第十八章
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第十八章
作為小雞崽之中的鵝寶，洛橋和大部分的小孩子都不同。或者說，她的認知裏，並沒有「成年人即權威」和「遵守需要服從的規則」這種意識。
幼兒園分為小、中、大和學前四種階段的班，各占一個樓層，平時基本上是沒有交流的。
因為老師不會鼓勵小孩子亂竄的，哪一個班的學生就在哪一個樓層裏活動，既方便管理，也符合孩子們同年齡段聚集的特點，讓學前班的「準一年級生」去呆在小班，肯定會鬧的一團亂的。
而且，哪怕小朋友們會哭鬧會打架。但基本上在老師面前，都會是聽話的服從的，像是分區飼養的毛絨小雞崽，擠在一團呆在屬於自己的小格子裏，絕對不撲騰跨欄去其他格子看看。
更別說其他格子裏，還有陌生的老師管著，讓他們哪裏敢放肆。
這個道理就和很多小孩子，在家裏亂世魔王，在學校卻很乖一樣，老師這個形象讓他們有距離感，崇拜模仿卻又畏懼服從，有著天然的上下級威懾，這是他們過分寵溺的家長身上找不到的「權威感」。
當然，這種「權威感」是中性的，純粹是具體事情具體看待，小孩子天真浪漫猶如白紙，好的壞的都能書寫下來，有一個強有力的約束及向導，用好了是能把孩子往陽光明亮的地方推。
如果用不好，那就是把孩子折斷思想塞到罐子裏的枷鎖。
只是，洛橋鵝不和小雞崽們用同一個生長規則，她從林國棟那裏得到的性格與認知，讓她不被「權威感」影響，看什麽都不會高低落差。
具體表現在，洛橋變成了園霸。
吃著小班的零食，蹭著中班大班的玩具，時不時還去學前班討雪糕吃，洛橋過的比幼兒園園長還像這裏的主人。
在幼兒園的老師們，都有著很多年和幼兒相處的經驗，但洛橋這樣的，還是頭一次見。
“園長，這孩子都不怕陌生老師呀！”
“對，以前也見過膽子大特別自來熟的孩子。但是遇到其他班的老師，還是會躲到一邊的。”
“等等，陶老師，昨天洛橋是不是也去你們班蹭雪糕吃了？這小家夥居然敢蹭兩個雪糕吃！”
幼兒園也不大，洛橋很快就被所有老師都知曉的，園長奶奶也知道有這麽一個孩子，只是她沒有讓老師們過度約束她。
“小孩子嘛，在幼兒園裏不欺負別人，也不搗亂，只是喜歡跑去別的地方看看，吃吃零食，很好的。”
園長挺喜歡洛橋的，這個主動要求降級的孩子讓她印象極深，當初在辦公室，她也和江嘉仔細聊過，被對方說服，不想打擾洛橋這份快樂勁兒。
六歲的小孩子，再怎麽在小班耍賴呆著，最遲到八歲也會被送去小學的，讓她多樂呵一段時間也好。
就是要給洛橋做一個小本子，經常去其他老師那裏蹭吃的，要在本子上記錄一下的。
要不然，讓她蹭完學前一班蹭學前二班，兩個雪糕吃到肚子痛怎麽辦？
在幼兒園工作多年的老師，除了有責任感有耐心外，基本上都是喜歡孩子的性格，園長不介意洛橋跑來跑去，那麽老師們也不會多說什麽，還把洛橋當做臨時學生，有的時候教東西看到洛橋在自己班坐著，還會給她也布置練習的作業，學首歌或是彈彈琴之類的。
洛橋喜歡幼兒園的環境，太陽懶懶的，老師說話聲音柔柔的。
哪怕其他小朋友跑鬧也像是小雞崽護啄。
於是，她不再跟著小班放學的時間離開，而是會多留一會兒。
“洛橋，今天你不去等哥哥了嗎？”之前洛橋都是小班裏第一個放學的，她不用家長來接，直接去隔壁的小學等林思路。
到時候兩個孩子一起被下班的江嘉帶走。
可今天洛橋沒有第一個跑走，而是搬個小木凳，坐在了老師身邊，讓老師不禁有些好奇。
“路路他們有競賽課，要晚一節課放學，老師我幫你送小朋友。”三年級之後，就有數學和英語的競賽了，林思路轉到三年級之後被老師推薦，從今天起就要下午多留一節課，專門上競賽內容。
