他：如果有人傷害了你，毀了你的人生，然後重來一次，裝作什麽都沒發生過，你該怎麽辦？
但她沒有。
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