第 39 章
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第 39 章
我把蛋撻塞進書包裏，找到實踐教學的活動室。將和霜山鳴玉有關的記憶壓到最下面，回憶起上節課學到了哪裏——這節課是新加的。我沒學過相關知識，學生中也沒有我認識的人。我楞了下，不太熟悉這樣完全陌生的環境。
但大家應該都很友善，沒人會針對一個同樣來自別的地方的同班同學。我翻出課表，上面寫的“東方文學理論概述”，我猶豫了下，楞是沒敢翻過去。
這種課也會有實踐活動嗎？
人陸陸續續地進來了，他們三五成營地各自一組。老師也來了。我坐的是靠後的位置，不那麽突出。
老師站在講臺上收拾東西，課本，或許是教案，電容筆，水杯。玻璃折射光線。我看著，晃神。
他的手以習慣了的姿態繃起手背的弧度，使東西在掌心更好被抓握。手機屏幕在觸碰下發出微弱的亮光，假如並非一直盯著，隔著這麽遠的距離，也沒人能看清。
我盡可能讓自己占的空間更小，期望老師不會組織小組活動。雖然是實踐課，在最開始出現的依舊是理論知識。
裝蛋撻的塑料盒子在書包內被擠壓，沒有課本，我只是想掏出紙筆。齊刷刷的，模糊的、黑黝黝的眼睛全都看向我，我僵硬地把動靜弄得最小，他們才審判結束似的齊刷刷轉回去。
我的心情恐慌，筆在紙上劃下一條一條粗線。
“東方文學最早最著名的總集是《詩經》，我們班有來自它發源地的同學吧。”老師停下授課，翻開點名冊，“源、山本、格雷、勃朗特……清河。”他住了嘴，然後說，“這位清河同學是姓什麽？”
我站起來，書包在不大的空間內又被我的動作擠壓，嘩啦啦的聲音叫醒整個課堂。我咽了口唾沫，說：“老師，我確實是那兒的人。”
他推了推眼鏡，意外道：“還挺巧的嘛。那清河同學，你來給我們講講這本著作吧？”
我要回答，可一陣暈眩，頭腦發蒙，眼前發昏。本來該有明亮日光鉆進室內的教學樓卻因臨近的一棟建築而只得擁獲中間一點照光的植物所汲取的太陽。此刻它們也不在，它們被窗簾隔絕在外，教室頭頂白慘慘明晃晃的燈光洗刷我的嘴，令我口鼻生澀。我的喉嚨無法發聲，指甲在桌子上猛摳幾下，摳到疼痛襲來。
我為什麽要覺得如此痛苦？
我找不到理由，還是我不願意去找？我沒再繼續思考下去。我迎著老師殷切的目光回答我所知道的東西，詩經，詩三百，孔子。大雅小雅，民眾的歌，祭祀，雅音正樂。重章疊唱，美好期望，被思念的人。講到最後我口幹舌燥，老師用那我看不懂的眼神看著我，等他說完他嘴裏要說的話後我看懂了那是詫異。
“嗯……看來清河同學做了功課，但好像了解得有些偏了。”他說，“同學們和我一起看……”
我坐下去，渾渾噩噩地跟隨他手中電容筆的指引，看見多媒體顯示的內容歪七扭八。閑言碎語刮進我的耳朵，比刀更鋒利。這裏不是我想當然自以為的世界，《詩經》不是那本《詩經》。我想到才被我記起的查理·高登，然後又想到它是西方的。
我在座位上如坐針氈，一時間竟思念起霜山鳴玉。誰來都行，有個認識的人吧。現在哪怕是早上見過的沒有幾面之緣的小貓都能讓我安下心，可是沒有，環顧四周，同學們睡的睡聽的聽玩的玩，少數還沒從我身上移開的視線，我清晰地從中讀出嘲諷。
我混沌的思緒裏沒有靈光，閃過的內容更加晦澀。我呆呆地坐在原地，連眾人離開去了外面集合都不知道，直到老師喊我：“清河同學，你怎麽還坐在這兒？我們要去做實踐活動了。”
