第124章 不二高中（4） 她想到辦法了……
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第124章 不二高中（4） 她想到辦法了……
“好了同學們, 這節課我們來學習不二高中的校規，請大家翻到書本十四頁，跟我一起讀一遍——”
上課時間到, 隨著打鈴聲消失在講臺上的語文老師又重新回到了攤開的教案之前, 用那雙猩紅的眼睛看著臺下的學生, 語氣絲毫沒有起伏地開口。
——十四頁？
可那不是木蘭從軍的故事嗎？
時曦還記得早自習期間自己看得津津有味的故事, 書頁上還有彩繪的巾幗英雄形象。
還有周圍——
時曦借著翻書的動作隱晦地掃視了一圈周圍的同學, 還是那些熟悉的面孔, 但除了個別同學之外, 大多數同學都是一副臉色蒼白的木頭人模樣, 遠不及她在課間看到的鮮活。
“校規第一條：遵規守紀，學習至上；愛護學生, 尊敬師長。”
“遵規守紀，學習至上，愛護學生，尊敬師長——”
講臺上的語文老師用平淡的語調念著，底下的學生也跟著一起念了起來，整齊的聲音疊在一起, 一字一頓，聲調和語速基本上沒有任何變化, 就像是預先設置好的程序一樣。
看上去很是怪異。
以防萬一, 時曦並沒有出聲, 也沒有繼續東張西望以防引起老師的註意，而是跟著周圍的同學一起做著口型，目光則迅速掃過書頁上的內容。
還是同一本書，書本的封面和前後的內容都沒有絲毫變化，只有14頁, 從木蘭從軍的故事變成了排列整齊的校規，一共有14條。
但奇怪的是，除了前四條，後面的校規幾乎都是一模一樣的內容。
「不二高中」校規
第一條：遵規守紀，學習至上；愛護學生，尊敬師長。
第二條：校服和校規是校內人員的憑證。校內人員在校期間必須穿著校服，並佩戴相應的校徽。
其中，老師應當穿白襯衫配黑色下裝，佩戴紅色胸牌；學生應當穿藍白色校服，佩戴藍色校服；其他教職工應當穿深藍色校服，配戴黑色胸牌。
校徽應當設計成長方形，在上面刻錄在校人員的姓名、學習/就職場所、性別，並佩戴於校內人員的左胸口位置。
第三條：學校設有規律的作息時間表，各校內人員應當嚴格按照各自的時間表進行作息，不可擅自行動。
如無特殊許可，午夜十二點至早上五點，所有校內人員均需在自己的宿舍安靜休息，不得以任何理由出現在宿舍之外的區域，違者後果自負。
第四條：為保證學校高質量運行，學校每周都會對校內人員進行考核，考核不通過者，需接受禁閉懲罰並進行補考；補考不通過者，將被驅逐出學校。
第五條：校內人員應當自覺維護學校的權威，並時刻謹記：學校是唯一安全的存在，我們應該永 遠留在學校！
第六條：學校是唯一安全的存在，我們應該永遠留在學校！！！
第七條、第八條……第十四條，仿佛用紅墨水印刻上去的符號一直在時曦的面前重覆著，哪怕她閉上眼，不去想校規的存在，那條一直重覆的話語也在她眼前留下了深深的殘像。
“學校……是唯一……安全的……”
周圍整齊的念書聲不知在什麽時候停下了，無聲的寂靜中，試圖揮去腦海中雜念的時曦只聽見了很細微的幾道聲音，有一道來自姜雨，有一道來自她身前，是那個不知什麽時候治好了舌頭的高大哥，還有一道來自她自己。
三個人像失了魂一樣，緩慢但斷斷續續地念著校規最後一條的內容。
思維像是陷在深深的泥沼裏，又像是被濃郁的大霧蒙住，壓根察覺不到存在的實感，反而暈乎乎的，腦海中悄無聲息地布滿了迷蒙的囈語，或輕或重的聲音疊加在一起，只傳遞出一個念頭：留在……學校，永遠……留在學校。
——不，不對！
滯澀的思維被一道利刃劈開，時曦狠下心來咬了一下自己的舌尖，這才在疼痛的刺激下勉強找回了身體的控制權。
見時曦醒來，語文老師的目光中滿是失落和遺憾的神色。
“念啊，怎麽不繼續念了？”
她的半截身子還站在講臺後邊，頭顱卻伸得老長，幾乎是隔了大半個教室緊緊貼著時曦的臉，試圖誘哄著時曦繼續念校規，臉上滿是催促的意味，然而時曦卻看見了她森森白牙下醞釀的垂涎。
