chapter5
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chapter5
01
對於顧佳佳和顧南原，男孩子表達喜愛的方式是不太一樣的。
他們會去輕輕拉顧佳佳的長辮子，會故意把她的鉛筆盒搶走讓她喊著“還給我！”追著自己滿教室跑，也會在顧佳佳出現哭腔但又還沒落淚時及時停止惡作劇：“好吧好吧，別哭別哭，給你打一下。”
顧佳佳拿回鉛筆盒，笑容裏帶著小小的含蓄的釋然與得意。她也不排斥這樣適可而止的小游戲。
她最多會輕輕地、不痛不癢地拍一下男生的手臂：“你很煩誒！”
但是顧南原就不一樣了。
顧南原一頭颯爽頭發，哪個男生要是敢拉她的頭發，她絕對會摁住那個男孩子，把他的頭發薅成一個雞窩。
也有男生在課間故意把她的課本、鉛筆盒拿走，站在數米外對她手舞足蹈：“來追我呀略略略~”
顧南原知道如果追著他跑，就滿足了男生無聊的惡作劇心理。
她才不做被動的人。
她沖男生冷笑一聲，走到男生的座位上，不緊不慢地打開了他的鉛筆盒。
男生的臉色一變，一邊慢騰騰地挪近一邊哀求：“班長班長，別別別！”
顧南原笑笑地看著他，用兩根手指捏起鉛筆盒，擡起手臂——“啪！”鉛筆盒應聲落地。
男生乖乖地雙手把書和鉛筆盒遞到她手上，蹲在地上收拾散了一地的文具：“大人，小的再也不敢了！”
顧南原得意地接過書和筆盒，笑著輕哼了一聲。
一回頭，正瞧見顧佳佳一臉訝異地看著自己。
那份驚訝讓顧南原有了一絲一閃而過的不快。
她感受得到，顧佳佳並不是在崇拜自己“直搗黃龍”的機智，而是在傳達一種“女孩子怎麽能這樣”的情緒。
那是一種帶點困惑不解的，俯視的情緒。
顧南原不是第一次接收到她那樣的註目禮。
不光是對顧南原，對於班上大部分女生，顧佳佳都流露出過這樣的“訝異”——女孩子怎麽能趴在地上玩泥巴，女孩子怎麽可以和男孩子打架，女孩子怎麽能穿著裙子上躥下跳跑得飛快。
這樣的註視讓顧南原感覺不適，更讓她難受的是，她隱約覺得自己不應該去在意這樣的註視，可是卻忍不住在意——這份“不由自主”的在意讓她更為不爽。
顧南原做了幾年班長，性格中外放的部分慢慢地放大，不知不覺中逐漸有了幾分“大姐大”的氣質。
她從不帶頭欺負人，但是如果有調皮搗蛋的男孩子欺負班上的女生，她往往會“以暴制暴”。
男生把蟲子藏在女生的鉛筆盒裏把女孩子嚇哭，顧南原就把搗蛋的男孩子抓過來，揪住他的衣服把蟲子直接從他領口灌進去，嚇得他吱哇亂叫；
男生把女生的頭繩解開順走，搞得女孩子披頭散發，顧南原就跑了半個校園把他捉住，揪著他的耳朵讓他給女生賠禮道歉。
小學的男生大多數都還沒長個兒，顧南原手長腳長，跑步飛快，靈敏度和武力值都全面壓制。
好多次，男生無路可逃，跑到男廁所門口叫囂：“有本事你就跟我進男廁所呀！來呀來呀！”
他們料定她再怎麽“野蠻”，也不敢進入這個女生的“禁區”。
顧南原面不改色，擡頭挺胸就要往裏走，嚇得那個男生擺手求饒：“怕了你了怕了你了！任你處置好吧！”
顧南原其實根本不敢進入男廁所。
但是她本能地知道，狹路相逢勇者勝。
顧南原哼了一聲，用眼神宣告了自己的勝利。
她轉身大步離去，長長地出了一口氣。
剛才她其實一直偷偷地屏住了呼吸。
男廁所門口，可真臭啊！
