第36章
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第36章
左衡打開媽媽書房的電腦, 很快在Excel記錄裏查到了視頻儲存位置。
他點開相應位置，裏面是七個以年份和左衡年齡命名的文件夾，它們儲存的視頻, 記錄了左衡小時候一些情緒沖突的時刻。
用視頻記錄是咨詢師的建議。
咨詢師在國外, 左衡的情況並不需要很多幫助, 而且左瑜有相同經歷, 很多情況能自行指導, 所以約定每半年飛去咨詢一次, 咨詢師建議左瑜拍攝視頻作為記錄，這樣能對左衡的困境與發展有更直觀地呈現。
作為當事人, 左衡當然清楚這些視頻存在的原因, 但親眼看到小時候的自己大聲發脾氣, 還是讓他感到十分覆雜。
他都不記得自己還有這麽情緒化的時候。
【視頻一開始，畫面就聚焦在發脾氣的小左衡身上, 拿著拍攝設備的左瑜說了沒錄全的半句話：“……不能, 誰叫你你亂發脾氣的？”】
【小左衡看上去自認為是在據理力爭，甚至急得臉都紅了：“不許拍！我沒有亂發脾氣！是你在亂發脾氣！我沒有要新樂高，也沒有要小貓貓！我只是要把他帶回家！是你不講道理！你拍下來也只能證明你不講道理！”】
左衡暫停了視頻，他很想像黎晨經常做的那樣捂臉, 可自尊心讓他實在無法做出那麽萌的動作。
如果他是謠言中的鴕鳥, 他現在應該已經把腦袋埋進了沙子。
事實上, “鴕鳥會在危險來臨時把頭埋進沙子自欺欺人”這個經典謠言發源於羅馬博物學家老普林尼的《自然史》，普林尼觀察到鴕鳥頻繁低頭的行為，就自大地將這種行為解讀為“愚蠢的逃避”。這個謠言完全罔顧了鴕鳥是奔跑速度最快的動物之一, 它的最高時速能達到70公裏，遇到危險跑得飛快。
……但是，我放任自己將思緒漫游到鴕鳥謠言上, 是不是在逃避觀看這個視頻？左衡自省地反思。
決定不再愚蠢地逃避，左衡按下空格，讓視頻繼續播放。
【這時左瑜大概是被兒子氣笑了，拍攝設備歪了歪，鏡頭裏終於出現了那個被小左衡牢牢抓住手腕的小朋友。】
左衡第一眼註意到的是小朋友單手捂著一只耳朵像是要哭了的表情，他情不自禁地內疚起來，然後他才註意到小朋友的長相……左衡再次暫停視頻，將畫面放大，仔細察看。
那個小朋友的長相為什麽那麽像黎晨？
雖然視頻裏的小朋友還沒長開，還是小孩兒圓嘟嘟的感覺，但很多地方都與長大地黎晨保持了一致，小頭小臉，精致高挺的鼻子，微薄的嘴唇，皮膚細膩偏白。
任誰來看都會誇獎這是個特別漂亮的小朋友。要知道，黎晨的長相完全不是容易混淆的類型，他在學校裏那麽受歡迎不止是因為他性格好，他的臉也是重要原因。
左衡聽過好幾次別班同學在他們上下學時在黎晨身後小聲尖叫，如果他沒記錯，“又帥又漂亮”是她們常用的稱讚之一。
如果能看到虎牙，那麽左衡幾乎可以確定這個小朋友就是黎晨。
左衡平靜地震驚著，只有理智還在運行。
如果能看到虎牙，那麽黎晨今天的一切奇怪行為就有了合理的解釋——黎晨意識到了他就是他口中那個被嚇哭的小朋友。
那他為什麽不告訴我？震驚還未消解，左衡就已生出新的疑惑。
左衡按下空格，決定還是先把視頻看完。
【那個小朋友單手捂著一只耳朵，另一只耳朵貼在肩膀上，似乎是不想聽他們母子爭執，臉上的表情看起來像是要哭。】
【拍攝設備後的左瑜大概是註意到了這一點，對小左衡教育道：“你註意你的態度，既然你覺得你是在講道理，那你這麽氣勢洶洶地大聲嚷嚷幹什麽？你自己說，這是講道理的態度嗎？”】
