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自那天在廢棄平臺無意間“窺見”程清響的另一面後，沈聞竹發現自己很難再像以前那樣，徹底地將後排那個吵鬧的、成績墊底的男生歸為“無關噪音”的範疇，然後一鍵清除。
那縷意外捕捉到的、帶著溫度與情感的旋律，像一根極其細微卻堅韌的絲線，纏繞在他過於規整的思維邏輯上，帶來一種陌生的滯澀感。
他的目光還是會下意識地、幾乎是本能地避開程清響所在的那片總是充斥著笑鬧、桌椅碰撞和零食袋窸窣聲的喧囂區域，將其視為需要屏蔽的背景雜波。
但偶爾，當那片喧鬧聲不可避免地傳入耳中時，他會不自覺地、極其短暫地停頓一下正在書寫的筆尖，或是翻頁的手指，試圖在那片混沌的聲浪中，分辨其中是否夾雜著那個特定的、總是帶著點漫不經心又有點沙啞的聲線——雖然大多數時候，那聲音依舊是在和王浩、周洲他們插科打諢，討論著無聊的游戲副本，或者為某道簡單得令人發指的數學題爭論得面紅耳赤，音量失控。
課堂上，當數學老師或物理老師用那種恨鐵不成鋼的語氣點名讓程清響回答問題時，沈聞竹不再是完全的、徹底的屏蔽狀態。
他會聽到對方那種通常帶著明顯不確定、拖長尾音、試圖蒙混過關的敷衍回答，以及臺下響起的幾聲壓抑不住的、低低的竊笑。
但此刻，再聽到這些，沈聞竹那總是平靜無波的眉頭會幾不可見地、極其輕微地蹙一下，不是因為厭煩那打斷了課堂節奏的噪音，而是某種……難以言喻的違和感，像一道無法忽略的錯誤公式，突兀地出現在完美的推導過程中。
一個能即興吹奏出那樣富有感染力、情感層次分明、甚至能讓他這個對音樂並無特殊興趣的人都為之停頓的旋律的人，一個能瞬間沈浸入另一個世界、展現出完全不同專註力的人，真的會如此愚鈍、如此難以理解書本上這些條理清晰的邏輯和知識嗎？這種割裂感，讓他理性的大腦感到一絲困惑。
他甚至開始留意程清響的作業情況——當然，是通過極其間接、幾乎不露痕跡的方式。比如，早晨小組長劉靜按列收作業時，他能聽到前排傳來劉靜那細聲細氣、又帶著點無奈地催促程清響和王浩的聲音：“程清響，王浩，物理作業……就差你們倆了……”
以及後排那兩人手忙腳亂、紙張嘩啦作響、試圖臨時抱佛腳胡寫亂畫幾個公式，或者幹脆找各種奇葩借口拖延的動靜。
沈聞竹不會回頭，只是握著筆的手指會微微收緊，仿佛在忍耐某種無序對有序的幹擾。
這種觀察是沈默而隱秘的，甚至帶點強迫癥般的意味，連沈聞竹自己都未曾深思其背後的動機。
或許只是因為那個口琴旋律帶來的意外沖擊尚未完全從他過於規律的大腦皮層活動中消退，又或許是他那被公式、定理和競賽題填滿的、過於規律和枯燥的生活中，突然闖入了一個無法用現有邏輯和標簽輕易解釋的變量，意外地引發了他某種屬於研究者般的、探究的本能。
程清響對此毫無察覺。他依舊過著上課睡覺、作業能拖就拖、下課和哥們瘋玩打鬧、偶爾心情郁結或興致來了就溜去廢棄平臺吹口琴的、在他看來無比“正常”的高中生活。
他對沈聞竹的印象，依舊牢固地停留在“冰山怪胎”、“冷血動物”、“裝逼犯”的階段，雖然那份純粹的厭惡裏，因為對方那次“無意解圍”（雖然方式令人火大）和隱約窺見的、可能存在的“音樂痕跡”，而摻雜了一絲極其微弱的、連他自己都未必願意承認的覆雜情緒——一種類似於“這家夥也許沒那麽完全一無是處？”的極其別扭的念頭，但很快又會被沈聞竹日常的冷漠表現打壓下去。
