第 77 章 糾結
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第 77 章 糾結
盛校長楞了一下, 顯然沒想到有人會提出批評意見。但她很快恢覆笑容：“舒老師說得有道理。不過我們用的是全國□□材，不好隨便改動啊。”
“可以在教學中適當補充一些本地內容，”舒染建議道, “比如教‘羊’字時，可以講講兵團牧場的羊群；教‘耕’字時, 可以帶孩子們看看拖拉機耕地。這樣孩子們更容易理解，也更有興趣學。”
教育科的張明點頭讚同：“舒染同志的建議很好。我們正在編寫的掃盲教材就註重實用性，直屬學校也可以借鑒這個思路。”
盛校長若有所思：“確實, 有時候孩子們學得沒勁，可能就是覺得課文離他們太遠了。”
中午在學校食堂用餐時，舒染註意到一個現象：學生們按班級整齊排隊打飯，吃飯時也很安靜, 但幾乎沒有人說話交流, 氣氛有些壓抑。
她想起畜牧連的孩子們, 雖然條件艱苦, 但吃飯時總是嘰嘰喳喳說個不停, 分享彼此的見聞和快樂。那種活潑生機, 在這裏似乎被束縛住了。
下午，編寫組與直屬學校的教師們座談交流。舒染分享了畜牧連的教學經驗, 特別是如何利用有限資源開展教學的方法。
“我們用石灰塊當粉筆，用沙地練字, 用廢紙裝訂作業本……”舒染講著這些艱苦條件下的創新，發現那些師範畢業的教師們聽得十分專註。
“舒老師, 你們沒有教具, 怎麽上算術課呢？”一個年輕教師好奇地問。
舒染笑了：“我們有天然教具啊！用小石子學計數，用紅柳枝比長短，用腳步量距離。孩子們反而覺得這樣學更有趣。”
座談結束後, 幾位教師圍住舒染，繼續請教各種問題。他們似乎對這些來自基層的土辦法很感興趣。
回去的路上，張明對舒染說：“你今天提的意見很中肯，盛校長後來私下跟我說，確實給了她很多啟發。教育不能脫離實際，這點很重要。”
舒染望著車窗外掠過的白楊林，心中感慨萬千。師部直屬學校條件比較好，但卻少了些畜牧連那種鮮活的生命力；而畜牧連雖然有活力，卻又缺乏必要的資源和規範。或許理想的教育，應該是二者的結合。
晚上回到招待所，舒染發現房間裏又多了一本書——《新疆常見植物圖鑒》，書中夾著一枚胡楊樹葉書簽。她不用猜也知道是誰送的。
翻開書，她看到有關薄荷草的那一頁被折了角，上面詳細記載了其藥用價值和栽培方法。
她推開窗戶，晚風送來遠處田地裏作物的氣息。師部的夜晚比畜牧連安靜許多，沒有風聲呼嘯，沒有狗吠陣陣，只有偶爾傳來的巡邏的腳步聲。
舒染拿出信紙，開始給畜牧連的同志們寫信。她告訴王大姐和李秀蘭師部的情況，詢問學校近況，還特意囑咐她們註意身體，別太勞累。
寫完後，她服下雪蓮膏，感覺一天的疲勞漸漸消散。
窗外，一輪明月掛在天空，清輝正灑在窗臺上的薄荷草上。
她想著，得把該學的東西都學好，帶回畜牧連去。
一周時間很快過去，舒染已經適應了師部的生活節奏。每天上午，她在編寫組與同志們討論教材框架和內容；下午，則去各個單位調研，收集第一手資料。
她的調研筆記記得密密麻麻：機修連的職工需要認機械零件名稱和說明書；牧工需要認牲畜疾病癥狀和藥名；農田隊的需要認種子、化肥標簽……
這些實地調研的經驗，讓舒染在編寫組中的發言越來越有分量。
“我們不能用教城裏孩子的方法教兵團職工。”在一次討論會上，舒染大膽提出意見，“比如這個例句小明坐電車去上學，咱們這兒哪有電車？不如改成大壯趕馬車去上工更貼切。”
編寫組裏一位從師範學院調來的老師不以為然：“教材應當規範統一，不能太土氣。”
