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軍訓結束後，大家領了新的教材，很多同學跟著組織並且忙前忙後。林知韞雖然還沒正式宣布班幹部人選，但已經有不少學生像蜜蜂一樣，圍著她，往她身邊湊。
陶念遠遠看著那群人，嘴角不自覺地撇了撇，轉身回到了自己的座位。
很煩。
很聒噪。
“聽說林老師特別看重劉桐，”同桌李仕超神秘兮兮地說，“昨天放學後還單獨找她談話，八成是要讓她當紀律班長。”
陶念整理書本的手突然停了下來，她垂下眼睫說：“是麽？”尾音微微上揚，帶著說不出的嘲諷。
都是些老掉牙的套路。
這些老師表面上裝得多麽和藹可親，說什麽“把你們當自己孩子”，不過是想讓學生乖乖聽話，別給她惹麻煩。
等真出了事，立刻就會露出真面目。就像她初中時的班主任，發現她抽屜裏的煙盒後，連解釋的機會都不給就直接上報了政教處。
窗外的陽光透過玻璃照進來，在課桌上投下一片刺眼的光線。陶念瞇起眼睛，看見林知韞正俯身給劉桐講解著什麽，手指輕輕點在她的作業本上。
開學第一周的班會上，林知韞宣布班委名單時，教室裏突然安靜了一瞬。
“紀律班長，劉桐。”
這個名字落下時，後排傳來幾聲刻意壓低的起哄聲。
陶念轉頭看去，只見劉桐懶洋洋地靠在椅背上，嘴角掛著標志性的痞笑，隨手把玩著校牌上的別針。那副模樣，怎麽看都不像個正經班幹部。
但這就是劉桐。從開學第一天起，她就沒打算掩飾自己的張揚個性。紅色的頭發被染成了深栗色的發尾，永遠挽到肘關節的校服袖子，走路時微微晃動的肩膀，都明明白白寫著“不好惹”三個字。
奇怪的是，林知韞似乎就吃這套。
陶念自然是什麽班級幹部都沒參與競選。
當其他同學在講臺上慷慨激昂地發表競選宣言時，她只是支著下巴，百無聊賴地在草稿紙上塗鴉。那些關於“為班級服務”、“帶領大家共同進步”的陳詞濫調，在她聽來不過是些冠冕堂皇的場面話。
***
這一周下來，各科老師都陸續開始上課。陶念的態度也隨之有所不同：遇到喜歡的、感興趣的課，就認真聽一聽；遇到無聊的、不喜歡的課，她就支著下巴望向窗外，看著操場邊的梧桐樹發呆；或者幹脆翻出一本課外書，在課本的掩護下偷看起來。
但語文課是個例外。
更準確地說，是林知韞的語文課。
因為林知韞的課不一樣。
陶念很難形容那種感覺。
當林知韞站在講臺上，整個教室似乎都籠罩在一種特殊的氛圍裏。
即便是最枯燥的文言文，她也能講得引人入勝。她會用一個意想不到的比喻，讓千年前的文字突然鮮活起來；會用一個巧妙的提問，讓所有人都陷入思考；會用一個意味深長的停頓，讓簡單的句子突然有了重量。
陶念尤其喜歡林知韞講課時的眼神。當講到動情處，那雙總是含著笑意的眼睛會突然變得深邃，像是透過課本看到了更遙遠的東西。
有次分析《紅樓夢》中的判詞，林知韞說到“千紅一窟，萬艷同杯”時，讓陶念莫名想起自己看過的一本關於女性命運的書。
“她一定讀過很多書吧。”陶念望著講臺上那個纖瘦的身影想。
而且，當她因為某個觀點暗自較勁時，林知韞會突然話鋒一轉：“當然，也有學者持不同看法……”然後準確地說出陶念正在質疑的那個角度。
這讓陶念既驚訝又隱隱有些不安，就像被人從背後輕輕拍了下肩膀，卻發現對方其實一直站在面前。