實踐的目的地是學校的後山，我第一次來。不，這一個多月我第一次來。爬山虎，葡萄藤，薔薇，還有別的陌生的藤蔓。樹蔭濃郁，氣息冷滯，飛鳥撲騰自己的翅膀，也許還能聽見猴子的尖叫與蕩來蕩去的嘯音。
不止這些。這裏還有野豬，有蛇，有刺猬，有各種蟲子，有松鼠，有牛羊。還有別的。老師把註意事項交代完，讓人不要激怒有攻擊性的東西，就指揮每個人去采“《詩經》”中的植物。
不是荇菜，是蘅澤；不是芣苢，是藥用；不是游龍，是生華。我麻木地聽著，到我的時候老師沒有立刻開口，我耐心地等，手腳發涼，他說：“你去采‘木瓜’。”
不是“投我以木瓜，報之以瓊琚”。木瓜是唐棣。
我找了很久，找到額頭開始冒冷汗，在溫暖的陽光下一滴滴打濕我的臉頰，我感到一種暖和混雜著冰冷襲來，就像在暮春被寒冬的冰襲擊。找不到“木瓜”，這不是“木瓜”花開的季節。我匆匆摘了幾個果子就要回去，僥幸地以為可以蒙混過關。果實的清香甜蜜可口，我以為它能和“甘棠”相較。細小的蟲子被它吸引，在我身邊環繞，翅膀振動的聲音密密麻麻。只有空氣清新。我的腳步放緩，想多嗅聞幾次以便靜心，腳踝在草叢間被撓得發癢，冰涼的露水浸濕我的襪子。我低頭想看草葉究竟在哪裏，企圖用腳把草葉撥開，一條黑色的蛇就纏在我腿上，和我四目相望。沈重的水變成爬行動物，殷紅的血絕不客氣地向外流淌。浸濕了。它的黑豆眼幽幽地凝視我，在我想出解決方法前迅速竄進草叢中。它的環境色不是植物，卻盡可能地和泥土相似。
松鼠躲在樹上悄悄看我，窸窣的動靜完全暴露了它。它懷裏還抱著松果，圓溜溜的眼睛緊盯猴子用過的藤蔓，似乎準備嘗試像它一樣飛過來。我在原地留下幾顆看著最新鮮的果子，這讓我的成果更加可憐。
我活動了下這邊的腳腕，還能動；我慢吞吞地走到集合地點，一個多小時的尋找使太陽盡心盡力地傾斜。每個人都找到了對應的植物，只有我。我頂著頭眩眼花走到老師跟前，老師寬慰地拍拍我的肩膀，他那不算健壯的身子有著文人的氣質，瘦削的臉寫滿友善和鼓勵。
“我相信清河同學你下次一定會成功的。”
不會了，沒有下次了。我想著，這節課結束，我們就不會再見了。這不包含任何死亡上的意思，只是我和他完全是兩個領域。老師，你知道你是突如其來地來到這裏的嗎？我看著他的手指，他的指肚在常年握筆的培養下有一層厚厚的繭。我心中頓覺悲哀，想問他你知道世界有可能毀滅嗎，我一整天都不在狀態就是因為我昨晚又夢到了人的死亡，所有人，不受控制的任何植物任何人天外來物動物建築土地全部能自毀的自毀不能自毀的被其他東西所毀。老師，你一定很熱愛教書，待人寬容，不然不會面對我這稀巴爛的作業還報以溫和的微笑。老師，你知道在將來的一天你有可能什麽都沒做出來就死掉了嗎？你可能死在你最信任的人手上，你的愛人手中還拿著刀，你的孩子又殺了她，房屋又把你的孩子淹沒。
站在他面前我想了很多，時間的流動卻不過短短一瞬。我不應該這樣說，那只是夢，夢不一定是真的。我為什麽要那麽相信自己的直覺？我決定了，下午要是看見那個自稱是世界的家夥，我要問它它能否保證這個世界真的會擁有那些絕望的痛苦。要是這些都是真的，它又有沒有解決方法？人多力量大，多呼籲總有人會聽吧。各級領導呢？上報天聽呢？總有人看吧？
腳腕冷得我站不住，血流到蒼白變得青白。不是有毒的蛇，我也沒有管。流盡吧，流到此生都無法再流第二次。