這天物理實驗課，兩人被分在了同一組。分組名單是李老師課前就寫在黑板上的，大概是這位責任心過剩的班主任還想做最後的努力，試圖促進一下“學習交流”，幻想優等生的光環能輻射帶動後進生。
實驗內容並不覆雜，驗證歐姆定律，測量定值電阻的電流電壓關系。但對於動手能力差、物理電路圖看個半懂不懂、且心思完全不在學習上的程清響來說，依舊是個令人頭大的難題。
他手忙腳亂地對照著實驗冊上的電路圖連接實物，不是把電流表電壓表的正負極性接反了，就是看錯了電表量程，讀數讀得離譜，要不就是導線接得松松垮垮，導致接觸不良，弄得實驗板上一團糟，像被貓抓過的毛線團。
同組的女生劉靜急得直跺腳，看著那亂七八糟的線路和程清響記錄得歪歪扭扭、明顯錯誤的數據，嘴唇動了動想說什麽，又不敢直接批評這位班裏有名的“響哥”，只能小聲嘟囔：“這樣不對吧……電壓怎麽會這麽大……”
王浩在隔壁組，正對著自己的電路抓耳撓腮，也幫不上忙。
沈聞竹早已快速、準確、無聲地完成了自己那部分的操作和數據記錄，表格畫得橫平豎直，數據記錄清晰工整。
他正安靜地站在實驗臺一側，背微微靠著冰涼的實驗臺邊緣，看著程清響在那裏滿頭大汗地折騰。他沒有出聲指點，也沒有像不遠處另一組的孫駿韓那樣，對著他們這邊露出毫不掩飾的嘲諷和幸災樂禍的表情。
沈聞竹只是看著，眼神平靜無波，像是在觀察一個不符合預期、誤差過大的實驗現象，冷靜地記錄著失敗的過程。
程清響被他那種純粹旁觀、不帶任何情緒卻又仿佛能洞察一切的目光看得渾身不自在，仿佛自己成了顯微鏡下的失敗標本。心裏那股因為搞不定實驗而升起的邪火和窘迫混合在一起，讓他更加煩躁，手下更亂，差點把滑動變阻器的旋鈕給擰脫臼了。
“餵，”程清響終於忍不住，猛地擡起頭，沒好氣地沖沈聞竹說道，語氣沖得像吃了火藥，“你能不能別光看著？像個木頭樁子似的杵在那兒！會就幫忙，不會就一邊去，別在這礙眼！”他試圖用強硬的攻擊性來掩蓋自己的手忙腳亂和心虛。
沈聞竹聞言，目光從那一團混亂的電路上緩緩移到程清響因為急躁而微微發紅的臉上，沈默了兩秒，那雙深色的眸子像最精密的掃描儀，掠過接錯的線頭和選錯的量程。然後，他極其平淡地開口，聲音沒有任何起伏，不像指點，更像是在陳述一個客觀存在的、無可爭議的事實：“紅色導線接負極，黑色導線接正極。你接反了。”
他的語氣裏聽不出絲毫“我比你懂”的優越感，只有純粹的指出錯誤。
程清響一楞，下意識地低頭一看，果然，自己把電流表的紅黑線接反了。他臉上頓時有點掛不住，一陣燥熱，嘴硬地反駁道：“……我知道，我正準備改呢！要你說？”說著，手忙腳亂地去拆線重接，因為著急，手指甚至有點笨拙。
沈聞竹沒再說話，只是又看了一眼被程清響打到10V量程檔（而實際電壓不到3V）的電壓表——這會導致讀數精度極差——但他這次沒有指出，仿佛覺得提醒一次已是極限，重新將目光移開，投向窗外，仿佛已經盡到了基於同組關系的、最低限度的提醒義務，對方改或不改，數據準確與否，最終都與他無關。
程清響憋著一口氣，悶頭重新接線，調試。也許是太著急想證明自己，也許是物理基礎實在薄弱得可憐，接下來的操作依舊錯誤百出，讀數記錄得亂七八糟。
