培訓2
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培訓2
“您是否窒息？”
“您是否需要幫助？”
“您是否懷孕？”
古人響咧著大白牙，看著紀笑溫，一句句重覆羅老師教的詢問話術。
紀笑溫在他對面站著，傻楞楞捂著咽喉，假意咳嗽兩聲，充當一個被食物卡喉到說不出話的患者。聽到古人響發出靈魂三問，她配合地點頭又搖頭。
“患者意識清醒的情況下，如果他搖頭，明確表示不要你的幫助，那我們就不要擅自行動，要尊重對方的意願。”羅老師說。
下方有人問：“老師，要是他是個犟種，被噎得窒息了還不要人幫忙，那怎麽辦呢？”
羅老師：“通常不會這種情況發生，畢竟大家都是珍愛生命的人。但這是個好問題！這時候，如果你們遇到這種情況，你們會怎麽辦？”
有人說不管他死活，有人說打電話給120，有人說直接上手就完了。
羅老師沒有聽到滿意的答案。
“如果他窒息了，失去意識。這時候可以默認他願意接受我們的幫助，我們馬上對患者進行急救。”
“如果對方是孕婦，那我們千萬不要沖動，要馬上聯系專業人士或者打120處理。”
該問的都問了，該註意的都註意了，一眾“患者”終於如願以償戴上海姆立克急救訓練馬甲。
紀笑溫穿戴好馬甲，將泡沫球塞入假氣管，雙手叉腰，大腹便便地站著，等待被救。
羅老師繼續指導：“實施海姆立克急救法分三步走，我們稱之為‘剪刀石頭布’。現在，請施救的同學站在患者身後，做急救準備。一條腿卡進對方膝蓋，微呈弓步，方便雙手在腹部準備沖擊發力。”
“石頭剪刀布”即是，施救者需將患者環抱於胸前，找到患者肚臍二指寬的距離，接著在二指寬處左手握拳，虎口朝內，再用右掌包裹左拳，雙手合朝腹部斜向上用力沖擊，利用氣流快速將異物沖出喉嚨。
紀笑溫被古人響雙臂環住，鼻息落在頭頂。
老師還在糾正其他同學的站姿，於是在等待中，倆人間略顯暧昧的姿勢維持了十來秒。紀笑溫從小沒被人這樣環抱過，就連爸媽也未曾。只覺得渾身不自在，站得僵硬，活脫脫一個人偶。
嘖！
紀笑溫耳根子發熱。
早知道這麽尷尬，就找個女同學搭檔了！
古人響似乎也不輕松。
按“剪刀石頭布”的要求擺正了姿勢，便環著紀笑溫一動不動，碎嘴這時也消停了。一條腿本該卡進患者膝蓋中間，他卻沒有執行，被路過的羅老師提醒了，也沒改過來，只規規矩矩地站在紀笑溫身後，擺了個略顯滑稽的弓步。
“沖擊！”羅老師發令。
古人響這廝，手臂肌肉不算明顯，力氣卻賊大。才沖擊一下，腹部扁了扁，紀笑溫訓練馬甲上假氣管的小球便“嘭”地飛了出來。患者得救，古人響松開手。
本以為這一環節就此結束，誰知羅老師喊道：“現在雙方換位，跟著我再來一遍實操！”
紀笑溫楞了楞，現在古人響成了患者，她成了施救的。
“您是否窒息？”
“您是否需要幫助？”
“您是否懷孕？”
紀笑溫如法炮制，也不管最後一句有沒有問的必要。這算簡單，困難的是接下來的動作。
古人響比她高了整整一個腦袋有餘，身體又比她壯碩，胸前戴了件海姆立克急救訓練馬甲，寬度又寬幾許。
紀笑溫兩條胳膊用盡力氣，才勉勉強強環住古人響。若要包拳沖擊腹部，則必須弓步才能完成。