她在等待著什麽。
時曦無比清醒地意識到了這一點。
無論是課堂守則還是校規，它們都有共同的一點：強調了學生對老師的尊重。
也就是說，時曦不能完全無視面前這個長脖子語文老師的話，也不能在課堂上對對方做出什麽動用武力的舉動，這是不符合規則的。
幾個呼吸的時間，時曦還在思考應當如何應對，語文老師已經迫不及待地張開了大嘴，眼睛裏滿是急切的渴求：“念啊，老師讓你繼續念，吸溜——好學生一定會按照老師的要求繼續念的，對不對，吸溜——”
透明的涎水滴滴答答地落了一地，周圍傳來隱晦而恐懼的註視，卻又帶著隱隱的期待和慶幸，那兩道顫抖而細微的聲音已經在兩人的對峙中消失了，但聲音的主人卻收斂起自己的恐懼，靜靜地等待著時曦的下場。
右上角再度下降的理智值昭示了繼續念校規的下場，可不念就會成為長脖子老師口中的食物。
——等等，校規！
時曦忽而想起了校規上第一條的內容。
“愛護學生，尊敬師長。”
學生和老師之間的關系不是單向的，而是雙向的！
既然校規對學生有約束，對老師應該也有著相似的約束才對！
“老師，我舌頭受傷了，需要休息，您這麽愛護學生的老師，一定會體諒學生，不勉強學生忍著疼痛繼續念書的，對吧？”
在語文老師張開血盆大口的前一秒，時曦果斷開了口，很是真誠地望著近在咫尺的長脖子老師，目光中滿是懇切。
為了表示自己不是在說謊，時曦還特地張開了嘴，讓老師看到了還在流血的舌頭——剛剛為了保持清醒咬的，動作不小，能很明顯地看到傷口。
但時曦也沒打算完全把希望放在老師的同情和關愛上，在試圖說服語文老師的同時，時曦還一邊用餘光註視著教室最前邊的圓形鐘表。
據上面的時間劃分，離下課的時間也不遠了，實在不行的話，她就只能試著分散老師的註意力或者硬抗老師的壓力，等到下課了。
“受……傷了？”
語文老師的目光中閃過一絲疑惑。
“是啊，受傷了，老師應該關心受傷的學生，不應該在學生受傷的時候勉強她從事相關的工作，念書和說話都要用到舌頭，我的舌頭受傷了，很痛，繼續說話和念書會讓我的傷口更嚴重，不利於我的身心健康，所以……老師應該讓我少念書，少說話。”
見到語文老師目光中的迷茫，時曦順桿上爬，一邊裝作難以忍受疼痛的樣子，一邊刻意放緩了語速，試圖繼續拖延時間。
“是這樣嗎？”
“是的，學生是很脆弱的存在，有愛心的老師應該好好呵護學生，尤其是受傷的學生。”
時曦順著校規的意思開始延伸，繼續忽悠。
“哦，那好吧。”
語文老師仔細想了想，覺得時曦說得沒毛病，只好嘆了一口氣，伸手抹了抹自己嘴角的口水，而後將目光轉向另外兩個倒黴蛋。
但她忽而想起其中有一個好像被自己拔了舌頭，於是脖子一轉，悠悠來到了面色蒼白的姜雨面前，收斂力氣用手拽出姜雨的舌頭好好瞧了瞧，確認沒問題後露出一抹滿意的笑容：“你的舌頭沒有受傷，那你來念吧。”
正看著戲，卻沒想戰火燒到了自己身上，姜雨的臉色一陣蒼白，但這個時候再弄傷自己的舌頭已經來不及了，畢竟對方已經確認過自己舌頭的狀況了。
但她也不敢再繼續念校規，畢竟她剛剛從近乎洗腦的校規中清醒過來，就發現自己的理智值已經降到了85點。
如果再加上每天要扣除的15點，就剩下70點，而理智值這個東西是越扣越多的，她不敢去賭自己後面能完全不犯規，也不敢賭自己一定能完成任務。
所以她近乎僵硬地揚起一個笑容，大腦飛速運轉著，試圖找到更好的解法。
此時距離下課還有三分鐘的時間，但看語文老師的急迫，她顧忌撐不到三分鐘，所以……最好的方法是轉移老師的註意力。
與先前冷眼看著時曦被語文老師針對一樣，姜雨壓根沒想過向玩家求助，一來，對方會不會幫她還另說，二來，她也不願意相信玩家的突如其來的好意，畢竟她曾經就因為信任別人狠狠摔過一跤。
姜雨的眼眸暗了暗，目光略過不知在想些什麽的時曦和從恨不得用桌上的書本和草稿紙將自己遮得嚴嚴實實的高大個身上收回，落在蠢蠢欲動的似乎一直處於饑餓狀態的語文老師身上，腦海中突兀地閃過一抹靈光。
