第74章 第74章[VIP]
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第74章 第74章[VIP]
到特殊兒童托養中心的第一天, 梅根送走了爸爸，然後在晚飯過後獨自回到宿舍。
她有自主意識，也能照顧好自己, 同樣在食堂裏吃飯的心理醫生觀察了部分了解過的特殊兒童, 對工作人員道：“在所有精神癥兒童裏, 梅根的狀態看起來不錯, 應該是之前做的幹預訓練很有效……”
那麽她需要的就不是再次幹預, 如果貿然改變她已經制定好的形式模式, 很可能引起強烈應激, 就與他們的初衷相悖了。
梅根回到宿舍裏, 實則晚飯後他們還有固定的活動時間, 於是她又被工作人員叫出去，畢竟要確保兒童活動量足夠，還要小心他們獨自待在宿舍裏可能會有危險舉動。
而她被叫出去後, 隨便到處兜了幾圈，由於這裏托養的都是兒童，公共區域裏放起了動畫片，她過去看了會兒海綿鮑勃，就去找其它的電視，然後發現了一個新動畫片！
小熊維丨尼。
當夜間亞瑟給托養中心打電話, 要和梅根通話時，她兩只手扶著電話筒，歪著頭, 忘記了下午自己被扔下時的低落情緒, 慢慢組織語言, “爸爸，我看見小熊。”
天啊！真是難得！她竟然選擇了有話說話！還是說托養中心的效果就這樣好？簡直比他親自調｜教她還來得有效呢。
亞瑟驚喜嗎？他當然驚喜, 但她能令他開心嗎？這可就不一定了。
他在電話另一邊，總有些雜聲影響著他聽和說話，幾道悶沈聲響後，佯裝好奇地問：“噢我的梅根！原來你喜歡小熊嗎？”他想起來了，梅根把貝恩送給她的毛絨熊就放在床頭呢，那是她最喜歡的玩偶。
梅根覺得爸爸了解她，“……嗯，小熊，不喜歡維丨尼。”她這麽說，亞瑟一下就了解她的經歷了。
“為什麽呢？”他語氣循循善誘，但背景音分明是一聲慘叫。
電話這邊的小孩開始思考，但喜歡一樣事物，根本抓不住根源，也想不到它為什麽需要理由，最後坦率又有點不確定地說：“我不知道呀？”
她自己也疑惑住了，那亞瑟就沒什麽和她好說的了，“好吧孩子，你得回去睡覺了，”已經到她規律作息裏要睡覺的時間了，他還忙著自己的活計，和梅根的通話也算不上抽空，畢竟是同時進行。
他正蹲在地上，手裏捏著朵酸液花，打開機關後，把酸液噴濺到一具屍體的臉上，在腐蝕的滋滋聲和一點煙霧中，猙獰地笑著對梅根道：“晚安。”
現在不是戲劇時刻，而很明顯地，新的游戲已經在準備了，誰叫他就是個勞碌命？
小醜掛斷電話，丟開已經空了的酸液花，拍拍手起身後走出了幾步，才想起了似的對劇院裏他的幫眾命令道：“收拾好這裏，還有帶走他，他有個更好的去處。”
比如說從天而降砸在蝙蝠燈上，這會是個好的開場，有好萊塢驚悚片的那味兒了。
對一個無足輕重的死人來說？這當然算一個好去處，到時候有數名警察、法醫，甚至有蝙蝠俠來追查他身前身後的線索，把他當大明星一樣對待呢，瞧瞧看，他們都是他的狗仔。
梅根也說完‘晚安’後，電話才被掛斷，僅有的一點惶恐不安都消散殆盡，她回到宿舍，在睡前要吃藥，但這次拿著小藥片先看了看，理所當然她什麽也沒看出來。
依照慣例吃藥，到托養中心的第二天，工作人員就要帶他們了解這裏的課程安排還有各個建築的功能及路線，熟悉環境以形成認知，告訴他們這裏沒有危險，能讓兒童們快速減緩焦慮情緒，這是非常有效的安撫手段。