紀笑溫管不了那麽多，紅著耳根，將一條腿跨進對方膝蓋中間，貼近古人響後背，擺正姿勢。古人響這廝知道自己身材高大腿還長，察覺到紀笑溫的不便，微微蹲馬步，矮下身子，遷就她。
用力朝腹部斜上方沖擊了兩下，古人響馬甲假氣管的小球也“嘭”地飛了出來，紀笑溫松了一口氣。雖頗為艱難，還是完美做完“剪刀石頭布”。
不知是不是逆著日光燈光線的原因，她擡頭發現，古人響的耳朵似乎也紅了。
二人有了這次雙方都頗為局促的合作，後面再搭檔，出乎意料地沒有進一步窘迫，反倒配合更加默契輕松。
“誒，紀笑溫你這血飆出來了，很難止住啊！不過別急別慌，我能救你！”古人響托著紀笑溫的手腕，“啪”一聲將輔料蓋在不存在的傷口上。“你自己按壓10分鐘，我去找條繃帶！”
古人響入戲得很，紀笑溫默默在心中給他翻了個白眼，然後老老實實按上敷料。
就這樣練習止血包紮，一人伸出一條胳膊給對方，拿著敷料和繃帶，你給我練習環形包紮，我給你練習螺旋包紮。偶爾包錯了方向，對方好言相勸，另一方調整改正，氣氛還算融洽。
檢驗傷分類，古人響指道：“這個紅類，屬於情況緊急，第一優先急救。這個黃類，屬於重癥，第二優先急救。”
紀笑溫：“你這流程不對，哪能這麽快，一個傷員要停留30秒檢傷。”說是這樣說，自己卻也是快速完成分類：“綠，輕癥，第三。黑，已死亡，放棄搶救。”
羅老師在旁巡視，檢查學習效果，見紀笑溫這一組最快完成，便走過來。
“這兩位同學完成得不錯啊，分類全都對了。我來快速考考你們。”
古人響拍拍胸脯：“老師您盡管放馬過來！”
羅老師：“檢驗傷勢時檢查哪三大系統？”
古人響：“呼吸頻率、甲床、意識。”
“不錯。如果呼吸頻率每分鐘大於30次，按壓甲床並數完3個1001後發現甲床
超過2秒鐘恢覆充盈，這兩種情況哪個是正常的？”
古人響沒掉坑：“都不正常。”
“很好。”羅老師點點頭，轉向紀笑溫道：“患者能行走，標什麽顏色？”
紀笑溫：“標綠。”
羅老師：“如果患者不能走，你檢查他的呼吸，發現每分鐘呼吸頻率為30次，正不正常？正常的呼吸頻率應該是多少？”
紀笑溫也沒掉坑：“呼吸頻率小於30，正常。正常人正常狀態下呼吸頻率為每分鐘12到20次。”
“不錯。如果開放氣道兩次後患者無呼吸，貼什麽標？”
“黑標。”
“如果患者能回答問題，但不能行走，貼什麽標？”
“黃標。”
“呼吸頻率每分鐘大於30次，檢查指甲，發現回血時間超過2秒，標什麽顏色？”
羅老師步步緊問，旁邊不少同學過來圍觀，紀笑溫有些緊張，霎時間沒想起答案應該是什麽。餘光瞥向古人響，發現他正用口型對自己說：“紅。”
紀笑溫說：“標紅。”
羅老師十分滿意：“學得非常好！誒，旁邊的同學圍過來做什麽，都完成分類了不？我再檢查檢查。”
紀笑溫看向古人響，小聲道：“謝啦。”
“客氣！”古人響眨了眨眼。
培訓活動充實又好玩，不知不覺已到晚上九點，今天晚上的時間似乎比周一晚上公共選修課過得還快。結束後，一群人嘰嘰喳喳走出學生活動中心。紀笑溫和古人響一人拎著一個急救包，往宿舍方向走。
“我考考你，”古人響說，“檢查滅火器，要檢查哪三項？”
