第 11 章 阿迪力毫不客氣地回視著……
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第 11 章 阿迪力毫不客氣地回視著……
開學第一課。
八個孩子擠在土坯課桌旁，高矮參差。
年齡最大的石頭，身板已初具少年的輪廓，最小的鐵蛋和小丫才七歲，坐在地上仰望著老師。
阿迪力抱著胳膊靠坐在最外邊，時不時沖舒染翻個白眼，他妹妹阿依曼則緊緊挨著他，烏溜溜的大眼睛地在舒染身上來回看。
舒染拿起那根充當教棍的紅柳枝，在土坯講臺上敲了三下。
總算壓住了孩子們的私語。所有目光聚焦在她身上，帶著興奮。
“同學們，”舒染清了清嗓子，聲音盡量放得溫和清晰，“從今天起，這裏就是啟明小學。我是你們的老師，舒染。我們每天一起學習認字、算數、唱歌，好不好？”
“好！”石頭帶頭應了一聲，聲音洪亮。
春草和小丫也跟著小聲附和。
栓柱心不在焉地“嗯”了一聲，眼睛卻瞟向棚子外面家的方向。
虎子和大毛互相擠眉弄眼。
阿迪力嗤地發出一聲鼻音，用本民族的語言飛快地嘀咕了一句什麽，惹得阿依曼偷偷拽了拽他的衣角。
舒染深吸一口氣，指著“啟明小學”那四個字，“這，就是我們學校的名字——啟明小學！啟，是開啟；明，是光明。意思是，知識會像太陽一樣，照亮我們前方的路！”
石頭聽得認真，春草和小丫也努力睜大了眼睛。阿依曼看著那從未見過的方方正正的符號，小嘴微微張著，滿是新奇。
阿迪力卻翻了個白眼，抱著胳膊，腳尖不耐煩地在地上蹭著。
舒染的粉筆移到了“啟”字旁邊，畫了一個小小的太陽，“看，像不像太陽出來了？”
她又指向“明”字，在右側畫了個彎彎的月牙，“晚上呢，月亮就出來了。”
她最後指著“小”字，在下面畫了個小小的火柴人。
“啟明小學！”她再次大聲念道，手指劃過每一個字。
“啟——明——小——學！”石頭立刻跟讀，聲音響亮。春草、小丫、虎子和大毛也跟著念起來。
“好！讀得真棒！”舒染鼓勵著孩子們，“現在，我們每個人都有自己的名字。學會寫自己的名字，是很重要的事！以後領東西、記工分，都要用到！”她說著，目光掃過名冊，“石頭！”
“到！”石頭響亮地應了一聲，挺起胸脯。
“上來，”舒染招手，“老師教你寫你的名字。”
石頭立刻躥到前面，帶著點小驕傲。
舒染把另一塊小些的石灰塊塞進他的手裏，握著他的手，在門板下方空著的地方，一筆一劃地寫下“石頭”兩個字。
“石，就是大石頭的石。頭，就是腦袋的頭。”舒染解釋著。
石頭興高采烈地跟著描畫，石灰塊在他手裏抖得厲害，寫出來的字歪歪扭扭，但他樂此不疲。
“春草！”舒染叫下一個。
春草怯生生地走上來。舒染同樣握著她的小手寫下“春草”，又畫了一棵小草在旁邊。“春天的草，綠油油的，多好看。”
“嗯！”春草看著自己的名字，羞澀地笑了，用力點點頭。
輪到小丫時，舒染在她名字旁畫了一個紮辮子的小女孩。小丫驚喜地“呀”了一聲，伸出小手指摸了摸那個畫像，又趕緊縮回去，小臉漲得通紅，惹得旁邊的孩子們笑起來。
課堂氣氛漸漸活躍起來。連一直心不在焉的栓柱也被吸引，伸長脖子看著。
“虎子！”
