第14章
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第14章
預感一時半會兒沒法跟木頭人繞過這彎來，黎晨只能先不跟他車軲轆，湊近了拿手肘催他：“你通過一下啊。”
左衡拿出手機，點開軟件。
收到一個好友申請，備註：我是黎晨。
微信名LC，Li Chen的首字母，這倒是很簡單明了。
LC的頭像是學校那只釘子戶大奶牛，它穿著那件引起轟動的貓貓水手服，顯然是最近新換的頭像。
左衡想查看通過，卻不小心誤觸了頭像，點進了LC的主頁。
個性簽名：桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢。
唐伯虎的詩。
左衡隨口問：“為什麽是這句？”
黎晨等著木頭人通過好友，木頭人卻去看他個簽，黎晨好急，可他大聲朗讀過左衡的個簽，自覺沒有抗議的立場，只能快問快答：“剛來這的時候我去旅游，忘了在哪個景點看到的，沒什麽特殊意義，就感覺這句詩很悠閑。好了現在你知道了，快給我通過。”
悠閑嗎？左衡不太同意，他倒覺得這詩潛藏著稍許言不由衷的憤怒，但他對情緒的感覺不準，因此也沒說出自己的異議，按黎晨說的點回查看，通過了好友申請。
好耶！
指著屏幕上的【我通過了你的朋友驗證請求，現在我們可以開始聊天了】，黎晨對左衡神秘眨眼，逗他道：“看，微信驗證說你是我朋友，神不神奇？”
神奇的點在哪？
這句話難道不是官方模版提示？
左衡不理解。
然而黎晨立即話鋒一轉：“所以你不能我設置成接收不提醒。”
前後轉折過於突兀，左衡不得不陷入沈思。
其實黎晨沒抱太大希望，木頭人的規則，至少就黎晨目前了解的那些，似乎都有其背後的成因。
而且，現在這社會，一個手機從沒響過聲的主兒，那必須是真的煩消息提醒，或者說，是真的嫌別人煩。
但話又說回來，黎晨原以為左衡會秒拒，卻發現左衡還在思考。
嗯？難道有戲？
左衡終於開口：“拿什麽換？”
又出現了，黑心木頭人！
一顆糖就想買走他靈魂的黑心木頭人！
黎晨正義控訴：“你真的是魔鬼吧？！同學愛是你這樣的嗎左衡同學？！”
左衡識別到一個陌生名詞，禮貌請教：“同學愛是什麽？”
懂了。
不用多說，黎晨秒懂。
對木頭人來說，同學愛什麽的，不存在的。
深刻感受到木頭人對同學們態度之絕情，黎晨好奇問：“那你說，要我拿什麽換？”
他還能拿什麽給左衡？靈魂都被左衡一顆糖強買強賣了，難道要給左衡買手指胡蘿蔔？
黎晨胡思亂想得正樂呵，從左衡嘴裏吐出了黎晨做夢都想不到的四個字：“聯考進步。”
等等、等等！
這怎麽竟然是個詭計多端的勸學套路？！
黎晨震驚了，普通男同學之間關系發展必備的倫理環節只是想給對方當爸，而左衡不一樣，左衡他想給對方當老師。
就很擔心木頭人這樣會交不到朋友。
真是幸虧遇上我。
“你這樣，”黎晨試圖指出，“會不會有點兒強人所難？”
其實黎晨有點兒想給木頭人示範一下什麽才是男同學之間倫理互動的正確打開方式，但左衡講話一貫正式，用詞近乎書面，黎晨目前為止都沒聽過左衡爆粗口，實在不好判斷左衡對黎晨爸爸會是什麽反應。還是算了。
左衡顯然完全不覺得自己有在強人所難，他甚至很大度：“不會的，我會制定一個你能輕松接受的進步指標。”
等等……班主任讓自己多跟左衡學習，然後左衡就突然來勸學。
黎晨不禁狐疑聯想：“不會是班主任找過你吧？”
左衡聞言下意識看向轉角的老師辦公室，疑惑不解：“班主任為什麽找我？她有事？”
看來不是，黎晨有點不好意思地給出前情解釋：“那天我去交檢查嘛，然後班主任就說讓我多跟你學習學習。”
左衡聞言，對黎晨露出不讚同的眼神：“那你怎麽沒主動來找我？”
啊？
啊？？
黎晨有點懵。
這種話不就是班主任那麽一說他那麽一聽，怎麽可能真拿雞毛當令箭去麻煩左衡？