下課鈴響起時，陶念罕見地沒有立刻合上課本。
“你也覺得林老師講課特別好吧？”李仕超轉過身來，胳膊肘支在她的課桌上，“她不是還教六班嗎？上周我去辦公室交作業，正好看見六班幾個學生圍著她問題，結果你猜怎麽著？”他壓低聲音，“林老師直接說‘現在是休息時間，請回吧’，臉色可嚴肅了。沒想到她平時講課那麽生動，私下還挺兇的……”
“是嘛？”陶念漫不經心地應著，目光卻依然停留在黑板上。
林知韞的板書還留在那裏，“逝者如斯夫，不舍晝夜”，九個粉筆字棱角分明，最後一筆的捺腳卻帶著幾分瀟灑的弧度。
心想卻著，原來她不喜歡沒分寸感的學生啊。
巧了，她也是。
陶念出神地望著那些字跡，它們就像林知韞本人一樣，表面上規整克制，細看卻能發現藏而不露的鋒芒。
原來那個在講臺上引經據典的身影，那個能用一句話就讓枯燥文言變得鮮活的老師，原來也有著明確的界限感。
她盯著板書看了很久，那些字跡工整卻又不失鋒芒，就像林知韞本人一樣，既嚴謹又藏著某種難以言說的深度。
後來，林知韞布置了一項特別的語文作業。
這是她兩年前來到二十一中任教時就發現的問題：這裏的學生語言組織表達能力比較匱乏，寫作文也十分困難，既缺乏思想的深度，也缺少文字的靈性。
於是，她設計了一個“每日金句”積累計劃。
每天早晨，值日生要在黑板右側的“金句欄”工整地抄寫一句話。可以是名家箴言，可以是詩詞佳句，也可以是某部電影中的經典臺詞。
全班同學每天都要將這句話謄抄在周記本上，周末時，再從一周積累的句子中選擇最有感觸的一句，寫下自己的感悟。
大多數學生對此敷衍了事。他們隨手抄下句子，周末的感悟也總是千篇一律的“這句話很有道理”、“讓我受益匪淺”之類的套話。有人甚至偷偷翻到上周的內容，把舊感悟稍作修改就交上去。
但陶念是個例外。
她的周記本總是與眾不同。其他同學的頁面雜亂無章，她的卻像一本精心編排的手賬。
每句摘抄都用不同顏色的筆標註出處，旁邊還畫著細小的符號：一個問號表示質疑，一顆星星代表共鳴，有時還會畫個小小的笑臉或哭臉。
她的感悟也是林知韞所教的這兩個班級裏最與眾不同的。
當其他同學還在用“這句話告訴我們……”這樣的模板時，陶念的文字已經展現出超越同齡人的思考深度。
她可能會質疑某位名家的觀點，用自己生活中的例子加以反駁；也可能從一個簡單的句子出發，引申出一段關於生命意義的思考。
有一次，她甚至為了一句“沈默是金”，寫了很長的一段的辯證分析。
林知韞批改作業時，總會在陶念的周記上停留最久。
紅筆的批註從最初的“見解獨到”，漸漸變成了平等的思想交流。
有時是一個反問，有時是一個推薦閱讀的書目，有時只是簡單的一個“！”。這個符號她們心照不宣，代表著“這句話擊中了我”。
陶念的文字讓林知韞感受到了久違的“教學相長”。
在這個孩子身上，林知韞看到了思想的火花，那種對世界既懷疑又熱切的凝視，那種不願隨波逐流的倔強。批改陶念的作業不再是機械的工作，而成了思想的交鋒與共鳴。
林知韞想起了二十一中曾經的輝煌。
上世紀九十年代，這裏作為晉州電機廠的子弟高中，生源優質，師資雄厚。那時的校園裏，隨處可見捧著書本的學生，老師們也充滿幹勁。每年高考放榜時，校門口的紅榜能貼滿整面墻。