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我把蛋撻塞進書包裏，找到實踐教學的活動室。將和霜山鳴玉有關的記憶壓到最下面，回憶起上節課學到了哪裏——這節課是新加的。我沒學過相關知識，學生中也沒有我認識的人。我楞了下，不太熟悉這樣完全陌生的環境。
但大家應該都很友善，沒人會針對一個同樣來自別的地方的同班同學。我翻出課表，上面寫的“東方文學理論概述”，我猶豫了下，楞是沒敢翻過去。
這種課也會有實踐活動嗎？
人陸陸續續地進來了，他們三五成營地各自一組。老師也來了。我坐的是靠後的位置，不那麽突出。
老師站在講臺上收拾東西，課本，或許是教案，電容筆，水杯。玻璃折射光線。我看著，晃神。
他的手以習慣了的姿態繃起手背的弧度，使東西在掌心更好被抓握。手機屏幕在觸碰下發出微弱的亮光，假如並非一直盯著，隔著這麽遠的距離，也沒人能看清。
我盡可能讓自己占的空間更小，期望老師不會組織小組活動。雖然是實踐課，在最開始出現的依舊是理論知識。
裝蛋撻的塑料盒子在書包內被擠壓，沒有課本，我只是想掏出紙筆。齊刷刷的，模糊的、黑黝黝的眼睛全都看向我，我僵硬地把動靜弄得最小，他們才審判結束似的齊刷刷轉回去。
我的心情恐慌，筆在紙上劃下一條一條粗線。
“東方文學最早最著名的總集是《詩經》，我們班有來自它發源地的同學吧。”老師停下授課，翻開點名冊，“源、山本、格雷、勃朗特……清河。”他住了嘴，然後說，“這位清河同學是姓什麽？”
我站起來，書包在不大的空間內又被我的動作擠壓，嘩啦啦的聲音叫醒整個課堂。我咽了口唾沫，說：“老師，我確實是那兒的人。”
他推了推眼鏡，意外道：“還挺巧的嘛。那清河同學，你來給我們講講這本著作吧？”
我要回答，可一陣暈眩，頭腦發蒙，眼前發昏。本來該有明亮日光鉆進室內的教學樓卻因臨近的一棟建築而只得擁獲中間一點照光的植物所汲取的太陽。此刻它們也不在，它們被窗簾隔絕在外，教室頭頂白慘慘明晃晃的燈光洗刷我的嘴，令我口鼻生澀。我的喉嚨無法發聲，指甲在桌子上猛摳幾下，摳到疼痛襲來。
我為什麽要覺得如此痛苦？
我找不到理由，還是我不願意去找？我沒再繼續思考下去。我迎著老師殷切的目光回答我所知道的東西，詩經，詩三百，孔子。大雅小雅，民眾的歌，祭祀，雅音正樂。重章疊唱，美好期望，被思念的人。講到最後我口幹舌燥，老師用那我看不懂的眼神看著我，等他說完他嘴裏要說的話後我看懂了那是詫異。
“嗯……看來清河同學做了功課，但好像了解得有些偏了。”他說，“同學們和我一起看……”
我坐下去，渾渾噩噩地跟隨他手中電容筆的指引，看見多媒體顯示的內容歪七扭八。閑言碎語刮進我的耳朵，比刀更鋒利。這裏不是我想當然自以為的世界，《詩經》不是那本《詩經》。我想到才被我記起的查理·高登，然後又想到它是西方的。
我在座位上如坐針氈，一時間竟思念起霜山鳴玉。誰來都行，有個認識的人吧。現在哪怕是早上見過的沒有幾面之緣的小貓都能讓我安下心，可是沒有，環顧四周，同學們睡的睡聽的聽玩的玩，少數還沒從我身上移開的視線，我清晰地從中讀出嘲諷。
我混沌的思緒裏沒有靈光，閃過的內容更加晦澀。我呆呆地坐在原地，連眾人離開去了外面集合都不知道，直到老師喊我：“清河同學，你怎麽還坐在這兒？我們要去做實踐活動了。”