——她想到辦法了。
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“好了同學們, 這節課我們來學習不二高中的校規，請大家翻到書本十四頁，跟我一起讀一遍——”
上課時間到, 隨著打鈴聲消失在講臺上的語文老師又重新回到了攤開的教案之前, 用那雙猩紅的眼睛看著臺下的學生, 語氣絲毫沒有起伏地開口。
——十四頁？
可那不是木蘭從軍的故事嗎？
時曦還記得早自習期間自己看得津津有味的故事, 書頁上還有彩繪的巾幗英雄形象。
還有周圍——
時曦借著翻書的動作隱晦地掃視了一圈周圍的同學, 還是那些熟悉的面孔, 但除了個別同學之外, 大多數同學都是一副臉色蒼白的木頭人模樣, 遠不及她在課間看到的鮮活。
“校規第一條：遵規守紀，學習至上；愛護學生, 尊敬師長。”
“遵規守紀，學習至上，愛護學生，尊敬師長——”
講臺上的語文老師用平淡的語調念著，底下的學生也跟著一起念了起來，整齊的聲音疊在一起, 一字一頓，聲調和語速基本上沒有任何變化, 就像是預先設置好的程序一樣。
看上去很是怪異。
以防萬一, 時曦並沒有出聲, 也沒有繼續東張西望以防引起老師的註意，而是跟著周圍的同學一起做著口型，目光則迅速掃過書頁上的內容。
還是同一本書，書本的封面和前後的內容都沒有絲毫變化，只有14頁, 從木蘭從軍的故事變成了排列整齊的校規，一共有14條。
但奇怪的是，除了前四條，後面的校規幾乎都是一模一樣的內容。
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第一條：遵規守紀，學習至上；愛護學生，尊敬師長。
第二條：校服和校規是校內人員的憑證。校內人員在校期間必須穿著校服，並佩戴相應的校徽。
其中，老師應當穿白襯衫配黑色下裝，佩戴紅色胸牌；學生應當穿藍白色校服，佩戴藍色校服；其他教職工應當穿深藍色校服，配戴黑色胸牌。
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如無特殊許可，午夜十二點至早上五點，所有校內人員均需在自己的宿舍安靜休息，不得以任何理由出現在宿舍之外的區域，違者後果自負。
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第五條：校內人員應當自覺維護學校的權威，並時刻謹記：學校是唯一安全的存在，我們應該永 遠留在學校！
第六條：學校是唯一安全的存在，我們應該永遠留在學校！！！
第七條、第八條……第十四條，仿佛用紅墨水印刻上去的符號一直在時曦的面前重覆著，哪怕她閉上眼，不去想校規的存在，那條一直重覆的話語也在她眼前留下了深深的殘像。
“學校……是唯一……安全的……”
周圍整齊的念書聲不知在什麽時候停下了，無聲的寂靜中，試圖揮去腦海中雜念的時曦只聽見了很細微的幾道聲音，有一道來自姜雨，有一道來自她身前，是那個不知什麽時候治好了舌頭的高大哥，還有一道來自她自己。
三個人像失了魂一樣，緩慢但斷斷續續地念著校規最後一條的內容。
思維像是陷在深深的泥沼裏，又像是被濃郁的大霧蒙住，壓根察覺不到存在的實感，反而暈乎乎的，腦海中悄無聲息地布滿了迷蒙的囈語，或輕或重的聲音疊加在一起，只傳遞出一個念頭：留在……學校，永遠……留在學校。
——不，不對！
滯澀的思維被一道利刃劈開，時曦狠下心來咬了一下自己的舌尖，這才在疼痛的刺激下勉強找回了身體的控制權。
見時曦醒來，語文老師的目光中滿是失落和遺憾的神色。
“念啊，怎麽不繼續念了？”
她的半截身子還站在講臺後邊，頭顱卻伸得老長，幾乎是隔了大半個教室緊緊貼著時曦的臉，試圖誘哄著時曦繼續念校規，臉上滿是催促的意味，然而時曦卻看見了她森森白牙下醞釀的垂涎。
她在等待著什麽。
時曦無比清醒地意識到了這一點。
無論是課堂守則還是校規，它們都有共同的一點：強調了學生對老師的尊重。