舒染不急不躁地回應：“李老師，教育首先要讓學員聽得懂、用得上。我在家屬工廠試過，教‘布票’、‘尺寸’這些詞，婦女們一學就會；但教‘電車’、‘電影院’，她們既沒見過，也用不上，轉眼就忘了。”
孫處長若有所思地點點頭：“舒染同志說得有道理。我們的教材要立足兵團實際。”
會後，孫處長特意留下舒染：“舒染同志，你的基層經驗很寶貴。這樣吧，從下周開始，你負責帶一個小組，專門編寫實用掃盲模塊。”
這個任命讓舒染有些意外。編寫組裏資歷比她老、學歷比她高的大有人在，讓她一個基層來的知青帶隊，恐怕有人不服。
果然，消息傳開後，組裏議論紛紛。有人公開質疑：“舒染同志確實有基層經驗，但教材編寫需要專業教育理論指導啊。”
舒染不爭不辯，而是用實際行動說話。她帶著小組同志下連隊、進工廠，讓每個人都親身感受基層的實際情況。
她還別出心裁地組織了一次“教學體驗日”，請編寫組的同志們去教不同群體的學員。
結果，那些理論功底紮實的老師們在面對真正的文盲學員時，反而不知從何教起；而舒染卻能用最樸素的方法，讓學員很快掌握實用字詞。
一次，舒染帶組員去牧場調研時，正好遇到獸醫給羊群打防疫針。她立即抓住機會，請獸醫幫忙教大家認藥瓶上的字和使用說明。
“這是‘青黴素’，這是‘劑量’，這是‘註射’……”獸醫一邊操作一邊解釋。
牧工們圍攏過來，看得格外認真。一個老牧工感慨道：“要是早認得這些字，去年俺那十幾只羊就不會病死了。”
回程的路上，原本對舒染最有意見的李老師主動說：“舒染同志，今天我受益匪淺啊。確實，教育不能脫離實際。”
舒染笑笑：“李老師，您的理論功底深厚，咱們結合起來，一定能編出好教材。”
就這樣，舒染負責的實用掃盲模塊也進展順利，總結出了許多針對不同群體的教學方法。
一天，舒染抱著一摞剛整理好的調研資料穿過師部教育科的院子，正準備送去孫處長辦公室，卻在拐角處差點撞上兩個人。
是張明和另一位教育科的幹事老趙，兩人正站在一株白楊樹下低聲交談，似乎沒註意到她的靠近。
“……孫處長真是這個意思？”老趙的聲音帶著幾分驚訝。
張明的聲音壓得更低了些，但舒染還是捕捉到了幾個關鍵詞：“……親口說的……難得的人才……想方設法留住……”
舒染下意識停住腳步，屏息凝神。
“但她是畜牧連的人，馬連長能放？”老趙問道。
“所以才要想方設法嘛。”張明的聲音裏帶著幾分意味深長，“孫處長說了，教育科正缺這樣有基層經驗又會動腦子的人。你看她來的這半個月，提出的那些點子，哪個不實用？”
老趙咂咂嘴：“這倒也是。那本實用掃盲手冊的初稿我看了，確實比咱們之前編的強不少。不過我看那姑娘心氣挺高，未必願意留下來。”
“所以要想辦法啊。待遇好一點，條件好一點，再讓她帶個項目……年輕人嘛，總有追求進步的心思。”張明頓了頓，“再說了，師部怎麽說也比畜牧連強吧？正常人都知道怎麽選。”
腳步聲響起，似乎兩人正要離開。舒染忙後退幾步，假裝剛從另一邊走過來。
“張幹事，趙幹事。”她若無其事地打招呼，懷裏那摞資料抱得穩穩的。
“喲，舒染同志啊。”張明臉上立刻堆起專業的笑容，“這是要去哪？”
“給孫處長送材料。”舒染答道，目光不經意般掃過兩人的表情。
老趙輕咳一聲：“快去吧，孫處長剛才還問起你呢。”
舒染點點頭，從兩人身邊走過。她能感覺到背後的目光，但始終沒有回頭。
走到孫處長辦公室門口，敲響了門。心裏卻還在回想著剛才無意中聽到的對話——原來上面已經在打算盤要留她了。
“請進。”裏面傳來孫處長沈穩的聲音。
舒染推門而入。孫處長的辦公室不大，陳設簡單，一張舊辦公桌，兩把椅子，一個文件櫃，墻上掛著兵團地圖和毛主席像。孫處長正伏案批閱文件，見她進來，摘下老花鏡，露出和藹的笑容。
