第 70 章
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第 70 章
賀銘和幾位南音的學弟妹就這樣留在了楠村，陳跡前些時間和校長溝通過音樂會的事兒，也提前告知會有幾位老師來教孩子一些不同的樂器，校長多是感激，畢竟在楠村，孩子們能把基礎科目學紮實不掉隊已經是一件不容易的事，對於音樂美術體育之類的興趣愛好課程，學校之前從來沒放在心上過。
現在陳跡來了，自願挑起了這個擔子，還有人一起幫忙，看著孩子們充滿好奇和求知欲的眼神，校長心裏也樂開了花，本來想著在學校安排幾件宿舍供幾位老師歇息著住下，被賀銘婉拒。他在附近的鎮上找了家旅館，來的第一天晚上就帶著學弟妹辦了入住，孩子們暫時還是一片空白，前期花的功夫比較大，幾人商定後決定音樂課排在每天晚上，先讓他們了解基礎的樂器理論知識，而且這樣一來，孩子們的練習成果也能及時觀測，萬一有什麽偏差也好及時叫停，把方向轉到正確的道路上來。
賀銘每天開車帶著學弟妹從鎮上趕來，晚課結束後又開回鎮上，沒什麽抱怨。幾門樂器的課程被安排在同時段開始，由孩子各自按照選擇的樂器找到對應的老師和教室上課，盛秋則留下來幫陳跡的忙。
要不是親眼看到陳跡給小朋友上課的狀態，盛秋差點以為這是哪所學校的幼師畢業了來小學入職。
盛秋見過陳跡給成人上課的樣子，無論是準備考專業的徐希，還是單純的成人業餘愛好者洛桑，她在對面教室的時候也曾偷偷瞄上過幾眼，多數時候陳跡還是嚴肅的，雖然不板著臉，但和平時懶懶散散的狀態不同，他的眼神透露著較真的意味。
盛秋以為這就是他上課的狀態。
直到給楠村的孩子們上課，這種印象才被打破。
鋼琴只有兩架，可想學的孩子卻有十多個，而且雖然有兩架，但實際也完全用不上——盛秋畢竟不是專業生，也只是略懂些皮毛，不好誤人子弟，教學的重任就落在陳跡一個人頭上，一節課的時間，他得規劃好所有孩子的練習進度。
他把每節課的時間劃分成小塊，最開始幾節課，至少一半時間被陳跡用來教五線譜以及樂譜中的表情符號，這樣所有的孩子都可以跟著一起學，誰也不耽誤。剩下的一半時間，則被安排了基本的認音，從一開始單純的右手或者左手單音、到雙音，後來逐步擴展為三個音的和弦，再到四個音，最後合手。陳跡會隨機抽一位孩子上臺，給出他對應需要在琴鍵上找到的音，在孩子給出回答後，他並不著急公布正確答案，而是讓所有孩子一塊兒判斷是不是對的，如果有人覺得不對，陳跡也會詢問他們的想法。
盛秋很納悶，怎麽能有人把啟蒙課上成大師課的？本來只能一對一分配的時間和精力，陳跡這麽一操作，幾乎在最大限度內給予每個孩子應有的關註，基礎的理論掌握好了之後，剩下的是孩子們的練習時間。
練習和純粹的上課聽課不同，需要的是實打實的時間堆積，尤其對年齡越小的孩子來說，越是個不小的挑戰，很多成人都不一定能堅持下去，孩子們因為無聊而中途放棄的自然也不是什麽稀奇事兒。
陳跡的課堂秉持著最大程度的自由，他並不會逼迫孩子一定要堅持，只是說如果還有興趣的話也歡迎之後的課他們隨時回來旁聽，只是略有遺憾的是，如果無法堅持練習的話，音樂會無法上臺。
雖然有些孩子放棄了，但仍然很願意每晚來旁聽鋼琴課。
盛秋以前有些基礎，雖然這麽久沒有接觸過鋼琴，但是不得不說，肌肉記憶是很強大的，雖然回憶裏很多都已經模糊不清，但是在陳跡提到那些專有名詞的時候，她還是會冷不丁地想起小時候自己學琴的場景來。雖然不至於游刃有餘，但從目前的效果來看，她似乎沒拖太多陳跡的後腿。
從上次陳跡問她想不想一起上臺表演後，盛秋一直沒給出正面回應，從那天起，兩人之間的氛圍似乎也在悄然發生變化，有種誰也不提的默契和尷尬。
盛秋不知道該怎麽回答，索性當沒聽見，只埋著頭做好陳跡交代給自己的事。陳跡似乎也忘了他說過的話，沒再提過這個話題。