“是否在有效期內，瓶身是否完好，壓力是否正常。”紀笑溫脫口而出，古人響立馬比個大拇指以示讚賞。
“你考我，我也考考你。請問，滅火器的使用步驟是什麽？”
古人響戲精上身，小步跑到紀笑溫面前，裝作前方一棟教學樓著火，雙手戴上不存在的安全頭盔，急切道：“評估火勢，確認安全通道位置！”
將手中急救包當做滅火器，又往前小步跑了幾步：“手提滅火器進入火場！”
拉開急救包拉鏈：“拔掉保險銷，距離火源3米處停下！一只手握住軟管與噴嘴連接處，對準火源根部！”
端著急救包轉來轉去：“另一只手用力壓下壓把，左右掃射滅火！”
紀笑溫被他逗得笑出聲，心想方才應該在古人響開始表演的時候錄個視頻，一來讓花癡他顏值的同學們看看此人有多麽搞笑，二來用來普及滅火器的使用，效果一定不錯。
見她笑了，古人響也笑道：“我很搞笑麽？”
紀笑溫很不給面子地點了點頭。
古人響：“你也不錯呢！”
紀笑溫：“我咋啦？”
“心肺覆蘇的時候我可看到了！給假人做人工呼吸，你竟然拿張紙巾墊著嘴！”
“那怎麽了！羅老師不是說了，如果對方是個陌生人，本著首先保護自己的原則，只要保持進行心臟按壓，施救人可以自己決定要不要進行人工呼吸。那個假人的嘴都不知道給多少人練習吹過了，肯定殘留不少口水，不知道有沒有清潔消毒到位，我不想直接給它做人工呼吸不行麽？”
“當然行！”古人響說，“假人你不想做人工呼吸，陌生人我猜你也是不想的，那熟人呢？比如我？”
話一出口，古人響才發覺似有不妥，一時間兩人都剎住了腳步，空氣也陷入一種詭異的沈默中。
其他同學早已走遠，只他們兩人落後在校道上，路燈昏黃，樹影婆娑，微風沙沙。
額，要接什麽話？應該接什麽話？
紀笑溫宕機中。
黑角小人：“熟人不行，古人響更不行！多麽尷尬的事！以後還怎麽愉快地見面！再說，做了人工呼吸，初吻算在還是不算在！”
白翅小人：“你走開，你這個冷漠無情的女人！救人一命勝造七級浮屠！小小人工呼吸算得了什麽！又不會少塊肉！”
……
正在這時，一條微信消息彈了出來。紀笑溫點開一看，是餘綿綿發來的。
“笑溫，你怎麽不等我一起回宿舍呢？剛我去108找你來著，師兄說大家都走了。”
糟糕，把餘綿綿給落下了。
紀笑溫輸入信息：“對不起啊綿綿，九點多了，我以為你已經回去了呢。”
餘綿綿：“哈，你才不是，你肯定是在跟帥鍋聊天，聊得天地不知為何物，把我給忘咯！”
一張照片緊接著發過來，紀笑溫點開一看，那照片中不遠處站著的兩個呆滯的身影，不是她和古人響還能是誰？
紀笑溫猛地轉向身後，果然看見了不遠處走來的餘綿綿，趕緊朝她招招手，而後轉身對古人響擺擺手，說：“我舍友在後面，我等一等她。”
古人響識別出“你先走吧”的言外之意，說聲“再見啦”，邁著大步先行離開。
紀笑溫呼了口氣。
餘綿綿走上來，摟住她胳膊：“剛才那個不是古人響？你之前不是還躲著他，怎麽現在又不躲啦？”
“你怎麽知道我之前躲著他？”
“當然，我又不瞎，你大老遠見到他，就拿我擋著。所以是他之前欠你錢，現在還完了？”
“不是！”
其實不躲著，好像也沒什麽不行，畢竟有時和古人響相處得挺愉快，例如今天晚上默契的搭檔。
