第十三集
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第十三集
“我自己也好不到哪裏去，而且我跟校長也有一些除了上下級以外的不正當關系，更重要的是我現在還不知道診斷報告是不是持續陰性的？既然如此，那我也不用回去了。”
“那你的報告如果是持續陰性的狀態呢？”
“那也不回去。”
“......”
二班的班主任在知道一班的第二任班主任的態度以後也直接表示他在想俄羅斯套娃一樣在套二班班主任的話，這的確是他的風格。如果他不回來的話還有其他的老師可以當臨時的班主任，但讓他沒有想到的時另外一件事——二班班主任換成其他人教，自己去當一班的第三任班主任。
“好奇怪的理由......”
“動機......”
“這年頭哪有什麽動機？這好像是大家會用到的打你還要挑時間嗎這樣的。”
“所以你當一班的第三任班主任不好嗎？”
“不好。”
“為什麽？”
“你們班不給我面子的人實在是太多了。”
“但沒有你們的人多啊。”
“說的也是。”
“好面子在你們班我是很意外的，而且更重要的是你們班的學生還有次次成績滿分的，這可有點不公平啊。”
“......”
“所以你們班的學生從哪方面都是碾壓我們的存在。”
“你們班不是有一個什麽科目成績都斷層的學生嘛......”
“但是他去國外了呀，又不可能回來的。”
“如果他回來的話你要怎麽辦？”
“什麽！他是什麽時候回來的？”
“回來有好幾天了。”
“我去！那你不告訴我！”
後來他在知道這件事的時候也找到了二班的班主任在哪裏能看見一班的第二任班主任？在指了一條明路以後straight2nd也直接在補習機構裏頭見到了他。但那時的他在上課，所以自己並沒有去打擾他，那天是自己與一班的武智大對決的第二天，因為在劉雯雯那邊知道了漢雄的數學成績更高以後想想要會會面。
“題出完了？”
“甚至都秒了。”
“不愧是你......”
過了幾個小時，二班的班主任直接打電話問straight2nd怎麽樣？後者直接接電話回應自己看見一班的第二任班主任的同事看見他在講題。
“怎麽樣？難度？”
“輕輕松松。”
“不愧是你......”
“怎麽樣啊？”
“什麽怎麽樣？”
“題出完了嗎？”
“快了。”
“......”
“怎麽了？”
“給他出一個相當難的。”
“什麽樣的？”
“歷年的高考題或者是......”
Straight2nd當時想起可以用一班第二任班主任的題改一下數值便ok，僅此而已。當然了，因為一班的班主任出的題還有講的題都是歷年考試出現過的關系從而讓自己有一種想沖進去找他換題的欲望了。
“怎麽了？”
“沒，沒什麽......”
“好，那我先掛電話了。”
“再見。”
——一天後——
漢雄帶著不安的心走進教師辦公室來取題，因為他內心的不安更多的來源是straight2nd當年與自己放出的狠話便能說明一切。他的回歸讓一向什麽都很懂的漢雄也突然看不懂此人了。
“兩道題，一共16分。”
“好。”
——一個小時後——
“怎麽樣？”
“還好。”
“好。”
漢雄回去了，straight2nbd以及武智也直接做一模一樣的題，第一題相當的簡單，不過第二題並不簡單，straight2nd花了十分鐘算晚的，而武智費了點勁。三個小時後，他們的分數結果出來了，漢雄十二分，武智十四分，straight2nd跟武智一樣都是十四分，他們兩個不分伯仲，漢雄可惜了。
“漢雄可惜了，武智還有straight2nd一樣都得了十四分，他們跟他差了四分，不過這樣也挺好，如果看見了那道題的條件按照他的判斷至少要十二分，讓他一下子滿分或者是大於十三分也的確強人所難。”
“我不怕他能碰到難題，但我最擔心的便是他的成績會隨著他的心態而改變，這就夠了。”
“......”
“也是，那道題的確夠難的了，不過這體是誰出的啊？”
“一班的第二任班主任、”
“......”
——三天後——
一班的第二任班主任並沒有對自己的題因為出的太難而特別有自信，最開始的straight2nd在看見這道題的時候直接用公式秒了。但是在做這道題的時候卻發現一個得了8分另外一個是得了6分，因此他也直接看了他們這道題錯在了哪裏？後來一班的第二任班主任直接點評了一句：
“有這麽難嗎？”
“一個十二分，兩個十四分。”
“？”
“奇怪吧？”
“很離譜。”
“這可怎麽辦呢？”
“......”