沈聞竹沒有再開口，只是偶爾在程清響的操作即將導致更嚴重的錯誤（比如可能造成短路燒壞元件）時，會用極其簡練、冰冷的語言提示一下，比如“量程錯了”、“這裏斷路了”，沒有任何多餘的解釋和情緒，吝嗇得如同在發送加密電報。
在這種冰冷又精準、堪比人工智能的“遠程指導”下，程清響總算磕磕絆絆、驚險萬分地完成了實驗，收集了一堆他自己看著都頭疼、誤差大得離譜的數據。
實驗結束的鈴聲響起，程清響看著自己實驗報告紙上那堆鬼畫符般、塗改了好幾次的數據，再對比旁邊沈聞竹攤開在桌上的筆記本——那上面是用尺子比著畫出的工整清晰的坐標軸、 精準的數據點、以及幹凈利落的結論——一種巨大的、難以言喻的挫敗感和羞恥感混合著湧上心頭，幾乎要把他淹沒。
他煩躁地狠狠抓了一把本來就亂糟糟的頭發，把筆往桌上一扔，發出不小的聲響，嘟囔了一句：“操，真他媽麻煩……學這破玩意兒有啥用……”
沈聞竹正在有條不紊地拆卸電路，將導線一根根繞好收回盒子，儀器歸位。聞言，他拆卸的動作幾不可察地頓了一下，擡眼看了程清響一眼。那眼神很深，像結冰的湖面下急速掠過的一道暗影，似乎透過那副暴躁不耐煩的表象，看到了其下的狼狽、虛張聲勢和某種……自暴自棄。
那目光似乎想說什麽，但最終，他只是微微抿了抿線條清晰的薄唇，什麽也沒說，重新低下頭，繼續手上一絲不茍的整理工作，仿佛剛才那一眼只是程清響的錯覺。
然而，那一刻，程清響卻莫名地、強烈地覺得，沈聞竹那短暫的一瞥，似乎已經看透了他所有的窘迫、所有的無力，以及用暴躁偽裝起來的、對這一切的逃避。
這種感覺，比被孫駿韓直接大聲嘲諷“蠢貨”、“廢物”還要讓人難受百倍。那是一種無聲的、徹底的、降維打擊般的否定。
下課鈴還在響著，學生們開始喧鬧著離開實驗室。程清響幾乎是倉促地、一把抓起自己那張慘不忍睹的實驗報告紙，揉成一團塞進口袋，像逃離什麽令人窒息的地方一樣，低著頭快步沖出了實驗室門，甚至沒等還在收拾的王浩。
沈聞竹看著他有些倉促狼狽的背影消失在門口，然後低下頭，看了看自己記錄完美、無可挑剔的實驗報告，又想起程清響那堆慘不忍睹的數據和笨拙錯誤的操作，再聯想到那日黃昏廢棄平臺上，流淌出的悠揚而富有靈魂的口琴聲……
矛盾的碎片在這個習慣於一切都有邏輯可循、一切都能被量化和評估的優等生腦海裏無聲地碰撞、摩擦，發出細微卻無法忽略的噪音。
他無法理解。
一個人，怎麽可能在擁有那樣敏銳的樂感、細膩的情感捕捉能力和近乎專註的沈浸狀態的同時，卻在面對邏輯、步驟和動手操作的物理實驗時，表現得如此……混亂、糟糕和抗拒？這兩種特質，如同水火般難以相容，卻真實地存在於同一個人身上。
除非……
一個極其模糊的、關於“偽裝”或者“不同維度天賦”的念頭極快地劃過沈聞竹冷靜的腦海，但他很快將其理性地摒棄了。這與他無關。每個人的選擇和發展路徑不同，價值觀各異，他沒有任何立場和必要去深入探究另一個個體的矛盾性。這不符合他的效率原則。
他只是將那份完美的實驗報告仔細地、邊角對齊地夾進物理文件夾，拉好拉鏈，然後將剛才那短暫觀察和思緒波動帶來的細微漣漪，重新壓制回那片冰冷沈寂的心湖最深處。
默觀者依舊沈默，只是那冰層之下極深處，似乎有陌生的潛流依照著某種新輸入的、未被完全解析的參數，悄然湧動了一瞬，又覆歸於看似永恒的平靜。但那細微的擾動，已然留下了印記。