02
是學習成績常年第一的班長，又有“鋤強扶弱”的“大姐大”風範，顧南原自然受到了女孩子們的擁護。無論是吃飯、玩耍，她的身邊總是圍繞著一群女孩子。
男生雖然經常被顧南原的“正義鐵拳”“懲治”，但由於她向來公私分明，對事不對人。如果有人向她請教不會做的題目，無論那個人學習成績好壞，她都會耐心細致地解答。所以男生們雖然嘴上作對討罵，有時候還會故意對她做鬼臉“略略略”後再賤賤地跑遠，但其實大家心裏對這個班長還是服氣的，並沒有真的討厭她。
三年級，也是顧南原第一次接觸到英文課的時間——雖然，只是形式主義上的接觸。
春田小學沒有專職的英語老師。每周一上午，鎮中心小學的英語老師會騎著她的小電驢過來上一節課，下課後立刻飄然而去。
沒有正式的英文教材。新學期開始時，英語老師還會覆印一些材料帶到課堂上；但到了學期的中後期，英語課幾乎就成了“游戲課”。
六年級時，課業收緊，不知道是不是學校的授意，英語老師幾乎周周“請假”，原本就名存實亡的英語課直接成了固定的考試課。
老師敷衍，學生也不在意，一起擺爛，樂得輕松。
反正期末測驗不考，小升初招生也不考。
說是說三年級“開始學英語”，但是直到小學畢業，顧南原都只學會了把拼音讀音的abcdefg改成拗口的英文ABCDEFG，以及一些簡單的諸如hello,apple之類的單詞。
英文語法什麽的，聽都沒聽過。
直到升入初中，她才搞明白，當時英語老師讓她喊的“san 大 pe”原來是“Stand up”。英語老師甚至沒有教她這兩個單詞怎麽拼寫，只是把她叫去讓她跟讀了兩遍，她只能在作業本上記下了諧音。
03
四年級上學期，班上來了兩名特殊的學生。
一個叫許剛豐，皮膚黝黑，又高又壯，看上去已經是中學生的身材。他上學本就比一般人晚了一年，又留了一級，年齡直接就比同班同學大了兩歲。
“誒你們不知道吧？”這是班級小喇叭顧家睿的經典開場白。
顧家睿是顧南原同村的一個男生，但從小就愛和女生一起跳皮筋一起玩。在沒上學前，顧南原還曾目睹過他因為哭鬧著想要穿姐姐的裙子而被父母責罵的場景。
班上和顧南原同村的男生女生各有兩個，一開始大家還會約著一起上下學；但是很快，顧南原就感覺到了厭煩。
上學放學你等我，我等他，他等她，加上一路上嘻嘻哈哈，嚴重影響了顧南原的行進速度。聚在一起寫作業的時候，他們也總是講話，不專心；有一道題不會就湊過來問東問西，把她的節奏打亂。
有一次，她帶著大家做完作業已經很晚了，差點沒趕上想看的卡通片，讓她覺得心很累。
而且隨著年紀的增長，顧南原性格中的“兩面性”也漸漸顯現了出來。
在學校裏的時候，她活潑外向，和大家都有著說不完的話；但是一旦脫離學校集體，她就忽然不想和任何同學發生交集。
她享受自己一個人在春夏秋冬的田野中沈默的自由，享受自己一個人做作業、看書、看動畫片。
村裏的大人順理成章地給顧南原貼上了“文靜”“書呆子”的標簽。
一個人是不可能既努力又活潑的，像顧南原這樣學習好的女孩子，必須得是雖然不是很聰明但是很努力的書呆子。
——不像他們家的孩子，“聰明是很聰明的，就是太皮了，不肯用功。”
這樣的話顧南原聽了不知道多少，雖然內心不屑，但是她表面上總是很配合。
“女孩子就剛開始成績好，年級高了就不行了。”
