第98章 講學開始
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第98章 講學開始
聲音一出，大家都安靜了下來。齊刷刷的看向聲音傳來的放下。
顧嘉月拿出用厚紙板做出來的簡易喇叭。“大家安靜，今日讓大家聚在這裏，主要是想通知一件關乎孩子未來的大事。所以家長們往後退，把最前面的位置讓給孩子們。”
“然後大家盡量找地方坐好，不要擁擠，不要推搡。”
見是顧嘉月，大家都很給面子的安靜下來。
畢竟前幾天才從人家哪裏拿了幾兩銀子的工錢呢，還有之前的秧苗，他們都記在心裏。
雖然不明白她要做什麽，但也沒人搗亂。連忙揪住正到處跑的孩子，塞給他一個小凳子，讓他們坐到前面去。
要是有那不聽話的，鞋子一脫就朝屁股抽去。一般只需要打幾下，就乖了。
孩子們或哭或笑的走到最前面坐好了，後面的大人也自己找到相熟的人坐在一起。
又過了大約一刻鐘的時間，村長看了看，大多數人已經來了。便示意顧嘉月可以開始了。
顧嘉月敲了敲銅鑼。場子安靜下來後，她再開始說話。“各位父老鄉親、叔叔伯伯、嬸嬸姨娘。哥哥嫂嫂，姐姐妹妹們，下午好！”開場先來個問候。
“我叫顧嘉月，想必大家都認識我了，畢竟上個月我才在南山腳下建了一棟四不像的院子。”村裏人吐槽她那個院子建得稀奇古怪的事情她是知道的。
可她就是沒有對外說是建學堂，嘿，就是主打一個出其不意。
顧嘉月說話聲音洪亮，不徐不緩，在場的眾人基本上都聽清楚了。
聽到他的話，大家也都善意的大笑。
甚至有人接了話。
“對呀嘉月丫頭，你那房子怎麽建造得這裏一棟哪裏一棟的？”
“中間還空了那麽大的地方又是種樹又是挖池塘什麽的，多浪費啊。要是開來種糧食，不出三年肯定能變好。”
“就是就是。”
......
顧嘉月笑著看村民們議論，並沒有立馬出言打斷，而是讓虎子將自己的設計圖貼在一旁早就準備好的木板上。
設計圖貼好後，顧嘉月又敲了一下鑼。
大家也都習慣了，一聽到敲鑼就安靜。
“既然大家都很疑惑，那我現在就給你們解解惑！”
她拿出一條小指母粗細，一米左右的竹條指著設計圖。“我建在南山的那些四不像，不是我的家，也不是顧家的房子。而是桃花村第一座學堂！”
轟。
顧嘉月的話就像不小心倒進油鍋的水。瞬間讓村民們沸騰起來。
“學堂？學堂？是我想的那個東西嗎？”
“水牛啊，你嘉月姐姐剛剛說什麽？爺爺老了沒聽清。你再說一遍？”
“學堂？是可以讓孩子去讀書的那種地方嗎？”
“哎喲當家的，我剛剛是不是幻聽了啊？你給我看看是不是耳朵沒有掏幹凈。”
......
“對，沒錯。就是你們聽到的，可以送孩子來上學的學堂。現在我先帶你們來看一看學堂的布局。雖然學堂是各位叔叔嬸嬸修建的，但你們肯定想不到它們都有哪些用處吧？”
接著，顧嘉月從大門開始，將整個書院的布局都講了一遍。精確到每棟樓，每個房間的用處和為什麽要如此設計。
引得大家連連驚呼，原來一個學堂裏面有這麽多學問。
“好了各位，現在已經介紹了學堂的布局，那麽，接下來就要介紹學堂的師資力量了。”
“咱們是騾子是馬，得先拉出來溜溜不是。教得好不好，不由我說，而是由你們評判！”
此話一出，大家本來就高漲的熱情更加得控制不住了。
天奶啊，沒想到他們大字不識一個的下鄉人有天也能評判讀書人了。
真是稀奇。
“那麽，首先就有我來為大家上第一節課。”
顧嘉月拿出當初第一次正式給顧宇河他們上課的那些教具出來。“咱們第一課，就學點最簡單的東西。在開始之前呢，我先給大家講個故事。”
一聽有故事，原本那些並不感興趣的孩子頓時來了興趣。無數雙眼睛盯著顧嘉月，等在等她的故事。
顧嘉月自信一笑，隨即轉身坐在剛端上來的桌子後面。
先是清了清嗓子，隨後喝了一口茶水，修長的右手拿起桌子上的醒木重重一拍。
“啪！”
謔，只見顧嘉月已然像個說書先生一般。緩緩開口。“話說，在很久很久以前，黃帝當政的年月。人們要記事，全靠在繩子上打結，大事打個大結，小事打個小結。”
她一邊說，一邊還掏出兩根繩子出來，一會打個大結，一會打個小結。邊打邊自言自語。“村裏今天有三個孩子降生，打個大結。今天打獵的時候遇到獅子了，打個大結。今天部落裏有兩個女人吵架，嗯，小事，打一個小結.....”