現在可是高三下學期的三月底，教學樓前的巨大倒計時壓力拉滿，雖然最近同學們都在整活裝瘋調整心情，但那多半也是學霸們深陷沖刺模式的副作用，正所謂不瘋魔不成活。而黎晨散漫慣了，甚至感覺自己輕松得像個氣氛組，哪好意思去耽擱學霸時間。
他沒想到左衡竟然這麽實在。
“嗯……”黎晨想這要怎麽回答才合適，最終選擇了半開玩笑的說法，“因為我不想過分認真學習？”
左衡試圖保持沈默。
但他最終沒忍住。
秉承著實事求是的原則，左衡指出：“我沒有冒犯的意思，如果我接下來的話冒犯了你那麽我很抱歉。但是我必須要說，黎晨，根據我的觀察，我認為你的學習態度和‘過分認真’這四個字之間還是有很長很長的一段距離。”
黎晨沈默了。
他的沈默震耳欲聾。
好好一個木頭人，偏偏嘴巴會說話。
居然還連用了兩個“很長”。
雖然沒說錯，但他堂堂good morning不要面子的嗎？！
左衡毫無波瀾，說出實話讓他心情不錯，他流暢地對黎晨進行了下一步安排，叮囑道：“午休記得把你的統考試卷拿來給我看。是所有的試卷。”
說完，左衡就率先進了教室。
不是哥們？
這對嗎？
但到了午休，黎晨還是把他的統考試卷抱去給左衡看。
不要誤會，他可不是沒脾氣，更不是那種隨隨便便就聽從他人命令、任人指揮的人。
他是有正當理由的——他只是好奇木頭人當老師當得怎麽樣。
左衡把黎晨的統考試卷翻閱一遍，嘆為觀止。粗略估算，黎晨各種散漫大意丟的分就有十好幾，除此之外，居然還有試卷沒寫完。
左衡疑問：“怎麽沒寫完？”
黎晨坦然：“沒寫完當然是因為打鈴收卷了啊。”
左衡並不意外：“也就是說這道大題你其實會做。”
黎晨探頭仔細看了眼題目，承認：“我會。”
居然還要看一眼才想起來。
左衡簡直佩服他。
會做的大題沒答完就收卷了。這種情況放其他同學身上，不說呼天搶地，後悔得恨不得時光倒流，至少也是耿耿於懷，自責念叨很久。不可能像黎晨這樣悠閑處之。
真有那麽悠閑處之？
左衡評估的視線讓黎晨緊張起來：“你要給我訂什麽進步指標？你可不能說話不算啊，說好了訂一個我能輕松接受的！”
“總分提高十分左右吧，”左衡認為起步還是保守一點，“循序漸進。”
黎晨哭笑不得：“您可忒看得起我，你不會是從來不看自己名字以下的分數情況吧？咱高中1分能擠多少人您知道嗎？提高10分？提高10分我都能上前二十那桌兒了！”
左衡不以為然：“你不能上前二十那桌嗎？你本來就在桌邊上。我覺得你完全可以做到。”
哇哦……
我覺得你完全可以做到。
黎晨不知為何想笑：“這麽相信我呢？”
左衡居然泰然自若地一點頭，仿佛這是很自然的事。
黎晨一怔，都不知該說什麽。
似乎這裏應該給出一點鼓勵，左衡想了想，對黎晨寄語道：“好好學習，天天向上。”
古早學習標語讓黎晨笑趴在了左衡的課桌上。
他倆完全沒註意到時間的流逝，直到語文老師走進來：“好了，準備上課，老師知道還有五分鐘，但是你們提前坐好，靜靜心，也就差不多了。黎晨你怎麽又在後面？”
黎晨趕緊抱著統考試卷哧溜跑回座位。
不等他說俏皮話，語文老師已根據眼前所見做出了推理：“哦~問左衡考題是吧？好，很不錯！大家就是要團結互助，眾人拾柴火焰高！今天的課前作文素材分享輪到哪裏？第三組輪完了是吧？那還是U字型，從第二組最後開始，剛好，左衡你來。”
教室裏的視線齊刷刷看向左衡。
經過上次黎晨的揭發式分享，現在同學們都知道了，左衡的個簽原來是在表達愛。
左衡。表達愛。看似很驚悚，事實上也很驚悚！
但不得不說確實浪漫。
所以左衡的分享會不會延續這份浪漫？
左衡站起來，波瀾不驚地介紹：“這是我國哈薩克族的一首民歌，歌名為《Aynur Kalaykizi》，我讀得不準，譯名大致為《浮生啊，塵世啊》*，主題是年華易逝、人生無常。下面是歌詞節選。”
怎麽是這麽悲傷的主題？
已經有同學失望地“誒~？”了起來。
