第189章 學習
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第189章 學習
西北的拍攝如火如荼，風沙裹挾著日頭，將片場的每一日都拉得漫長而充實。
林淮像是塊貪婪的海綿，沈浸在沈楊的世界裏，一有空隙便捧著劇本琢磨，或是湊到孟平身邊，眼睛發亮地汲取著表演的養分。
昭予也沒閑著。
他嘴上說著要陪林淮一起學習，可不是光打雷不下雨。
昭予執行力驚人，轉頭就讓人弄來了隴省全套的高中教材和歷年高考真題，悄悄堆在了書房一角，開啃。
28歲的昭騰掌門人，面對這些散發著油墨清香、無比陌生的課本，心裏頭一次有點發怵。
——主要是怕丟臉。
他在林淮眼裏，是鍍著金邊兒的：
名校海歸、商業精英、運籌帷幄、無所不能。
這形象光輝偉大，一點都不能塌！
要是林淮拿著題來問，他支支吾吾答不上來，或者講得顛三倒四……
昭予光是想象一下那場景，就覺得不能忍受。q
況且，他自個兒的求學路徑和普通高考生也不同。
昭予從小一路國際學校上去，高中畢業直接申的海外名校，學的、考的完全是另一套體系。
他高中那點知識點，早就還給老師，遑論是國內高考的套路。
於是，一場隱秘的突擊悄然展開。
昭予甚至沒敢讓林淮知道，偷偷買了全程覆習網課，還重金請了經驗豐富的高中一對一線上家教。
他打算自己先悄摸地把這些教材啃一遍，確保萬無一失，再閃亮登場，扮演他無所不能的完美男友兼學霸導師。
昭予腦子確實好使，底子也紮實，數理化那些邏輯性強的東西撿起來很快，家教都誇他悟性高。
但學著學著，別扭勁兒就上來了。
尤其是英語。
他本來就從小往國外跑的，又在海城這種出名重視外語教育的城市、在國際學校讀書。高中畢業後也是去的英語國家念大學呆了幾年，所以他自信滿滿地粗略翻了翻教材，覺得簡單到可笑，連家教都沒請英語科目的，便直接抽了套高考模擬卷來做。
刷刷刷寫完，一對答案，分數近滿分，昭予還得意地哼了聲，覺得不過如此。
然後問題就來了——他講不出來。
昭予對著英語卷子，眉毛擰成了疙瘩。
這玩意兒對他來說，簡直像讓魚去考游泳理論——它天生就會游，但讓它分析哪個泳姿更符合流體力學原理，它能憋死。
為什麽選C？因為C最合適啊！
為什麽填how，因為它就是這麽讀最順口啊！
為什麽A是錯的，因為它就是錯的啊！
他對著那份幾乎滿分的卷子，楞是找不到一條能清晰、有邏輯、用人類教學語言解釋清楚的題目。
他那套母語語感式的做題方法，在“為什麽”面前，蒼白得可笑。
挫敗感像西北的風沙，劈頭蓋臉地砸過來——這樣根本沒辦法給林淮講。
他煩躁地把筆一扔，靠在椅背上生悶氣。
他難免想起那些被林淮仔仔細細記在舊賬本上的事情——比如那盒他順手買的開心果藏紅花慕斯。
他有點明白了。
在他眼裏常識性的、理所當然的東西，在林淮成長環境所塑造的認知體系裏，可能就是一片空白，甚至是基於錯誤信息的恐懼。這不怪林淮，他是真的不懂的。
他們過去許多的痛苦和誤解，撇開昭予自己那混蛋的控制欲不談，很大程度不就源於這種無處不在的“不對等”嗎？
昭予習慣性地站在自己的認知高地上，覺得“我以為”就是“全世界都該以為”，認為“我知道的真理”就是不需要科普的，卻從未想過要蹲下來，看看林淮腳下是什麽樣的。
他以為的“常識”，對林淮來說，可能是一片空白，甚至是需要小心翼翼去摸索的未知。
愛不能只是嘴上說說，不能只滿足於“我愛他”這個結果，而忽略了他作為一個獨立個體的成長路徑和認知需求。
昭予想，他得真的去教林淮，帶他看更廣闊的世界，而不是理所當然地覺得“你應該知道”。
想到這裏，昭予豁然開朗。
他之前的覆習策略完全錯了！
他就不該以考生的視角去重新學一遍，而是應該直接切換到教練模式！
他立刻抄起手機，一個電話打給助理，語速快得像發射子彈：“馬上！給我找！找最好的高中輔導機構的教師培訓教材！重點是教學方法論、知識點拆解技巧、學生常見錯誤分析！還有，之前請的那個家教，改成教資輔導的老師！”
掛了電話，昭予長舒一口氣，感覺思路瞬間清晰了。
他重新拿起那份英語卷子，眼神已經變了。
不再是考生看題目，而是像一個獵人審視獵物，思考著如何分解、如何演示、如何讓他的“學生”一擊即中。
他甚至有點躍躍欲試，想象著以後林淮拿著題來問他，他不僅能說出正確答案，還能引經據典、條分縷析、深入淺出地講上，把林淮聽得一楞一楞，眼睛裏的崇拜光芒比片場的射燈還亮……
“哼，孟平算什麽老師，”昭予得意地小聲嘀咕，下巴微微擡起，那副傲嬌神態又回來了，“最多算個現場指導。我這才叫系統性教學！高端定制！”