“怎麽了？”
“沒事，而且我還有一件事要講。”
“你要收拾漢雄？”
“得的那點分都讓我覺得丟臉。”
“你又不是不了解他，最早期他的數學連五十都不到，後來straight2nd當時對他進行了幾個課程的教學。後來她一下子過了五十多不到六十分，而武智與漢雄給輔導還有十多分便可及格。”
“沒想到他進步居然這麽明顯。”
“是的，在看見成績的時候我也挺震驚的，當然了，因為這次的題對他而言有點燒腦。畢竟這道題還是有點邏輯成分在的，所以沒有什麽奇怪的，如果忘記只是的話那他的確該打。”
“你還是先喜歡向著他。”
“每個人的解題思路不一樣，而且他的公式沒有錯，沒有帶錯數值，因此問那幾分丟在那裏的話我只好講他少算了另外一個結果。”
“？”
“你沒有發現嗎？”
“......”
“完，你也得4分。”
“！”
“對啊，兩道大題一共十六分，一道題八分，一道大題除了第一題分兩道小題是四分，你錯的那道題還有漢雄少算的那道題是兩個結果，那邊相當於一個結果是四分，因此......”
“那其他人呢？”
“在找問題中。”
“什麽問題？”
“不清楚，但在我的眼裏，他們兩個的數學題並沒有錯。”
“那便會給滿分的吧？”
“但是我看了一下那個參考答案的步驟卻有些問題，那一步如果用參考答案的分析的話反而就更麻煩了。”
“後面那個？”
“對。”
二班的班主任在那之前與其他的老師溝通並且探討這件事，有一部分的老師認為這道題如果沒有點名使用指定的公式或者是算法的話那麽此題給滿分。但也有老師認為高中時期的公式和算法是最主要的，不用在高考時挑事的判卷老師或是少分甚至是不給分。
“不給分？”
“是的。”
“OK。”
在得知了其分數以後漢雄猜出了其原因，不過這樣也夠了，因為他本來是要測試漢雄的。從他過程來看，有一半是straight2nd，還有一半是武智。在看見的那一刻二班的班主任明白他的目的是什麽了？
“還有一件事。”
“什麽事？”
“關於那兩道題的做法。”
“然後呢？有什麽問題嗎？”
“你仔細看。”
“......”
看見解法很眼熟但他卻楞是想不起來那一部分是誰的解法？直到後來他對一班的班主任講那一部分是是straigth2nd後一班的第二任班主任終於想起來一部分了。他是在自己當臨時班主任沒有幾日後便離校了，後來他在其他老師那裏知道了這個人是學霸而且成績排名跟成績是斷層領先的時候才對此人產生了興趣。
“straight2nd？”
“是啊。”
“那他......”
“所以不用給他講？”
“他去其他的國家念書了。”
“海外？”
“而且還是是一半會兒回不來。”
過了幾天，一班的班主任看見了strai2nd的數學試卷以後便明白其他的老師為什麽對straight2nd的評價更多的是正面的？這次他的離開也讓一班的第二任班主任有了培養接班人的想法。
“為什麽？”
“看看有沒有比他還厲害的？”
“培養嗎？”
“嗯。”
“有合適的人員選嗎？”
“沒有。”
“為什麽？”
“......”
而一班的第二任班主任知道straight2nd回來看自己的同時而且還根據自己的體的難度記下來找二班的班主任出了一個難度更高的題。
好久不見啊。“”
“Hello！”
“挺喜歡舉一反三啊。”
“沒辦法，誰讓我們是教育局的犧牲品呢~”
“所以你回來的目的是什麽啊？”
“來找武智算賬。”
“？”
一班的第二任班主任知道他與漢雄有故事，但是他楞是不知道武智與straight2nd之間有什麽過節？他以為他們兩個是發生爭執要打架，卻不曾想他們之間的過節只不過是漢雄在兩個不同人輔導知識的方式不一樣。成績提升的程度也不一樣，他出現的那一刻straight2nd的確收到了很嚴重的威脅，因此......
“？等一下，你們純粹是為了這個？”
“對啊，你以為呢？”
“是我想多了......”