直到教育改革後，學校劃歸教育局直管，生源質量一落千丈，漸漸淪為了省重點、市重點高中挑剩下的“第三梯隊”。
林知韞是簽約後才了解到這些的。
記得報到那天，老校長帶她參觀校園時，指著榮譽室裏泛黃的合影說：“看，這是95屆的畢業生，有三個考上了人民大學。”語氣裏滿是驕傲與落寞的交織。如今的教學樓走廊上，優秀學生的照片已經多年沒有更新了。
每當看到陶念在課堂上若有所思的眼神，林知韞心裏總會湧起一股隱隱的不甘。
她不甘心就這樣認命，不甘心看著一屆又一屆的學生在平庸中沈淪。
陶念這樣的苗子，放在重點高中或許能大放異彩，但在這裏，她的才華很可能被埋沒。
這種不甘像一根刺，深深紮在林知韞的心頭，卻又在每次批改陶念作業時，化作一絲微弱的希望。
***
這天早上，陶念又一次踩著上課鈴沖進教室，額前的劉海被汗水打濕，大口地喘著氣。
這已經是這個月第三次遲到了。
其實她本不該遲到的。初中時因為住得遠，她總能為自己的遲到找到理由。
考上高中後，母親特意在學校對面租了房子，美其名曰“節約通勤時間”可諷刺的是，沒了通勤這個借口，遲到反而變本加厲。
人在半睡半醒間總會有一些下意識的行為，比如按掉鬧鐘按掉，被子像有魔力般把人按在床上。
等真正驚醒時，往往已經來不及了。
陶念一邊喘著氣把書包甩在座位上，一邊在心裏自嘲。
這大概就是人類的劣根性吧，她想。
給個桿子就往上爬，給點陽光就燦爛，給個獨居的機會就睡過頭。
初中三年，她早已把各種遲到懲罰嘗了個遍：在教學樓走廊上站成一排供同學們取笑；把校規抄到手腕發酸；課堂表現分被扣得所剩無幾……但這些對她來說都像隔靴搔癢。
那些懲罰太幼稚了。
罰站？
正好可以看窗外飛過的麻雀。
罰抄？
就當練字了。
扣分？
反正她也從來不在乎什麽評優評先。
老師們翻來覆去就是這幾招，像在演一場拙劣的舞臺劇，連臺詞都懶得換。
陶念甚至能預判到每個老師的懲罰流程：數學老師會讓她站到下課，英語老師會罰抄單詞二十遍，班主任會板著臉說“下不為例”……
都是些形式主義的把戲。
陶念把書包扔在了椅子上，滿不在乎地撇撇嘴，心想這些規矩就像馬戲團裏馴獸師的鞭子，看著嚇人，其實連皮都蹭不破。
下午的班會課上，林知韞站在講臺前，她先是總結了上周班級裏的一些問題，聲音不緊不慢，卻字字清晰：“高中三年，說長不長，說短不短。你們現在偷的每一個懶，都會在未來變成打臉的巴掌。”
教室裏安靜得能聽見窗外的風聲。陶念百無聊賴地轉著筆，筆尖在紙上劃出一道道無意義的弧線。
“最近，”林知韞話鋒一轉，“我發現班級遲到現象越來越嚴重了。”她的目光掃過教室，在幾個慣犯身上停留了一瞬。
陶念手中的筆突然一頓，心裏咯噔一下。開學兩周，她已經遲到三次了。
“所以，從今天開始，我們要設立一個‘考勤督導員’的職位。”林知韞從講臺下拿出一個天藍色的筆記本。“督導員要負責記錄每天的遲到情況，用熒光筆標註出可以改進的原因。”
教室裏開始騷動起來。林知韞擡手示意大家安靜：“如果哪個小組能做到一周無人遲到，獎勵一節體活課。督導員如果半個月記錄無差錯……”她故意頓了頓，“可以挑選一本書，班費出錢買，放在班級圖書角。”
“老師，什麽書都可以嗎？”坐在前排的男生迫不及待地舉手。
“內容要經過我篩選。”林知韞推了推眼鏡，“但上課不許看，課間、午休都可以。”