過程中每個老師帶領哪些兒童都經過仔細研究，而梅根——
當她表現出不喜歡同齡人，對於吵鬧或過於活潑好動、喜歡說很多話的非同齡人同樣不喜歡的態度，就和其他安靜的孩子相處，沒人會來刻意打攪她。
托養中心裏，教室、畫室、音樂室、室內體育館、室外體育場、演講廳等一應俱全，只是規模沒有正規小學那麽大，但梅根也從沒了解過‘學校’，只覺得這裏有一點大……比二層小樓裏的活動空間大，卻沒有阿卡姆精神病院大。
梅根一點也不笨，記住了老師的介紹，然後每個孩子就要去領各自的課表，因為他們的殘障癥狀和家庭情況各不相同，課程也就相應地做了區別。
而她因為年紀還小，有自主意識、能照顧好自己，狀態也在慢慢好轉，最主要的是——
亞瑟向托養中心表達了他的意願和對未來的規劃，他的孩子總有一天會像正常兒童那樣去讀書、去體會其他孩子們都有的生活，所以不需要教她謀生的技能，但學校裏教的知識一定要學。
她的基礎課程就這樣定下，包括數學、英語、科學和社會學，至於繪畫和音樂課，可以由梅根去體驗再決定要不要上，而就算主課也基本是這樣，如果會引起特殊兒童的不適，令她強烈排斥或恐懼，就會先暫停課程，解決這個問題後再覆課。
特殊兒童托養中心對孩子們的課程安排很寬松，確保了每天都有自由活動的大課間，還有一節體育課用來鍛煉身體，教會他們各種各樣的體育運動。
於是第三天課程開始，梅根不排斥上課，會認真做筆記、寫作業，唯一的問題是對任課老師的‘點名回答問題’沒有任何回應，但在下課時候，任課老師和她搭話，又會選擇性地回應。
但這裏有精神問題，以致形成怪癖、怪脾氣的孩子都太多了，梅根沒有被害妄想癥，沒有臆想癥，沒有精神分裂癥，沒有恐怖癥，沒有躁狂癥……
對比那些會尖叫、嚎哭、沖撞、自傷、自言自語、沖動易怒的孩子來說，她已經是不可多得的乖孩子了。
……
梅根上了兩天主課後，在中午領了繪畫課所要用到的畫筆、畫板、顏料和水桶，下午就提桶去上課。
在阿卡姆裏的時候，毒藤女試圖教梅根繪畫，可當她拿著畫筆，卻只覺得腦袋空空，沒有任何一樣印象留在其中，它們都無法被回想……
她習慣了空空蕩蕩的世界，於是只會在紙上亂塗亂畫，而塗上去的色彩也沒有任何邏輯和美感，是‘毫無意義的’，沒有任何所想表達的意味，只把她認為好看的顏色一層層塗上去，到最後只是顏料的堆積，被她自己扔到垃圾桶裏。
現在小孩和小畫家一樣，身上還像模像樣地套了件圍裙，為了避免把衣服弄臟，她提桶到畫室裏，所有立起的畫架上都鋪好了白紙，梅根湊上去看，發現紙是被膠帶粘在上邊的。
梅根只是摸了摸就收回手，等上課鈴響，老師就讓他們放下手裏的東西，先看她畫。
老師一邊畫畫，還有很多的話，梅根聽得一知半解、似是而非，總之還是不明白，就看著老師筆下誕生出一片樹林，它的色彩是好看的，畫面也是好看的。
當其他孩子都去接水、擠出顏料，開始落筆時，她還站在畫板前，不知道自己要畫什麽。
“想不到要畫什麽嗎？”老師問。
梅根小弧度地點點頭，她從來就話少，當離開阿卡姆、離開爸爸，話就更少了，空無的視線落在白紙上，她還是不動作。