所以洛橋也不急著去等路路了，她留在幼兒園，可以幫老師們送小朋友。
幼兒園的孩子必須有家長接送，洛橋這種去隔壁小學呆著的是特殊情況，就在隔壁還有學校門衛看著不會亂跑。
但其他孩子就不行了，家長送來也要家長接走，老師們要一個一個核對，把孩子交到他們的家長手中帶走。如果有陌生人來接，必須要核對身份的。
哪怕有些家長被事情耽誤，要晚一些才能來，幼兒園也會在一樓專門騰出間教室，讓孩子們在裏面聽彈琴或是吃東西，再晚也要等到父母。
洛橋不急著走，一本正經的搬著小板凳過來，就是準備幫老師送小朋友的。
不能像老師那樣準確的識別家長的身份，洛橋可以確認小朋友們的身份嘛，幼兒園園霸可不是白當的，她能記住所有小朋友。
於是，今天守在幼兒園門口的家長們聽到鈴聲，沒有看到自家孩子一窩蜂的跑到大門口，圍在一起等老師開門，而是見到一個頭發略短的孩子，搬著個小木凳，悠悠然的坐在了大門口附近，透過柵欄好奇的看著外面的家長們。
“老師，我家孩子呢？”
“咦，今天怎麽就一個孩子，是學前班的嗎？”
往常放學，孩子們都是一大群沖出來，從柵欄的縫裏找自己的家長，然後嘰嘰喳喳的，讓家長快從老師們手裏領走自己。但是今天，只有一個小孩子出來了。
老師也奇怪，不知道平時一窩蜂跑下來的孩子去了哪裏，這不會就是洛橋說的幫忙吧？
沒等老師細問，只見往常一窩蜂擠到門口的孩子們，排成一隊出來，乖乖的等在洛橋身邊。
這是？
老師有點沒反應過來，柵欄外的家長們也是一臉茫然，只見洛橋準確的喊出第一個小孩子的名字，開始問他家長是誰，長什麽樣子，暗號是什麽。
小孩子看著有五歲多，對洛橋的問題配合度極高，描述完自家爸爸長相之後，開始苦惱暗號是什麽，他沒有和爸爸約定過暗號啊！
這個時候，洛橋跑到柵欄旁，皺著眉在擁擠的家長中找剛才小孩子的爸爸。
但她太矮了，看不清後面的家長，準備爬到柵欄上面看。
讓離得近的老師忙把她抱下來，咳了咳，讓外面的家長分散站開不要急，快速的找到了小孩子的家長。
和之前一堆小孩子急著出去，一堆家長又急著領走孩子，最後亂哄哄的只能半天才送走一個孩子比起來，洛橋和小孩子溝通，老師們負責找家長，在雙方信息一致後幼兒園的門才會打開送走這一個，這樣反而要比之前快，家長們看園內的孩子乖乖的，自然也不急，看到自家孩子到洛橋面前時，還會主動湊到門口方便老師找。
就是這個暗號，讓家長們很困惑，他們什麽時候約定暗號了，領走孩子的時候，自家孩子還撅著嘴，要家長說個暗號明天用。
每送走一個孩子，洛橋都會和他們拍一下手，特別有儀式感，也讓後面排隊等著的孩子特別激動，感覺很正式的樣子。
雖然說最開始排隊是園霸強制的，但他們越排越開心，都等著和洛橋拍一下手，然後被父母接走。
往常亂糟糟的時候還沒有發現，但今天這樣孩子來挑著找家長。否則幼兒園的門不開，直接隔開家長和孩子們之後，老師們和洛橋都看到園門口有好幾個成年人在站著，不是任何孩子的家長，也沒有說自己是來幫忙接誰的，看到家長越來越少，他們才離開。
幾個老師若有所思，讓門衛把門關緊，然後數數剩下的孩子，開始聯系對方的父母，而洛橋這邊，則是驚訝的發現她的亮度值突然增加了很多。
和以前一天最多10亮度值不同，這次一下子就給她了100亮度值。
她做什麽了？只是幫老師們送小朋友啊，洛橋不明所以的撓撓臉，也想不明白為什麽，先跟著其他家長暫時沒來的孩子進屋子，想想暗號也可以的。
今天沒有暗號，沒關系，可以想明天的。
反正孩子和父母約定個暗號挺好玩的，就算讓朋友來幫忙接，也能對上。
反正這是洛橋覺得好玩隨便想的，總不可能這個讓她多了100亮度值，還是回家問問媽媽和路路吧！
