第54章 念念是個迷你學生
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第54章 念念是個迷你學生
“哦?”席珠被念念的理由荒謬到笑出聲,她擡眼,看了看時家三人,“你們家人說話挺幽默。”
時南棲扯出假笑目光平移到時歸林臉上。時歸林尬笑回應:“其實我根本沒……”根本沒說自己兒子不要臉啊!老天在上,他是冤枉的啊!
念念一派天真,沒意識到自己於無形中坑了爹。他在打完招呼後,圓乎乎的眼睛再次跟席子慕懷中的小貓對上。小貓沖他懶散地甩了甩尾巴,勉強算是敷衍地說了句“你好”。念念觀察著小貓,小手抓了抓自己的臉蛋。
席子慕卻在看著念念。他的手指擼一擼小貓腦袋,眼皮下的眼珠隱晦地轉了轉,而後挪動了腳步,在席珠和抱著念念的時歸林兩人中間坐下。
這個位置離席珠和新來的小朋友都很近。所幸他才兩歲,身高不高,無緣無故插入大人的社交距離中並不惹眼,大人們大約只會覺得他黏媽媽。
念念的眼睛隨貓動。他也有點想摸摸。
大人無心在意孩子們之間的小動作,她們接著閑談。意向席珠成為念念啟蒙老師的打算已然被小家夥用鬧烏龍的方式捅了出去,時南棲將錯就錯,索性直率地提了出來。
“席珠老……”
話頭剛露,席珠便打斷,她眼神和氣:“誒呀,不要一口一個席珠老師了,聽著多生分,我渾身不自在,喊我席姐吧,你們意下如何?”
時南棲屏住的呼吸洩了出來,她虛驚一場,麻溜地改了口:“是我沒考慮到,那我和我哥就不客氣了,席姐。”
“哎,小事兒。”席珠擱身前的手隨意一擺,“接著說吧,你們見我做什麽?”
“是這樣,”時南棲眼神下垂,瞟了眼側臉弧度美好的念念,“前段時間,我在家彈鋼琴給我這小侄子念念聽,結果發現……”她將自己對念念音樂天賦的窺探娓娓道來。有理有據的內容和確認不疑的神情叫一向惜才愛才的席珠心生探究。
時南棲陳述完,席珠饒有興致地看了會兒自稱“不要臉”、沈迷盯貓的小家夥,轉而道:“專註力挺好,看了半天貓。如果天賦確實如你口中形容的那般好,他能在音樂這條路上走得很遠。”
時歸林和時南棲的笑容揚起,還未完全笑開,又被席珠的話弄得心下一緊:“你們是想找我當——”
她似乎在想小家夥的名字:“當念念的老師吧?如果我沒猜錯的話。”
時南棲緊張地舔了下唇瓣:“……是有這個請求。您沒有收學生的先例,所以我和我哥只是鬥膽上門一試。
時歸林手心出汗:“給念念一次機會,您可以先探探他的底子後再做決定。”他環住念念的手臂慢慢收緊了些。既然時南棲說過他家念念的天賦不可多得、萬中無一。那他就有一半席珠會答應做念念老師的信心。
換個不自謙的說法,誰會白白錯過給天才當老師的機會。
時歸林和時南棲心裏七上八下,忐忑不安地等待席珠的答案。
三人一時陷入詭異的對峙,目光偶爾交錯,卻絲毫看不透彼此的想法,如在棋盤上的博弈。
“我答應了。”
一道輕快地聲音。
時歸林和時南棲齊齊一楞,從彼此眼中感受到了茫然。時南棲甚至開始懷疑自己其實跟席珠有什麽生死之交的深厚交情。
“您不檢測一下念念嗎?”就這麽直接答應了?時歸林不可置信地問出口。
“有什麽好檢測的?”席珠失笑,隨手將垂落身前的長發撥回肩後,“時南棲不是探查過了?她又不是音樂草包,我為什麽不信她的說辭?”
“因為、因為……”時歸林犯迷糊時解釋的神態出奇地跟方才的念念有點相像,他語氣猶疑,“我妹妹可能為了說服您當念念的老師,從而故意誇大念念對音樂的敏銳度。”
時南棲扶額。平生頭一次覺得自己親哥傻乎乎的。
席珠倒是沒有嘲笑時歸林傻不拉幾的猜測,她的嗓音仍是如水包容萬物般寬厚:“這種做假也太吃力不討好了。在音樂天賦這個抽象層面,誇大其詞並不存在。因為優秀和天才之間的差距不是嘴上漂亮就能遮掩的。沒人愚蠢地拿這種事開玩笑。”
就像唱歌,哪怕是再普通的人,面對不同的歌聲,也能判斷出哪些是一般或還可以的水平,哪些猶如天籟。
時歸林不好意思地哦了一聲,摸了摸自己的後脖頸,而後揉了把懷裏軟包子的小臉:“念念,你席阿姨答應做你的老師了,你喊一聲老師好不好?”