左衡平靜讀道：“人生流淌似河水，逝者如斯，啊噫嗬。哪怕我心如日月，徒勞無功，人世喲。浮生啊，塵世啊，還未燃燒就熄滅的夢啊。命中註定的另一半，卻將我的靈魂拋向痛苦。”
聽到關鍵詞，教室內哇哦聲一片。
命中註定的另一半哦~
浪漫捏。
左衡充耳不聞，繼續讀下個選段：“比水清又比奶白，這般完美是何人？人間純潔無瑕者，唯有嬰孩繈褓中。”
最後一句令人動容，不少同學動起筆記錄，調侃聲就少了很多。
“我的分享就到這裏。另外，這首歌我推薦阿依努爾老師的版本，很好聽。”
然後左衡補充辟謠：“搜索過程中，我發現網絡謠傳這位歌手已經去世，其實是將兩位歌手弄混了，阿依努爾老師依然在世，還在演出，所以如果聽歌時看到類似消息不必擔心。”
全班人集體震驚。
是幻聽了嗎？
最後那麽溫暖的提醒是冰冷的左衡說得出來的嗎？
人機超級進化啊！
：是我的錯覺，還是左神最近真的擬人了一點？
：爹也感覺很恍惚
：這一定是愛的力量
：快！你們快拿針紮一下手指！試試看我是不是在做夢
：哇，愛的力量
：你做夢讓我們紮手指？好家夥，你是一點虧都不吃啊
：這~就~是~愛~
：那麽問題來了，誰的愛？
：當然是忠誠的胡蘿蔔吃播粉的愛
：沒錯！忠！誠！
：是我們愛的目光感化了冰山！
：看吃播不打賞的愛？
：討論愛的時候提什麽打賞，庸俗！俗不可耐！
：得了吧，說早兒的愛都比你們吃播粉靠譜
：……那不一樣
：對，那不一樣
：怎麽不一樣？
：我們只是對左神進行一個純潔的觀賞，早兒他像是被左衡下了降頭
：下了降頭+1
：救命，不要把左衡說得像是神棍一樣啊
：什麽？左衡還會下降頭？人是可以這麽全能的嗎？慕了
：他不會啦！
：上課鈴響了，風緊扯呼~
作者有話說：
----------------------
*目前有存稿，更新時間會在作話預告：明天也是零點更新。
*文中提到的《浮生啊，塵世啊》確實是哈薩克族民歌，歌詞翻譯在網絡版基礎上做了個人改動。這首歌真的挺好聽的。
*感謝營養液~才知道網站有營養液活動，難怪收到這麽多~澆灌給我就是我的啦桀桀桀~
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左衡想查看通過，卻不小心誤觸了頭像，點進了LC的主頁。
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唐伯虎的詩。
左衡隨口問：“為什麽是這句？”
黎晨等著木頭人通過好友，木頭人卻去看他個簽，黎晨好急，可他大聲朗讀過左衡的個簽，自覺沒有抗議的立場，只能快問快答：“剛來這的時候我去旅游，忘了在哪個景點看到的，沒什麽特殊意義，就感覺這句詩很悠閑。好了現在你知道了，快給我通過。”
悠閑嗎？左衡不太同意，他倒覺得這詩潛藏著稍許言不由衷的憤怒，但他對情緒的感覺不準，因此也沒說出自己的異議，按黎晨說的點回查看，通過了好友申請。
好耶！
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左衡不理解。
然而黎晨立即話鋒一轉：“所以你不能我設置成接收不提醒。”
前後轉折過於突兀，左衡不得不陷入沈思。
其實黎晨沒抱太大希望，木頭人的規則，至少就黎晨目前了解的那些，似乎都有其背後的成因。
而且，現在這社會，一個手機從沒響過聲的主兒，那必須是真的煩消息提醒，或者說，是真的嫌別人煩。
但話又說回來，黎晨原以為左衡會秒拒，卻發現左衡還在思考。
嗯？難道有戲？
左衡終於開口：“拿什麽換？”
又出現了，黑心木頭人！
一顆糖就想買走他靈魂的黑心木頭人！
黎晨正義控訴：“你真的是魔鬼吧？！同學愛是你這樣的嗎左衡同學？！”
左衡識別到一個陌生名詞，禮貌請教：“同學愛是什麽？”
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不用多說，黎晨秒懂。