似乎老師在她旁邊說了許多話，也可能只是一兩句，但梅根好不容易回過神後，只聽到她溫柔地說：“願你以後有很多，很多值得回憶的美麗的記憶。”
她的話讓梅根感覺和貓在旁邊蹭她帶來的感官一樣，難得地擡起目光看她，繪畫老師留意到她的視線，就在旁邊蹲下來，盡力和她平視，“怎麽了呢？”
梅根是這裏最乖的孩子，她日常很安靜，不喜歡人多、不喜歡言語、不喜歡表露情感和情緒，幾乎不給人添麻煩，而模樣實在乖巧可愛，哪怕還沒有長開，也能看出幾分精致來，教職工們閑聊時，總會說起她。
而梅根聽到問話，想起了爸爸。
怎麽了呢？
他總是會問這個問題，在慘白的臉上扯出足夠猙獰恐怖的笑容，或者有時表演浮誇，梅根一直覺得爸爸在關心自己，以前還有身邊熟悉的人也會這樣問，而現在，老師在問。
梅根歪頭：“怎麽了呢？”她自己也不解，做出一個很奇怪的回應。
老師不知道她怎麽了，陪了視線重新挪回空白紙張上的梅根一會兒，知道她可能不懂，卻還是繼續道：“如果你去過海灘，就知道海浪一波接一波地來到岸上又褪去，會帶走許多東西，但也會沖上來許多東西，螃蟹、貝殼、海螺、小魚……”
“回憶是什麽？就是你走在海浪沖刷過的沙灘上，所能拾起的東西。”
梅根見過海灘，所以她知道海浪會沖上來許多東西，但她好像還拾不起來，就像她能想起爸爸，可還是覺得手臂很沈重，沒法畫出來任何東西。
老師說：“你還要慢慢長大，梅根，而你要盡力保留一些東西，把它們珍藏，等你的認知不斷完善，會有收獲的那一天。”
“或者我來教你畫花好嗎？”
繪畫課本來是想培育孩子們自己的想象和創造力，但既然梅根沒法作畫的話，那不如教她簡筆畫。
作者有話說:
我修！（舉鏟鏟）之前被屏蔽的是維丨尼，有跳跳虎的那個小熊維丨尼。
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到特殊兒童托養中心的第一天, 梅根送走了爸爸，然後在晚飯過後獨自回到宿舍。
她有自主意識，也能照顧好自己, 同樣在食堂裏吃飯的心理醫生觀察了部分了解過的特殊兒童, 對工作人員道：“在所有精神癥兒童裏, 梅根的狀態看起來不錯, 應該是之前做的幹預訓練很有效……”
那麽她需要的就不是再次幹預, 如果貿然改變她已經制定好的形式模式, 很可能引起強烈應激, 就與他們的初衷相悖了。
梅根回到宿舍裏, 實則晚飯後他們還有固定的活動時間, 於是她又被工作人員叫出去，畢竟要確保兒童活動量足夠，還要小心他們獨自待在宿舍裏可能會有危險舉動。
而她被叫出去後, 隨便到處兜了幾圈，由於這裏托養的都是兒童，公共區域裏放起了動畫片，她過去看了會兒海綿鮑勃，就去找其它的電視，然後發現了一個新動畫片！
小熊維丨尼。
當夜間亞瑟給托養中心打電話, 要和梅根通話時，她兩只手扶著電話筒，歪著頭, 忘記了下午自己被扔下時的低落情緒, 慢慢組織語言, “爸爸，我看見小熊。”
天啊！真是難得！她竟然選擇了有話說話！還是說托養中心的效果就這樣好？簡直比他親自調｜教她還來得有效呢。
亞瑟驚喜嗎？他當然驚喜, 但她能令他開心嗎？這可就不一定了。
他在電話另一邊，總有些雜聲影響著他聽和說話，幾道悶沈聲響後，佯裝好奇地問：“噢我的梅根！原來你喜歡小熊嗎？”他想起來了，梅根把貝恩送給她的毛絨熊就放在床頭呢，那是她最喜歡的玩偶。