【小左衡顯然不服氣，卻被左瑜點出來了不能再大聲，氣得胸膛劇烈起伏，用正常說話的音量氣呼呼地說：“不是我要大聲的。是因為你不講道理。”】
好麽，又繞回去了。
左衡很少做情緒化的動作，但這一刻，他真的有點想對小時候的自己翻白眼。
【拍攝設備後的左瑜拿出了智商和邏輯碾壓：“到底是誰不講道理？這是人家的寶貝小朋友，不是流浪的貓貓狗狗，誰允許你帶回家了？人家爸爸媽媽正在著急找他呢。你換位思考一下，要是你走丟了，有個小朋友要把你帶回家，你好好想想你願意就這麽跟人家走了嗎？爸爸媽媽找不到你是不是會傷心著急？”】
左衡有些驚訝，他完全不記得媽媽這番勸說。
如果他記得，他不會直到高中才想明白。
原來他並沒有自己以為的那麽聰明。
【小左衡想了想，顯然是想不明白，他轉頭去問那個小朋友：“你爸爸媽媽在找你嗎？你願不願意跟我回家？”】
已經對黎晨家庭情況有所了解的左衡心道一聲不好。
視頻裏的發展果然如他所料。
【小朋友傷心地大哭起來。】
好消息是，左衡看到了小朋友的虎牙，這真的是幼崽時期的黎晨。
壞消息是，他的記憶沒有錯，確實是他把小黎晨弄哭的。
【小左衡驚訝地放開了小朋友的手腕，小朋友卻似乎哭得更傷心了。】
【此時一個大呼小叫的聲音從畫面外闖入：“啊呀呀這是做啥啦？我搭人家講兩句閑話，一回頭小孩沒哉！作孽，你們怕不是拐小孩的哦！哎喲怎麽還哭的了，你這個大人也是的！你這麽大個人拎不清啊？你家小孩把我家小孩搞哭了，你眼開眼閉裝看不見是不啦？！”】
聽著視頻裏大呼小叫的人話裏話外甩鍋他媽媽，左衡忍不住眉頭緊皺。
【小朋友聽到她的聲音，反而往小左衡的方向縮。小左衡不明所以，禮貌拍拍小朋友後背，大概還勸他不要哭，但小左衡的聲音被大呼小叫淹沒了。】
【拍攝設備後的左瑜絲毫不慌：“你說你是這個小朋友的家長？長得不像麽。”】
【那個聲音莫名其妙地更激動了：“少啰嗦，不像又哪樣了，我是他保姆娘娘，我跟你講，他家裏，你絕對惹不起的，爽氣點認個錯，給我道歉就算過去了，不要自己惹上麻煩。”】
【拍攝設備後的左瑜笑了笑：“你要是這麽講，那我也跟你講講明白，我家小孩常在這裏等我下班，因為這個地方有監控，幹脆這樣好了，我幫你報警，把他家長也找來，大家一起看看清楚這小孩一個人待多久了、你這個保姆稱不稱職。你摸摸良心想清楚，我是奉陪到底的。要不是我家小孩在這裏，你還有的找。”】
【那個大呼小叫的保姆終於進入到了畫面，她伸手就是一個狠拽，把小朋友用力拽到她身邊，厲聲對小朋友指責道：“一天天就會作骨頭！野得沒邊了！什麽人家規規矩矩的小孩一個人放在公園裏的啊？缺家教！還好有我來，不然啥人管你！走了！”】
【小朋友不敢繼續哭出聲，肩膀被保姆拽得聳起，整個小身子都被保姆限制在身邊，只能看著小左衡掉眼淚。小左衡伸手想拉住他，可是保姆註意到，又用力拽了小朋友一把。】
【“你給我站住。你指桑罵槐什麽意思？拿小孩子出氣算什麽？”拍攝設備後的左瑜結束了拍攝。】
視頻就此結束。
左衡有些擔心媽媽吃虧，雖然可能性不大，他從沒見她吃虧過，但還是列入待辦清單，決定等爸媽旅行回來問清楚。
保姆的不稱職是板上釘釘的，不論是弄丟小黎晨那麽久，還是之後故意冤枉小黎晨說謊，顯然是為了不被雇主問責而栽贓小孩。這人真壞。但這都是過去的事，左衡再生氣，也很難再對此做些什麽。
現在左衡需要思考的，是小朋友=黎晨的這件事。
以及黎晨為什麽不告訴他。
