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13.
小川笑發現，影山的“休眠”也是有規律的。
數學課、英語課、歷史課……
這些需要大量理解和記憶的科目，他入睡得最快。
而在體育課、以及偶爾涉及到人體結構或運動原理的生物課上，他則能維持更久的清醒。
雖然眼神依舊常常放空，但至少沒有立刻進入睡眠狀態。
嗯，真的很詭異。
14.
日向邀請小川笑去看他們的排球賽。
“可，學校本來就組織了我們去為你們加油。”小川笑疑惑，“你們不知道嗎？”
“啊！想起來了！”日向眼神清澈，露出恍然的模樣。
他很可愛，就像一顆懵懂的恒星。
15.
這是一個最讓外人困惑的謎題：
小川笑對一只螞蟻的死亡感到徹骨悲傷，卻在親人哭泣時面無表情。
並非她感受不到。
恰恰相反——強烈的情緒如同海嘯，會瞬間沖垮她脆弱的處理系統。
於是，大腦啟動了保護機制：隔離。
姑媽去世時，她專註地研究葬禮上花朵的排列規律，來避免被“永別”這個巨大概念吞噬。
同桌輕輕嘆息，她卻感到胸口真實的壓迫感，不得不提前離開教室。
後來，小川笑學會了一個詞：“共情能力過載”。
就像精密儀器靠近強磁場會失靈，她需要距離來保護自己不被他人的情緒熔毀。
16.
當現實世界過於嘈雜混亂，小川會悄然退入內心構建的平行宇宙。
在那裏，時間可以被折疊成整齊的方塊，按顏色分類存放。
人們的對話像漫畫氣泡一樣可見，並且附有字典註釋。
社交不是模糊的直覺，而是一套清晰的、擁有“如果……那麽”條款的算法。
數學課上，當老師講解幾何證明時，她實際上在腦中構建這座“完美城市”。
直到被點名提問，才像潛水者突然被拉回水面。
經歷短暫的“靈魂失壓”後，她茫然地看著周圍熟悉又陌生的世界。
17.
日向與影山他們的排球賽輸了。
小川笑那時正在收集粉筆落下的灰塵，正在努力讓自己的情緒不洪水決堤。
她想，她需要做一個灰白色沙漏，記錄時間與記憶。
可印象中，她記得，過去曾有一個人對她說——“時間，本來就是灰白色的。”
這是不存在的虛假的記憶。
記憶中的那個人不存在。
“你漏算了班主任高跟鞋的聲音。”
可那聲音又是那麽的清晰。
……
對不起，我果然不是一個很好的朋友。
小川笑沈默地看著渾身散發低氣壓的影山與日向，一時手足無措。
“下一次再贏回去。”日向忽然握緊了拳頭，擡頭，執著地說。
那樣的眼神只有近乎偏執的認真，小川笑不禁退後，試圖遠離，可又強迫自己頓住腳步。
令小川笑驚訝的是，影山居然也點頭了。
……
對不起，她果然還是沒有好好成為一位安慰者。
18.
小川笑擁有一種矛盾的身體感知。
輕輕觸碰她，她可能只感覺如砂紙摩擦，但嚴重的撞傷卻感覺遙遠如隔窗觀雨。
她能嘗出飲用水來自哪個片區，卻常常忽略自己發燒的體溫。
體育課摔破膝蓋時，她安靜地看著血流下，像觀察一個自然現象。
校醫驚訝於她的“忍耐力”，但只有她知道——疼痛信號在傳輸過程中被轉換了，變成了一種抽象的、關於“紅色液體在不同材質表面流動速度”的觀察課題。
當晚，母親輕輕給她塗碘伏，那輕微的刺痛卻讓她猛地縮回腿。
原來，人們的觸摸比傷口本身更讓她感到“疼痛”。
是愛嗎？是關心嗎？是在乎嗎？
小川笑不知道。
19.
【關於聲音：沈默有不同的質地——友好的沈默是羽絨，緊張的沈默是冰塊，期待的沈默是繃緊的琴弦。】
【關於界限：我皮膚不是絕對的邊界——同桌的負面情緒會像粘稠的液體滲入我的領域，需要數小時獨處才能慢慢蒸發。】
【……】
【關於愛：也許愛不是熾熱的情感，而是一種穩定的算法——當一個人被加入我的‘安全名單’，他的所有變量都被接受，也無需持續驗證。】
【完】
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13.