武智從劉雯雯那裏知道了漢雄與那個straight2nd那裏說不清道不明的關系時物質也直接在驚訝中直接離他們兩個遠一些，這麽做的目的是自己不想被他們那點破事受到牽連。
“你怎麽沒去啊？”
“去什麽？”
“聽說漢雄與straight2nd的男生走還挺近的，後來漢雄甚至還在他的面前三番五次的提及你的名字，說他提及你的名字不說而且還講你的壞話。”
“？”
“跟我走，我帶你聽聽。”
“不。”
“不聽？為什麽不聽？”
“與我無關，那是他們之間的事。”
其實，物質在聽見了漢雄與一班的那個straight2nd在一起新賬舊賬一起算的時候自然是不爽的，但相對的，他也沒有吃醋的理由以及不爽打雷又。他最擔心的是自己要是看見不該看見的東西可不大好，劉雯雯知道武智對漢雄感興趣，但卻不知道漢雄感興趣的同時還對漢雄有單方面的感情。
“誰贏了？”
“一半一半。”
“？”
當時的無知與那個straight2d也直接懵了，因此在一班的第二任班主任以及二班的班主任的眼裏便是一半一半，更有意思的是在知道其結果以後的那兩個學生也是直接不服氣。不服氣？不服氣又怎麽樣？不服氣繼續比學到的知識啊！而straight2nd卻直接表示自己只想相遇武智不想來之前的那一套。
“我要跟你比。”
“？”
“我說，我要跟你比。”
“比關於誰更厲害？”
“數學？”
“對。”
“沒問題，就比這個。”
他答應了並不等於一班的第二任班主任和二班的班主任答應此事，因為他們都沒有想好出什麽題，做這樣的事根本是在浪費他們的腦細胞。浪費他們的腦細胞就讓他提前下班，提前下班也就意味著他提前退休，提前退休也就意味著他的記性不好，他的記性不好也就意味著......想到這裏，而班的班主任表示說什麽也不讓他們逼迫自己出題。
“為什麽？”
“不為什麽。”
“不為什麽是為什麽？”
“如果你想讓我多活幾年那你就別讓我出題。”
“隨便抓幾個不就行了，還要該數值嗎？”
“你以為這麽簡單？改個數值就行？”
“那你只要改一下大題的條件不就行了？”
“我謝謝你......”
——兩天後——
“給你。”
“什麽？”
“試題，去做吧。”
“哈？”
二班的班主任把難度簡單、難度中等、難度上等這三種題開始大分類，選擇題是基礎的基礎，而第二大環節填空題可以說是用基礎題解一半，但大題卻不是那麽簡單的。他花了兩個小時都沒有“做出來一點”，然而他也I型奧看了這兩個男生，前面的選擇題與中間的填空題直接看一眼就算出來了，而大題對於他們而言的確費了不少功夫。
“1.AB等於3cm。”
“2.AB⊥DC，且BC等於2cm。”
“第三題......”
”用勾股定理。“
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“那也不回去。”
“......”
二班的班主任在知道一班的第二任班主任的態度以後也直接表示他在想俄羅斯套娃一樣在套二班班主任的話，這的確是他的風格。如果他不回來的話還有其他的老師可以當臨時的班主任，但讓他沒有想到的時另外一件事——二班班主任換成其他人教，自己去當一班的第三任班主任。
“好奇怪的理由......”
“動機......”
“這年頭哪有什麽動機？這好像是大家會用到的打你還要挑時間嗎這樣的。”
“所以你當一班的第三任班主任不好嗎？”
“不好。”
“為什麽？”
“你們班不給我面子的人實在是太多了。”
“但沒有你們的人多啊。”
“說的也是。”
“好面子在你們班我是很意外的，而且更重要的是你們班的學生還有次次成績滿分的，這可有點不公平啊。”
“......”
“所以你們班的學生從哪方面都是碾壓我們的存在。”
“你們班不是有一個什麽科目成績都斷層的學生嘛......”
“但是他去國外了呀，又不可能回來的。”
“如果他回來的話你要怎麽辦？”
“什麽！他是什麽時候回來的？”
“回來有好幾天了。”
“我去！那你不告訴我！”
後來他在知道這件事的時候也找到了二班的班主任在哪裏能看見一班的第二任班主任？在指了一條明路以後straight2nd也直接在補習機構裏頭見到了他。但那時的他在上課，所以自己並沒有去打擾他，那天是自己與一班的武智大對決的第二天，因為在劉雯雯那邊知道了漢雄的數學成績更高以後想想要會會面。
“題出完了？”
“甚至都秒了。”
“不愧是你......”
過了幾個小時，二班的班主任直接打電話問straight2nd怎麽樣？後者直接接電話回應自己看見一班的第二任班主任的同事看見他在講題。
“怎麽樣？難度？”
“輕輕松松。”
“不愧是你......”
“怎麽樣啊？”
“什麽怎麽樣？”
“題出完了嗎？”
“快了。”
“......”
“怎麽了？”
“給他出一個相當難的。”
“什麽樣的？”
“歷年的高考題或者是......”