虎子興沖沖地跑上去。
“大毛！”
大毛也上去了。
輪到鐵蛋。小家夥才七歲，懵懵懂懂，舒染握著他的手寫名字時，他註意力全在舒染手腕上那塊亮晶晶的手表上，寫出來的“鐵蛋”兩個字糊成一團。
“好了，鐵蛋也很棒！”舒染鼓勵地摸摸他的頭。
現在，只剩下阿迪力和阿依曼了。
棚子裏其他孩子的目光也轉向了他們。阿依曼緊張地揪著哥哥的衣服下擺，阿迪力則抿著嘴，一臉防備。
“阿依曼，”舒染微笑著看向那個害羞的女孩，盡量放慢語速，字正腔圓，“來，老師教你寫你的名字。”
阿依曼眼睛亮了一下，下意識想往前挪，卻被阿迪力一把拉住胳膊。
阿迪力皺著眉頭，用本民族語言又快又急地對妹妹說了幾句，聲音帶著明顯的不悅和警告。
阿依曼的腳步立刻頓住了，眼裏的光黯淡下去，害怕地搖了搖頭。
舒染的笑容僵在臉上。她深吸一口氣，沒有強求，目光轉向阿迪力，帶著詢問：“阿迪力？要不要試試寫你的名字？”
阿迪力毫不客氣地回視著她，下巴一揚，清晰地吐出兩個字：“不——學！”
棚子裏的氣氛瞬間有些微妙。
石頭不滿地瞪了阿迪力一眼，虎子和大毛也撇了撇嘴。舒染笑道：“沒關系，阿迪力想看看也很好。我們繼續。”
她重新拿起石灰塊，面向所有孩子，在門板上寫下一個新的字：“手”。
“看，這是什麽？”舒染舉起自己的左手，五指張開，在黑板上的“手”字旁邊比劃著，“手！我們的手！”
她又用力將這個字描了一遍，“跟我讀，手——”
“手——！”孩子們齊聲跟讀。
“手能做什麽？”舒染啟發著，做出各種動作，“能拿東西，能吃飯，能寫字，能勞動……”
“能放羊！”石頭搶著說。
“能撿柴火！”栓柱接口。
“能幫媽媽抱弟弟！”春草小聲補充。
“對！說得太好了！”舒染連連點頭，拿起一塊新的石灰塊，“現在，我們不光要認，還要學著畫一畫！每個人拿一塊小石灰，在你們面前的土坯上，照著老師寫的，畫一個‘手’字！就像畫畫一樣，看誰畫得最像！”
她把幾塊撿來的小石灰塊分發下去。
孩子們立刻興奮起來，紛紛趴在土坯上，撅著屁股，捏著石灰塊，開始他們的創作。
棚子裏頓時響起一片刮擦聲和議論聲。
“哎呀，我的歪了！”
“看我畫的！像不像？”
“鐵蛋，你別搶我的地方！”
舒染走下講臺，在孩子們中間巡視指導。
“石頭，這一橫要寫平……”
“春草，豎要直……”
“小丫，這個撇要斜一點，對，就這樣……”
她走到阿依曼身邊。小女孩蹲在地上，面前那塊灰撲撲的土坯還是一片空白。
她捏著舒染給的小石灰塊，眼睛裏滿是茫然和無措，驚恐地擡頭看著舒染。
舒染心頭一軟，蹲下身，輕輕握住阿依曼的小手，帶著她，在土坯上一筆一劃地移動。
“這是橫……”舒染用簡單的漢語說，同時比劃著，“橫，平的。”
阿依曼似懂非懂，但能感覺到老師手心的溫度，她緊繃的身體放松了一點，順從地跟著舒染的力道移動。
“這是豎……豎，直的。”舒染繼續引導。
一個歪歪扭扭的“手”字，慢慢在土坯表面出現。
阿依曼看著那個由自己親手寫出來的字，先是驚訝，接著是滿眼喜悅。
她甚至忘了哥哥的警告，伸出食指，沿著那白色的字描摹了一下，然後擡起頭，對著舒染露出了燦爛的笑容。
舒染笑著摸了摸阿依曼的頭。