梅根覺得爸爸了解她，“……嗯，小熊，不喜歡維丨尼。”她這麽說，亞瑟一下就了解她的經歷了。
“為什麽呢？”他語氣循循善誘，但背景音分明是一聲慘叫。
電話這邊的小孩開始思考，但喜歡一樣事物，根本抓不住根源，也想不到它為什麽需要理由，最後坦率又有點不確定地說：“我不知道呀？”
她自己也疑惑住了，那亞瑟就沒什麽和她好說的了，“好吧孩子，你得回去睡覺了，”已經到她規律作息裏要睡覺的時間了，他還忙著自己的活計，和梅根的通話也算不上抽空，畢竟是同時進行。
他正蹲在地上，手裏捏著朵酸液花，打開機關後，把酸液噴濺到一具屍體的臉上，在腐蝕的滋滋聲和一點煙霧中，猙獰地笑著對梅根道：“晚安。”
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比如說從天而降砸在蝙蝠燈上，這會是個好的開場，有好萊塢驚悚片的那味兒了。
對一個無足輕重的死人來說？這當然算一個好去處，到時候有數名警察、法醫，甚至有蝙蝠俠來追查他身前身後的線索，把他當大明星一樣對待呢，瞧瞧看，他們都是他的狗仔。
梅根也說完‘晚安’後，電話才被掛斷，僅有的一點惶恐不安都消散殆盡，她回到宿舍，在睡前要吃藥，但這次拿著小藥片先看了看，理所當然她什麽也沒看出來。
依照慣例吃藥，到托養中心的第二天，工作人員就要帶他們了解這裏的課程安排還有各個建築的功能及路線，熟悉環境以形成認知，告訴他們這裏沒有危險，能讓兒童們快速減緩焦慮情緒，這是非常有效的安撫手段。
過程中每個老師帶領哪些兒童都經過仔細研究，而梅根——
當她表現出不喜歡同齡人，對於吵鬧或過於活潑好動、喜歡說很多話的非同齡人同樣不喜歡的態度，就和其他安靜的孩子相處，沒人會來刻意打攪她。
托養中心裏，教室、畫室、音樂室、室內體育館、室外體育場、演講廳等一應俱全，只是規模沒有正規小學那麽大，但梅根也從沒了解過‘學校’，只覺得這裏有一點大……比二層小樓裏的活動空間大，卻沒有阿卡姆精神病院大。
梅根一點也不笨，記住了老師的介紹，然後每個孩子就要去領各自的課表，因為他們的殘障癥狀和家庭情況各不相同，課程也就相應地做了區別。
而她因為年紀還小，有自主意識、能照顧好自己，狀態也在慢慢好轉，最主要的是——
亞瑟向托養中心表達了他的意願和對未來的規劃，他的孩子總有一天會像正常兒童那樣去讀書、去體會其他孩子們都有的生活，所以不需要教她謀生的技能，但學校裏教的知識一定要學。
她的基礎課程就這樣定下，包括數學、英語、科學和社會學，至於繪畫和音樂課，可以由梅根去體驗再決定要不要上，而就算主課也基本是這樣，如果會引起特殊兒童的不適，令她強烈排斥或恐懼，就會先暫停課程，解決這個問題後再覆課。
特殊兒童托養中心對孩子們的課程安排很寬松，確保了每天都有自由活動的大課間，還有一節體育課用來鍛煉身體，教會他們各種各樣的體育運動。
於是第三天課程開始，梅根不排斥上課，會認真做筆記、寫作業，唯一的問題是對任課老師的‘點名回答問題’沒有任何回應，但在下課時候，任課老師和她搭話，又會選擇性地回應。
但這裏有精神問題，以致形成怪癖、怪脾氣的孩子都太多了，梅根沒有被害妄想癥，沒有臆想癥，沒有精神分裂癥，沒有恐怖癥，沒有躁狂癥……