“《查理二世》行嗎？”
“可以，不過有點幼稚。”林知韞嘴角微微上揚。
“那《哈利波特》呢？”
“當然可以。”
教室裏頓時炸開了鍋。
“老師我要當！”
“選我選我！”
同學們爭先恐後地舉手，有幾個甚至站了起來。
陶念卻悄悄把臉埋進了臂彎裏，只露出一雙眼睛。這個職位太麻煩了，要記名字，要分析原因，要幫忙改進，還要……
就在這時，她感覺到一道目光落在身上。擡眼望去，正好對上林知韞含笑的雙眼。
“第一任督導員，”林知韞的聲音清晰地傳來，“就由陶念來擔任吧。”
這句話像一盆冷水澆在陶念頭上。她下意識直起腰背，手指在桌沿收緊。“我不要”三個字在舌尖打了個轉，又硬生生咽了回去。
林知韞不知何時已經站在她桌前，手裏拿著那本燙金的天藍色日志本，遞到了陶念的眼前。
“拿著。”林知韞的聲音很輕，卻帶著不容拒絕的重量。
陶念遲疑地伸出手，“遲到日志本”五個大字映入眼簾。她突然明白了，這是懲罰，是對她那些遲到、那些漫不經心的懲罰。
教室裏安靜得可怕。她能感覺到五十多雙眼睛齊刷刷地釘在自己身上，有好奇的，有幸災樂禍的，還有……她不用擡頭也知道，劉桐一定在某個角落露出那種令人火大的譏笑。
陶念盯著扉頁上自己的名字，那是林知韞提前寫好的，字跡一如既往地工整、清秀。她突然很想把這本子摔在地上，轉身就走。
但最終，她只是地接過本子，抿了抿嘴唇，嘴角勉強扯出一個乖巧的弧度。她把本子輕輕放進抽屜，動作刻意放得很輕。
算了。既來之，則安之。
林知韞。
來日方長。
這是你說的，我還給你。
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軍訓結束後，大家領了新的教材，很多同學跟著組織並且忙前忙後。林知韞雖然還沒正式宣布班幹部人選，但已經有不少學生像蜜蜂一樣，圍著她，往她身邊湊。
陶念遠遠看著那群人，嘴角不自覺地撇了撇，轉身回到了自己的座位。
很煩。
很聒噪。
“聽說林老師特別看重劉桐，”同桌李仕超神秘兮兮地說，“昨天放學後還單獨找她談話，八成是要讓她當紀律班長。”
陶念整理書本的手突然停了下來，她垂下眼睫說：“是麽？”尾音微微上揚，帶著說不出的嘲諷。
都是些老掉牙的套路。
這些老師表面上裝得多麽和藹可親，說什麽“把你們當自己孩子”，不過是想讓學生乖乖聽話，別給她惹麻煩。
等真出了事，立刻就會露出真面目。就像她初中時的班主任，發現她抽屜裏的煙盒後，連解釋的機會都不給就直接上報了政教處。
窗外的陽光透過玻璃照進來，在課桌上投下一片刺眼的光線。陶念瞇起眼睛，看見林知韞正俯身給劉桐講解著什麽，手指輕輕點在她的作業本上。
開學第一周的班會上，林知韞宣布班委名單時，教室裏突然安靜了一瞬。
“紀律班長，劉桐。”
這個名字落下時，後排傳來幾聲刻意壓低的起哄聲。
陶念轉頭看去，只見劉桐懶洋洋地靠在椅背上，嘴角掛著標志性的痞笑，隨手把玩著校牌上的別針。那副模樣，怎麽看都不像個正經班幹部。
但這就是劉桐。從開學第一天起，她就沒打算掩飾自己的張揚個性。紅色的頭發被染成了深栗色的發尾，永遠挽到肘關節的校服袖子，走路時微微晃動的肩膀，都明明白白寫著“不好惹”三個字。
奇怪的是，林知韞似乎就吃這套。
