太子弘的實踐課

太子弘近來總是心不在焉。

晨讀時捧著《尚書》怔怔出神，習字時墨跡在宣紙上暈開也渾然不覺。

這日午後，他照例來寢殿請安，正遇見武媚娘握著太平的小手，在教她認漕船模型。

"看，這船能把江南的稻米運到長安。"武媚娘輕輕搖晃著木質小船，太平伸出胖乎乎的小手要去抓。

見女兒這般好奇，她索性抱著孩子走到窗邊，指著遠處運河上星星點點的帆影："太平看，那些都是漕船，正載著糧食往長安來呢。"

（OS：這小祖宗最近對什麽都好奇，倒讓我想起前世帶實習生看項目的樣子。不過實習生可不會流我一身口水。）

李治下朝歸來，見長子立在殿門邊神色郁郁，便溫聲詢問："弘兒可是有什麽心事？"

太子弘遲疑片刻，終於鼓起勇氣："父皇，兒臣讀《禹貢》記載九州物產，卻不知書中文字與真實民生相距幾何？"

武媚娘聞言轉身，眼中閃過驚喜。

（OS：好小子！這問題問得漂亮！比那些只會"之乎者也"的老學究強多了。看來我這素質教育從小抓起的理念沒錯，連弘兒都開竅了。）

她將太平交給乳母，走到太子面前時已有了主意。

（OS：這不就是現成的社會實踐課嗎？想當年我實習時跟著項目經理跑工地，可比坐在辦公室學得多。等等...我是不是該給弘兒設計個實習計劃？）

"陛下，"她眼睛一亮，"既然弘兒有此疑問，何不讓他去漕運碼頭親眼看看？糧食如何裝卸，漕工如何勞作，比讀十遍《禹貢》都強。"

李治沈吟片刻："太傅那邊......"

"太傅那邊臣妾去說。"武媚娘立即接話，眼中閃著狡黠的光，"治國不能只靠書本，該讓弘兒多走走看看。若是太傅不放心，大可一同前往。"

三日後，太子弘站在漕運碼頭上，看著工人們喊著號子搬運糧袋，眼睛越來越亮。

他試著伸手去擡一袋米，險些被重量帶倒，幸虧旁邊的老漕工及時扶住。

"殿下小心，"老漕工憨厚地笑著，"這袋米足有五十斤重呢。"

（OS：五十斤！這些工人一天要扛多少袋？怪不得弘兒回來時手都在抖。這下他該知道，奏折上輕飄飄的"漕運十萬石"，背後是多少人的血汗了。）

回來後，太子弘連夜寫了份《漕運實地考》，不僅詳細記錄見聞，還提出三條改進建議：在碼頭增設休息棚、給工人配備護腰、改進裝卸工具。

武媚娘翻閱著這份報告，滿意地點頭。

（OS：不錯不錯，知道學以致用了。看來以後每月都得安排幾次實地教學，培養個接地氣的接班人。）

她望著正在蹣跚學步的太平，忽然靈光一閃。

（OS：等這小家夥再大點，也得給她安排實踐課。就從禦膳房開始考察好了，順便監督下膳食質量。）

殿外傳來太傅求見的通報聲，武媚娘從容整了整衣袖。

這時，太平突然搖搖晃晃地走到太子弘面前，把一直攥著的小漕船模型塞進他手裏，口齒不清地說："哥、哥..."

武媚娘看著這溫馨的一幕，不禁微笑。

（OS：看來實踐課效果顯著，連太平都學會分享玩具了。不過等等...那模型好像是陛下最愛的那個？）

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