左衡下意識就開始理性分析，黎晨沒告訴他的理由有很多種可能性，或許黎晨是感到不好意思，或許黎晨是因為無法確定，畢竟黎晨一直以為那是個夢……
還打算繼續分析下去，可左衡忽然意識到自己正在用理性分析代替情感感受，這是阿斯慣常的做法，可這不對的，這在一定程度上屬於逃避行為。於是左衡試圖拋開理性，只用感覺去體會。
他將視頻重播，並且將註意力集中在小黎晨身上。
感覺……他感覺……從肢體語言分析判斷，小黎晨似乎對他有很大的好感。
為什麽？左衡有些疑惑，他並不是一個好玩伴，他的問題顯然把小黎晨弄哭了，他也沒能有效地阻止沖突。
但這個判斷並不只有孤證，左衡有更多證據：黎晨今天那些奇怪的提問。
左衡不擅長辨別他人情緒，但今天黎晨的提問，無論是語氣還問題本身，都像是在表達他很想和左衡在一起。
不對，這個結論一定有哪裏不對……左衡意識到自己又拐回了理性分析。
他關掉電腦，回到自己的書房，在書桌前做好。
左衡做了一個深呼吸，清除所有思緒，然後拿起紅藍鉛筆，用藍字在方格草稿紙的中央寫下“黎晨=小朋友”，然後在下方添了一行英文：How do I feel about this？（我對此有何感受）
他強迫自己不做思考，快速地圍繞中央寫下聯想到的單詞：驚喜、命運、神奇、開心。
左衡一楞。
然後他仔細地想了想，沒錯，開心。
左衡終於意識到自己是因此而開心的——他和黎晨在小時候還有這樣一段初遇，或許稱不上特別美好，但顯然，他和黎晨都記得，而且記了很久。
如果黎晨確實在今天意識到了真相，那麽，至少，黎晨不會再繼續誤以為左衡是他幻想出的。
即使黎晨沒有告訴他，這仍然是一件好事。
寫完這些，左衡翻開新的一頁，照樣在中央寫下“黎晨=小朋友”，然後在下方添加一行新的英文：What should I do about this？（我該對此作何反應）
同樣不做思考，他快速寫下：觀察、求證、照顧、不讓他再哭。
確實，他不想再看到黎晨像那樣哭泣。
很顯然，黎晨的家庭有很多問題，但無論他對此多麽不滿，左衡不再是只認自我規則的小孩，現在的他能夠認識到自己沒資格收養黎晨，就算左衡難得沒有理解錯誤，黎晨那些提問確實表達了想和他在一起的想法，他還是沒資格收養黎晨，但是，就算只是作為朋友，他也可以照顧黎晨，在黎晨需要時提供幫助。
左衡很滿意腦圖梳理的結果。
但是寫到這裏，左衡忽然註意到“在一起”這個詞組，用紅藍鉛筆的另一頭紅色把它圈了起來。
有沒有一種可能，黎晨對他的好感，不止是朋友間的好感？
左衡認為這不符合邏輯，任何對他有所了解的人應該都能意識到他不會是一個好戀人，而黎晨與他截然不同，黎晨會是一個優秀的伴侶，在社會意義上，無論黎晨喜歡什麽樣的伴侶，黎晨都能擁有廣泛的選擇對象——考慮到這些事實背景，認為黎晨對自己有超出朋友的好感，會不會有些自大了？
而且黎晨下個月才過十七周歲生日，還是一個不成熟的未成年人。
左衡雖然已過十七周歲，可阿斯伯格的情感成熟度通常比同齡人至少落後三年。
由此可以得知，黎晨在情感上一定比他成熟，這在黎晨的社交能力上已有充分的體現，但與此同時，他們兩個在情感上一定都是不夠成熟的，這種情況下，他們真的會對彼此產生超出朋友的好感嗎？
左衡想了想，決定還是不要杞人憂天。
先做好力所能及的事情：觀察、求證、照顧、不讓他再哭。
他忽然更期待明天的到來。