陶念自然是什麽班級幹部都沒參與競選。
當其他同學在講臺上慷慨激昂地發表競選宣言時，她只是支著下巴，百無聊賴地在草稿紙上塗鴉。那些關於“為班級服務”、“帶領大家共同進步”的陳詞濫調，在她聽來不過是些冠冕堂皇的場面話。
***
這一周下來，各科老師都陸續開始上課。陶念的態度也隨之有所不同：遇到喜歡的、感興趣的課，就認真聽一聽；遇到無聊的、不喜歡的課，她就支著下巴望向窗外，看著操場邊的梧桐樹發呆；或者幹脆翻出一本課外書，在課本的掩護下偷看起來。
但語文課是個例外。
更準確地說，是林知韞的語文課。
因為林知韞的課不一樣。
陶念很難形容那種感覺。
當林知韞站在講臺上，整個教室似乎都籠罩在一種特殊的氛圍裏。
即便是最枯燥的文言文，她也能講得引人入勝。她會用一個意想不到的比喻，讓千年前的文字突然鮮活起來；會用一個巧妙的提問，讓所有人都陷入思考；會用一個意味深長的停頓，讓簡單的句子突然有了重量。
陶念尤其喜歡林知韞講課時的眼神。當講到動情處，那雙總是含著笑意的眼睛會突然變得深邃，像是透過課本看到了更遙遠的東西。
有次分析《紅樓夢》中的判詞，林知韞說到“千紅一窟，萬艷同杯”時，讓陶念莫名想起自己看過的一本關於女性命運的書。
“她一定讀過很多書吧。”陶念望著講臺上那個纖瘦的身影想。
而且，當她因為某個觀點暗自較勁時，林知韞會突然話鋒一轉：“當然，也有學者持不同看法……”然後準確地說出陶念正在質疑的那個角度。
這讓陶念既驚訝又隱隱有些不安，就像被人從背後輕輕拍了下肩膀，卻發現對方其實一直站在面前。
下課鈴響起時，陶念罕見地沒有立刻合上課本。
“你也覺得林老師講課特別好吧？”李仕超轉過身來，胳膊肘支在她的課桌上，“她不是還教六班嗎？上周我去辦公室交作業，正好看見六班幾個學生圍著她問題，結果你猜怎麽著？”他壓低聲音，“林老師直接說‘現在是休息時間，請回吧’，臉色可嚴肅了。沒想到她平時講課那麽生動，私下還挺兇的……”
“是嘛？”陶念漫不經心地應著，目光卻依然停留在黑板上。
林知韞的板書還留在那裏，“逝者如斯夫，不舍晝夜”，九個粉筆字棱角分明，最後一筆的捺腳卻帶著幾分瀟灑的弧度。
心想卻著，原來她不喜歡沒分寸感的學生啊。
巧了，她也是。
陶念出神地望著那些字跡，它們就像林知韞本人一樣，表面上規整克制，細看卻能發現藏而不露的鋒芒。
原來那個在講臺上引經據典的身影，那個能用一句話就讓枯燥文言變得鮮活的老師，原來也有著明確的界限感。
她盯著板書看了很久，那些字跡工整卻又不失鋒芒，就像林知韞本人一樣，既嚴謹又藏著某種難以言說的深度。
後來，林知韞布置了一項特別的語文作業。
這是她兩年前來到二十一中任教時就發現的問題：這裏的學生語言組織表達能力比較匱乏，寫作文也十分困難，既缺乏思想的深度，也缺少文字的靈性。
於是，她設計了一個“每日金句”積累計劃。
每天早晨，值日生要在黑板右側的“金句欄”工整地抄寫一句話。可以是名家箴言，可以是詩詞佳句，也可以是某部電影中的經典臺詞。
全班同學每天都要將這句話謄抄在周記本上，周末時，再從一周積累的句子中選擇最有感觸的一句，寫下自己的感悟。
大多數學生對此敷衍了事。他們隨手抄下句子，周末的感悟也總是千篇一律的“這句話很有道理”、“讓我受益匪淺”之類的套話。有人甚至偷偷翻到上周的內容，把舊感悟稍作修改就交上去。
