第二百零三章 教書與育人
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第二百零三章 教書與育人
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第二百零三章 教書與育人
駱河最終還是辜負了他的保證！
意興闌珊回到電視臺，他直接往工位上一癱，一句話都不想說。
郁悶了沒多久。
左等右等都等不到學生的韋老師，又找上門來：“駱導，找到孩子了嗎？”
駱河嘆息一聲。
將實情轉達給老師聽。
韋老師聽說那孩子揚言要考年級第一，不由得笑了：“孩子還挺自信的！”
學生都沒來。
當老師的自然沒必要留在電視臺。
韋老師留下教材和一些學習資料，讓駱河轉交給陳頌，並讓他轉告陳頌，要好好覆習。
做完這些。
老師飄然離去。
駱河翻了翻手上的學習資料。
紙上全是老師用紅筆做下的標註，以及一部分題目的講解及解析。
字跡很工整。
飽含為人師表的責任心。
韋老師是名校優秀教師；節目組能請到他，著實費了不少的功夫。
雖說是拿錢辦事。
但面對這麽一個熊孩子學生，韋老師依舊耐心且敬業；令人欽佩！
駱河怔怔地看著手上的教材與資料。
腦海中忽地閃過一道靈光：“不如……讓那熊孩子設身處地感受一下教育之難？”
教書育人並不簡單。
每個學生都具有個體獨立性。
因此教師們的教育對象，千差萬別。
教育工作者有必要靈活針對每個學生的特點，采用不同的方法因材施教。
教陳頌很難。
很大程度上是因為老師們尚未抓準他的特點，拿不準教他需要采用何種方法。
這算是陳頌給老師們出了個難題。
而現在，駱河想讓這個熊孩子，親身感受一下他的老師們面臨的這個難題！
“安排嘉賓去學校教書？”
被臨時召集起來的工作人員，聽完老大的話集體楞住：“這能行嗎？”
嘉賓自己都還是個學生。
他能教別人？教別人打游戲是吧？
“聽聽我的想法……”駱河將自己考慮的事，詳細地講給眾人聽了。
眾人聽著聽著，眼睛就發亮。
“老大，你這個點子不錯啊！”他們明白了老大的意思。
嘉賓的身份是學生；而這個年紀的學生，或許不能理解老師們的良苦用心。
體會不到身為教師的不易！
讓嘉賓的身份變一變，由學生變為教書育人的老師……這將擦出什麽樣的火花？
“讓嘉賓去學校當一天老師，他就能明白老師有多不容易了！”
要知道。
教師們面對的可是一整個班級的孩子。
這些孩子有著不同的性格，不同的思想。
身為老師要做的不單單是教授知識；更重要的是成為孩子們的人生導師。
要教會學生們如何為人處世。
挖掘出孩子們身上可貴的品質。
教書和育人，兩者從來都不可分離。
而想要完成這一點，很難；非常難。
“當這孩子體會到當老師的不易，就會反思自己所做之事是否正確！”
駱河突發奇想的點子，真的絕妙！
“我現在動身去孩子的學校！”駱河將想法和盤托出後，已是躍躍欲試。
迅速趕到陳頌就讀的十三中。
他徑直找到校長辦公室，說出了自己的想法，希望校領導能同意。
“這……”
十三中的校長姓石；是個文質彬彬的四十多歲的中年人。
石校長初一聽駱河的想法，只覺得荒唐：“這不是拿孩子們的學業開玩笑嗎？”
但耐心地聽駱河說完，他再細細一想，又覺得似乎可行？
駱河並非拿孩子們的學業胡鬧——他提議這個周末臨時加課。
而且加得不多。
初二的每個班，加一節課。
上完這節課，他們就可以回家。
“石校長您也知道，陳頌那孩子不肯上學。”駱河道：“為什麽不肯上學？”
“因為他足夠聰明？”
“我相信石校長也知道，確實有一部分是這原因吧！”
駱河自問自答後，接著道：“而更重要的原因是——他只是個孩子。”
“他站在孩子的立場上看待老師。”
