第五百四十六章 傳承
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第五百四十六章 傳承
“柳雲舒？”
陸渺挑眉。
姓柳的……
會那麽巧嗎？
她孩子爸說的那個？
陸渺眼睫顫動，上下掃視打量著柳雲舒。
女孩二十左右的年齡，瘦高的個兒。
皮膚白凈，眼睛大大圓圓。
眉毛烏黑濃密，長長的頭發如是。
梳了兩個麻花辮墜在胸前，由紅色的頭繩紮著。
濃眉大眼，清麗耐看，倒是挺漂亮。
而且……
陸渺細致看柳雲舒，隱約之中總瞧出幾分熟悉的感覺。
這姿態，這高傲的勁頭，曾經幾時，和穿越過來的她如出一轍……
陸渺微微怔然，問：
“你是地理氣候專業的？”
柳雲舒挑唇笑了聲，神色頗為得意：
“是，我就是地理氣候學院的柳雲舒。”
還真是……
大概剛才有過預料，所以陸渺沒有很驚訝。
短暫問了一下情況，陸渺切入正題說起正事：
“剛才其他同學在朗讀，你為什麽笑？是有什麽好笑的嗎？要不你說出來，大家一起笑一笑？”
柳雲舒抿著嘴唇看陸渺，眼中訝然。
她爸是化工廠的廠長，在學校這邊早打點過關系。
不少老師都知道她這號人物，平時對她也都是睜一只眼閉一只眼的。
這個陸老師明顯知道她的一些情況。
她以為她說了詳細專業信息後，這位新來的陸老師不會再繼續揪著她說事。
沒想到她居然還會追問？
“他說英語帶地區口音，聽起來就像在說方言，我覺得很奇怪很可笑，所以我笑了，有問題嗎？”
柳雲舒輕蔑嗤笑，翻了一記白眼，坦白回答根本不帶怕的。
她話音落下，身邊一圈學生都跟著低笑了起來。
而剛才參與互動的學生，早已羞赧自卑地垂下了腦袋。
這可不是個好兆頭。
縱容了這一次，以後在課堂上就還會發生第二次、第三次。
陸渺眉心微攏，捏著竹竿敲敲講臺，掃視那一圈人問：
“你們跟著一起笑的，都認可她說的話，都和她的想法一樣，是嗎？”
“……”
無人辯也無人反駁。仿佛都默認了一般。
陸渺心裏沈下一口氣，壓壓手讓柳雲舒先坐下。
她抿了下唇瓣，合上備課資料，稍稍總結了一下語言後，開口道：
“語言是有生命力量的，在我們國家所有方言裏，普通話的表現力是最弱的。”
“河南話滴雨點叫‘滴星’，下毛毛細雨叫‘蒙鬙’，上下千百年兩萬多首宋詞，四萬多首唐詩，有寫滴露、滴水、滴沙的，沒有一個詩人寫‘滴星’。”
“唯一一個把下雨和星辰這兩個意象結合到一起的，只有辛棄疾的‘七八個星天外，兩三點雨山前，東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。’”
穿越前，陸渺就是學文的，有些東西信手拈來。
教室裏鴉雀無聲，無人響應也不要緊，她繼續說道：
“雨傘平平無奇，可是川地方言把它叫做‘撐花’，晏幾道的‘落花人獨立，微雨燕雙飛’都讀到過吧？人在落花紛揚中幽幽獨立，燕子在微風細雨中雙雙翺飛。這意境難道不美嗎？”
英語中階一班的學生，都盯著陸渺瞧。
按照固有思維來講，所有人都以為她要說教，卻沒想到她每一句話都引用經典。
說教算不上，反而……
好像還拓展了他們的思維。
然而陸渺未停，還在繼續說道：
“客家話把彩虹叫‘天弓’，有句詩詞怎麽寫的？‘悵望覆悵望，雲山掛天弓’。”
“山東話把昨天叫‘夜來’，這個更絕了同學們，宋朝有首《浣溪沙》裏寫：‘東風寒似夜來些’，宋朝人就把昨天稱為‘夜來’啊！”
“語言表達力的強弱，完全有賴於有多少人說了它多少年，陜西話裏把心煩稱‘恓惶’，唐有詩仙李白的‘白孤劍誰托，悲歌自憐，迫於恓惶，席不暇暖’，宋有歐陽修的‘抱關擊柝，恓惶奔走，孟子之戰國，揚雄之新室，有不幸其時者矣。’”
“這些詩詞，這些典故，在過去，在一千多年前都是雅音啊同學們。”
“方言帶有文化底蘊，是老祖宗妙語連珠、口吐蓮花一代一代傳承下來的東西。”