也就是說，時曦不能完全無視面前這個長脖子語文老師的話，也不能在課堂上對對方做出什麽動用武力的舉動，這是不符合規則的。
幾個呼吸的時間，時曦還在思考應當如何應對，語文老師已經迫不及待地張開了大嘴，眼睛裏滿是急切的渴求：“念啊，老師讓你繼續念，吸溜——好學生一定會按照老師的要求繼續念的，對不對，吸溜——”
透明的涎水滴滴答答地落了一地，周圍傳來隱晦而恐懼的註視，卻又帶著隱隱的期待和慶幸，那兩道顫抖而細微的聲音已經在兩人的對峙中消失了，但聲音的主人卻收斂起自己的恐懼，靜靜地等待著時曦的下場。
右上角再度下降的理智值昭示了繼續念校規的下場，可不念就會成為長脖子老師口中的食物。
——等等，校規！
時曦忽而想起了校規上第一條的內容。
“愛護學生，尊敬師長。”
學生和老師之間的關系不是單向的，而是雙向的！
既然校規對學生有約束，對老師應該也有著相似的約束才對！
“老師，我舌頭受傷了，需要休息，您這麽愛護學生的老師，一定會體諒學生，不勉強學生忍著疼痛繼續念書的，對吧？”
在語文老師張開血盆大口的前一秒，時曦果斷開了口，很是真誠地望著近在咫尺的長脖子老師，目光中滿是懇切。
為了表示自己不是在說謊，時曦還特地張開了嘴，讓老師看到了還在流血的舌頭——剛剛為了保持清醒咬的，動作不小，能很明顯地看到傷口。
但時曦也沒打算完全把希望放在老師的同情和關愛上，在試圖說服語文老師的同時，時曦還一邊用餘光註視著教室最前邊的圓形鐘表。
據上面的時間劃分，離下課的時間也不遠了，實在不行的話，她就只能試著分散老師的註意力或者硬抗老師的壓力，等到下課了。
“受……傷了？”
語文老師的目光中閃過一絲疑惑。
“是啊，受傷了，老師應該關心受傷的學生，不應該在學生受傷的時候勉強她從事相關的工作，念書和說話都要用到舌頭，我的舌頭受傷了，很痛，繼續說話和念書會讓我的傷口更嚴重，不利於我的身心健康，所以……老師應該讓我少念書，少說話。”
見到語文老師目光中的迷茫，時曦順桿上爬，一邊裝作難以忍受疼痛的樣子，一邊刻意放緩了語速，試圖繼續拖延時間。
“是這樣嗎？”
“是的，學生是很脆弱的存在，有愛心的老師應該好好呵護學生，尤其是受傷的學生。”
時曦順著校規的意思開始延伸，繼續忽悠。
“哦，那好吧。”
語文老師仔細想了想，覺得時曦說得沒毛病，只好嘆了一口氣，伸手抹了抹自己嘴角的口水，而後將目光轉向另外兩個倒黴蛋。
但她忽而想起其中有一個好像被自己拔了舌頭，於是脖子一轉，悠悠來到了面色蒼白的姜雨面前，收斂力氣用手拽出姜雨的舌頭好好瞧了瞧，確認沒問題後露出一抹滿意的笑容：“你的舌頭沒有受傷，那你來念吧。”
正看著戲，卻沒想戰火燒到了自己身上，姜雨的臉色一陣蒼白，但這個時候再弄傷自己的舌頭已經來不及了，畢竟對方已經確認過自己舌頭的狀況了。
但她也不敢再繼續念校規，畢竟她剛剛從近乎洗腦的校規中清醒過來，就發現自己的理智值已經降到了85點。
如果再加上每天要扣除的15點，就剩下70點，而理智值這個東西是越扣越多的，她不敢去賭自己後面能完全不犯規，也不敢賭自己一定能完成任務。
所以她近乎僵硬地揚起一個笑容，大腦飛速運轉著，試圖找到更好的解法。
此時距離下課還有三分鐘的時間，但看語文老師的急迫，她顧忌撐不到三分鐘，所以……最好的方法是轉移老師的註意力。
與先前冷眼看著時曦被語文老師針對一樣，姜雨壓根沒想過向玩家求助，一來，對方會不會幫她還另說，二來，她也不願意相信玩家的突如其來的好意，畢竟她曾經就因為信任別人狠狠摔過一跤。
姜雨的眼眸暗了暗，目光略過不知在想些什麽的時曦和從恨不得用桌上的書本和草稿紙將自己遮得嚴嚴實實的高大個身上收回，落在蠢蠢欲動的似乎一直處於饑餓狀態的語文老師身上，腦海中突兀地閃過一抹靈光。
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