“別碰她！”
阿迪力猛地沖了過來。他聽不懂舒染的話，更看不懂那些符號，他只看到那個漢族老師緊緊抓著自己妹妹的手，在臟兮兮的土塊上畫著莫名其妙的東西，最後居然摸妹妹的頭！
他狠狠一把推開舒染。
舒染驚呼一聲，踉蹌著向後倒去，後背撞在土坯壘成的講臺角上，鈍痛從後背傳來，讓她眼前發黑。
阿迪力還不解氣，又飛起一腳，踹在阿依曼面前那塊剛剛寫上字的土坯上。
“哐當！”
土坯被踹得向後滑動，撞在另一塊土坯上，兩塊課桌轟然倒塌，碎裂的土塊和揚起的灰塵彌漫開來。
小丫嚇得放聲大哭。鐵蛋也嚇得一屁股坐在地上。虎子和大毛驚得跳起來。栓柱下意識地抱住了頭。春草臉色煞白。
石頭則怒目圓睜，猛地站起來指著阿迪力：“你幹啥？！”
阿迪力毫不示弱，梗著脖子，用舒染聽不懂的話，沖著石頭憤怒地吼叫著，拳頭捏得死緊，感覺他下一秒就要撲上去打架。
小小的教室混亂一片。哭聲、喊聲、聽不懂的怒罵聲、土塊滾落聲混雜在一起。
阿依曼被這突如其來的變故嚇傻了，看著倒塌的課桌，又看看暴怒的哥哥，小嘴一扁，“哇”地一聲也哭了出來。
棚子裏的空氣嗆人。舒染捂著被撞痛的後腰，看著眼前這失控的場面，心沈到了谷底。
所有精心準備的教案，所有美好的期許，都在這一刻被摔得粉碎。
“都別動！”舒染強忍著疼痛，用盡力氣喊了一聲。
這一聲總算暫時鎮住了混亂。孩子們都停了下來看著她，連阿迪力也暫時停止了吼叫，警惕地盯著她。
“石頭！”舒染點名，語氣嚴厲，“帶著大家，把這些土坯扶起來，搬到墻邊去！動作輕點！栓柱，你照顧一下小丫和鐵蛋！”
石頭楞了一下，立刻應聲：“是！”
他招呼虎子和大毛：“虎子、大毛，跟我來！”三個大點的男孩開始動手搬動倒塌的土坯。
栓柱也趕緊去拉坐在地上哭的小丫和嚇懵的鐵蛋。
舒染則快步走到還在抽泣的阿依曼面前，蹲下身，掏出一塊幹凈的手帕，輕輕擦去小女孩臉上的淚水和灰塵。
“阿依曼乖，不怕，沒事了。”她的聲音輕柔，安撫著阿依曼。
阿依曼的哭聲漸漸小了下去，變成小聲的抽噎，大眼睛裏還蓄著淚水，但看著舒染溫和的眼神，眼中的驚恐慢慢褪去。
舒染這才轉向阿迪力。男孩依舊眼神兇狠，胸膛劇烈起伏。
她站起身，平靜地直視著他。她指了指自己，又指了指阿依曼，最後指向門板上那個“手”字，一字一頓，用最簡單漢語慢慢說：“老師。教阿依曼。畫手。不是壞。是好。”她努力想表達善意。
阿迪力兇狠地瞪著舒染，他猛地扭開頭，不再看舒染，也不看妹妹，只是死死盯著棚子外面。
棚子裏只剩下孩子們搬動土坯的喘息聲和小聲的抽噎。
就在這時，一個帶著哭腔的聲音響起：“舒老師……俺……俺想回家……”
作者有話說：
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文中涉及邊疆少數民族文化背景的描寫，出於創作考量，對具體民族稱謂、語言名稱等細節進行了模糊化處理。這是出於對多元文化的尊重，也為了避免因戲劇化處理可能帶來的誤解。此舉旨在減少標簽化，更聚焦於特定時代背景下個體間的文化碰撞與融合，以及教育普及的普遍性挑戰。感謝理解。[抱抱]