實踐的目的地是學校的後山，我第一次來。不，這一個多月我第一次來。爬山虎，葡萄藤，薔薇，還有別的陌生的藤蔓。樹蔭濃郁，氣息冷滯，飛鳥撲騰自己的翅膀，也許還能聽見猴子的尖叫與蕩來蕩去的嘯音。
不止這些。這裏還有野豬，有蛇，有刺猬，有各種蟲子，有松鼠，有牛羊。還有別的。老師把註意事項交代完，讓人不要激怒有攻擊性的東西，就指揮每個人去采“《詩經》”中的植物。
不是荇菜，是蘅澤；不是芣苢，是藥用；不是游龍，是生華。我麻木地聽著，到我的時候老師沒有立刻開口，我耐心地等，手腳發涼，他說：“你去采‘木瓜’。”
不是“投我以木瓜，報之以瓊琚”。木瓜是唐棣。
我找了很久，找到額頭開始冒冷汗，在溫暖的陽光下一滴滴打濕我的臉頰，我感到一種暖和混雜著冰冷襲來，就像在暮春被寒冬的冰襲擊。找不到“木瓜”，這不是“木瓜”花開的季節。我匆匆摘了幾個果子就要回去，僥幸地以為可以蒙混過關。果實的清香甜蜜可口，我以為它能和“甘棠”相較。細小的蟲子被它吸引，在我身邊環繞，翅膀振動的聲音密密麻麻。只有空氣清新。我的腳步放緩，想多嗅聞幾次以便靜心，腳踝在草叢間被撓得發癢，冰涼的露水浸濕我的襪子。我低頭想看草葉究竟在哪裏，企圖用腳把草葉撥開，一條黑色的蛇就纏在我腿上，和我四目相望。沈重的水變成爬行動物，殷紅的血絕不客氣地向外流淌。浸濕了。它的黑豆眼幽幽地凝視我，在我想出解決方法前迅速竄進草叢中。它的環境色不是植物，卻盡可能地和泥土相似。
松鼠躲在樹上悄悄看我，窸窣的動靜完全暴露了它。它懷裏還抱著松果，圓溜溜的眼睛緊盯猴子用過的藤蔓，似乎準備嘗試像它一樣飛過來。我在原地留下幾顆看著最新鮮的果子，這讓我的成果更加可憐。
我活動了下這邊的腳腕，還能動；我慢吞吞地走到集合地點，一個多小時的尋找使太陽盡心盡力地傾斜。每個人都找到了對應的植物，只有我。我頂著頭眩眼花走到老師跟前，老師寬慰地拍拍我的肩膀，他那不算健壯的身子有著文人的氣質，瘦削的臉寫滿友善和鼓勵。
“我相信清河同學你下次一定會成功的。”
不會了，沒有下次了。我想著，這節課結束，我們就不會再見了。這不包含任何死亡上的意思，只是我和他完全是兩個領域。老師，你知道你是突如其來地來到這裏的嗎？我看著他的手指，他的指肚在常年握筆的培養下有一層厚厚的繭。我心中頓覺悲哀，想問他你知道世界有可能毀滅嗎，我一整天都不在狀態就是因為我昨晚又夢到了人的死亡，所有人，不受控制的任何植物任何人天外來物動物建築土地全部能自毀的自毀不能自毀的被其他東西所毀。老師，你一定很熱愛教書，待人寬容，不然不會面對我這稀巴爛的作業還報以溫和的微笑。老師，你知道在將來的一天你有可能什麽都沒做出來就死掉了嗎？你可能死在你最信任的人手上，你的愛人手中還拿著刀，你的孩子又殺了她，房屋又把你的孩子淹沒。
站在他面前我想了很多，時間的流動卻不過短短一瞬。我不應該這樣說，那只是夢，夢不一定是真的。我為什麽要那麽相信自己的直覺？我決定了，下午要是看見那個自稱是世界的家夥，我要問它它能否保證這個世界真的會擁有那些絕望的痛苦。要是這些都是真的，它又有沒有解決方法？人多力量大，多呼籲總有人會聽吧。各級領導呢？上報天聽呢？總有人看吧？
腳腕冷得我站不住，血流到蒼白變得青白。不是有毒的蛇，我也沒有管。流盡吧，流到此生都無法再流第二次。
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