對比那些會尖叫、嚎哭、沖撞、自傷、自言自語、沖動易怒的孩子來說，她已經是不可多得的乖孩子了。
……
梅根上了兩天主課後，在中午領了繪畫課所要用到的畫筆、畫板、顏料和水桶，下午就提桶去上課。
在阿卡姆裏的時候，毒藤女試圖教梅根繪畫，可當她拿著畫筆，卻只覺得腦袋空空，沒有任何一樣印象留在其中，它們都無法被回想……
她習慣了空空蕩蕩的世界，於是只會在紙上亂塗亂畫，而塗上去的色彩也沒有任何邏輯和美感，是‘毫無意義的’，沒有任何所想表達的意味，只把她認為好看的顏色一層層塗上去，到最後只是顏料的堆積，被她自己扔到垃圾桶裏。
現在小孩和小畫家一樣，身上還像模像樣地套了件圍裙，為了避免把衣服弄臟，她提桶到畫室裏，所有立起的畫架上都鋪好了白紙，梅根湊上去看，發現紙是被膠帶粘在上邊的。
梅根只是摸了摸就收回手，等上課鈴響，老師就讓他們放下手裏的東西，先看她畫。
老師一邊畫畫，還有很多的話，梅根聽得一知半解、似是而非，總之還是不明白，就看著老師筆下誕生出一片樹林，它的色彩是好看的，畫面也是好看的。
當其他孩子都去接水、擠出顏料，開始落筆時，她還站在畫板前，不知道自己要畫什麽。
“想不到要畫什麽嗎？”老師問。
梅根小弧度地點點頭，她從來就話少，當離開阿卡姆、離開爸爸，話就更少了，空無的視線落在白紙上，她還是不動作。
似乎老師在她旁邊說了許多話，也可能只是一兩句，但梅根好不容易回過神後，只聽到她溫柔地說：“願你以後有很多，很多值得回憶的美麗的記憶。”
她的話讓梅根感覺和貓在旁邊蹭她帶來的感官一樣，難得地擡起目光看她，繪畫老師留意到她的視線，就在旁邊蹲下來，盡力和她平視，“怎麽了呢？”
梅根是這裏最乖的孩子，她日常很安靜，不喜歡人多、不喜歡言語、不喜歡表露情感和情緒，幾乎不給人添麻煩，而模樣實在乖巧可愛，哪怕還沒有長開，也能看出幾分精致來，教職工們閑聊時，總會說起她。
而梅根聽到問話，想起了爸爸。
怎麽了呢？
他總是會問這個問題，在慘白的臉上扯出足夠猙獰恐怖的笑容，或者有時表演浮誇，梅根一直覺得爸爸在關心自己，以前還有身邊熟悉的人也會這樣問，而現在，老師在問。
梅根歪頭：“怎麽了呢？”她自己也不解，做出一個很奇怪的回應。
老師不知道她怎麽了，陪了視線重新挪回空白紙張上的梅根一會兒，知道她可能不懂，卻還是繼續道：“如果你去過海灘，就知道海浪一波接一波地來到岸上又褪去，會帶走許多東西，但也會沖上來許多東西，螃蟹、貝殼、海螺、小魚……”
“回憶是什麽？就是你走在海浪沖刷過的沙灘上，所能拾起的東西。”
梅根見過海灘，所以她知道海浪會沖上來許多東西，但她好像還拾不起來，就像她能想起爸爸，可還是覺得手臂很沈重，沒法畫出來任何東西。
老師說：“你還要慢慢長大，梅根，而你要盡力保留一些東西，把它們珍藏，等你的認知不斷完善，會有收獲的那一天。”
“或者我來教你畫花好嗎？”
繪畫課本來是想培育孩子們自己的想象和創造力，但既然梅根沒法作畫的話，那不如教她簡筆畫。
作者有話說:
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