越學到後面，每個孩子的上課時長也會相應增加，最後堅持練習的有四位，陳跡把他們的課都錯開了上，基本是一對一的模式。陳跡的音樂課多排在下午，有時候晚上的鋼琴課孩子們迫不及待地想著早點開始，往往飯還沒吃兩口或者拿了個面包就飛奔著來了教室，陳跡沒什麽時間吃晚飯，他會讓盛秋抽著上課的間隙去食堂吃兩口，但因為都是報的他的課，陳跡也走不開。
盛秋觀察了幾天後和他商量著，以後下了課他先去吃飯，要是孩子來了，她先陪著練會兒琴，等他來了再開始上課。
今天輪到的是班長宋麥，一位個子高高的女生，紮著利落的馬尾，她是唯一一個六年級還報名這次音樂會的同學。
盛秋正小心支起三角鋼琴的翻蓋，便聽見門口傳來叩叩兩聲敲門聲：“小秋老師，我可以進來嗎？”
盛秋對她的印象是平時話不太多的性格，他們這個班，年紀小的無論男生女生基本上都玩到一塊去，再往上年級高一點的，男生們也都打成一片，宋麥是高年級裏的唯一一個女生，平時沒見她和誰親近些，盛秋看見的多數時候都是一個人上學、吃飯，或者回寢室。
“可以呀。”盛秋從支起的琴蓋空隙鉆出小半個腦袋，眉眼彎彎地對她說，“快進來。”
宋麥小幅度點了點頭，把書包放在進門的一張課桌上。課桌上放著一包餐巾紙和一瓶酒精噴霧。這些原是給上課的孩子們準備，印象裏小時候的鋼琴課，老師家也會準備這些。酒精噴霧用來消毒，之後再用紙巾擦拭手上的汙漬和汗液。那個年代的小孩子愛鬧騰，經常全身臟兮兮地像只小花貓就跑進老師家，老師總是皺著眉頭幫他們擦手，有些沒辦法擦幹凈的，老師會讓他們先去洗手間洗幹凈手再坐到鋼琴前。
陳跡上課以來，盛秋也都遵從著這樣的習慣。孩子們大大咧咧的，很少把這些放在心上，盛秋也只會在自己實在看不下去的時候，捉兩只小花貓去門口的水池裏洗幹凈再來上課。
像宋麥這樣主動的，確實不常見。
這是盛秋第一次陪宋麥練習，之前都是陳跡在場，她也只是旁聽了幾次課。陳跡讓孩子們回去挑自己喜歡的曲子先熟悉上手，宋麥拿出自己的琴譜放在譜架上。
“小秋老師，我……”女生猶豫著開口，“彈這首可以嗎？”
這個年紀的孩子多數會選些自己喜歡的兒歌，年紀稍長的會選些流行曲。盛秋原以為宋麥的選擇也不會出離到哪兒去，笑著說當然可以了，說罷她的註意力被譜架上那張寫得密密麻麻的琴譜分去大半。
女生的字小巧玲瓏，穿插在蝌蚪式的音符中間也依舊工整。流行的曲譜盛秋看得不少，多數都是單一旋律，五線譜的五線四間，它們往往只占用其中的一兩條線、一兩處間，很少有什麽過多的變化，不會像眼前的這張琴譜一樣，有那麽多的連線、跳音，以及標記那麽多音樂表情術語。
最上面的曲名已經被女生的筆跡蓋住，盛秋看了一眼旋律，有些訝異。
“這是……”
話還沒說完，女生小小的聲音響起：“勃拉姆斯的搖籃曲。”
宋麥選了一首古典鋼琴樂曲。
大約是看出盛秋眼裏地驚訝，宋麥很快地說道：“陳跡老師說選自己喜歡的，我挑了一首，但也不知道自己能不能彈，如果太難的話我可以換……”
盛秋很快從驚訝的情緒裏恢覆過來，看著面前窘迫的女生，心裏隱隱泛起心疼，笑著搖了搖頭：“還沒彈呢，怎麽知道彈不了？”
“讓我聽聽吧。”
宋麥在寬大的校褲上摩挲了兩下手掌，擡起手臂放在琴鍵上，頓了兩秒後開始演奏。
如果說先前的課還只是停留在簡單的認音識譜上，基本聽不出什麽演奏水平，只要音能認對，肉眼判斷下來發力沒有問題，基本撒花姑娘就算是合格的標準。也有孩子心急得忍不住這裏按按那裏按按，但多數都不成個調。還有些孩子下課之後會來找盛秋，想著再摸會兒琴，按照陳跡的說法，琴擺在那就是給人彈的，如果有孩子想來彈，盛秋盡管開門。
這個年紀的孩子模仿和聽音能力很強，有時候聽到一段旋律，稍加指點後也能七七八八地摸出個大概來，雖然有些磕磕絆絆。
但是宋麥和他們都不一樣。
沒有生澀和不確定的猶豫，她指尖的音符像是渾然天成，那樣自然地流淌出來。