“舒染同志啊，來得正好。坐。”孫處長指了指對面的椅子。
舒染將材料放在桌上，依言坐下。
“孫處長，這是您要的調研材料匯總，還有實用掃盲模塊的初稿。”她將材料輕輕推過去。
孫處長接過材料，卻沒有立即翻看，而是打量了舒染一會兒，才開口：“舒染同志，這半個月來，你的表現很出色啊。教材編寫組反饋很好，說你提出的建議都很實用，特別是那個分群體掃盲的思路，很有創新性。”
舒染知道正題要來了，她謙遜地笑笑：“孫處長過獎了。我只是把基層的實際需求反映上來而已。”
“不，不只是反映需求。”孫處長擺擺手，翻開那份實用掃盲模塊初稿，“你看這裏，針對牧工的教學方法，針對家屬工廠女工的教學內容，都很有針對性。這不是簡單的反映需求，這是有思考、有創新的。”
他合上材料，身體微微前傾：“舒染同志，師部教育科正需要你這樣既有基層經驗又有創新思維的人才。你有沒有考慮過，留在師部工作？”
盡管早有心理準備，但親耳聽到孫處長這麽說，舒染的心裏還是很激動。說不心動是假的——師部的條件比畜牧連好太多，有電燈，有相對充足的物資，有更多學習和交流的機會。更重要的是，這意味著職業上的認可和提升。
但她馬上想到了畜牧連：那些渴望知識的孩子們，剛剛起步的婦女掃盲班，破舊卻充滿生機的工具棚教室……還有王大姐、李秀蘭、許君君……
“孫處長，我很感激您的認可。”舒染斟酌著詞句，“但畜牧連的工作才剛剛起步，孩子們還需要我……”
孫處長似乎預料到她的反應，微微一笑：“我理解你對畜牧連的感情。但你要從更大的格局想問題。在師部，你的經驗和能力可以惠及全師，而不僅僅是一個畜牧連。你看，”他拿起那份材料，“這套教材如果推廣開來，能幫助多少兵團職工掃盲？這比你一個人在畜牧連的影響大得多。”
舒染不得不承認孫處長說得有道理。在師部平臺更大，能發揮的作用也更大。而且說實話，誰不想生活條件好一點呢？
見她猶豫，孫處長又加了一把火：“教育科正在籌備一個全師掃盲推廣項目，需要一個有基層經驗的人牽頭。如果你願意留下來，這個項目可以由你負責。職稱和待遇上，也會相應提高。”
舒染的心跳得更快了。負責全師的項目，這是多麽難得的機會！但與此同時，她眼前浮現出阿迪力、阿依曼那些孩子們的面孔，想起他們第一次學會寫自己名字時欣喜的表情。
“孫處長，我……”舒染深吸一口氣，“我很感謝您的賞識，也知道在師部平臺更大。但畜牧連的孩子們和婦女掃盲班都剛剛起步，我突然離開的話，工作可能會斷層。能不能讓我先回去把那邊的工作交接好，培養個接替的人？”
孫處長沈吟片刻，點點頭：“你這個考慮很負責任。這樣吧，你先繼續完成教材編寫工作，同時物色一個能接替你的人選。等教材編寫完成後，你再回畜牧連做交接，然後調來師部。如何？”
這個安排合情合理，舒染找不到拒絕的理由。她心裏既有一絲竊喜，畢竟這是上級的認可和職業發展的機會，又有一絲愧疚，感覺自己像是拋棄了畜牧連的孩子們。
“好的，孫處長。我會認真考慮您的建議，並盡快物色接替人選。”舒染最終說道。
孫處長滿意地笑了：“好，那就這麽定了。你回去工作吧，有什麽需要直接跟張明說。”
走出孫處長辦公室，舒染的心情覆雜極了。陽光照在師部整潔的院子裏，幾個工作人員匆匆走過，向她點頭致意。這裏的一切都顯得那麽有序安寧，與畜牧連的風沙和簡陋形成鮮明對比。
她確實想要更好的工作環境，更大的發展平臺，這是人之常情。但一想到要離開那些她一手教起來的孩子們，心裏就堵得難受。
“舒老師，孫處長找你什麽事啊？”張明不知從哪裏冒出來，笑容可掬地問。