“女生上初中了就會談戀愛，一上初中就會跟不上。”
之類的荒謬言論，顧南原也是耳熟能詳。
這些話的潛臺詞就是，女孩子不行。
女孩子天生不如男孩子聰明，男孩子學習不好只是因為不想努力，只要男孩子稍稍一努力，女孩子就會被打趴下。
這些話甚至不是背著當事人說的；大家會用“開玩笑”的方式當著顧南原和母親的面調侃，要是能讓顧南原面露難堪，那麽節目效果就更為精彩了。
顧南原對這些醜陋的大人心中厭惡，但是她總是能笑瞇瞇地保持體面，“叔叔嬸嬸”地叫得親熱：“是啊，XX腦子非常聰明的，要是努力進步一定飛快。”
她知道他們想“逗小孩”，她才不會讓他們免費看笑話。
反擊不需要鑼鼓喧天，他們孩子的成績單自然會讓他們閉嘴。
年級越高，顧南原和他們孩子的分差就拉得越大。
到了小學升初中，顧南原的升學考試的排名進了全縣前十，村裏那些唱衰的聲音就戛然而止了。
人就是這樣。
你比別人強一點，人家會妒忌，會不服氣地詆毀你。
但是當你的實力強勢到碾壓對方後，他們就會對你心悅誠服了。
“哎呀，你們家一定是祖墳風水好，小孩怎麽這麽會讀書！”
“我從小看南原這孩子就聰明，你們都記得吧，她那麽小還不識字呢，就能拿著本書讀得那麽溜！我看人從不會錯，以後肯定是狀元之才！”
顧南原越來越不喜歡和同村的孩子一起玩。一方面是因為江如藍寄書過來的頻率越來越高，書裏精彩奇妙的世界遠比那些聒噪無聊的八卦更有吸引力；另一方面作為村子裏被萬眾期待“成績趕快變差”的女孩子，她本能地想要遠離人群，避免成為無聊的八卦本身。
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01
對於顧佳佳和顧南原，男孩子表達喜愛的方式是不太一樣的。
他們會去輕輕拉顧佳佳的長辮子，會故意把她的鉛筆盒搶走讓她喊著“還給我！”追著自己滿教室跑，也會在顧佳佳出現哭腔但又還沒落淚時及時停止惡作劇：“好吧好吧，別哭別哭，給你打一下。”
顧佳佳拿回鉛筆盒，笑容裏帶著小小的含蓄的釋然與得意。她也不排斥這樣適可而止的小游戲。
她最多會輕輕地、不痛不癢地拍一下男生的手臂：“你很煩誒！”
但是顧南原就不一樣了。
顧南原一頭颯爽頭發，哪個男生要是敢拉她的頭發，她絕對會摁住那個男孩子，把他的頭發薅成一個雞窩。
也有男生在課間故意把她的課本、鉛筆盒拿走，站在數米外對她手舞足蹈：“來追我呀略略略~”
顧南原知道如果追著他跑，就滿足了男生無聊的惡作劇心理。
她才不做被動的人。
她沖男生冷笑一聲，走到男生的座位上，不緊不慢地打開了他的鉛筆盒。
男生的臉色一變，一邊慢騰騰地挪近一邊哀求：“班長班長，別別別！”
顧南原笑笑地看著他，用兩根手指捏起鉛筆盒，擡起手臂——“啪！”鉛筆盒應聲落地。
男生乖乖地雙手把書和鉛筆盒遞到她手上，蹲在地上收拾散了一地的文具：“大人，小的再也不敢了！”
顧南原得意地接過書和筆盒，笑著輕哼了一聲。
一回頭，正瞧見顧佳佳一臉訝異地看著自己。
那份驚訝讓顧南原有了一絲一閃而過的不快。
她感受得到，顧佳佳並不是在崇拜自己“直搗黃龍”的機智，而是在傳達一種“女孩子怎麽能這樣”的情緒。
那是一種帶點困惑不解的，俯視的情緒。