“不要覺得講方言丟人，也不要覺得別人的口音可笑。論起發音，在英語這一塊兒在座的各位，包括我自己都不敢說自己的發音一定標準，所以大家不用死揪著這一點，也不要因為任何事就輕易地去嘲笑別人，因為在大部分時候……”
陸渺緩了一口氣，環視眾人道：
“個人一些不過腦子的行為，比任何事都要可笑！都是成年人，我希望你們不要把自己置入可笑的境地。”
她一席話句句引用經典名句，說得中一班的學生心服口服。
學生們面色嚴謹起來，紛紛受教，再無人嬉皮笑臉地嬉鬧。
只有柳雲舒，心裏結結實實地堵了一口氣。
柳雲舒覺得，這個新來的英語老師就是拿她開刀，故意揪她的錯給她下馬威，給所有人當典範。
尤其是最後一句話針對意義尤為明顯。
什麽叫“不過腦子”的行為？
她怎麽就不過腦子了？
鄉下來的土包子，不會講英語就別講！
講得沒腔沒調的，還不許人笑話了？
柳雲舒氣憤地瞪了陸渺一眼，轉頭又瞪了一眼剛才站起來閱讀的男同學。
陸渺拍拍講臺，重新展開備課資料，沒給底下的人那麽多做小動作的時間：
“大家把黑板上的短句抄一下，兩分鐘後繼續上課。”
“是，老師……”
維持課堂秩序占用了幾分鐘。
下課前陸渺短暫思索，道：
“一會兒下午還有兩節高階班的英語課，如果大家下午沒課，願意聽的可以過來一起聽。”
陸渺手後排座位探了下，繼續說：
“不過記得要在後排落座，不要打擾到高階班的課堂學習。”
高階班一共兩個，兩個班級人數各三四十人。
每回上課，教室裏都空蕩蕩的。
要是中階班有人對英語感興趣，只要時間對得上，就可以過來聽一聽。
“是……”
學生們齊齊回答。
“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”
正好下課鈴響起。
陸渺循序漸進，引導學生們學會用英語說“老師再見”。
之後便拔下話筒接頭，簡單收拾了一下東西，提著手提袋去辦公室。
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“柳雲舒？”
陸渺挑眉。
姓柳的……
會那麽巧嗎？
她孩子爸說的那個？
陸渺眼睫顫動，上下掃視打量著柳雲舒。
女孩二十左右的年齡，瘦高的個兒。
皮膚白凈，眼睛大大圓圓。
眉毛烏黑濃密，長長的頭發如是。
梳了兩個麻花辮墜在胸前，由紅色的頭繩紮著。
濃眉大眼，清麗耐看，倒是挺漂亮。
而且……
陸渺細致看柳雲舒，隱約之中總瞧出幾分熟悉的感覺。
這姿態，這高傲的勁頭，曾經幾時，和穿越過來的她如出一轍……
陸渺微微怔然，問：
“你是地理氣候專業的？”
柳雲舒挑唇笑了聲，神色頗為得意：
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大概剛才有過預料，所以陸渺沒有很驚訝。
短暫問了一下情況，陸渺切入正題說起正事：
“剛才其他同學在朗讀，你為什麽笑？是有什麽好笑的嗎？要不你說出來，大家一起笑一笑？”
柳雲舒抿著嘴唇看陸渺，眼中訝然。
她爸是化工廠的廠長，在學校這邊早打點過關系。
不少老師都知道她這號人物，平時對她也都是睜一只眼閉一只眼的。
這個陸老師明顯知道她的一些情況。
她以為她說了詳細專業信息後，這位新來的陸老師不會再繼續揪著她說事。
沒想到她居然還會追問？
“他說英語帶地區口音，聽起來就像在說方言，我覺得很奇怪很可笑，所以我笑了，有問題嗎？”
柳雲舒輕蔑嗤笑，翻了一記白眼，坦白回答根本不帶怕的。
她話音落下，身邊一圈學生都跟著低笑了起來。
而剛才參與互動的學生，早已羞赧自卑地垂下了腦袋。
這可不是個好兆頭。
縱容了這一次，以後在課堂上就還會發生第二次、第三次。
陸渺眉心微攏，捏著竹竿敲敲講臺，掃視那一圈人問：
“你們跟著一起笑的，都認可她說的話，都和她的想法一樣，是嗎？”