舒染回過神來，勉強笑笑：“就是問問教材編寫的進度。”
張明意味深長地看她一眼：“哦，是嗎？孫處長很賞識你啊，好好幹。”
舒染點點頭，心情覆雜的向編寫組辦公室走去。
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教育科的張明點頭讚同：“舒染同志的建議很好。我們正在編寫的掃盲教材就註重實用性，直屬學校也可以借鑒這個思路。”
盛校長若有所思：“確實, 有時候孩子們學得沒勁，可能就是覺得課文離他們太遠了。”
中午在學校食堂用餐時，舒染註意到一個現象：學生們按班級整齊排隊打飯，吃飯時也很安靜, 但幾乎沒有人說話交流, 氣氛有些壓抑。
她想起畜牧連的孩子們, 雖然條件艱苦, 但吃飯時總是嘰嘰喳喳說個不停, 分享彼此的見聞和快樂。那種活潑生機, 在這裏似乎被束縛住了。
下午，編寫組與直屬學校的教師們座談交流。舒染分享了畜牧連的教學經驗, 特別是如何利用有限資源開展教學的方法。
“我們用石灰塊當粉筆，用沙地練字, 用廢紙裝訂作業本……”舒染講著這些艱苦條件下的創新，發現那些師範畢業的教師們聽得十分專註。
“舒老師, 你們沒有教具, 怎麽上算術課呢？”一個年輕教師好奇地問。
舒染笑了：“我們有天然教具啊！用小石子學計數，用紅柳枝比長短，用腳步量距離。孩子們反而覺得這樣學更有趣。”
座談結束後, 幾位教師圍住舒染，繼續請教各種問題。他們似乎對這些來自基層的土辦法很感興趣。
回去的路上，張明對舒染說：“你今天提的意見很中肯，盛校長後來私下跟我說，確實給了她很多啟發。教育不能脫離實際，這點很重要。”
舒染望著車窗外掠過的白楊林，心中感慨萬千。師部直屬學校條件比較好，但卻少了些畜牧連那種鮮活的生命力；而畜牧連雖然有活力，卻又缺乏必要的資源和規範。或許理想的教育，應該是二者的結合。
晚上回到招待所，舒染發現房間裏又多了一本書——《新疆常見植物圖鑒》，書中夾著一枚胡楊樹葉書簽。她不用猜也知道是誰送的。
翻開書，她看到有關薄荷草的那一頁被折了角，上面詳細記載了其藥用價值和栽培方法。
她推開窗戶，晚風送來遠處田地裏作物的氣息。師部的夜晚比畜牧連安靜許多，沒有風聲呼嘯，沒有狗吠陣陣，只有偶爾傳來的巡邏的腳步聲。
舒染拿出信紙，開始給畜牧連的同志們寫信。她告訴王大姐和李秀蘭師部的情況，詢問學校近況，還特意囑咐她們註意身體，別太勞累。
寫完後，她服下雪蓮膏，感覺一天的疲勞漸漸消散。
窗外，一輪明月掛在天空，清輝正灑在窗臺上的薄荷草上。
她想著，得把該學的東西都學好，帶回畜牧連去。
一周時間很快過去，舒染已經適應了師部的生活節奏。每天上午，她在編寫組與同志們討論教材框架和內容；下午，則去各個單位調研，收集第一手資料。
她的調研筆記記得密密麻麻：機修連的職工需要認機械零件名稱和說明書；牧工需要認牲畜疾病癥狀和藥名；農田隊的需要認種子、化肥標簽……
這些實地調研的經驗，讓舒染在編寫組中的發言越來越有分量。
“我們不能用教城裏孩子的方法教兵團職工。”在一次討論會上，舒染大膽提出意見，“比如這個例句小明坐電車去上學，咱們這兒哪有電車？不如改成大壯趕馬車去上工更貼切。”
編寫組裏一位從師範學院調來的老師不以為然：“教材應當規範統一，不能太土氣。”
舒染不急不躁地回應：“李老師，教育首先要讓學員聽得懂、用得上。我在家屬工廠試過，教‘布票’、‘尺寸’這些詞，婦女們一學就會；但教‘電車’、‘電影院’，她們既沒見過，也用不上，轉眼就忘了。”
孫處長若有所思地點點頭：“舒染同志說得有道理。我們的教材要立足兵團實際。”