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作者有話說：*誰來告訴左衡同學他已經動心了？沒有？那只能morning同學你努力加油了23333333
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咨詢師在國外, 左衡的情況並不需要很多幫助, 而且左瑜有相同經歷, 很多情況能自行指導, 所以約定每半年飛去咨詢一次, 咨詢師建議左瑜拍攝視頻作為記錄，這樣能對左衡的困境與發展有更直觀地呈現。
作為當事人, 左衡當然清楚這些視頻存在的原因, 但親眼看到小時候的自己大聲發脾氣, 還是讓他感到十分覆雜。
他都不記得自己還有這麽情緒化的時候。
【視頻一開始，畫面就聚焦在發脾氣的小左衡身上, 拿著拍攝設備的左瑜說了沒錄全的半句話：“……不能, 誰叫你你亂發脾氣的？”】
【小左衡看上去自認為是在據理力爭，甚至急得臉都紅了：“不許拍！我沒有亂發脾氣！是你在亂發脾氣！我沒有要新樂高，也沒有要小貓貓！我只是要把他帶回家！是你不講道理！你拍下來也只能證明你不講道理！”】
左衡暫停了視頻，他很想像黎晨經常做的那樣捂臉, 可自尊心讓他實在無法做出那麽萌的動作。
如果他是謠言中的鴕鳥, 他現在應該已經把腦袋埋進了沙子。
事實上, “鴕鳥會在危險來臨時把頭埋進沙子自欺欺人”這個經典謠言發源於羅馬博物學家老普林尼的《自然史》，普林尼觀察到鴕鳥頻繁低頭的行為，就自大地將這種行為解讀為“愚蠢的逃避”。這個謠言完全罔顧了鴕鳥是奔跑速度最快的動物之一, 它的最高時速能達到70公裏，遇到危險跑得飛快。
……但是，我放任自己將思緒漫游到鴕鳥謠言上, 是不是在逃避觀看這個視頻？左衡自省地反思。
決定不再愚蠢地逃避，左衡按下空格，讓視頻繼續播放。
【這時左瑜大概是被兒子氣笑了，拍攝設備歪了歪，鏡頭裏終於出現了那個被小左衡牢牢抓住手腕的小朋友。】
左衡第一眼註意到的是小朋友單手捂著一只耳朵像是要哭了的表情，他情不自禁地內疚起來，然後他才註意到小朋友的長相……左衡再次暫停視頻，將畫面放大，仔細察看。
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雖然視頻裏的小朋友還沒長開，還是小孩兒圓嘟嘟的感覺，但很多地方都與長大地黎晨保持了一致，小頭小臉，精致高挺的鼻子，微薄的嘴唇，皮膚細膩偏白。
任誰來看都會誇獎這是個特別漂亮的小朋友。要知道，黎晨的長相完全不是容易混淆的類型，他在學校裏那麽受歡迎不止是因為他性格好，他的臉也是重要原因。
左衡聽過好幾次別班同學在他們上下學時在黎晨身後小聲尖叫，如果他沒記錯，“又帥又漂亮”是她們常用的稱讚之一。
如果能看到虎牙，那麽左衡幾乎可以確定這個小朋友就是黎晨。
左衡平靜地震驚著，只有理智還在運行。
如果能看到虎牙，那麽黎晨今天的一切奇怪行為就有了合理的解釋——黎晨意識到了他就是他口中那個被嚇哭的小朋友。
那他為什麽不告訴我？震驚還未消解，左衡就已生出新的疑惑。
左衡按下空格，決定還是先把視頻看完。
【那個小朋友單手捂著一只耳朵，另一只耳朵貼在肩膀上，似乎是不想聽他們母子爭執，臉上的表情看起來像是要哭。】
【拍攝設備後的左瑜大概是註意到了這一點，對小左衡教育道：“你註意你的態度，既然你覺得你是在講道理，那你這麽氣勢洶洶地大聲嚷嚷幹什麽？你自己說，這是講道理的態度嗎？”】