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八個孩子擠在土坯課桌旁，高矮參差。
年齡最大的石頭，身板已初具少年的輪廓，最小的鐵蛋和小丫才七歲，坐在地上仰望著老師。
阿迪力抱著胳膊靠坐在最外邊，時不時沖舒染翻個白眼，他妹妹阿依曼則緊緊挨著他，烏溜溜的大眼睛地在舒染身上來回看。
舒染拿起那根充當教棍的紅柳枝，在土坯講臺上敲了三下。
總算壓住了孩子們的私語。所有目光聚焦在她身上，帶著興奮。
“同學們，”舒染清了清嗓子，聲音盡量放得溫和清晰，“從今天起，這裏就是啟明小學。我是你們的老師，舒染。我們每天一起學習認字、算數、唱歌，好不好？”
“好！”石頭帶頭應了一聲，聲音洪亮。
春草和小丫也跟著小聲附和。
栓柱心不在焉地“嗯”了一聲，眼睛卻瞟向棚子外面家的方向。
虎子和大毛互相擠眉弄眼。
阿迪力嗤地發出一聲鼻音，用本民族的語言飛快地嘀咕了一句什麽，惹得阿依曼偷偷拽了拽他的衣角。
舒染深吸一口氣，指著“啟明小學”那四個字，“這，就是我們學校的名字——啟明小學！啟，是開啟；明，是光明。意思是，知識會像太陽一樣，照亮我們前方的路！”
石頭聽得認真，春草和小丫也努力睜大了眼睛。阿依曼看著那從未見過的方方正正的符號，小嘴微微張著，滿是新奇。
阿迪力卻翻了個白眼，抱著胳膊，腳尖不耐煩地在地上蹭著。
舒染的粉筆移到了“啟”字旁邊，畫了一個小小的太陽，“看，像不像太陽出來了？”
她又指向“明”字，在右側畫了個彎彎的月牙，“晚上呢，月亮就出來了。”
她最後指著“小”字，在下面畫了個小小的火柴人。
“啟明小學！”她再次大聲念道，手指劃過每一個字。
“啟——明——小——學！”石頭立刻跟讀，聲音響亮。春草、小丫、虎子和大毛也跟著念起來。
“好！讀得真棒！”舒染鼓勵著孩子們，“現在，我們每個人都有自己的名字。學會寫自己的名字，是很重要的事！以後領東西、記工分，都要用到！”她說著，目光掃過名冊，“石頭！”
“到！”石頭響亮地應了一聲，挺起胸脯。
“上來，”舒染招手，“老師教你寫你的名字。”
石頭立刻躥到前面，帶著點小驕傲。
舒染把另一塊小些的石灰塊塞進他的手裏，握著他的手，在門板下方空著的地方，一筆一劃地寫下“石頭”兩個字。
“石，就是大石頭的石。頭，就是腦袋的頭。”舒染解釋著。
石頭興高采烈地跟著描畫，石灰塊在他手裏抖得厲害，寫出來的字歪歪扭扭，但他樂此不疲。
“春草！”舒染叫下一個。
春草怯生生地走上來。舒染同樣握著她的小手寫下“春草”，又畫了一棵小草在旁邊。“春天的草，綠油油的，多好看。”
“嗯！”春草看著自己的名字，羞澀地笑了，用力點點頭。
輪到小丫時，舒染在她名字旁畫了一個紮辮子的小女孩。小丫驚喜地“呀”了一聲，伸出小手指摸了摸那個畫像，又趕緊縮回去，小臉漲得通紅，惹得旁邊的孩子們笑起來。
課堂氣氛漸漸活躍起來。連一直心不在焉的栓柱也被吸引，伸長脖子看著。
“虎子！”
虎子興沖沖地跑上去。
“大毛！”
大毛也上去了。