村民跟著哈哈大笑。
“可這日子一長，事兒一多，繩子上的結密密麻麻，誰還能分得清哪個結是啥事兒呢？”
顧嘉月拿著繩子愁眉不展。“拐咯，這個結代表什麽來著？”
孩子們也跟著抓耳撓腮，剛剛嘉月姐姐打結的時候她們明明跟著記了的啊，現在怎麽就忘了呢？
“這可愁懷了人。過了不知道多久，有一天倉頡跟著獵人外出打獵。
走著走著，只見那獵人停住腳步，眼睛盯著地上的腳印，一會兒就說：“嘿，這是兔子的腳印，往東邊跑啦！”一會兒又說：“瞧，這是狼的腳印，剛從這兒經過，得小心！”
倉頡就覺得奇怪了，忙問：“你咋光看腳印就能知道是啥動物，還能知道它們往哪兒去了呢？”獵人哈哈一笑，說：“這腳印啊，每個動物都不一樣，看習慣了，自然就懂啦！”
好家夥！這話可就像一道光，“嗖”地一下，點亮了倉頡的腦袋。
他琢磨著：“既然每個動物的腳印都能代表它們自己，那我為啥不能用不同的符號來代表不同的東西呢？”
從那以後，倉頡就像著了魔一樣。
他天天到處跑，盯著天上的星星看，琢磨星宿的分布；
盯著地上的山川看，研究脈絡的走向；
盯著鳥獸蟲魚看，描摹它們的形狀；
盯著草木器具看，琢磨它們的樣子。
然後，他把看到的這些，都畫成了一個個簡單的符號。
您瞧瞧，他畫個彎彎的月牙，就代表月亮；畫三條波浪線，就代表水；畫個圓圈，中間點個點兒，就代表太陽。”
顧嘉月一邊說著，一邊在身後的木板上畫著。
語言和文字相結合，臺下的村民們聽得不住的點頭，最前面的那些孩子更是伸長了脖子往前看。
有些個子矮的孩子被前面個子高的擋住了看不到，就趴在前面人的後背上看。差點將前面的孩子壓到。
顧嘉月不得不停下來先給孩子們換了一下座位。
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聲音一出，大家都安靜了下來。齊刷刷的看向聲音傳來的放下。
顧嘉月拿出用厚紙板做出來的簡易喇叭。“大家安靜，今日讓大家聚在這裏，主要是想通知一件關乎孩子未來的大事。所以家長們往後退，把最前面的位置讓給孩子們。”
“然後大家盡量找地方坐好，不要擁擠，不要推搡。”
見是顧嘉月，大家都很給面子的安靜下來。
畢竟前幾天才從人家哪裏拿了幾兩銀子的工錢呢，還有之前的秧苗，他們都記在心裏。
雖然不明白她要做什麽，但也沒人搗亂。連忙揪住正到處跑的孩子，塞給他一個小凳子，讓他們坐到前面去。
要是有那不聽話的，鞋子一脫就朝屁股抽去。一般只需要打幾下，就乖了。
孩子們或哭或笑的走到最前面坐好了，後面的大人也自己找到相熟的人坐在一起。
又過了大約一刻鐘的時間，村長看了看，大多數人已經來了。便示意顧嘉月可以開始了。
顧嘉月敲了敲銅鑼。場子安靜下來後，她再開始說話。“各位父老鄉親、叔叔伯伯、嬸嬸姨娘。哥哥嫂嫂，姐姐妹妹們，下午好！”開場先來個問候。
“我叫顧嘉月，想必大家都認識我了，畢竟上個月我才在南山腳下建了一棟四不像的院子。”村裏人吐槽她那個院子建得稀奇古怪的事情她是知道的。
可她就是沒有對外說是建學堂，嘿，就是主打一個出其不意。
顧嘉月說話聲音洪亮，不徐不緩，在場的眾人基本上都聽清楚了。
聽到他的話，大家也都善意的大笑。
甚至有人接了話。
“對呀嘉月丫頭，你那房子怎麽建造得這裏一棟哪裏一棟的？”
“中間還空了那麽大的地方又是種樹又是挖池塘什麽的，多浪費啊。要是開來種糧食，不出三年肯定能變好。”
“就是就是。”
......