【小左衡顯然不服氣，卻被左瑜點出來了不能再大聲，氣得胸膛劇烈起伏，用正常說話的音量氣呼呼地說：“不是我要大聲的。是因為你不講道理。”】
好麽，又繞回去了。
左衡很少做情緒化的動作，但這一刻，他真的有點想對小時候的自己翻白眼。
【拍攝設備後的左瑜拿出了智商和邏輯碾壓：“到底是誰不講道理？這是人家的寶貝小朋友，不是流浪的貓貓狗狗，誰允許你帶回家了？人家爸爸媽媽正在著急找他呢。你換位思考一下，要是你走丟了，有個小朋友要把你帶回家，你好好想想你願意就這麽跟人家走了嗎？爸爸媽媽找不到你是不是會傷心著急？”】
左衡有些驚訝，他完全不記得媽媽這番勸說。
如果他記得，他不會直到高中才想明白。
原來他並沒有自己以為的那麽聰明。
【小左衡想了想，顯然是想不明白，他轉頭去問那個小朋友：“你爸爸媽媽在找你嗎？你願不願意跟我回家？”】
已經對黎晨家庭情況有所了解的左衡心道一聲不好。
視頻裏的發展果然如他所料。
【小朋友傷心地大哭起來。】
好消息是，左衡看到了小朋友的虎牙，這真的是幼崽時期的黎晨。
壞消息是，他的記憶沒有錯，確實是他把小黎晨弄哭的。
【小左衡驚訝地放開了小朋友的手腕，小朋友卻似乎哭得更傷心了。】
【此時一個大呼小叫的聲音從畫面外闖入：“啊呀呀這是做啥啦？我搭人家講兩句閑話，一回頭小孩沒哉！作孽，你們怕不是拐小孩的哦！哎喲怎麽還哭的了，你這個大人也是的！你這麽大個人拎不清啊？你家小孩把我家小孩搞哭了，你眼開眼閉裝看不見是不啦？！”】
聽著視頻裏大呼小叫的人話裏話外甩鍋他媽媽，左衡忍不住眉頭緊皺。
【小朋友聽到她的聲音，反而往小左衡的方向縮。小左衡不明所以，禮貌拍拍小朋友後背，大概還勸他不要哭，但小左衡的聲音被大呼小叫淹沒了。】
【拍攝設備後的左瑜絲毫不慌：“你說你是這個小朋友的家長？長得不像麽。”】
【那個聲音莫名其妙地更激動了：“少啰嗦，不像又哪樣了，我是他保姆娘娘，我跟你講，他家裏，你絕對惹不起的，爽氣點認個錯，給我道歉就算過去了，不要自己惹上麻煩。”】
【拍攝設備後的左瑜笑了笑：“你要是這麽講，那我也跟你講講明白，我家小孩常在這裏等我下班，因為這個地方有監控，幹脆這樣好了，我幫你報警，把他家長也找來，大家一起看看清楚這小孩一個人待多久了、你這個保姆稱不稱職。你摸摸良心想清楚，我是奉陪到底的。要不是我家小孩在這裏，你還有的找。”】
【那個大呼小叫的保姆終於進入到了畫面，她伸手就是一個狠拽，把小朋友用力拽到她身邊，厲聲對小朋友指責道：“一天天就會作骨頭！野得沒邊了！什麽人家規規矩矩的小孩一個人放在公園裏的啊？缺家教！還好有我來，不然啥人管你！走了！”】
【小朋友不敢繼續哭出聲，肩膀被保姆拽得聳起，整個小身子都被保姆限制在身邊，只能看著小左衡掉眼淚。小左衡伸手想拉住他，可是保姆註意到，又用力拽了小朋友一把。】
【“你給我站住。你指桑罵槐什麽意思？拿小孩子出氣算什麽？”拍攝設備後的左瑜結束了拍攝。】
視頻就此結束。
左衡有些擔心媽媽吃虧，雖然可能性不大，他從沒見她吃虧過，但還是列入待辦清單，決定等爸媽旅行回來問清楚。
保姆的不稱職是板上釘釘的，不論是弄丟小黎晨那麽久，還是之後故意冤枉小黎晨說謊，顯然是為了不被雇主問責而栽贓小孩。這人真壞。但這都是過去的事，左衡再生氣，也很難再對此做些什麽。
現在左衡需要思考的，是小朋友=黎晨的這件事。
以及黎晨為什麽不告訴他。