Straight2nd當時想起可以用一班第二任班主任的題改一下數值便ok，僅此而已。當然了，因為一班的班主任出的題還有講的題都是歷年考試出現過的關系從而讓自己有一種想沖進去找他換題的欲望了。
“怎麽了？”
“沒，沒什麽......”
“好，那我先掛電話了。”
“再見。”
——一天後——
漢雄帶著不安的心走進教師辦公室來取題，因為他內心的不安更多的來源是straight2nd當年與自己放出的狠話便能說明一切。他的回歸讓一向什麽都很懂的漢雄也突然看不懂此人了。
“兩道題，一共16分。”
“好。”
——一個小時後——
“怎麽樣？”
“還好。”
“好。”
漢雄回去了，straight2nbd以及武智也直接做一模一樣的題，第一題相當的簡單，不過第二題並不簡單，straight2nd花了十分鐘算晚的，而武智費了點勁。三個小時後，他們的分數結果出來了，漢雄十二分，武智十四分，straight2nd跟武智一樣都是十四分，他們兩個不分伯仲，漢雄可惜了。
“漢雄可惜了，武智還有straight2nd一樣都得了十四分，他們跟他差了四分，不過這樣也挺好，如果看見了那道題的條件按照他的判斷至少要十二分，讓他一下子滿分或者是大於十三分也的確強人所難。”
“我不怕他能碰到難題，但我最擔心的便是他的成績會隨著他的心態而改變，這就夠了。”
“......”
“也是，那道題的確夠難的了，不過這體是誰出的啊？”
“一班的第二任班主任、”
“......”
——三天後——
一班的第二任班主任並沒有對自己的題因為出的太難而特別有自信，最開始的straight2nd在看見這道題的時候直接用公式秒了。但是在做這道題的時候卻發現一個得了8分另外一個是得了6分，因此他也直接看了他們這道題錯在了哪裏？後來一班的第二任班主任直接點評了一句：
“有這麽難嗎？”
“一個十二分，兩個十四分。”
“？”
“奇怪吧？”
“很離譜。”
“這可怎麽辦呢？”
“......”
“怎麽了？”
“沒事，而且我還有一件事要講。”
“你要收拾漢雄？”
“得的那點分都讓我覺得丟臉。”
“你又不是不了解他，最早期他的數學連五十都不到，後來straight2nd當時對他進行了幾個課程的教學。後來她一下子過了五十多不到六十分，而武智與漢雄給輔導還有十多分便可及格。”
“沒想到他進步居然這麽明顯。”
“是的，在看見成績的時候我也挺震驚的，當然了，因為這次的題對他而言有點燒腦。畢竟這道題還是有點邏輯成分在的，所以沒有什麽奇怪的，如果忘記只是的話那他的確該打。”
“你還是先喜歡向著他。”
“每個人的解題思路不一樣，而且他的公式沒有錯，沒有帶錯數值，因此問那幾分丟在那裏的話我只好講他少算了另外一個結果。”
“？”
“你沒有發現嗎？”
“......”
“完，你也得4分。”
“！”
“對啊，兩道大題一共十六分，一道題八分，一道大題除了第一題分兩道小題是四分，你錯的那道題還有漢雄少算的那道題是兩個結果，那邊相當於一個結果是四分，因此......”
“那其他人呢？”
“在找問題中。”
“什麽問題？”
“不清楚，但在我的眼裏，他們兩個的數學題並沒有錯。”
“那便會給滿分的吧？”
“但是我看了一下那個參考答案的步驟卻有些問題，那一步如果用參考答案的分析的話反而就更麻煩了。”
“後面那個？”
“對。”
二班的班主任在那之前與其他的老師溝通並且探討這件事，有一部分的老師認為這道題如果沒有點名使用指定的公式或者是算法的話那麽此題給滿分。但也有老師認為高中時期的公式和算法是最主要的，不用在高考時挑事的判卷老師或是少分甚至是不給分。
“不給分？”
“是的。”
“OK。”
在得知了其分數以後漢雄猜出了其原因，不過這樣也夠了，因為他本來是要測試漢雄的。從他過程來看，有一半是straight2nd，還有一半是武智。在看見的那一刻二班的班主任明白他的目的是什麽了？
“還有一件事。”
“什麽事？”
“關於那兩道題的做法。”
“然後呢？有什麽問題嗎？”
“你仔細看。”
“......”
