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第48章:未被發掘

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第48章:未被發掘

看到餘橙發來的消息,霧離在塗藥的手頓住,沈瑜言順手接過他放在一旁的藥瓶,熟練地往他被噴到墨汁的皮膚上塗去。

他的手有點冰涼,但並不是那種詭物的溫度,霧離將左手遞給他,右手單手滑動手機屏幕。

沈瑜言一只手抓著他的手,另一只手拿著藥膏,仔仔細細地在他的傷口塗去。

霧離的手腕處除了沾上的墨水外,還布滿受傷的紅痕和淤青,看上去有些猙獰。

看到霧離慘白手腕上移動的墨水點和淤青,沈瑜言微不可察的皺了下眉。

“怎麽啦”霧離看他沒有反應,頭也不擡地問。

“痛嗎?”沈瑜言回過神來,問道。

“哎,習慣了,反正結束都能恢覆。”霧離無所謂地聳聳肩。

和他看起來的冷淡不同,他的上藥手法很輕柔,霧離不僅能清晰地感到冰涼的藥液覆蓋在他的手上,還能感到他手指肌膚的溫度和觸感。

他的手指骨節分明,讓霧離短暫地從資料中分了下神。

“你們…很熟?”莫澤雲思索了下,猶豫地問道。

“見過兩次面。”霧離頭也不擡,順口答道。

“朋友。”沈瑜言接過他的話道。

莫澤雲一臉莫名其妙,但也沒有多問,轉頭看起了檔案資料。

他一目十行地看完了所有資料,撐著下巴思索著什麽。

餘橙找到的小本子中內容不多,但也很莫名其妙,有些抽象。本子第一頁寫著“育才計劃”,之後幾頁是五個人的姓名相貌,還有幾句簡短的話。

實驗體一:失敗,被洗腦後讀書猝死。

實驗體二:失敗,蟲群爆體而死

實驗體三:失敗,沒有五官

實驗體四:失敗,爆體而亡

實驗體五是張靜雅,她的資料後跟了一句話:成功,可大量施行。

下一頁的筆記明顯淩亂了,還沾染著發黑的血跡,紙張泛黃,皺巴巴的。上面有幾行字:“預判錯誤,實驗體的鏡像狀態並不穩定”

“來不及了,快跑!”

“不要照鏡子能夠暫時避免被鏡像狀態同化,我會找到辦法封印她的。”

“我們能夠逼死她一次就能逼死第二次!”

剩下的都是淩亂的塗畫的筆記,看不清具體內容。

再往下一頁,是個略有些覆雜的符,符頂端寫了一行字:“我研究出來了!我研究出來了!用這個可以徹底殺死鏡像人!”

下面一行在匆忙中寫下的淩亂的字:“我搞錯了,這個是徹底放出它們的,好在我只在張靜雅身上試了這個,還有挽回的餘地!”

霧離看了這些後,打開從檔案室中找到的資料,先從一眾同學中找出這五個人,把他們的資料照片放到一起進行比對,很容易發現他們的共同點。

進校園前他們的家庭都對其擁有很高的期望,對他們的限制和管教都非常嚴厲,他們並不能從家庭中得到應有的情緒價值和正確的培養,因此,他們往往都會自卑、缺乏歸屬感,他們永遠都被困在自由的人會感到痛苦的環境中、困在無形的牢籠中。

檔案室中資料關於“育才計劃”的闡述更為詳細,學校在入學前讓她們填寫家庭相關信息,篩選出符合所需條件的同學們,然後有意無意地促進縱容其他同學的校園霸淩。

餘橙原身是知道這件事的,以他作為輔導員身份自帶的和引領力,想要暗示同學們孤立某個同學並不是難事。

他只要明裏暗裏地諷刺這個人,用一些模棱兩可的言論,讓其他同學以為目標是告密者,或是隱瞞了老師給他的考點。

這個年齡的學生初入社會,還不明白這其中的彎彎繞繞,很容易就被引導著霸淩目標。目標向老師、家長求助均無門。

他是這個計劃的倀鬼,明知這些實驗對同學們的摧殘,還是為了自己的地位和金錢選擇了這條道路。

他們在輔導員辦公室進行一系列慘無人道的人體實驗,名為“育才計劃”。

“育才計劃”的目的是要培育出最合格的免費勞動力、最合格的牛馬。

然後將這些牛馬運往工廠或是大廠,讓他們在狹小的格子間中進行高強度勞動,每個月拿微薄的三千月薪。

而這些被同化的人,他們不會感覺到疲憊,也沒有多餘的情感,只會日覆一日地重覆勞動,甚至為了勞動的效率更高,他們還會從微薄的工資中再花上二十買上一杯咖啡,提高自己的工作效率。

然後到了年齡,又成為合適的生育工具,被不用代價地辭退,被榨幹最後一滴剩餘價值。

小趙也是這個實驗的倀鬼之一,年輕的他很容易就被牽著鼻子走,稍加引導就憑借著自己的一腔熱血去針對那些被選中的“實驗品”,絲毫沒有意識到自己是被當槍使的。

一開始的實驗失敗了四次,在張靜雅那次實驗時,校長提出一個想法:“純粹的絕望不能滋生完美的試驗品,那麽就先給她希望,再在她以為自己要逃脫時,將她打入深淵。”

給這個學校營造絕望、恐慌、無助的情緒,給予他們虛無縹緲的希望再剝奪。

好熟悉的手段,霧離瞇起眼想道。

整個校園都是犯罪的溫床和實驗基地。

“哈,果然,這樣才對…”他猛地擡頭,眼中閃爍著異樣光芒:“我當初就感覺到了不對勁,我的猜想沒錯。這些資料佐證了我的想法。”

“如果我說,這裏是思覺大學的前身呢?”他的神態有些癲狂,二人都被嚇了一跳。

看見二人的表情,霧離收起臉上帶著顛笑,恢覆平靜模樣,慢斯條理地解釋:“我在一開始就在想,假如這個副本的成因是張靜雅的怨念,那麽她的故事在最開始的試卷瀏覽部分就闡述得差不多了,只要各個考生相互交換信息,就能得出基本故事樣貌。”

“同學校園霸淩她,家人對她期望過高,老師對她的訴求不管不顧,她向記者求救,記者卻為了消息的爆點扭曲事實。”

“不需要任何探尋就能獲得的信息,想來沒有太多價值。況且如果真的是張靜雅的故事,餘橙又怎會因為探索值不夠而補考?”

“所以我猜想,副本還有更深的、未被發掘的故事線。”

“走吧,我們去找餘橙。”

【作者有話說】

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