但陶念是個例外。
她的周記本總是與眾不同。其他同學的頁面雜亂無章，她的卻像一本精心編排的手賬。
每句摘抄都用不同顏色的筆標註出處，旁邊還畫著細小的符號：一個問號表示質疑，一顆星星代表共鳴，有時還會畫個小小的笑臉或哭臉。
她的感悟也是林知韞所教的這兩個班級裏最與眾不同的。
當其他同學還在用“這句話告訴我們……”這樣的模板時，陶念的文字已經展現出超越同齡人的思考深度。
她可能會質疑某位名家的觀點，用自己生活中的例子加以反駁；也可能從一個簡單的句子出發，引申出一段關於生命意義的思考。
有一次，她甚至為了一句“沈默是金”，寫了很長的一段的辯證分析。
林知韞批改作業時，總會在陶念的周記上停留最久。
紅筆的批註從最初的“見解獨到”，漸漸變成了平等的思想交流。
有時是一個反問，有時是一個推薦閱讀的書目，有時只是簡單的一個“！”。這個符號她們心照不宣，代表著“這句話擊中了我”。
陶念的文字讓林知韞感受到了久違的“教學相長”。
在這個孩子身上，林知韞看到了思想的火花，那種對世界既懷疑又熱切的凝視，那種不願隨波逐流的倔強。批改陶念的作業不再是機械的工作，而成了思想的交鋒與共鳴。
林知韞想起了二十一中曾經的輝煌。
上世紀九十年代，這裏作為晉州電機廠的子弟高中，生源優質，師資雄厚。那時的校園裏，隨處可見捧著書本的學生，老師們也充滿幹勁。每年高考放榜時，校門口的紅榜能貼滿整面墻。
直到教育改革後，學校劃歸教育局直管，生源質量一落千丈，漸漸淪為了省重點、市重點高中挑剩下的“第三梯隊”。
林知韞是簽約後才了解到這些的。
記得報到那天，老校長帶她參觀校園時，指著榮譽室裏泛黃的合影說：“看，這是95屆的畢業生，有三個考上了人民大學。”語氣裏滿是驕傲與落寞的交織。如今的教學樓走廊上，優秀學生的照片已經多年沒有更新了。
每當看到陶念在課堂上若有所思的眼神，林知韞心裏總會湧起一股隱隱的不甘。
她不甘心就這樣認命，不甘心看著一屆又一屆的學生在平庸中沈淪。
陶念這樣的苗子，放在重點高中或許能大放異彩，但在這裏，她的才華很可能被埋沒。
這種不甘像一根刺，深深紮在林知韞的心頭，卻又在每次批改陶念作業時，化作一絲微弱的希望。
***
這天早上，陶念又一次踩著上課鈴沖進教室，額前的劉海被汗水打濕，大口地喘著氣。
這已經是這個月第三次遲到了。
其實她本不該遲到的。初中時因為住得遠，她總能為自己的遲到找到理由。
考上高中後，母親特意在學校對面租了房子，美其名曰“節約通勤時間”可諷刺的是，沒了通勤這個借口，遲到反而變本加厲。
人在半睡半醒間總會有一些下意識的行為，比如按掉鬧鐘按掉，被子像有魔力般把人按在床上。
等真正驚醒時，往往已經來不及了。
陶念一邊喘著氣把書包甩在座位上，一邊在心裏自嘲。
這大概就是人類的劣根性吧，她想。
給個桿子就往上爬，給點陽光就燦爛，給個獨居的機會就睡過頭。
初中三年，她早已把各種遲到懲罰嘗了個遍：在教學樓走廊上站成一排供同學們取笑；把校規抄到手腕發酸；課堂表現分被扣得所剩無幾……但這些對她來說都像隔靴搔癢。
那些懲罰太幼稚了。
罰站？
正好可以看窗外飛過的麻雀。