顧南原不是第一次接收到她那樣的註目禮。
不光是對顧南原，對於班上大部分女生，顧佳佳都流露出過這樣的“訝異”——女孩子怎麽能趴在地上玩泥巴，女孩子怎麽可以和男孩子打架，女孩子怎麽能穿著裙子上躥下跳跑得飛快。
這樣的註視讓顧南原感覺不適，更讓她難受的是，她隱約覺得自己不應該去在意這樣的註視，可是卻忍不住在意——這份“不由自主”的在意讓她更為不爽。
顧南原做了幾年班長，性格中外放的部分慢慢地放大，不知不覺中逐漸有了幾分“大姐大”的氣質。
她從不帶頭欺負人，但是如果有調皮搗蛋的男孩子欺負班上的女生，她往往會“以暴制暴”。
男生把蟲子藏在女生的鉛筆盒裏把女孩子嚇哭，顧南原就把搗蛋的男孩子抓過來，揪住他的衣服把蟲子直接從他領口灌進去，嚇得他吱哇亂叫；
男生把女生的頭繩解開順走，搞得女孩子披頭散發，顧南原就跑了半個校園把他捉住，揪著他的耳朵讓他給女生賠禮道歉。
小學的男生大多數都還沒長個兒，顧南原手長腳長，跑步飛快，靈敏度和武力值都全面壓制。
好多次，男生無路可逃，跑到男廁所門口叫囂：“有本事你就跟我進男廁所呀！來呀來呀！”
他們料定她再怎麽“野蠻”，也不敢進入這個女生的“禁區”。
顧南原面不改色，擡頭挺胸就要往裏走，嚇得那個男生擺手求饒：“怕了你了怕了你了！任你處置好吧！”
顧南原其實根本不敢進入男廁所。
但是她本能地知道，狹路相逢勇者勝。
顧南原哼了一聲，用眼神宣告了自己的勝利。
她轉身大步離去，長長地出了一口氣。
剛才她其實一直偷偷地屏住了呼吸。
男廁所門口，可真臭啊！
02
是學習成績常年第一的班長，又有“鋤強扶弱”的“大姐大”風範，顧南原自然受到了女孩子們的擁護。無論是吃飯、玩耍，她的身邊總是圍繞著一群女孩子。
男生雖然經常被顧南原的“正義鐵拳”“懲治”，但由於她向來公私分明，對事不對人。如果有人向她請教不會做的題目，無論那個人學習成績好壞，她都會耐心細致地解答。所以男生們雖然嘴上作對討罵，有時候還會故意對她做鬼臉“略略略”後再賤賤地跑遠，但其實大家心裏對這個班長還是服氣的，並沒有真的討厭她。
三年級，也是顧南原第一次接觸到英文課的時間——雖然，只是形式主義上的接觸。
春田小學沒有專職的英語老師。每周一上午，鎮中心小學的英語老師會騎著她的小電驢過來上一節課，下課後立刻飄然而去。
沒有正式的英文教材。新學期開始時，英語老師還會覆印一些材料帶到課堂上；但到了學期的中後期，英語課幾乎就成了“游戲課”。
六年級時，課業收緊，不知道是不是學校的授意，英語老師幾乎周周“請假”，原本就名存實亡的英語課直接成了固定的考試課。
老師敷衍，學生也不在意，一起擺爛，樂得輕松。
反正期末測驗不考，小升初招生也不考。
說是說三年級“開始學英語”，但是直到小學畢業，顧南原都只學會了把拼音讀音的abcdefg改成拗口的英文ABCDEFG，以及一些簡單的諸如hello,apple之類的單詞。
英文語法什麽的，聽都沒聽過。
直到升入初中，她才搞明白，當時英語老師讓她喊的“san 大 pe”原來是“Stand up”。英語老師甚至沒有教她這兩個單詞怎麽拼寫，只是把她叫去讓她跟讀了兩遍，她只能在作業本上記下了諧音。
03
四年級上學期，班上來了兩名特殊的學生。