輪到鐵蛋。小家夥才七歲，懵懵懂懂，舒染握著他的手寫名字時，他註意力全在舒染手腕上那塊亮晶晶的手表上，寫出來的“鐵蛋”兩個字糊成一團。
“好了，鐵蛋也很棒！”舒染鼓勵地摸摸他的頭。
現在，只剩下阿迪力和阿依曼了。
棚子裏其他孩子的目光也轉向了他們。阿依曼緊張地揪著哥哥的衣服下擺，阿迪力則抿著嘴，一臉防備。
“阿依曼，”舒染微笑著看向那個害羞的女孩，盡量放慢語速，字正腔圓，“來，老師教你寫你的名字。”
阿依曼眼睛亮了一下，下意識想往前挪，卻被阿迪力一把拉住胳膊。
阿迪力皺著眉頭，用本民族語言又快又急地對妹妹說了幾句，聲音帶著明顯的不悅和警告。
阿依曼的腳步立刻頓住了，眼裏的光黯淡下去，害怕地搖了搖頭。
舒染的笑容僵在臉上。她深吸一口氣，沒有強求，目光轉向阿迪力，帶著詢問：“阿迪力？要不要試試寫你的名字？”
阿迪力毫不客氣地回視著她，下巴一揚，清晰地吐出兩個字：“不——學！”
棚子裏的氣氛瞬間有些微妙。
石頭不滿地瞪了阿迪力一眼，虎子和大毛也撇了撇嘴。舒染笑道：“沒關系，阿迪力想看看也很好。我們繼續。”
她重新拿起石灰塊，面向所有孩子，在門板上寫下一個新的字：“手”。
“看，這是什麽？”舒染舉起自己的左手，五指張開，在黑板上的“手”字旁邊比劃著，“手！我們的手！”
她又用力將這個字描了一遍，“跟我讀，手——”
“手——！”孩子們齊聲跟讀。
“手能做什麽？”舒染啟發著，做出各種動作，“能拿東西，能吃飯，能寫字，能勞動……”
“能放羊！”石頭搶著說。
“能撿柴火！”栓柱接口。
“能幫媽媽抱弟弟！”春草小聲補充。
“對！說得太好了！”舒染連連點頭，拿起一塊新的石灰塊，“現在，我們不光要認，還要學著畫一畫！每個人拿一塊小石灰，在你們面前的土坯上，照著老師寫的，畫一個‘手’字！就像畫畫一樣，看誰畫得最像！”
她把幾塊撿來的小石灰塊分發下去。
孩子們立刻興奮起來，紛紛趴在土坯上，撅著屁股，捏著石灰塊，開始他們的創作。
棚子裏頓時響起一片刮擦聲和議論聲。
“哎呀，我的歪了！”
“看我畫的！像不像？”
“鐵蛋，你別搶我的地方！”
舒染走下講臺，在孩子們中間巡視指導。
“石頭，這一橫要寫平……”
“春草，豎要直……”
“小丫，這個撇要斜一點，對，就這樣……”
她走到阿依曼身邊。小女孩蹲在地上，面前那塊灰撲撲的土坯還是一片空白。
她捏著舒染給的小石灰塊，眼睛裏滿是茫然和無措，驚恐地擡頭看著舒染。
舒染心頭一軟，蹲下身，輕輕握住阿依曼的小手，帶著她，在土坯上一筆一劃地移動。
“這是橫……”舒染用簡單的漢語說，同時比劃著，“橫，平的。”
阿依曼似懂非懂，但能感覺到老師手心的溫度，她緊繃的身體放松了一點，順從地跟著舒染的力道移動。
“這是豎……豎，直的。”舒染繼續引導。
一個歪歪扭扭的“手”字，慢慢在土坯表面出現。
阿依曼看著那個由自己親手寫出來的字，先是驚訝，接著是滿眼喜悅。
她甚至忘了哥哥的警告，伸出食指，沿著那白色的字描摹了一下，然後擡起頭，對著舒染露出了燦爛的笑容。
舒染笑著摸了摸阿依曼的頭。
“別碰她！”