當然，要是他沒問最後那個令人尷尬的問題就更好了。
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“您是否懷孕？”
古人響咧著大白牙，看著紀笑溫，一句句重覆羅老師教的詢問話術。
紀笑溫在他對面站著，傻楞楞捂著咽喉，假意咳嗽兩聲，充當一個被食物卡喉到說不出話的患者。聽到古人響發出靈魂三問，她配合地點頭又搖頭。
“患者意識清醒的情況下，如果他搖頭，明確表示不要你的幫助，那我們就不要擅自行動，要尊重對方的意願。”羅老師說。
下方有人問：“老師，要是他是個犟種，被噎得窒息了還不要人幫忙，那怎麽辦呢？”
羅老師：“通常不會這種情況發生，畢竟大家都是珍愛生命的人。但這是個好問題！這時候，如果你們遇到這種情況，你們會怎麽辦？”
有人說不管他死活，有人說打電話給120，有人說直接上手就完了。
羅老師沒有聽到滿意的答案。
“如果他窒息了，失去意識。這時候可以默認他願意接受我們的幫助，我們馬上對患者進行急救。”
“如果對方是孕婦，那我們千萬不要沖動，要馬上聯系專業人士或者打120處理。”
該問的都問了，該註意的都註意了，一眾“患者”終於如願以償戴上海姆立克急救訓練馬甲。
紀笑溫穿戴好馬甲，將泡沫球塞入假氣管，雙手叉腰，大腹便便地站著，等待被救。
羅老師繼續指導：“實施海姆立克急救法分三步走，我們稱之為‘剪刀石頭布’。現在，請施救的同學站在患者身後，做急救準備。一條腿卡進對方膝蓋，微呈弓步，方便雙手在腹部準備沖擊發力。”
“石頭剪刀布”即是，施救者需將患者環抱於胸前，找到患者肚臍二指寬的距離，接著在二指寬處左手握拳，虎口朝內，再用右掌包裹左拳，雙手合朝腹部斜向上用力沖擊，利用氣流快速將異物沖出喉嚨。
紀笑溫被古人響雙臂環住，鼻息落在頭頂。
老師還在糾正其他同學的站姿，於是在等待中，倆人間略顯暧昧的姿勢維持了十來秒。紀笑溫從小沒被人這樣環抱過，就連爸媽也未曾。只覺得渾身不自在，站得僵硬，活脫脫一個人偶。
嘖！
紀笑溫耳根子發熱。
早知道這麽尷尬，就找個女同學搭檔了！
古人響似乎也不輕松。
按“剪刀石頭布”的要求擺正了姿勢，便環著紀笑溫一動不動，碎嘴這時也消停了。一條腿本該卡進患者膝蓋中間，他卻沒有執行，被路過的羅老師提醒了，也沒改過來，只規規矩矩地站在紀笑溫身後，擺了個略顯滑稽的弓步。
“沖擊！”羅老師發令。
古人響這廝，手臂肌肉不算明顯，力氣卻賊大。才沖擊一下，腹部扁了扁，紀笑溫訓練馬甲上假氣管的小球便“嘭”地飛了出來。患者得救，古人響松開手。
本以為這一環節就此結束，誰知羅老師喊道：“現在雙方換位，跟著我再來一遍實操！”
紀笑溫楞了楞，現在古人響成了患者，她成了施救的。
“您是否窒息？”
“您是否需要幫助？”
“您是否懷孕？”
紀笑溫如法炮制，也不管最後一句有沒有問的必要。這算簡單，困難的是接下來的動作。
古人響比她高了整整一個腦袋有餘，身體又比她壯碩，胸前戴了件海姆立克急救訓練馬甲，寬度又寬幾許。
紀笑溫兩條胳膊用盡力氣，才勉勉強強環住古人響。若要包拳沖擊腹部，則必須弓步才能完成。