左衡下意識就開始理性分析，黎晨沒告訴他的理由有很多種可能性，或許黎晨是感到不好意思，或許黎晨是因為無法確定，畢竟黎晨一直以為那是個夢……
還打算繼續分析下去，可左衡忽然意識到自己正在用理性分析代替情感感受，這是阿斯慣常的做法，可這不對的，這在一定程度上屬於逃避行為。於是左衡試圖拋開理性，只用感覺去體會。
他將視頻重播，並且將註意力集中在小黎晨身上。
感覺……他感覺……從肢體語言分析判斷，小黎晨似乎對他有很大的好感。
為什麽？左衡有些疑惑，他並不是一個好玩伴，他的問題顯然把小黎晨弄哭了，他也沒能有效地阻止沖突。
但這個判斷並不只有孤證，左衡有更多證據：黎晨今天那些奇怪的提問。
左衡不擅長辨別他人情緒，但今天黎晨的提問，無論是語氣還問題本身，都像是在表達他很想和左衡在一起。
不對，這個結論一定有哪裏不對……左衡意識到自己又拐回了理性分析。
他關掉電腦，回到自己的書房，在書桌前做好。
左衡做了一個深呼吸，清除所有思緒，然後拿起紅藍鉛筆，用藍字在方格草稿紙的中央寫下“黎晨=小朋友”，然後在下方添了一行英文：How do I feel about this？（我對此有何感受）
他強迫自己不做思考，快速地圍繞中央寫下聯想到的單詞：驚喜、命運、神奇、開心。
左衡一楞。
然後他仔細地想了想，沒錯，開心。
左衡終於意識到自己是因此而開心的——他和黎晨在小時候還有這樣一段初遇，或許稱不上特別美好，但顯然，他和黎晨都記得，而且記了很久。
如果黎晨確實在今天意識到了真相，那麽，至少，黎晨不會再繼續誤以為左衡是他幻想出的。
即使黎晨沒有告訴他，這仍然是一件好事。
寫完這些，左衡翻開新的一頁，照樣在中央寫下“黎晨=小朋友”，然後在下方添加一行新的英文：What should I do about this？（我該對此作何反應）
同樣不做思考，他快速寫下：觀察、求證、照顧、不讓他再哭。
確實，他不想再看到黎晨像那樣哭泣。
很顯然，黎晨的家庭有很多問題，但無論他對此多麽不滿，左衡不再是只認自我規則的小孩，現在的他能夠認識到自己沒資格收養黎晨，就算左衡難得沒有理解錯誤，黎晨那些提問確實表達了想和他在一起的想法，他還是沒資格收養黎晨，但是，就算只是作為朋友，他也可以照顧黎晨，在黎晨需要時提供幫助。
左衡很滿意腦圖梳理的結果。
但是寫到這裏，左衡忽然註意到“在一起”這個詞組，用紅藍鉛筆的另一頭紅色把它圈了起來。
有沒有一種可能，黎晨對他的好感，不止是朋友間的好感？
左衡認為這不符合邏輯，任何對他有所了解的人應該都能意識到他不會是一個好戀人，而黎晨與他截然不同，黎晨會是一個優秀的伴侶，在社會意義上，無論黎晨喜歡什麽樣的伴侶，黎晨都能擁有廣泛的選擇對象——考慮到這些事實背景，認為黎晨對自己有超出朋友的好感，會不會有些自大了？
而且黎晨下個月才過十七周歲生日，還是一個不成熟的未成年人。
左衡雖然已過十七周歲，可阿斯伯格的情感成熟度通常比同齡人至少落後三年。
由此可以得知，黎晨在情感上一定比他成熟，這在黎晨的社交能力上已有充分的體現，但與此同時，他們兩個在情感上一定都是不夠成熟的，這種情況下，他們真的會對彼此產生超出朋友的好感嗎？
左衡想了想，決定還是不要杞人憂天。
先做好力所能及的事情：觀察、求證、照顧、不讓他再哭。
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