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自那天在廢棄平臺無意間“窺見”程清響的另一面後，沈聞竹發現自己很難再像以前那樣，徹底地將後排那個吵鬧的、成績墊底的男生歸為“無關噪音”的範疇，然後一鍵清除。
那縷意外捕捉到的、帶著溫度與情感的旋律，像一根極其細微卻堅韌的絲線，纏繞在他過於規整的思維邏輯上，帶來一種陌生的滯澀感。
他的目光還是會下意識地、幾乎是本能地避開程清響所在的那片總是充斥著笑鬧、桌椅碰撞和零食袋窸窣聲的喧囂區域，將其視為需要屏蔽的背景雜波。
但偶爾，當那片喧鬧聲不可避免地傳入耳中時，他會不自覺地、極其短暫地停頓一下正在書寫的筆尖，或是翻頁的手指，試圖在那片混沌的聲浪中，分辨其中是否夾雜著那個特定的、總是帶著點漫不經心又有點沙啞的聲線——雖然大多數時候，那聲音依舊是在和王浩、周洲他們插科打諢，討論著無聊的游戲副本，或者為某道簡單得令人發指的數學題爭論得面紅耳赤，音量失控。
課堂上，當數學老師或物理老師用那種恨鐵不成鋼的語氣點名讓程清響回答問題時，沈聞竹不再是完全的、徹底的屏蔽狀態。
他會聽到對方那種通常帶著明顯不確定、拖長尾音、試圖蒙混過關的敷衍回答，以及臺下響起的幾聲壓抑不住的、低低的竊笑。
但此刻，再聽到這些，沈聞竹那總是平靜無波的眉頭會幾不可見地、極其輕微地蹙一下，不是因為厭煩那打斷了課堂節奏的噪音，而是某種……難以言喻的違和感，像一道無法忽略的錯誤公式，突兀地出現在完美的推導過程中。
一個能即興吹奏出那樣富有感染力、情感層次分明、甚至能讓他這個對音樂並無特殊興趣的人都為之停頓的旋律的人，一個能瞬間沈浸入另一個世界、展現出完全不同專註力的人，真的會如此愚鈍、如此難以理解書本上這些條理清晰的邏輯和知識嗎？這種割裂感，讓他理性的大腦感到一絲困惑。
他甚至開始留意程清響的作業情況——當然，是通過極其間接、幾乎不露痕跡的方式。比如，早晨小組長劉靜按列收作業時，他能聽到前排傳來劉靜那細聲細氣、又帶著點無奈地催促程清響和王浩的聲音：“程清響，王浩，物理作業……就差你們倆了……”
以及後排那兩人手忙腳亂、紙張嘩啦作響、試圖臨時抱佛腳胡寫亂畫幾個公式，或者幹脆找各種奇葩借口拖延的動靜。
沈聞竹不會回頭，只是握著筆的手指會微微收緊，仿佛在忍耐某種無序對有序的幹擾。
這種觀察是沈默而隱秘的，甚至帶點強迫癥般的意味，連沈聞竹自己都未曾深思其背後的動機。
或許只是因為那個口琴旋律帶來的意外沖擊尚未完全從他過於規律的大腦皮層活動中消退，又或許是他那被公式、定理和競賽題填滿的、過於規律和枯燥的生活中，突然闖入了一個無法用現有邏輯和標簽輕易解釋的變量，意外地引發了他某種屬於研究者般的、探究的本能。
程清響對此毫無察覺。他依舊過著上課睡覺、作業能拖就拖、下課和哥們瘋玩打鬧、偶爾心情郁結或興致來了就溜去廢棄平臺吹口琴的、在他看來無比“正常”的高中生活。
他對沈聞竹的印象，依舊牢固地停留在“冰山怪胎”、“冷血動物”、“裝逼犯”的階段，雖然那份純粹的厭惡裏，因為對方那次“無意解圍”（雖然方式令人火大）和隱約窺見的、可能存在的“音樂痕跡”，而摻雜了一絲極其微弱的、連他自己都未必願意承認的覆雜情緒——一種類似於“這家夥也許沒那麽完全一無是處？”的極其別扭的念頭，但很快又會被沈聞竹日常的冷漠表現打壓下去。