會後，孫處長特意留下舒染：“舒染同志，你的基層經驗很寶貴。這樣吧，從下周開始，你負責帶一個小組，專門編寫實用掃盲模塊。”
這個任命讓舒染有些意外。編寫組裏資歷比她老、學歷比她高的大有人在，讓她一個基層來的知青帶隊，恐怕有人不服。
果然，消息傳開後，組裏議論紛紛。有人公開質疑：“舒染同志確實有基層經驗，但教材編寫需要專業教育理論指導啊。”
舒染不爭不辯，而是用實際行動說話。她帶著小組同志下連隊、進工廠，讓每個人都親身感受基層的實際情況。
她還別出心裁地組織了一次“教學體驗日”，請編寫組的同志們去教不同群體的學員。
結果，那些理論功底紮實的老師們在面對真正的文盲學員時，反而不知從何教起；而舒染卻能用最樸素的方法，讓學員很快掌握實用字詞。
一次，舒染帶組員去牧場調研時，正好遇到獸醫給羊群打防疫針。她立即抓住機會，請獸醫幫忙教大家認藥瓶上的字和使用說明。
“這是‘青黴素’，這是‘劑量’，這是‘註射’……”獸醫一邊操作一邊解釋。
牧工們圍攏過來，看得格外認真。一個老牧工感慨道：“要是早認得這些字，去年俺那十幾只羊就不會病死了。”
回程的路上，原本對舒染最有意見的李老師主動說：“舒染同志，今天我受益匪淺啊。確實，教育不能脫離實際。”
舒染笑笑：“李老師，您的理論功底深厚，咱們結合起來，一定能編出好教材。”
就這樣，舒染負責的實用掃盲模塊也進展順利，總結出了許多針對不同群體的教學方法。
一天，舒染抱著一摞剛整理好的調研資料穿過師部教育科的院子，正準備送去孫處長辦公室，卻在拐角處差點撞上兩個人。
是張明和另一位教育科的幹事老趙，兩人正站在一株白楊樹下低聲交談，似乎沒註意到她的靠近。
“……孫處長真是這個意思？”老趙的聲音帶著幾分驚訝。
張明的聲音壓得更低了些，但舒染還是捕捉到了幾個關鍵詞：“……親口說的……難得的人才……想方設法留住……”
舒染下意識停住腳步，屏息凝神。
“但她是畜牧連的人，馬連長能放？”老趙問道。
“所以才要想方設法嘛。”張明的聲音裏帶著幾分意味深長，“孫處長說了，教育科正缺這樣有基層經驗又會動腦子的人。你看她來的這半個月，提出的那些點子，哪個不實用？”
老趙咂咂嘴：“這倒也是。那本實用掃盲手冊的初稿我看了，確實比咱們之前編的強不少。不過我看那姑娘心氣挺高，未必願意留下來。”
“所以要想辦法啊。待遇好一點，條件好一點，再讓她帶個項目……年輕人嘛，總有追求進步的心思。”張明頓了頓，“再說了，師部怎麽說也比畜牧連強吧？正常人都知道怎麽選。”
腳步聲響起，似乎兩人正要離開。舒染忙後退幾步，假裝剛從另一邊走過來。
“張幹事，趙幹事。”她若無其事地打招呼，懷裏那摞資料抱得穩穩的。
“喲，舒染同志啊。”張明臉上立刻堆起專業的笑容，“這是要去哪？”
“給孫處長送材料。”舒染答道，目光不經意般掃過兩人的表情。
老趙輕咳一聲：“快去吧，孫處長剛才還問起你呢。”
舒染點點頭，從兩人身邊走過。她能感覺到背後的目光，但始終沒有回頭。
走到孫處長辦公室門口，敲響了門。心裏卻還在回想著剛才無意中聽到的對話——原來上面已經在打算盤要留她了。
“請進。”裏面傳來孫處長沈穩的聲音。
舒染推門而入。孫處長的辦公室不大，陳設簡單，一張舊辦公桌，兩把椅子，一個文件櫃，墻上掛著兵團地圖和毛主席像。孫處長正伏案批閱文件，見她進來，摘下老花鏡，露出和藹的笑容。
“舒染同志啊，來得正好。坐。”孫處長指了指對面的椅子。
舒染將材料放在桌上，依言坐下。
“孫處長，這是您要的調研材料匯總，還有實用掃盲模塊的初稿。”她將材料輕輕推過去。