“只會覺得這些大人很多事——我這麽聰明，學什麽都一遍就會。”
“你們教得了我嗎？”
石校長仔細聽著，點了點頭。
陳頌那孩子，搞不好真是這想法！
“我這麽安排，目的是給他一個親身體會，讓他站到老師的立場上……”
“他年紀還小，不一定懂得與老師進行換位思考。”
“所以只能用親身體驗的法子，給他來一次身份轉換，促使他去思考。”
“如果能想明白。”
“他如今的想法，可能會改變！”
駱河一口氣說完，就定定地看向石校長。
石校長手指輕輕敲著辦公桌，認真思考起駱河提出的這個建議。
陳頌是他們學校的學生。
而這個學生死活不願意回來上學。
他們班級的班主任與其他科老師，對此十分受挫。
這些位老師都是很有責任感的教職工；他們認為沒能教好陳頌，是他們的錯。
這可能是他們執教生涯洗刷不掉的汙點！
“你再跟我說說細節？”沈默良久的石校長，忽然開口說道：“我看看，能不能妥善地配合你們。”
駱河一喜。
石校長這明顯是松了口氣！
“是這樣的！”他來之前就有了詳細的計劃：“我們會這樣安排……”
他與石校長聊了很久。
直到夜深了，才滿意離開。
第二天早上，節目預告發布。
“哈？”刷到下期節目預告的網友們，齊齊怔住：“當老師？”
“啊？”
眾人撓撓頭。
讓一個十三歲不想念書的孩子，去學校教書？
而且，教的還是跟他一般大的其他小孩？節目組挺能整活啊？
“孩子現在是休學狀態，加上之前的逃學；他至少有半個學期不在學校吧？”
“回去教書？”
“他幹得了嗎？”
“沒這個能力知道吧！”
“節目組這個活……整得我不知道該說什麽！”這個事，網友們表示很難評價！
“不會對孩子們的正常學習有影響吧？”
眾人細細一看，發現是周末加的課，對正常的學習沒有什麽影響。
這才放下心來。
“現在要怎麽辦？”
節目預告一出，網友們都很懵，要對這件聽起來就很抽象的事抱有期待嗎？
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第二百零三章 教書與育人
駱河最終還是辜負了他的保證！
意興闌珊回到電視臺，他直接往工位上一癱，一句話都不想說。
郁悶了沒多久。
左等右等都等不到學生的韋老師，又找上門來：“駱導，找到孩子了嗎？”
駱河嘆息一聲。
將實情轉達給老師聽。
韋老師聽說那孩子揚言要考年級第一，不由得笑了：“孩子還挺自信的！”
學生都沒來。
當老師的自然沒必要留在電視臺。
韋老師留下教材和一些學習資料，讓駱河轉交給陳頌，並讓他轉告陳頌，要好好覆習。
做完這些。
老師飄然離去。
駱河翻了翻手上的學習資料。
紙上全是老師用紅筆做下的標註，以及一部分題目的講解及解析。
字跡很工整。
飽含為人師表的責任心。
韋老師是名校優秀教師；節目組能請到他，著實費了不少的功夫。
雖說是拿錢辦事。
但面對這麽一個熊孩子學生，韋老師依舊耐心且敬業；令人欽佩！
駱河怔怔地看著手上的教材與資料。
腦海中忽地閃過一道靈光：“不如……讓那熊孩子設身處地感受一下教育之難？”
教書育人並不簡單。
每個學生都具有個體獨立性。
因此教師們的教育對象，千差萬別。
教育工作者有必要靈活針對每個學生的特點，采用不同的方法因材施教。
教陳頌很難。
很大程度上是因為老師們尚未抓準他的特點，拿不準教他需要采用何種方法。
這算是陳頌給老師們出了個難題。
而現在，駱河想讓這個熊孩子，親身感受一下他的老師們面臨的這個難題！
“安排嘉賓去學校教書？”
被臨時召集起來的工作人員，聽完老大的話集體楞住：“這能行嗎？”
嘉賓自己都還是個學生。
他能教別人？教別人打游戲是吧？
“聽聽我的想法……”駱河將自己考慮的事，詳細地講給眾人聽了。
眾人聽著聽著，眼睛就發亮。