對木頭人來說，同學愛什麽的，不存在的。
深刻感受到木頭人對同學們態度之絕情，黎晨好奇問：“那你說，要我拿什麽換？”
他還能拿什麽給左衡？靈魂都被左衡一顆糖強買強賣了，難道要給左衡買手指胡蘿蔔？
黎晨胡思亂想得正樂呵，從左衡嘴裏吐出了黎晨做夢都想不到的四個字：“聯考進步。”
等等、等等！
這怎麽竟然是個詭計多端的勸學套路？！
黎晨震驚了，普通男同學之間關系發展必備的倫理環節只是想給對方當爸，而左衡不一樣，左衡他想給對方當老師。
就很擔心木頭人這樣會交不到朋友。
真是幸虧遇上我。
“你這樣，”黎晨試圖指出，“會不會有點兒強人所難？”
其實黎晨有點兒想給木頭人示範一下什麽才是男同學之間倫理互動的正確打開方式，但左衡講話一貫正式，用詞近乎書面，黎晨目前為止都沒聽過左衡爆粗口，實在不好判斷左衡對黎晨爸爸會是什麽反應。還是算了。
左衡顯然完全不覺得自己有在強人所難，他甚至很大度：“不會的，我會制定一個你能輕松接受的進步指標。”
等等……班主任讓自己多跟左衡學習，然後左衡就突然來勸學。
黎晨不禁狐疑聯想：“不會是班主任找過你吧？”
左衡聞言下意識看向轉角的老師辦公室，疑惑不解：“班主任為什麽找我？她有事？”
看來不是，黎晨有點不好意思地給出前情解釋：“那天我去交檢查嘛，然後班主任就說讓我多跟你學習學習。”
左衡聞言，對黎晨露出不讚同的眼神：“那你怎麽沒主動來找我？”
啊？
啊？？
黎晨有點懵。
這種話不就是班主任那麽一說他那麽一聽，怎麽可能真拿雞毛當令箭去麻煩左衡？
現在可是高三下學期的三月底，教學樓前的巨大倒計時壓力拉滿，雖然最近同學們都在整活裝瘋調整心情，但那多半也是學霸們深陷沖刺模式的副作用，正所謂不瘋魔不成活。而黎晨散漫慣了，甚至感覺自己輕松得像個氣氛組，哪好意思去耽擱學霸時間。
他沒想到左衡竟然這麽實在。
“嗯……”黎晨想這要怎麽回答才合適，最終選擇了半開玩笑的說法，“因為我不想過分認真學習？”
左衡試圖保持沈默。
但他最終沒忍住。
秉承著實事求是的原則，左衡指出：“我沒有冒犯的意思，如果我接下來的話冒犯了你那麽我很抱歉。但是我必須要說，黎晨，根據我的觀察，我認為你的學習態度和‘過分認真’這四個字之間還是有很長很長的一段距離。”
黎晨沈默了。
他的沈默震耳欲聾。
好好一個木頭人，偏偏嘴巴會說話。
居然還連用了兩個“很長”。
雖然沒說錯，但他堂堂good morning不要面子的嗎？！
左衡毫無波瀾，說出實話讓他心情不錯，他流暢地對黎晨進行了下一步安排，叮囑道：“午休記得把你的統考試卷拿來給我看。是所有的試卷。”
說完，左衡就率先進了教室。
不是哥們？
這對嗎？
但到了午休，黎晨還是把他的統考試卷抱去給左衡看。
不要誤會，他可不是沒脾氣，更不是那種隨隨便便就聽從他人命令、任人指揮的人。
他是有正當理由的——他只是好奇木頭人當老師當得怎麽樣。
左衡把黎晨的統考試卷翻閱一遍，嘆為觀止。粗略估算，黎晨各種散漫大意丟的分就有十好幾，除此之外，居然還有試卷沒寫完。
左衡疑問：“怎麽沒寫完？”
黎晨坦然：“沒寫完當然是因為打鈴收卷了啊。”
左衡並不意外：“也就是說這道大題你其實會做。”
黎晨探頭仔細看了眼題目，承認：“我會。”
居然還要看一眼才想起來。
左衡簡直佩服他。
會做的大題沒答完就收卷了。這種情況放其他同學身上，不說呼天搶地，後悔得恨不得時光倒流，至少也是耿耿於懷，自責念叨很久。不可能像黎晨這樣悠閑處之。
真有那麽悠閑處之？
左衡評估的視線讓黎晨緊張起來：“你要給我訂什麽進步指標？你可不能說話不算啊，說好了訂一個我能輕松接受的！”
“總分提高十分左右吧，”左衡認為起步還是保守一點，“循序漸進。”