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西北的拍攝如火如荼，風沙裹挾著日頭，將片場的每一日都拉得漫長而充實。
林淮像是塊貪婪的海綿，沈浸在沈楊的世界裏，一有空隙便捧著劇本琢磨，或是湊到孟平身邊，眼睛發亮地汲取著表演的養分。
昭予也沒閑著。
他嘴上說著要陪林淮一起學習，可不是光打雷不下雨。
昭予執行力驚人，轉頭就讓人弄來了隴省全套的高中教材和歷年高考真題，悄悄堆在了書房一角，開啃。
28歲的昭騰掌門人，面對這些散發著油墨清香、無比陌生的課本，心裏頭一次有點發怵。
——主要是怕丟臉。
他在林淮眼裏，是鍍著金邊兒的：
名校海歸、商業精英、運籌帷幄、無所不能。
這形象光輝偉大，一點都不能塌！
要是林淮拿著題來問，他支支吾吾答不上來，或者講得顛三倒四……
昭予光是想象一下那場景，就覺得不能忍受。q
況且，他自個兒的求學路徑和普通高考生也不同。
昭予從小一路國際學校上去，高中畢業直接申的海外名校，學的、考的完全是另一套體系。
他高中那點知識點，早就還給老師，遑論是國內高考的套路。
於是，一場隱秘的突擊悄然展開。
昭予甚至沒敢讓林淮知道，偷偷買了全程覆習網課，還重金請了經驗豐富的高中一對一線上家教。
他打算自己先悄摸地把這些教材啃一遍，確保萬無一失，再閃亮登場，扮演他無所不能的完美男友兼學霸導師。
昭予腦子確實好使，底子也紮實，數理化那些邏輯性強的東西撿起來很快，家教都誇他悟性高。
但學著學著，別扭勁兒就上來了。
尤其是英語。
他本來就從小往國外跑的，又在海城這種出名重視外語教育的城市、在國際學校讀書。高中畢業後也是去的英語國家念大學呆了幾年，所以他自信滿滿地粗略翻了翻教材，覺得簡單到可笑，連家教都沒請英語科目的，便直接抽了套高考模擬卷來做。
刷刷刷寫完，一對答案，分數近滿分，昭予還得意地哼了聲，覺得不過如此。
然後問題就來了——他講不出來。
昭予對著英語卷子，眉毛擰成了疙瘩。
這玩意兒對他來說，簡直像讓魚去考游泳理論——它天生就會游，但讓它分析哪個泳姿更符合流體力學原理，它能憋死。
為什麽選C？因為C最合適啊！
為什麽填how，因為它就是這麽讀最順口啊！
為什麽A是錯的，因為它就是錯的啊！
他對著那份幾乎滿分的卷子，楞是找不到一條能清晰、有邏輯、用人類教學語言解釋清楚的題目。
他那套母語語感式的做題方法，在“為什麽”面前，蒼白得可笑。
挫敗感像西北的風沙，劈頭蓋臉地砸過來——這樣根本沒辦法給林淮講。
他煩躁地把筆一扔，靠在椅背上生悶氣。
他難免想起那些被林淮仔仔細細記在舊賬本上的事情——比如那盒他順手買的開心果藏紅花慕斯。
他有點明白了。
在他眼裏常識性的、理所當然的東西，在林淮成長環境所塑造的認知體系裏，可能就是一片空白，甚至是基於錯誤信息的恐懼。這不怪林淮，他是真的不懂的。
他們過去許多的痛苦和誤解，撇開昭予自己那混蛋的控制欲不談，很大程度不就源於這種無處不在的“不對等”嗎？
昭予習慣性地站在自己的認知高地上，覺得“我以為”就是“全世界都該以為”，認為“我知道的真理”就是不需要科普的，卻從未想過要蹲下來，看看林淮腳下是什麽樣的。
他以為的“常識”，對林淮來說，可能是一片空白，甚至是需要小心翼翼去摸索的未知。
愛不能只是嘴上說說，不能只滿足於“我愛他”這個結果，而忽略了他作為一個獨立個體的成長路徑和認知需求。
昭予想，他得真的去教林淮，帶他看更廣闊的世界，而不是理所當然地覺得“你應該知道”。
想到這裏，昭予豁然開朗。
他之前的覆習策略完全錯了！
他就不該以考生的視角去重新學一遍，而是應該直接切換到教練模式！
他立刻抄起手機，一個電話打給助理，語速快得像發射子彈：“馬上！給我找！找最好的高中輔導機構的教師培訓教材！重點是教學方法論、知識點拆解技巧、學生常見錯誤分析！還有，之前請的那個家教，改成教資輔導的老師！”
掛了電話，昭予長舒一口氣，感覺思路瞬間清晰了。
他重新拿起那份英語卷子，眼神已經變了。
不再是考生看題目，而是像一個獵人審視獵物，思考著如何分解、如何演示、如何讓他的“學生”一擊即中。
他甚至有點躍躍欲試，想象著以後林淮拿著題來問他，他不僅能說出正確答案，還能引經據典、條分縷析、深入淺出地講上，把林淮聽得一楞一楞，眼睛裏的崇拜光芒比片場的射燈還亮……
“哼，孟平算什麽老師，”昭予得意地小聲嘀咕，下巴微微擡起，那副傲嬌神態又回來了，“最多算個現場指導。我這才叫系統性教學！高端定制！”
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