“老大，你這個點子不錯啊！”他們明白了老大的意思。
嘉賓的身份是學生；而這個年紀的學生，或許不能理解老師們的良苦用心。
體會不到身為教師的不易！
讓嘉賓的身份變一變，由學生變為教書育人的老師……這將擦出什麽樣的火花？
“讓嘉賓去學校當一天老師，他就能明白老師有多不容易了！”
要知道。
教師們面對的可是一整個班級的孩子。
這些孩子有著不同的性格，不同的思想。
身為老師要做的不單單是教授知識；更重要的是成為孩子們的人生導師。
要教會學生們如何為人處世。
挖掘出孩子們身上可貴的品質。
教書和育人，兩者從來都不可分離。
而想要完成這一點，很難；非常難。
“當這孩子體會到當老師的不易，就會反思自己所做之事是否正確！”
駱河突發奇想的點子，真的絕妙！
“我現在動身去孩子的學校！”駱河將想法和盤托出後，已是躍躍欲試。
迅速趕到陳頌就讀的十三中。
他徑直找到校長辦公室，說出了自己的想法，希望校領導能同意。
“這……”
十三中的校長姓石；是個文質彬彬的四十多歲的中年人。
石校長初一聽駱河的想法，只覺得荒唐：“這不是拿孩子們的學業開玩笑嗎？”
但耐心地聽駱河說完，他再細細一想，又覺得似乎可行？
駱河並非拿孩子們的學業胡鬧——他提議這個周末臨時加課。
而且加得不多。
初二的每個班，加一節課。
上完這節課，他們就可以回家。
“石校長您也知道，陳頌那孩子不肯上學。”駱河道：“為什麽不肯上學？”
“因為他足夠聰明？”
“我相信石校長也知道，確實有一部分是這原因吧！”
駱河自問自答後，接著道：“而更重要的原因是——他只是個孩子。”
“他站在孩子的立場上看待老師。”
“只會覺得這些大人很多事——我這麽聰明，學什麽都一遍就會。”
“你們教得了我嗎？”
石校長仔細聽著，點了點頭。
陳頌那孩子，搞不好真是這想法！
“我這麽安排，目的是給他一個親身體會，讓他站到老師的立場上……”
“他年紀還小，不一定懂得與老師進行換位思考。”
“所以只能用親身體驗的法子，給他來一次身份轉換，促使他去思考。”
“如果能想明白。”
“他如今的想法，可能會改變！”
駱河一口氣說完，就定定地看向石校長。
石校長手指輕輕敲著辦公桌，認真思考起駱河提出的這個建議。
陳頌是他們學校的學生。
而這個學生死活不願意回來上學。
他們班級的班主任與其他科老師，對此十分受挫。
這些位老師都是很有責任感的教職工；他們認為沒能教好陳頌，是他們的錯。
這可能是他們執教生涯洗刷不掉的汙點！
“你再跟我說說細節？”沈默良久的石校長，忽然開口說道：“我看看，能不能妥善地配合你們。”
駱河一喜。
石校長這明顯是松了口氣！
“是這樣的！”他來之前就有了詳細的計劃：“我們會這樣安排……”
他與石校長聊了很久。
直到夜深了，才滿意離開。
第二天早上，節目預告發布。
“哈？”刷到下期節目預告的網友們，齊齊怔住：“當老師？”
“啊？”
眾人撓撓頭。
讓一個十三歲不想念書的孩子，去學校教書？
而且，教的還是跟他一般大的其他小孩？節目組挺能整活啊？
“孩子現在是休學狀態，加上之前的逃學；他至少有半個學期不在學校吧？”
“回去教書？”
“他幹得了嗎？”
“沒這個能力知道吧！”
“節目組這個活……整得我不知道該說什麽！”這個事，網友們表示很難評價！
“不會對孩子們的正常學習有影響吧？”
眾人細細一看，發現是周末加的課，對正常的學習沒有什麽影響。
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“現在要怎麽辦？”
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