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賀銘和幾位南音的學弟妹就這樣留在了楠村，陳跡前些時間和校長溝通過音樂會的事兒，也提前告知會有幾位老師來教孩子一些不同的樂器，校長多是感激，畢竟在楠村，孩子們能把基礎科目學紮實不掉隊已經是一件不容易的事，對於音樂美術體育之類的興趣愛好課程，學校之前從來沒放在心上過。
現在陳跡來了，自願挑起了這個擔子，還有人一起幫忙，看著孩子們充滿好奇和求知欲的眼神，校長心裏也樂開了花，本來想著在學校安排幾件宿舍供幾位老師歇息著住下，被賀銘婉拒。他在附近的鎮上找了家旅館，來的第一天晚上就帶著學弟妹辦了入住，孩子們暫時還是一片空白，前期花的功夫比較大，幾人商定後決定音樂課排在每天晚上，先讓他們了解基礎的樂器理論知識，而且這樣一來，孩子們的練習成果也能及時觀測，萬一有什麽偏差也好及時叫停，把方向轉到正確的道路上來。
賀銘每天開車帶著學弟妹從鎮上趕來，晚課結束後又開回鎮上，沒什麽抱怨。幾門樂器的課程被安排在同時段開始，由孩子各自按照選擇的樂器找到對應的老師和教室上課，盛秋則留下來幫陳跡的忙。
要不是親眼看到陳跡給小朋友上課的狀態，盛秋差點以為這是哪所學校的幼師畢業了來小學入職。
盛秋見過陳跡給成人上課的樣子，無論是準備考專業的徐希，還是單純的成人業餘愛好者洛桑，她在對面教室的時候也曾偷偷瞄上過幾眼，多數時候陳跡還是嚴肅的，雖然不板著臉，但和平時懶懶散散的狀態不同，他的眼神透露著較真的意味。
盛秋以為這就是他上課的狀態。
直到給楠村的孩子們上課，這種印象才被打破。
鋼琴只有兩架，可想學的孩子卻有十多個，而且雖然有兩架，但實際也完全用不上——盛秋畢竟不是專業生，也只是略懂些皮毛，不好誤人子弟，教學的重任就落在陳跡一個人頭上，一節課的時間，他得規劃好所有孩子的練習進度。
他把每節課的時間劃分成小塊，最開始幾節課，至少一半時間被陳跡用來教五線譜以及樂譜中的表情符號，這樣所有的孩子都可以跟著一起學，誰也不耽誤。剩下的一半時間，則被安排了基本的認音，從一開始單純的右手或者左手單音、到雙音，後來逐步擴展為三個音的和弦，再到四個音，最後合手。陳跡會隨機抽一位孩子上臺，給出他對應需要在琴鍵上找到的音，在孩子給出回答後，他並不著急公布正確答案，而是讓所有孩子一塊兒判斷是不是對的，如果有人覺得不對，陳跡也會詢問他們的想法。
盛秋很納悶，怎麽能有人把啟蒙課上成大師課的？本來只能一對一分配的時間和精力，陳跡這麽一操作，幾乎在最大限度內給予每個孩子應有的關註，基礎的理論掌握好了之後，剩下的是孩子們的練習時間。
練習和純粹的上課聽課不同，需要的是實打實的時間堆積，尤其對年齡越小的孩子來說，越是個不小的挑戰，很多成人都不一定能堅持下去，孩子們因為無聊而中途放棄的自然也不是什麽稀奇事兒。
陳跡的課堂秉持著最大程度的自由，他並不會逼迫孩子一定要堅持，只是說如果還有興趣的話也歡迎之後的課他們隨時回來旁聽，只是略有遺憾的是，如果無法堅持練習的話，音樂會無法上臺。
雖然有些孩子放棄了，但仍然很願意每晚來旁聽鋼琴課。
盛秋以前有些基礎，雖然這麽久沒有接觸過鋼琴，但是不得不說，肌肉記憶是很強大的，雖然回憶裏很多都已經模糊不清，但是在陳跡提到那些專有名詞的時候，她還是會冷不丁地想起小時候自己學琴的場景來。雖然不至於游刃有餘，但從目前的效果來看，她似乎沒拖太多陳跡的後腿。
從上次陳跡問她想不想一起上臺表演後，盛秋一直沒給出正面回應，從那天起，兩人之間的氛圍似乎也在悄然發生變化，有種誰也不提的默契和尷尬。
盛秋不知道該怎麽回答，索性當沒聽見，只埋著頭做好陳跡交代給自己的事。陳跡似乎也忘了他說過的話，沒再提過這個話題。