紀笑溫管不了那麽多，紅著耳根，將一條腿跨進對方膝蓋中間，貼近古人響後背，擺正姿勢。古人響這廝知道自己身材高大腿還長，察覺到紀笑溫的不便，微微蹲馬步，矮下身子，遷就她。
用力朝腹部斜上方沖擊了兩下，古人響馬甲假氣管的小球也“嘭”地飛了出來，紀笑溫松了一口氣。雖頗為艱難，還是完美做完“剪刀石頭布”。
不知是不是逆著日光燈光線的原因，她擡頭發現，古人響的耳朵似乎也紅了。
二人有了這次雙方都頗為局促的合作，後面再搭檔，出乎意料地沒有進一步窘迫，反倒配合更加默契輕松。
“誒，紀笑溫你這血飆出來了，很難止住啊！不過別急別慌，我能救你！”古人響托著紀笑溫的手腕，“啪”一聲將輔料蓋在不存在的傷口上。“你自己按壓10分鐘，我去找條繃帶！”
古人響入戲得很，紀笑溫默默在心中給他翻了個白眼，然後老老實實按上敷料。
就這樣練習止血包紮，一人伸出一條胳膊給對方，拿著敷料和繃帶，你給我練習環形包紮，我給你練習螺旋包紮。偶爾包錯了方向，對方好言相勸，另一方調整改正，氣氛還算融洽。
檢驗傷分類，古人響指道：“這個紅類，屬於情況緊急，第一優先急救。這個黃類，屬於重癥，第二優先急救。”
紀笑溫：“你這流程不對，哪能這麽快，一個傷員要停留30秒檢傷。”說是這樣說，自己卻也是快速完成分類：“綠，輕癥，第三。黑，已死亡，放棄搶救。”
羅老師在旁巡視，檢查學習效果，見紀笑溫這一組最快完成，便走過來。
“這兩位同學完成得不錯啊，分類全都對了。我來快速考考你們。”
古人響拍拍胸脯：“老師您盡管放馬過來！”
羅老師：“檢驗傷勢時檢查哪三大系統？”
古人響：“呼吸頻率、甲床、意識。”
“不錯。如果呼吸頻率每分鐘大於30次，按壓甲床並數完3個1001後發現甲床
超過2秒鐘恢覆充盈，這兩種情況哪個是正常的？”
古人響沒掉坑：“都不正常。”
“很好。”羅老師點點頭，轉向紀笑溫道：“患者能行走，標什麽顏色？”
紀笑溫：“標綠。”
羅老師：“如果患者不能走，你檢查他的呼吸，發現每分鐘呼吸頻率為30次，正不正常？正常的呼吸頻率應該是多少？”
紀笑溫也沒掉坑：“呼吸頻率小於30，正常。正常人正常狀態下呼吸頻率為每分鐘12到20次。”
“不錯。如果開放氣道兩次後患者無呼吸，貼什麽標？”
“黑標。”
“如果患者能回答問題，但不能行走，貼什麽標？”
“黃標。”
“呼吸頻率每分鐘大於30次，檢查指甲，發現回血時間超過2秒，標什麽顏色？”
羅老師步步緊問，旁邊不少同學過來圍觀，紀笑溫有些緊張，霎時間沒想起答案應該是什麽。餘光瞥向古人響，發現他正用口型對自己說：“紅。”
紀笑溫說：“標紅。”
羅老師十分滿意：“學得非常好！誒，旁邊的同學圍過來做什麽，都完成分類了不？我再檢查檢查。”
紀笑溫看向古人響，小聲道：“謝啦。”
“客氣！”古人響眨了眨眼。
培訓活動充實又好玩，不知不覺已到晚上九點，今天晚上的時間似乎比周一晚上公共選修課過得還快。結束後，一群人嘰嘰喳喳走出學生活動中心。紀笑溫和古人響一人拎著一個急救包，往宿舍方向走。
“我考考你，”古人響說，“檢查滅火器，要檢查哪三項？”