黎晨哭笑不得：“您可忒看得起我，你不會是從來不看自己名字以下的分數情況吧？咱高中1分能擠多少人您知道嗎？提高10分？提高10分我都能上前二十那桌兒了！”
左衡不以為然：“你不能上前二十那桌嗎？你本來就在桌邊上。我覺得你完全可以做到。”
哇哦……
我覺得你完全可以做到。
黎晨不知為何想笑：“這麽相信我呢？”
左衡居然泰然自若地一點頭，仿佛這是很自然的事。
黎晨一怔，都不知該說什麽。
似乎這裏應該給出一點鼓勵，左衡想了想，對黎晨寄語道：“好好學習，天天向上。”
古早學習標語讓黎晨笑趴在了左衡的課桌上。
他倆完全沒註意到時間的流逝，直到語文老師走進來：“好了，準備上課，老師知道還有五分鐘，但是你們提前坐好，靜靜心，也就差不多了。黎晨你怎麽又在後面？”
黎晨趕緊抱著統考試卷哧溜跑回座位。
不等他說俏皮話，語文老師已根據眼前所見做出了推理：“哦~問左衡考題是吧？好，很不錯！大家就是要團結互助，眾人拾柴火焰高！今天的課前作文素材分享輪到哪裏？第三組輪完了是吧？那還是U字型，從第二組最後開始，剛好，左衡你來。”
教室裏的視線齊刷刷看向左衡。
經過上次黎晨的揭發式分享，現在同學們都知道了，左衡的個簽原來是在表達愛。
左衡。表達愛。看似很驚悚，事實上也很驚悚！
但不得不說確實浪漫。
所以左衡的分享會不會延續這份浪漫？
左衡站起來，波瀾不驚地介紹：“這是我國哈薩克族的一首民歌，歌名為《Aynur Kalaykizi》，我讀得不準，譯名大致為《浮生啊，塵世啊》*，主題是年華易逝、人生無常。下面是歌詞節選。”
怎麽是這麽悲傷的主題？
已經有同學失望地“誒~？”了起來。
左衡平靜讀道：“人生流淌似河水，逝者如斯，啊噫嗬。哪怕我心如日月，徒勞無功，人世喲。浮生啊，塵世啊，還未燃燒就熄滅的夢啊。命中註定的另一半，卻將我的靈魂拋向痛苦。”
聽到關鍵詞，教室內哇哦聲一片。
命中註定的另一半哦~
浪漫捏。
左衡充耳不聞，繼續讀下個選段：“比水清又比奶白，這般完美是何人？人間純潔無瑕者，唯有嬰孩繈褓中。”
最後一句令人動容，不少同學動起筆記錄，調侃聲就少了很多。
“我的分享就到這裏。另外，這首歌我推薦阿依努爾老師的版本，很好聽。”
然後左衡補充辟謠：“搜索過程中，我發現網絡謠傳這位歌手已經去世，其實是將兩位歌手弄混了，阿依努爾老師依然在世，還在演出，所以如果聽歌時看到類似消息不必擔心。”
全班人集體震驚。
是幻聽了嗎？
最後那麽溫暖的提醒是冰冷的左衡說得出來的嗎？
人機超級進化啊！
：是我的錯覺，還是左神最近真的擬人了一點？
：爹也感覺很恍惚
：這一定是愛的力量
：快！你們快拿針紮一下手指！試試看我是不是在做夢
：哇，愛的力量
：你做夢讓我們紮手指？好家夥，你是一點虧都不吃啊
：這~就~是~愛~
：那麽問題來了，誰的愛？
：當然是忠誠的胡蘿蔔吃播粉的愛
：沒錯！忠！誠！
：是我們愛的目光感化了冰山！
：看吃播不打賞的愛？
：討論愛的時候提什麽打賞，庸俗！俗不可耐！
：得了吧，說早兒的愛都比你們吃播粉靠譜
：……那不一樣
：對，那不一樣
：怎麽不一樣？
：我們只是對左神進行一個純潔的觀賞，早兒他像是被左衡下了降頭
：下了降頭+1
：救命，不要把左衡說得像是神棍一樣啊
：什麽？左衡還會下降頭？人是可以這麽全能的嗎？慕了
：他不會啦！
：上課鈴響了，風緊扯呼~
作者有話說：
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*目前有存稿，更新時間會在作話預告：明天也是零點更新。
*文中提到的《浮生啊，塵世啊》確實是哈薩克族民歌，歌詞翻譯在網絡版基礎上做了個人改動。這首歌真的挺好聽的。
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