越學到後面，每個孩子的上課時長也會相應增加，最後堅持練習的有四位，陳跡把他們的課都錯開了上，基本是一對一的模式。陳跡的音樂課多排在下午，有時候晚上的鋼琴課孩子們迫不及待地想著早點開始，往往飯還沒吃兩口或者拿了個面包就飛奔著來了教室，陳跡沒什麽時間吃晚飯，他會讓盛秋抽著上課的間隙去食堂吃兩口，但因為都是報的他的課，陳跡也走不開。
盛秋觀察了幾天後和他商量著，以後下了課他先去吃飯，要是孩子來了，她先陪著練會兒琴，等他來了再開始上課。
今天輪到的是班長宋麥，一位個子高高的女生，紮著利落的馬尾，她是唯一一個六年級還報名這次音樂會的同學。
盛秋正小心支起三角鋼琴的翻蓋，便聽見門口傳來叩叩兩聲敲門聲：“小秋老師，我可以進來嗎？”
盛秋對她的印象是平時話不太多的性格，他們這個班，年紀小的無論男生女生基本上都玩到一塊去，再往上年級高一點的，男生們也都打成一片，宋麥是高年級裏的唯一一個女生，平時沒見她和誰親近些，盛秋看見的多數時候都是一個人上學、吃飯，或者回寢室。
“可以呀。”盛秋從支起的琴蓋空隙鉆出小半個腦袋，眉眼彎彎地對她說，“快進來。”
宋麥小幅度點了點頭，把書包放在進門的一張課桌上。課桌上放著一包餐巾紙和一瓶酒精噴霧。這些原是給上課的孩子們準備，印象裏小時候的鋼琴課，老師家也會準備這些。酒精噴霧用來消毒，之後再用紙巾擦拭手上的汙漬和汗液。那個年代的小孩子愛鬧騰，經常全身臟兮兮地像只小花貓就跑進老師家，老師總是皺著眉頭幫他們擦手，有些沒辦法擦幹凈的，老師會讓他們先去洗手間洗幹凈手再坐到鋼琴前。
陳跡上課以來，盛秋也都遵從著這樣的習慣。孩子們大大咧咧的，很少把這些放在心上，盛秋也只會在自己實在看不下去的時候，捉兩只小花貓去門口的水池裏洗幹凈再來上課。
像宋麥這樣主動的，確實不常見。
這是盛秋第一次陪宋麥練習，之前都是陳跡在場，她也只是旁聽了幾次課。陳跡讓孩子們回去挑自己喜歡的曲子先熟悉上手，宋麥拿出自己的琴譜放在譜架上。
“小秋老師，我……”女生猶豫著開口，“彈這首可以嗎？”
這個年紀的孩子多數會選些自己喜歡的兒歌，年紀稍長的會選些流行曲。盛秋原以為宋麥的選擇也不會出離到哪兒去，笑著說當然可以了，說罷她的註意力被譜架上那張寫得密密麻麻的琴譜分去大半。
女生的字小巧玲瓏，穿插在蝌蚪式的音符中間也依舊工整。流行的曲譜盛秋看得不少，多數都是單一旋律，五線譜的五線四間，它們往往只占用其中的一兩條線、一兩處間，很少有什麽過多的變化，不會像眼前的這張琴譜一樣，有那麽多的連線、跳音，以及標記那麽多音樂表情術語。
最上面的曲名已經被女生的筆跡蓋住，盛秋看了一眼旋律，有些訝異。
“這是……”
話還沒說完，女生小小的聲音響起：“勃拉姆斯的搖籃曲。”
宋麥選了一首古典鋼琴樂曲。
大約是看出盛秋眼裏地驚訝，宋麥很快地說道：“陳跡老師說選自己喜歡的，我挑了一首，但也不知道自己能不能彈，如果太難的話我可以換……”
盛秋很快從驚訝的情緒裏恢覆過來，看著面前窘迫的女生，心裏隱隱泛起心疼，笑著搖了搖頭：“還沒彈呢，怎麽知道彈不了？”
“讓我聽聽吧。”
宋麥在寬大的校褲上摩挲了兩下手掌，擡起手臂放在琴鍵上，頓了兩秒後開始演奏。
如果說先前的課還只是停留在簡單的認音識譜上，基本聽不出什麽演奏水平，只要音能認對，肉眼判斷下來發力沒有問題，基本撒花姑娘就算是合格的標準。也有孩子心急得忍不住這裏按按那裏按按，但多數都不成個調。還有些孩子下課之後會來找盛秋，想著再摸會兒琴，按照陳跡的說法，琴擺在那就是給人彈的，如果有孩子想來彈，盛秋盡管開門。
這個年紀的孩子模仿和聽音能力很強，有時候聽到一段旋律，稍加指點後也能七七八八地摸出個大概來，雖然有些磕磕絆絆。
但是宋麥和他們都不一樣。
沒有生澀和不確定的猶豫，她指尖的音符像是渾然天成，那樣自然地流淌出來。
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