這天物理實驗課，兩人被分在了同一組。分組名單是李老師課前就寫在黑板上的，大概是這位責任心過剩的班主任還想做最後的努力，試圖促進一下“學習交流”，幻想優等生的光環能輻射帶動後進生。
實驗內容並不覆雜，驗證歐姆定律，測量定值電阻的電流電壓關系。但對於動手能力差、物理電路圖看個半懂不懂、且心思完全不在學習上的程清響來說，依舊是個令人頭大的難題。
他手忙腳亂地對照著實驗冊上的電路圖連接實物，不是把電流表電壓表的正負極性接反了，就是看錯了電表量程，讀數讀得離譜，要不就是導線接得松松垮垮，導致接觸不良，弄得實驗板上一團糟，像被貓抓過的毛線團。
同組的女生劉靜急得直跺腳，看著那亂七八糟的線路和程清響記錄得歪歪扭扭、明顯錯誤的數據，嘴唇動了動想說什麽，又不敢直接批評這位班裏有名的“響哥”，只能小聲嘟囔：“這樣不對吧……電壓怎麽會這麽大……”
王浩在隔壁組，正對著自己的電路抓耳撓腮，也幫不上忙。
沈聞竹早已快速、準確、無聲地完成了自己那部分的操作和數據記錄，表格畫得橫平豎直，數據記錄清晰工整。
他正安靜地站在實驗臺一側，背微微靠著冰涼的實驗臺邊緣，看著程清響在那裏滿頭大汗地折騰。他沒有出聲指點，也沒有像不遠處另一組的孫駿韓那樣，對著他們這邊露出毫不掩飾的嘲諷和幸災樂禍的表情。
沈聞竹只是看著，眼神平靜無波，像是在觀察一個不符合預期、誤差過大的實驗現象，冷靜地記錄著失敗的過程。
程清響被他那種純粹旁觀、不帶任何情緒卻又仿佛能洞察一切的目光看得渾身不自在，仿佛自己成了顯微鏡下的失敗標本。心裏那股因為搞不定實驗而升起的邪火和窘迫混合在一起，讓他更加煩躁，手下更亂，差點把滑動變阻器的旋鈕給擰脫臼了。
“餵，”程清響終於忍不住，猛地擡起頭，沒好氣地沖沈聞竹說道，語氣沖得像吃了火藥，“你能不能別光看著？像個木頭樁子似的杵在那兒！會就幫忙，不會就一邊去，別在這礙眼！”他試圖用強硬的攻擊性來掩蓋自己的手忙腳亂和心虛。
沈聞竹聞言，目光從那一團混亂的電路上緩緩移到程清響因為急躁而微微發紅的臉上，沈默了兩秒，那雙深色的眸子像最精密的掃描儀，掠過接錯的線頭和選錯的量程。然後，他極其平淡地開口，聲音沒有任何起伏，不像指點，更像是在陳述一個客觀存在的、無可爭議的事實：“紅色導線接負極，黑色導線接正極。你接反了。”
他的語氣裏聽不出絲毫“我比你懂”的優越感，只有純粹的指出錯誤。
程清響一楞，下意識地低頭一看，果然，自己把電流表的紅黑線接反了。他臉上頓時有點掛不住，一陣燥熱，嘴硬地反駁道：“……我知道，我正準備改呢！要你說？”說著，手忙腳亂地去拆線重接，因為著急，手指甚至有點笨拙。
沈聞竹沒再說話，只是又看了一眼被程清響打到10V量程檔（而實際電壓不到3V）的電壓表——這會導致讀數精度極差——但他這次沒有指出，仿佛覺得提醒一次已是極限，重新將目光移開，投向窗外，仿佛已經盡到了基於同組關系的、最低限度的提醒義務，對方改或不改，數據準確與否，最終都與他無關。
程清響憋著一口氣，悶頭重新接線，調試。也許是太著急想證明自己，也許是物理基礎實在薄弱得可憐，接下來的操作依舊錯誤百出，讀數記錄得亂七八糟。
沈聞竹沒有再開口，只是偶爾在程清響的操作即將導致更嚴重的錯誤（比如可能造成短路燒壞元件）時，會用極其簡練、冰冷的語言提示一下，比如“量程錯了”、“這裏斷路了”，沒有任何多餘的解釋和情緒，吝嗇得如同在發送加密電報。