阿迪力猛地沖了過來。他聽不懂舒染的話，更看不懂那些符號，他只看到那個漢族老師緊緊抓著自己妹妹的手，在臟兮兮的土塊上畫著莫名其妙的東西，最後居然摸妹妹的頭！
他狠狠一把推開舒染。
舒染驚呼一聲，踉蹌著向後倒去，後背撞在土坯壘成的講臺角上，鈍痛從後背傳來，讓她眼前發黑。
阿迪力還不解氣，又飛起一腳，踹在阿依曼面前那塊剛剛寫上字的土坯上。
“哐當！”
土坯被踹得向後滑動，撞在另一塊土坯上，兩塊課桌轟然倒塌，碎裂的土塊和揚起的灰塵彌漫開來。
小丫嚇得放聲大哭。鐵蛋也嚇得一屁股坐在地上。虎子和大毛驚得跳起來。栓柱下意識地抱住了頭。春草臉色煞白。
石頭則怒目圓睜，猛地站起來指著阿迪力：“你幹啥？！”
阿迪力毫不示弱，梗著脖子，用舒染聽不懂的話，沖著石頭憤怒地吼叫著，拳頭捏得死緊，感覺他下一秒就要撲上去打架。
小小的教室混亂一片。哭聲、喊聲、聽不懂的怒罵聲、土塊滾落聲混雜在一起。
阿依曼被這突如其來的變故嚇傻了，看著倒塌的課桌，又看看暴怒的哥哥，小嘴一扁，“哇”地一聲也哭了出來。
棚子裏的空氣嗆人。舒染捂著被撞痛的後腰，看著眼前這失控的場面，心沈到了谷底。
所有精心準備的教案，所有美好的期許，都在這一刻被摔得粉碎。
“都別動！”舒染強忍著疼痛，用盡力氣喊了一聲。
這一聲總算暫時鎮住了混亂。孩子們都停了下來看著她，連阿迪力也暫時停止了吼叫，警惕地盯著她。
“石頭！”舒染點名，語氣嚴厲，“帶著大家，把這些土坯扶起來，搬到墻邊去！動作輕點！栓柱，你照顧一下小丫和鐵蛋！”
石頭楞了一下，立刻應聲：“是！”
他招呼虎子和大毛：“虎子、大毛，跟我來！”三個大點的男孩開始動手搬動倒塌的土坯。
栓柱也趕緊去拉坐在地上哭的小丫和嚇懵的鐵蛋。
舒染則快步走到還在抽泣的阿依曼面前，蹲下身，掏出一塊幹凈的手帕，輕輕擦去小女孩臉上的淚水和灰塵。
“阿依曼乖，不怕，沒事了。”她的聲音輕柔，安撫著阿依曼。
阿依曼的哭聲漸漸小了下去，變成小聲的抽噎，大眼睛裏還蓄著淚水，但看著舒染溫和的眼神，眼中的驚恐慢慢褪去。
舒染這才轉向阿迪力。男孩依舊眼神兇狠，胸膛劇烈起伏。
她站起身，平靜地直視著他。她指了指自己，又指了指阿依曼，最後指向門板上那個“手”字，一字一頓，用最簡單漢語慢慢說：“老師。教阿依曼。畫手。不是壞。是好。”她努力想表達善意。
阿迪力兇狠地瞪著舒染，他猛地扭開頭，不再看舒染，也不看妹妹，只是死死盯著棚子外面。
棚子裏只剩下孩子們搬動土坯的喘息聲和小聲的抽噎。
就在這時，一個帶著哭腔的聲音響起：“舒老師……俺……俺想回家……”
作者有話說：
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文中涉及邊疆少數民族文化背景的描寫，出於創作考量，對具體民族稱謂、語言名稱等細節進行了模糊化處理。這是出於對多元文化的尊重，也為了避免因戲劇化處理可能帶來的誤解。此舉旨在減少標簽化，更聚焦於特定時代背景下個體間的文化碰撞與融合，以及教育普及的普遍性挑戰。感謝理解。[抱抱]
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