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作為小雞崽之中的鵝寶，洛橋和大部分的小孩子都不同。或者說，她的認知裏，並沒有「成年人即權威」和「遵守需要服從的規則」這種意識。
幼兒園分為小、中、大和學前四種階段的班，各占一個樓層，平時基本上是沒有交流的。
因為老師不會鼓勵小孩子亂竄的，哪一個班的學生就在哪一個樓層裏活動，既方便管理，也符合孩子們同年齡段聚集的特點，讓學前班的「準一年級生」去呆在小班，肯定會鬧的一團亂的。
而且，哪怕小朋友們會哭鬧會打架。但基本上在老師面前，都會是聽話的服從的，像是分區飼養的毛絨小雞崽，擠在一團呆在屬於自己的小格子裏，絕對不撲騰跨欄去其他格子看看。
更別說其他格子裏，還有陌生的老師管著，讓他們哪裏敢放肆。
這個道理就和很多小孩子，在家裏亂世魔王，在學校卻很乖一樣，老師這個形象讓他們有距離感，崇拜模仿卻又畏懼服從，有著天然的上下級威懾，這是他們過分寵溺的家長身上找不到的「權威感」。
當然，這種「權威感」是中性的，純粹是具體事情具體看待，小孩子天真浪漫猶如白紙，好的壞的都能書寫下來，有一個強有力的約束及向導，用好了是能把孩子往陽光明亮的地方推。
如果用不好，那就是把孩子折斷思想塞到罐子裏的枷鎖。
只是，洛橋鵝不和小雞崽們用同一個生長規則，她從林國棟那裏得到的性格與認知，讓她不被「權威感」影響，看什麽都不會高低落差。
具體表現在，洛橋變成了園霸。
吃著小班的零食，蹭著中班大班的玩具，時不時還去學前班討雪糕吃，洛橋過的比幼兒園園長還像這裏的主人。
在幼兒園的老師們，都有著很多年和幼兒相處的經驗，但洛橋這樣的，還是頭一次見。
“園長，這孩子都不怕陌生老師呀！”
“對，以前也見過膽子大特別自來熟的孩子。但是遇到其他班的老師，還是會躲到一邊的。”
“等等，陶老師，昨天洛橋是不是也去你們班蹭雪糕吃了？這小家夥居然敢蹭兩個雪糕吃！”
幼兒園也不大，洛橋很快就被所有老師都知曉的，園長奶奶也知道有這麽一個孩子，只是她沒有讓老師們過度約束她。
“小孩子嘛，在幼兒園裏不欺負別人，也不搗亂，只是喜歡跑去別的地方看看，吃吃零食，很好的。”
園長挺喜歡洛橋的，這個主動要求降級的孩子讓她印象極深，當初在辦公室，她也和江嘉仔細聊過，被對方說服，不想打擾洛橋這份快樂勁兒。
六歲的小孩子，再怎麽在小班耍賴呆著，最遲到八歲也會被送去小學的，讓她多樂呵一段時間也好。
就是要給洛橋做一個小本子，經常去其他老師那裏蹭吃的，要在本子上記錄一下的。
要不然，讓她蹭完學前一班蹭學前二班，兩個雪糕吃到肚子痛怎麽辦？
在幼兒園工作多年的老師，除了有責任感有耐心外，基本上都是喜歡孩子的性格，園長不介意洛橋跑來跑去，那麽老師們也不會多說什麽，還把洛橋當做臨時學生，有的時候教東西看到洛橋在自己班坐著，還會給她也布置練習的作業，學首歌或是彈彈琴之類的。
洛橋喜歡幼兒園的環境，太陽懶懶的，老師說話聲音柔柔的。
哪怕其他小朋友跑鬧也像是小雞崽護啄。
於是，她不再跟著小班放學的時間離開，而是會多留一會兒。
“洛橋，今天你不去等哥哥了嗎？”之前洛橋都是小班裏第一個放學的，她不用家長來接，直接去隔壁的小學等林思路。
到時候兩個孩子一起被下班的江嘉帶走。
可今天洛橋沒有第一個跑走，而是搬個小木凳，坐在了老師身邊，讓老師不禁有些好奇。
“路路他們有競賽課，要晚一節課放學，老師我幫你送小朋友。”三年級之後，就有數學和英語的競賽了，林思路轉到三年級之後被老師推薦，從今天起就要下午多留一節課，專門上競賽內容。
所以洛橋也不急著去等路路了，她留在幼兒園，可以幫老師們送小朋友。