孫處長接過材料，卻沒有立即翻看，而是打量了舒染一會兒，才開口：“舒染同志，這半個月來，你的表現很出色啊。教材編寫組反饋很好，說你提出的建議都很實用，特別是那個分群體掃盲的思路，很有創新性。”
舒染知道正題要來了，她謙遜地笑笑：“孫處長過獎了。我只是把基層的實際需求反映上來而已。”
“不，不只是反映需求。”孫處長擺擺手，翻開那份實用掃盲模塊初稿，“你看這裏，針對牧工的教學方法，針對家屬工廠女工的教學內容，都很有針對性。這不是簡單的反映需求，這是有思考、有創新的。”
他合上材料，身體微微前傾：“舒染同志，師部教育科正需要你這樣既有基層經驗又有創新思維的人才。你有沒有考慮過，留在師部工作？”
盡管早有心理準備，但親耳聽到孫處長這麽說，舒染的心裏還是很激動。說不心動是假的——師部的條件比畜牧連好太多，有電燈，有相對充足的物資，有更多學習和交流的機會。更重要的是，這意味著職業上的認可和提升。
但她馬上想到了畜牧連：那些渴望知識的孩子們，剛剛起步的婦女掃盲班，破舊卻充滿生機的工具棚教室……還有王大姐、李秀蘭、許君君……
“孫處長，我很感激您的認可。”舒染斟酌著詞句，“但畜牧連的工作才剛剛起步，孩子們還需要我……”
孫處長似乎預料到她的反應，微微一笑：“我理解你對畜牧連的感情。但你要從更大的格局想問題。在師部，你的經驗和能力可以惠及全師，而不僅僅是一個畜牧連。你看，”他拿起那份材料，“這套教材如果推廣開來，能幫助多少兵團職工掃盲？這比你一個人在畜牧連的影響大得多。”
舒染不得不承認孫處長說得有道理。在師部平臺更大，能發揮的作用也更大。而且說實話，誰不想生活條件好一點呢？
見她猶豫，孫處長又加了一把火：“教育科正在籌備一個全師掃盲推廣項目，需要一個有基層經驗的人牽頭。如果你願意留下來，這個項目可以由你負責。職稱和待遇上，也會相應提高。”
舒染的心跳得更快了。負責全師的項目，這是多麽難得的機會！但與此同時，她眼前浮現出阿迪力、阿依曼那些孩子們的面孔，想起他們第一次學會寫自己名字時欣喜的表情。
“孫處長，我……”舒染深吸一口氣，“我很感謝您的賞識，也知道在師部平臺更大。但畜牧連的孩子們和婦女掃盲班都剛剛起步，我突然離開的話，工作可能會斷層。能不能讓我先回去把那邊的工作交接好，培養個接替的人？”
孫處長沈吟片刻，點點頭：“你這個考慮很負責任。這樣吧，你先繼續完成教材編寫工作，同時物色一個能接替你的人選。等教材編寫完成後，你再回畜牧連做交接，然後調來師部。如何？”
這個安排合情合理，舒染找不到拒絕的理由。她心裏既有一絲竊喜，畢竟這是上級的認可和職業發展的機會，又有一絲愧疚，感覺自己像是拋棄了畜牧連的孩子們。
“好的，孫處長。我會認真考慮您的建議，並盡快物色接替人選。”舒染最終說道。
孫處長滿意地笑了：“好，那就這麽定了。你回去工作吧，有什麽需要直接跟張明說。”
走出孫處長辦公室，舒染的心情覆雜極了。陽光照在師部整潔的院子裏，幾個工作人員匆匆走過，向她點頭致意。這裏的一切都顯得那麽有序安寧，與畜牧連的風沙和簡陋形成鮮明對比。
她確實想要更好的工作環境，更大的發展平臺，這是人之常情。但一想到要離開那些她一手教起來的孩子們，心裏就堵得難受。
“舒老師，孫處長找你什麽事啊？”張明不知從哪裏冒出來，笑容可掬地問。
舒染回過神來，勉強笑笑：“就是問問教材編寫的進度。”
張明意味深長地看她一眼：“哦，是嗎？孫處長很賞識你啊，好好幹。”
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