一個叫許剛豐，皮膚黝黑，又高又壯，看上去已經是中學生的身材。他上學本就比一般人晚了一年，又留了一級，年齡直接就比同班同學大了兩歲。
“誒你們不知道吧？”這是班級小喇叭顧家睿的經典開場白。
顧家睿是顧南原同村的一個男生，但從小就愛和女生一起跳皮筋一起玩。在沒上學前，顧南原還曾目睹過他因為哭鬧著想要穿姐姐的裙子而被父母責罵的場景。
班上和顧南原同村的男生女生各有兩個，一開始大家還會約著一起上下學；但是很快，顧南原就感覺到了厭煩。
上學放學你等我，我等他，他等她，加上一路上嘻嘻哈哈，嚴重影響了顧南原的行進速度。聚在一起寫作業的時候，他們也總是講話，不專心；有一道題不會就湊過來問東問西，把她的節奏打亂。
有一次，她帶著大家做完作業已經很晚了，差點沒趕上想看的卡通片，讓她覺得心很累。
而且隨著年紀的增長，顧南原性格中的“兩面性”也漸漸顯現了出來。
在學校裏的時候，她活潑外向，和大家都有著說不完的話；但是一旦脫離學校集體，她就忽然不想和任何同學發生交集。
她享受自己一個人在春夏秋冬的田野中沈默的自由，享受自己一個人做作業、看書、看動畫片。
村裏的大人順理成章地給顧南原貼上了“文靜”“書呆子”的標簽。
一個人是不可能既努力又活潑的，像顧南原這樣學習好的女孩子，必須得是雖然不是很聰明但是很努力的書呆子。
——不像他們家的孩子，“聰明是很聰明的，就是太皮了，不肯用功。”
這樣的話顧南原聽了不知道多少，雖然內心不屑，但是她表面上總是很配合。
“女孩子就剛開始成績好，年級高了就不行了。”
“女生上初中了就會談戀愛，一上初中就會跟不上。”
之類的荒謬言論，顧南原也是耳熟能詳。
這些話的潛臺詞就是，女孩子不行。
女孩子天生不如男孩子聰明，男孩子學習不好只是因為不想努力，只要男孩子稍稍一努力，女孩子就會被打趴下。
這些話甚至不是背著當事人說的；大家會用“開玩笑”的方式當著顧南原和母親的面調侃，要是能讓顧南原面露難堪，那麽節目效果就更為精彩了。
顧南原對這些醜陋的大人心中厭惡，但是她總是能笑瞇瞇地保持體面，“叔叔嬸嬸”地叫得親熱：“是啊，XX腦子非常聰明的，要是努力進步一定飛快。”
她知道他們想“逗小孩”，她才不會讓他們免費看笑話。
反擊不需要鑼鼓喧天，他們孩子的成績單自然會讓他們閉嘴。
年級越高，顧南原和他們孩子的分差就拉得越大。
到了小學升初中，顧南原的升學考試的排名進了全縣前十，村裏那些唱衰的聲音就戛然而止了。
人就是這樣。
你比別人強一點，人家會妒忌，會不服氣地詆毀你。
但是當你的實力強勢到碾壓對方後，他們就會對你心悅誠服了。
“哎呀，你們家一定是祖墳風水好，小孩怎麽這麽會讀書！”
“我從小看南原這孩子就聰明，你們都記得吧，她那麽小還不識字呢，就能拿著本書讀得那麽溜！我看人從不會錯，以後肯定是狀元之才！”
顧南原越來越不喜歡和同村的孩子一起玩。一方面是因為江如藍寄書過來的頻率越來越高，書裏精彩奇妙的世界遠比那些聒噪無聊的八卦更有吸引力；另一方面作為村子裏被萬眾期待“成績趕快變差”的女孩子，她本能地想要遠離人群，避免成為無聊的八卦本身。
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