小川笑發現，影山的“休眠”也是有規律的。
數學課、英語課、歷史課……
這些需要大量理解和記憶的科目，他入睡得最快。
而在體育課、以及偶爾涉及到人體結構或運動原理的生物課上，他則能維持更久的清醒。
雖然眼神依舊常常放空，但至少沒有立刻進入睡眠狀態。
嗯，真的很詭異。
14.
日向邀請小川笑去看他們的排球賽。
“可，學校本來就組織了我們去為你們加油。”小川笑疑惑，“你們不知道嗎？”
“啊！想起來了！”日向眼神清澈，露出恍然的模樣。
他很可愛，就像一顆懵懂的恒星。
15.
這是一個最讓外人困惑的謎題：
小川笑對一只螞蟻的死亡感到徹骨悲傷，卻在親人哭泣時面無表情。
並非她感受不到。
恰恰相反——強烈的情緒如同海嘯，會瞬間沖垮她脆弱的處理系統。
於是，大腦啟動了保護機制：隔離。
姑媽去世時，她專註地研究葬禮上花朵的排列規律，來避免被“永別”這個巨大概念吞噬。
同桌輕輕嘆息，她卻感到胸口真實的壓迫感，不得不提前離開教室。
後來，小川笑學會了一個詞：“共情能力過載”。
就像精密儀器靠近強磁場會失靈，她需要距離來保護自己不被他人的情緒熔毀。
16.
當現實世界過於嘈雜混亂，小川會悄然退入內心構建的平行宇宙。
在那裏，時間可以被折疊成整齊的方塊，按顏色分類存放。
人們的對話像漫畫氣泡一樣可見，並且附有字典註釋。
社交不是模糊的直覺，而是一套清晰的、擁有“如果……那麽”條款的算法。
數學課上，當老師講解幾何證明時，她實際上在腦中構建這座“完美城市”。
直到被點名提問，才像潛水者突然被拉回水面。
經歷短暫的“靈魂失壓”後，她茫然地看著周圍熟悉又陌生的世界。
17.
日向與影山他們的排球賽輸了。
小川笑那時正在收集粉筆落下的灰塵，正在努力讓自己的情緒不洪水決堤。
她想，她需要做一個灰白色沙漏，記錄時間與記憶。
可印象中，她記得，過去曾有一個人對她說——“時間，本來就是灰白色的。”
這是不存在的虛假的記憶。
記憶中的那個人不存在。
“你漏算了班主任高跟鞋的聲音。”
可那聲音又是那麽的清晰。
……
對不起，我果然不是一個很好的朋友。
小川笑沈默地看著渾身散發低氣壓的影山與日向，一時手足無措。
“下一次再贏回去。”日向忽然握緊了拳頭，擡頭，執著地說。
那樣的眼神只有近乎偏執的認真，小川笑不禁退後，試圖遠離，可又強迫自己頓住腳步。
令小川笑驚訝的是，影山居然也點頭了。
……
對不起，她果然還是沒有好好成為一位安慰者。
18.
小川笑擁有一種矛盾的身體感知。
輕輕觸碰她，她可能只感覺如砂紙摩擦，但嚴重的撞傷卻感覺遙遠如隔窗觀雨。
她能嘗出飲用水來自哪個片區，卻常常忽略自己發燒的體溫。
體育課摔破膝蓋時，她安靜地看著血流下，像觀察一個自然現象。
校醫驚訝於她的“忍耐力”，但只有她知道——疼痛信號在傳輸過程中被轉換了，變成了一種抽象的、關於“紅色液體在不同材質表面流動速度”的觀察課題。
當晚，母親輕輕給她塗碘伏，那輕微的刺痛卻讓她猛地縮回腿。
原來，人們的觸摸比傷口本身更讓她感到“疼痛”。
是愛嗎？是關心嗎？是在乎嗎？
小川笑不知道。
19.
【關於聲音：沈默有不同的質地——友好的沈默是羽絨，緊張的沈默是冰塊，期待的沈默是繃緊的琴弦。】
【關於界限：我皮膚不是絕對的邊界——同桌的負面情緒會像粘稠的液體滲入我的領域，需要數小時獨處才能慢慢蒸發。】
【……】
【關於愛：也許愛不是熾熱的情感，而是一種穩定的算法——當一個人被加入我的‘安全名單’，他的所有變量都被接受，也無需持續驗證。】
【完】
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