在這種冰冷又精準、堪比人工智能的“遠程指導”下，程清響總算磕磕絆絆、驚險萬分地完成了實驗，收集了一堆他自己看著都頭疼、誤差大得離譜的數據。
實驗結束的鈴聲響起，程清響看著自己實驗報告紙上那堆鬼畫符般、塗改了好幾次的數據，再對比旁邊沈聞竹攤開在桌上的筆記本——那上面是用尺子比著畫出的工整清晰的坐標軸、 精準的數據點、以及幹凈利落的結論——一種巨大的、難以言喻的挫敗感和羞恥感混合著湧上心頭，幾乎要把他淹沒。
他煩躁地狠狠抓了一把本來就亂糟糟的頭發，把筆往桌上一扔，發出不小的聲響，嘟囔了一句：“操，真他媽麻煩……學這破玩意兒有啥用……”
沈聞竹正在有條不紊地拆卸電路，將導線一根根繞好收回盒子，儀器歸位。聞言，他拆卸的動作幾不可察地頓了一下，擡眼看了程清響一眼。那眼神很深，像結冰的湖面下急速掠過的一道暗影，似乎透過那副暴躁不耐煩的表象，看到了其下的狼狽、虛張聲勢和某種……自暴自棄。
那目光似乎想說什麽，但最終，他只是微微抿了抿線條清晰的薄唇，什麽也沒說，重新低下頭，繼續手上一絲不茍的整理工作，仿佛剛才那一眼只是程清響的錯覺。
然而，那一刻，程清響卻莫名地、強烈地覺得，沈聞竹那短暫的一瞥，似乎已經看透了他所有的窘迫、所有的無力，以及用暴躁偽裝起來的、對這一切的逃避。
這種感覺，比被孫駿韓直接大聲嘲諷“蠢貨”、“廢物”還要讓人難受百倍。那是一種無聲的、徹底的、降維打擊般的否定。
下課鈴還在響著，學生們開始喧鬧著離開實驗室。程清響幾乎是倉促地、一把抓起自己那張慘不忍睹的實驗報告紙，揉成一團塞進口袋，像逃離什麽令人窒息的地方一樣，低著頭快步沖出了實驗室門，甚至沒等還在收拾的王浩。
沈聞竹看著他有些倉促狼狽的背影消失在門口，然後低下頭，看了看自己記錄完美、無可挑剔的實驗報告，又想起程清響那堆慘不忍睹的數據和笨拙錯誤的操作，再聯想到那日黃昏廢棄平臺上，流淌出的悠揚而富有靈魂的口琴聲……
矛盾的碎片在這個習慣於一切都有邏輯可循、一切都能被量化和評估的優等生腦海裏無聲地碰撞、摩擦，發出細微卻無法忽略的噪音。
他無法理解。
一個人，怎麽可能在擁有那樣敏銳的樂感、細膩的情感捕捉能力和近乎專註的沈浸狀態的同時，卻在面對邏輯、步驟和動手操作的物理實驗時，表現得如此……混亂、糟糕和抗拒？這兩種特質，如同水火般難以相容，卻真實地存在於同一個人身上。
除非……
一個極其模糊的、關於“偽裝”或者“不同維度天賦”的念頭極快地劃過沈聞竹冷靜的腦海，但他很快將其理性地摒棄了。這與他無關。每個人的選擇和發展路徑不同，價值觀各異，他沒有任何立場和必要去深入探究另一個個體的矛盾性。這不符合他的效率原則。
他只是將那份完美的實驗報告仔細地、邊角對齊地夾進物理文件夾，拉好拉鏈，然後將剛才那短暫觀察和思緒波動帶來的細微漣漪，重新壓制回那片冰冷沈寂的心湖最深處。
默觀者依舊沈默，只是那冰層之下極深處，似乎有陌生的潛流依照著某種新輸入的、未被完全解析的參數，悄然湧動了一瞬，又覆歸於看似永恒的平靜。但那細微的擾動，已然留下了印記。
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