顧嘉月笑著看村民們議論，並沒有立馬出言打斷，而是讓虎子將自己的設計圖貼在一旁早就準備好的木板上。
設計圖貼好後，顧嘉月又敲了一下鑼。
大家也都習慣了，一聽到敲鑼就安靜。
“既然大家都很疑惑，那我現在就給你們解解惑！”
她拿出一條小指母粗細，一米左右的竹條指著設計圖。“我建在南山的那些四不像，不是我的家，也不是顧家的房子。而是桃花村第一座學堂！”
轟。
顧嘉月的話就像不小心倒進油鍋的水。瞬間讓村民們沸騰起來。
“學堂？學堂？是我想的那個東西嗎？”
“水牛啊，你嘉月姐姐剛剛說什麽？爺爺老了沒聽清。你再說一遍？”
“學堂？是可以讓孩子去讀書的那種地方嗎？”
“哎喲當家的，我剛剛是不是幻聽了啊？你給我看看是不是耳朵沒有掏幹凈。”
......
“對，沒錯。就是你們聽到的，可以送孩子來上學的學堂。現在我先帶你們來看一看學堂的布局。雖然學堂是各位叔叔嬸嬸修建的，但你們肯定想不到它們都有哪些用處吧？”
接著，顧嘉月從大門開始，將整個書院的布局都講了一遍。精確到每棟樓，每個房間的用處和為什麽要如此設計。
引得大家連連驚呼，原來一個學堂裏面有這麽多學問。
“好了各位，現在已經介紹了學堂的布局，那麽，接下來就要介紹學堂的師資力量了。”
“咱們是騾子是馬，得先拉出來溜溜不是。教得好不好，不由我說，而是由你們評判！”
此話一出，大家本來就高漲的熱情更加得控制不住了。
天奶啊，沒想到他們大字不識一個的下鄉人有天也能評判讀書人了。
真是稀奇。
“那麽，首先就有我來為大家上第一節課。”
顧嘉月拿出當初第一次正式給顧宇河他們上課的那些教具出來。“咱們第一課，就學點最簡單的東西。在開始之前呢，我先給大家講個故事。”
一聽有故事，原本那些並不感興趣的孩子頓時來了興趣。無數雙眼睛盯著顧嘉月，等在等她的故事。
顧嘉月自信一笑，隨即轉身坐在剛端上來的桌子後面。
先是清了清嗓子，隨後喝了一口茶水，修長的右手拿起桌子上的醒木重重一拍。
“啪！”
謔，只見顧嘉月已然像個說書先生一般。緩緩開口。“話說，在很久很久以前，黃帝當政的年月。人們要記事，全靠在繩子上打結，大事打個大結，小事打個小結。”
她一邊說，一邊還掏出兩根繩子出來，一會打個大結，一會打個小結。邊打邊自言自語。“村裏今天有三個孩子降生，打個大結。今天打獵的時候遇到獅子了，打個大結。今天部落裏有兩個女人吵架，嗯，小事，打一個小結.....”
村民跟著哈哈大笑。
“可這日子一長，事兒一多，繩子上的結密密麻麻，誰還能分得清哪個結是啥事兒呢？”
顧嘉月拿著繩子愁眉不展。“拐咯，這個結代表什麽來著？”
孩子們也跟著抓耳撓腮，剛剛嘉月姐姐打結的時候她們明明跟著記了的啊，現在怎麽就忘了呢？
“這可愁懷了人。過了不知道多久，有一天倉頡跟著獵人外出打獵。
走著走著，只見那獵人停住腳步，眼睛盯著地上的腳印，一會兒就說：“嘿，這是兔子的腳印，往東邊跑啦！”一會兒又說：“瞧，這是狼的腳印，剛從這兒經過，得小心！”
倉頡就覺得奇怪了，忙問：“你咋光看腳印就能知道是啥動物，還能知道它們往哪兒去了呢？”獵人哈哈一笑，說：“這腳印啊，每個動物都不一樣，看習慣了，自然就懂啦！”
好家夥！這話可就像一道光，“嗖”地一下，點亮了倉頡的腦袋。
他琢磨著：“既然每個動物的腳印都能代表它們自己，那我為啥不能用不同的符號來代表不同的東西呢？”
從那以後，倉頡就像著了魔一樣。
他天天到處跑，盯著天上的星星看，琢磨星宿的分布；
盯著地上的山川看，研究脈絡的走向；
盯著鳥獸蟲魚看，描摹它們的形狀；
盯著草木器具看，琢磨它們的樣子。
然後，他把看到的這些，都畫成了一個個簡單的符號。
您瞧瞧，他畫個彎彎的月牙，就代表月亮；畫三條波浪線，就代表水；畫個圓圈，中間點個點兒，就代表太陽。”
顧嘉月一邊說著，一邊在身後的木板上畫著。
語言和文字相結合，臺下的村民們聽得不住的點頭，最前面的那些孩子更是伸長了脖子往前看。
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