罰抄？
就當練字了。
扣分？
反正她也從來不在乎什麽評優評先。
老師們翻來覆去就是這幾招，像在演一場拙劣的舞臺劇，連臺詞都懶得換。
陶念甚至能預判到每個老師的懲罰流程：數學老師會讓她站到下課，英語老師會罰抄單詞二十遍，班主任會板著臉說“下不為例”……
都是些形式主義的把戲。
陶念把書包扔在了椅子上，滿不在乎地撇撇嘴，心想這些規矩就像馬戲團裏馴獸師的鞭子，看著嚇人，其實連皮都蹭不破。
下午的班會課上，林知韞站在講臺前，她先是總結了上周班級裏的一些問題，聲音不緊不慢，卻字字清晰：“高中三年，說長不長，說短不短。你們現在偷的每一個懶，都會在未來變成打臉的巴掌。”
教室裏安靜得能聽見窗外的風聲。陶念百無聊賴地轉著筆，筆尖在紙上劃出一道道無意義的弧線。
“最近，”林知韞話鋒一轉，“我發現班級遲到現象越來越嚴重了。”她的目光掃過教室，在幾個慣犯身上停留了一瞬。
陶念手中的筆突然一頓，心裏咯噔一下。開學兩周，她已經遲到三次了。
“所以，從今天開始，我們要設立一個‘考勤督導員’的職位。”林知韞從講臺下拿出一個天藍色的筆記本。“督導員要負責記錄每天的遲到情況，用熒光筆標註出可以改進的原因。”
教室裏開始騷動起來。林知韞擡手示意大家安靜：“如果哪個小組能做到一周無人遲到，獎勵一節體活課。督導員如果半個月記錄無差錯……”她故意頓了頓，“可以挑選一本書，班費出錢買，放在班級圖書角。”
“老師，什麽書都可以嗎？”坐在前排的男生迫不及待地舉手。
“內容要經過我篩選。”林知韞推了推眼鏡，“但上課不許看，課間、午休都可以。”
“《查理二世》行嗎？”
“可以，不過有點幼稚。”林知韞嘴角微微上揚。
“那《哈利波特》呢？”
“當然可以。”
教室裏頓時炸開了鍋。
“老師我要當！”
“選我選我！”
同學們爭先恐後地舉手，有幾個甚至站了起來。
陶念卻悄悄把臉埋進了臂彎裏，只露出一雙眼睛。這個職位太麻煩了，要記名字，要分析原因，要幫忙改進，還要……
就在這時，她感覺到一道目光落在身上。擡眼望去，正好對上林知韞含笑的雙眼。
“第一任督導員，”林知韞的聲音清晰地傳來，“就由陶念來擔任吧。”
這句話像一盆冷水澆在陶念頭上。她下意識直起腰背，手指在桌沿收緊。“我不要”三個字在舌尖打了個轉，又硬生生咽了回去。
林知韞不知何時已經站在她桌前，手裏拿著那本燙金的天藍色日志本，遞到了陶念的眼前。
“拿著。”林知韞的聲音很輕，卻帶著不容拒絕的重量。
陶念遲疑地伸出手，“遲到日志本”五個大字映入眼簾。她突然明白了，這是懲罰，是對她那些遲到、那些漫不經心的懲罰。
教室裏安靜得可怕。她能感覺到五十多雙眼睛齊刷刷地釘在自己身上，有好奇的，有幸災樂禍的，還有……她不用擡頭也知道，劉桐一定在某個角落露出那種令人火大的譏笑。
陶念盯著扉頁上自己的名字，那是林知韞提前寫好的，字跡一如既往地工整、清秀。她突然很想把這本子摔在地上，轉身就走。
但最終，她只是地接過本子，抿了抿嘴唇，嘴角勉強扯出一個乖巧的弧度。她把本子輕輕放進抽屜，動作刻意放得很輕。
算了。既來之，則安之。
林知韞。
來日方長。
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