幼兒園的孩子必須有家長接送，洛橋這種去隔壁小學呆著的是特殊情況，就在隔壁還有學校門衛看著不會亂跑。
但其他孩子就不行了，家長送來也要家長接走，老師們要一個一個核對，把孩子交到他們的家長手中帶走。如果有陌生人來接，必須要核對身份的。
哪怕有些家長被事情耽誤，要晚一些才能來，幼兒園也會在一樓專門騰出間教室，讓孩子們在裏面聽彈琴或是吃東西，再晚也要等到父母。
洛橋不急著走，一本正經的搬著小板凳過來，就是準備幫老師送小朋友的。
不能像老師那樣準確的識別家長的身份，洛橋可以確認小朋友們的身份嘛，幼兒園園霸可不是白當的，她能記住所有小朋友。
於是，今天守在幼兒園門口的家長們聽到鈴聲，沒有看到自家孩子一窩蜂的跑到大門口，圍在一起等老師開門，而是見到一個頭發略短的孩子，搬著個小木凳，悠悠然的坐在了大門口附近，透過柵欄好奇的看著外面的家長們。
“老師，我家孩子呢？”
“咦，今天怎麽就一個孩子，是學前班的嗎？”
往常放學，孩子們都是一大群沖出來，從柵欄的縫裏找自己的家長，然後嘰嘰喳喳的，讓家長快從老師們手裏領走自己。但是今天，只有一個小孩子出來了。
老師也奇怪，不知道平時一窩蜂跑下來的孩子去了哪裏，這不會就是洛橋說的幫忙吧？
沒等老師細問，只見往常一窩蜂擠到門口的孩子們，排成一隊出來，乖乖的等在洛橋身邊。
這是？
老師有點沒反應過來，柵欄外的家長們也是一臉茫然，只見洛橋準確的喊出第一個小孩子的名字，開始問他家長是誰，長什麽樣子，暗號是什麽。
小孩子看著有五歲多，對洛橋的問題配合度極高，描述完自家爸爸長相之後，開始苦惱暗號是什麽，他沒有和爸爸約定過暗號啊！
這個時候，洛橋跑到柵欄旁，皺著眉在擁擠的家長中找剛才小孩子的爸爸。
但她太矮了，看不清後面的家長，準備爬到柵欄上面看。
讓離得近的老師忙把她抱下來，咳了咳，讓外面的家長分散站開不要急，快速的找到了小孩子的家長。
和之前一堆小孩子急著出去，一堆家長又急著領走孩子，最後亂哄哄的只能半天才送走一個孩子比起來，洛橋和小孩子溝通，老師們負責找家長，在雙方信息一致後幼兒園的門才會打開送走這一個，這樣反而要比之前快，家長們看園內的孩子乖乖的，自然也不急，看到自家孩子到洛橋面前時，還會主動湊到門口方便老師找。
就是這個暗號，讓家長們很困惑，他們什麽時候約定暗號了，領走孩子的時候，自家孩子還撅著嘴，要家長說個暗號明天用。
每送走一個孩子，洛橋都會和他們拍一下手，特別有儀式感，也讓後面排隊等著的孩子特別激動，感覺很正式的樣子。
雖然說最開始排隊是園霸強制的，但他們越排越開心，都等著和洛橋拍一下手，然後被父母接走。
往常亂糟糟的時候還沒有發現，但今天這樣孩子來挑著找家長。否則幼兒園的門不開，直接隔開家長和孩子們之後，老師們和洛橋都看到園門口有好幾個成年人在站著，不是任何孩子的家長，也沒有說自己是來幫忙接誰的，看到家長越來越少，他們才離開。
幾個老師若有所思，讓門衛把門關緊，然後數數剩下的孩子，開始聯系對方的父母，而洛橋這邊，則是驚訝的發現她的亮度值突然增加了很多。
和以前一天最多10亮度值不同，這次一下子就給她了100亮度值。
她做什麽了？只是幫老師們送小朋友啊，洛橋不明所以的撓撓臉，也想不明白為什麽，先跟著其他家長暫時沒來的孩子進屋子，想想暗號也可以的。
今天沒有暗號，沒關系，可以想明天的。
反正孩子和父母約定個暗號挺好玩的，就算讓朋友來幫忙接，也能對上。
反正這是洛橋覺得好玩隨便想的，總不可能這個讓她多了100亮度值，還是回家問問媽媽和路路吧！
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