看見解法很眼熟但他卻楞是想不起來那一部分是誰的解法？直到後來他對一班的班主任講那一部分是是straigth2nd後一班的第二任班主任終於想起來一部分了。他是在自己當臨時班主任沒有幾日後便離校了，後來他在其他老師那裏知道了這個人是學霸而且成績排名跟成績是斷層領先的時候才對此人產生了興趣。
“straight2nd？”
“是啊。”
“那他......”
“所以不用給他講？”
“他去其他的國家念書了。”
“海外？”
“而且還是是一半會兒回不來。”
過了幾天，一班的班主任看見了strai2nd的數學試卷以後便明白其他的老師為什麽對straight2nd的評價更多的是正面的？這次他的離開也讓一班的第二任班主任有了培養接班人的想法。
“為什麽？”
“看看有沒有比他還厲害的？”
“培養嗎？”
“嗯。”
“有合適的人員選嗎？”
“沒有。”
“為什麽？”
“......”
而一班的第二任班主任知道straight2nd回來看自己的同時而且還根據自己的體的難度記下來找二班的班主任出了一個難度更高的題。
好久不見啊。“”
“Hello！”
“挺喜歡舉一反三啊。”
“沒辦法，誰讓我們是教育局的犧牲品呢~”
“所以你回來的目的是什麽啊？”
“來找武智算賬。”
“？”
一班的第二任班主任知道他與漢雄有故事，但是他楞是不知道武智與straight2nd之間有什麽過節？他以為他們兩個是發生爭執要打架，卻不曾想他們之間的過節只不過是漢雄在兩個不同人輔導知識的方式不一樣。成績提升的程度也不一樣，他出現的那一刻straight2nd的確收到了很嚴重的威脅，因此......
“？等一下，你們純粹是為了這個？”
“對啊，你以為呢？”
“是我想多了......”
武智從劉雯雯那裏知道了漢雄與那個straight2nd那裏說不清道不明的關系時物質也直接在驚訝中直接離他們兩個遠一些，這麽做的目的是自己不想被他們那點破事受到牽連。
“你怎麽沒去啊？”
“去什麽？”
“聽說漢雄與straight2nd的男生走還挺近的，後來漢雄甚至還在他的面前三番五次的提及你的名字，說他提及你的名字不說而且還講你的壞話。”
“？”
“跟我走，我帶你聽聽。”
“不。”
“不聽？為什麽不聽？”
“與我無關，那是他們之間的事。”
其實，物質在聽見了漢雄與一班的那個straight2nd在一起新賬舊賬一起算的時候自然是不爽的，但相對的，他也沒有吃醋的理由以及不爽打雷又。他最擔心的是自己要是看見不該看見的東西可不大好，劉雯雯知道武智對漢雄感興趣，但卻不知道漢雄感興趣的同時還對漢雄有單方面的感情。
“誰贏了？”
“一半一半。”
“？”
當時的無知與那個straight2d也直接懵了，因此在一班的第二任班主任以及二班的班主任的眼裏便是一半一半，更有意思的是在知道其結果以後的那兩個學生也是直接不服氣。不服氣？不服氣又怎麽樣？不服氣繼續比學到的知識啊！而straight2nd卻直接表示自己只想相遇武智不想來之前的那一套。
“我要跟你比。”
“？”
“我說，我要跟你比。”
“比關於誰更厲害？”
“數學？”
“對。”
“沒問題，就比這個。”
他答應了並不等於一班的第二任班主任和二班的班主任答應此事，因為他們都沒有想好出什麽題，做這樣的事根本是在浪費他們的腦細胞。浪費他們的腦細胞就讓他提前下班，提前下班也就意味著他提前退休，提前退休也就意味著他的記性不好，他的記性不好也就意味著......想到這裏，而班的班主任表示說什麽也不讓他們逼迫自己出題。
“為什麽？”
“不為什麽。”
“不為什麽是為什麽？”
“如果你想讓我多活幾年那你就別讓我出題。”
“隨便抓幾個不就行了，還要該數值嗎？”
“你以為這麽簡單？改個數值就行？”
“那你只要改一下大題的條件不就行了？”
“我謝謝你......”
——兩天後——
“給你。”
“什麽？”
“試題，去做吧。”
“哈？”
二班的班主任把難度簡單、難度中等、難度上等這三種題開始大分類，選擇題是基礎的基礎，而第二大環節填空題可以說是用基礎題解一半，但大題卻不是那麽簡單的。他花了兩個小時都沒有“做出來一點”，然而他也I型奧看了這兩個男生，前面的選擇題與中間的填空題直接看一眼就算出來了，而大題對於他們而言的確費了不少功夫。
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“2.AB⊥DC，且BC等於2cm。”
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