“……”
無人辯也無人反駁。仿佛都默認了一般。
陸渺心裏沈下一口氣，壓壓手讓柳雲舒先坐下。
她抿了下唇瓣，合上備課資料，稍稍總結了一下語言後，開口道：
“語言是有生命力量的，在我們國家所有方言裏，普通話的表現力是最弱的。”
“河南話滴雨點叫‘滴星’，下毛毛細雨叫‘蒙鬙’，上下千百年兩萬多首宋詞，四萬多首唐詩，有寫滴露、滴水、滴沙的，沒有一個詩人寫‘滴星’。”
“唯一一個把下雨和星辰這兩個意象結合到一起的，只有辛棄疾的‘七八個星天外，兩三點雨山前，東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。’”
穿越前，陸渺就是學文的，有些東西信手拈來。
教室裏鴉雀無聲，無人響應也不要緊，她繼續說道：
“雨傘平平無奇，可是川地方言把它叫做‘撐花’，晏幾道的‘落花人獨立，微雨燕雙飛’都讀到過吧？人在落花紛揚中幽幽獨立，燕子在微風細雨中雙雙翺飛。這意境難道不美嗎？”
英語中階一班的學生，都盯著陸渺瞧。
按照固有思維來講，所有人都以為她要說教，卻沒想到她每一句話都引用經典。
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好像還拓展了他們的思維。
然而陸渺未停，還在繼續說道：
“客家話把彩虹叫‘天弓’，有句詩詞怎麽寫的？‘悵望覆悵望，雲山掛天弓’。”
“山東話把昨天叫‘夜來’，這個更絕了同學們，宋朝有首《浣溪沙》裏寫：‘東風寒似夜來些’，宋朝人就把昨天稱為‘夜來’啊！”
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“這些詩詞，這些典故，在過去，在一千多年前都是雅音啊同學們。”
“方言帶有文化底蘊，是老祖宗妙語連珠、口吐蓮花一代一代傳承下來的東西。”
“不要覺得講方言丟人，也不要覺得別人的口音可笑。論起發音，在英語這一塊兒在座的各位，包括我自己都不敢說自己的發音一定標準，所以大家不用死揪著這一點，也不要因為任何事就輕易地去嘲笑別人，因為在大部分時候……”
陸渺緩了一口氣，環視眾人道：
“個人一些不過腦子的行為，比任何事都要可笑！都是成年人，我希望你們不要把自己置入可笑的境地。”
她一席話句句引用經典名句，說得中一班的學生心服口服。
學生們面色嚴謹起來，紛紛受教，再無人嬉皮笑臉地嬉鬧。
只有柳雲舒，心裏結結實實地堵了一口氣。
柳雲舒覺得，這個新來的英語老師就是拿她開刀，故意揪她的錯給她下馬威，給所有人當典範。
尤其是最後一句話針對意義尤為明顯。
什麽叫“不過腦子”的行為？
她怎麽就不過腦子了？
鄉下來的土包子，不會講英語就別講！
講得沒腔沒調的，還不許人笑話了？
柳雲舒氣憤地瞪了陸渺一眼，轉頭又瞪了一眼剛才站起來閱讀的男同學。
陸渺拍拍講臺，重新展開備課資料，沒給底下的人那麽多做小動作的時間：
“大家把黑板上的短句抄一下，兩分鐘後繼續上課。”
“是，老師……”
維持課堂秩序占用了幾分鐘。
下課前陸渺短暫思索，道：
“一會兒下午還有兩節高階班的英語課，如果大家下午沒課，願意聽的可以過來一起聽。”
陸渺手後排座位探了下，繼續說：
“不過記得要在後排落座，不要打擾到高階班的課堂學習。”
高階班一共兩個，兩個班級人數各三四十人。
每回上課，教室裏都空蕩蕩的。
要是中階班有人對英語感興趣，只要時間對得上，就可以過來聽一聽。
“是……”
學生們齊齊回答。
“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”
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