“是否在有效期內，瓶身是否完好，壓力是否正常。”紀笑溫脫口而出，古人響立馬比個大拇指以示讚賞。
“你考我，我也考考你。請問，滅火器的使用步驟是什麽？”
古人響戲精上身，小步跑到紀笑溫面前，裝作前方一棟教學樓著火，雙手戴上不存在的安全頭盔，急切道：“評估火勢，確認安全通道位置！”
將手中急救包當做滅火器，又往前小步跑了幾步：“手提滅火器進入火場！”
拉開急救包拉鏈：“拔掉保險銷，距離火源3米處停下！一只手握住軟管與噴嘴連接處，對準火源根部！”
端著急救包轉來轉去：“另一只手用力壓下壓把，左右掃射滅火！”
紀笑溫被他逗得笑出聲，心想方才應該在古人響開始表演的時候錄個視頻，一來讓花癡他顏值的同學們看看此人有多麽搞笑，二來用來普及滅火器的使用，效果一定不錯。
見她笑了，古人響也笑道：“我很搞笑麽？”
紀笑溫很不給面子地點了點頭。
古人響：“你也不錯呢！”
紀笑溫：“我咋啦？”
“心肺覆蘇的時候我可看到了！給假人做人工呼吸，你竟然拿張紙巾墊著嘴！”
“那怎麽了！羅老師不是說了，如果對方是個陌生人，本著首先保護自己的原則，只要保持進行心臟按壓，施救人可以自己決定要不要進行人工呼吸。那個假人的嘴都不知道給多少人練習吹過了，肯定殘留不少口水，不知道有沒有清潔消毒到位，我不想直接給它做人工呼吸不行麽？”
“當然行！”古人響說，“假人你不想做人工呼吸，陌生人我猜你也是不想的，那熟人呢？比如我？”
話一出口，古人響才發覺似有不妥，一時間兩人都剎住了腳步，空氣也陷入一種詭異的沈默中。
其他同學早已走遠，只他們兩人落後在校道上，路燈昏黃，樹影婆娑，微風沙沙。
額，要接什麽話？應該接什麽話？
紀笑溫宕機中。
黑角小人：“熟人不行，古人響更不行！多麽尷尬的事！以後還怎麽愉快地見面！再說，做了人工呼吸，初吻算在還是不算在！”
白翅小人：“你走開，你這個冷漠無情的女人！救人一命勝造七級浮屠！小小人工呼吸算得了什麽！又不會少塊肉！”
……
正在這時，一條微信消息彈了出來。紀笑溫點開一看，是餘綿綿發來的。
“笑溫，你怎麽不等我一起回宿舍呢？剛我去108找你來著，師兄說大家都走了。”
糟糕，把餘綿綿給落下了。
紀笑溫輸入信息：“對不起啊綿綿，九點多了，我以為你已經回去了呢。”
餘綿綿：“哈，你才不是，你肯定是在跟帥鍋聊天，聊得天地不知為何物，把我給忘咯！”
一張照片緊接著發過來，紀笑溫點開一看，那照片中不遠處站著的兩個呆滯的身影，不是她和古人響還能是誰？
紀笑溫猛地轉向身後，果然看見了不遠處走來的餘綿綿，趕緊朝她招招手，而後轉身對古人響擺擺手，說：“我舍友在後面，我等一等她。”
古人響識別出“你先走吧”的言外之意，說聲“再見啦”，邁著大步先行離開。
紀笑溫呼了口氣。
餘綿綿走上來，摟住她胳膊：“剛才那個不是古人響？你之前不是還躲著他，怎麽現在又不躲啦？”
“你怎麽知道我之前躲著他？”
“當然，我又不瞎，你大老遠見到他，就拿我擋著。所以是他之前欠你錢，現在還完了？”
“不是！”
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