一直默默看席子慕擼貓的念念終於從小貓身上回過神,他朝席珠彎起了眼,聲音甜滋滋的:“老師呀。念念的哦。”
席珠被他小甜豆般的性格吸引,禁不住誘惑,伸出食指指腹,刮了下念念胖嘟嘟的臉頰肉,學著念念的句式說道:“乖學生呀,我的啦。”
念念的奶膘被席珠的手指刮得顫了顫。可能是腕間噴了香水,席珠探手過來靠近小家夥的時候,手腕間散發的香味撲了念念滿臉。
“哇,”念念迷迷瞪瞪地吸吸鼻子,眼睛亮亮的,“老師,香香哦。”
“哈哈哈哈哈。”席珠的心快讓念念甜甜的嘴巴俘獲了,她朝時歸林兩人玩笑道:“早知道念念這麽可愛,就讓他自己來說拜師的事兒了,感覺我會比聽你們倆說答應的更迅速。”
這種誇兒子的時刻,時歸林從不會謙虛:“念念一直這樣,見過他的人基本沒有不喜歡他的。”
時南棲沒說話,但表情赤裸裸地表現出自己和時歸林一個意思。畢竟,時南棲早先便在時家發表過以下此類言論:
拜托,如果有人能抵抗住念念的萌力誘惑,那他一定戒過毒。
時家眾人紛紛肯定她的說法。
“聽你們這樣說,我真是對念念越來越好奇了。”席珠給他們一人倒了一杯茶,以作潤喉,“正好,你們從念念音樂方面天賦的開發程度,到他的年齡和日常習慣都說說,就當我熟悉熟悉學生吧。”
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“哦?”席珠被念念的理由荒謬到笑出聲,她擡眼,看了看時家三人,“你們家人說話挺幽默。”
時南棲扯出假笑目光平移到時歸林臉上。時歸林尬笑回應:“其實我根本沒……”根本沒說自己兒子不要臉啊!老天在上,他是冤枉的啊!
念念一派天真,沒意識到自己於無形中坑了爹。他在打完招呼後,圓乎乎的眼睛再次跟席子慕懷中的小貓對上。小貓沖他懶散地甩了甩尾巴,勉強算是敷衍地說了句“你好”。念念觀察著小貓,小手抓了抓自己的臉蛋。
席子慕卻在看著念念。他的手指擼一擼小貓腦袋,眼皮下的眼珠隱晦地轉了轉,而後挪動了腳步,在席珠和抱著念念的時歸林兩人中間坐下。
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念念的眼睛隨貓動。他也有點想摸摸。
大人無心在意孩子們之間的小動作,她們接著閑談。意向席珠成為念念啟蒙老師的打算已然被小家夥用鬧烏龍的方式捅了出去,時南棲將錯就錯,索性直率地提了出來。
“席珠老……”
話頭剛露,席珠便打斷,她眼神和氣:“誒呀,不要一口一個席珠老師了,聽著多生分,我渾身不自在,喊我席姐吧,你們意下如何?”
時南棲屏住的呼吸洩了出來,她虛驚一場,麻溜地改了口:“是我沒考慮到,那我和我哥就不客氣了,席姐。”
“哎,小事兒。”席珠擱身前的手隨意一擺,“接著說吧,你們見我做什麽?”
“是這樣,”時南棲眼神下垂,瞟了眼側臉弧度美好的念念,“前段時間,我在家彈鋼琴給我這小侄子念念聽,結果發現……”她將自己對念念音樂天賦的窺探娓娓道來。有理有據的內容和確認不疑的神情叫一向惜才愛才的席珠心生探究。
時南棲陳述完,席珠饒有興致地看了會兒自稱“不要臉”、沈迷盯貓的小家夥,轉而道:“專註力挺好,看了半天貓。如果天賦確實如你口中形容的那般好,他能在音樂這條路上走得很遠。”
時歸林和時南棲的笑容揚起,還未完全笑開,又被席珠的話弄得心下一緊:“你們是想找我當——”
她似乎在想小家夥的名字:“當念念的老師吧?如果我沒猜錯的話。”
時南棲緊張地舔了下唇瓣:“……是有這個請求。您沒有收學生的先例,所以我和我哥只是鬥膽上門一試。
時歸林手心出汗:“給念念一次機會,您可以先探探他的底子後再做決定。”他環住念念的手臂慢慢收緊了些。既然時南棲說過他家念念的天賦不可多得、萬中無一。那他就有一半席珠會答應做念念老師的信心。
換個不自謙的說法,誰會白白錯過給天才當老師的機會。
時歸林和時南棲心裏七上八下,忐忑不安地等待席珠的答案。
三人一時陷入詭異的對峙,目光偶爾交錯,卻絲毫看不透彼此的想法,如在棋盤上的博弈。
“我答應了。”
一道輕快地聲音。
時歸林和時南棲齊齊一楞,從彼此眼中感受到了茫然。時南棲甚至開始懷疑自己其實跟席珠有什麽生死之交的深厚交情。
“您不檢測一下念念嗎?”就這麽直接答應了?時歸林不可置信地問出口。
“有什麽好檢測的?”席珠失笑,隨手將垂落身前的長發撥回肩後,“時南棲不是探查過了?她又不是音樂草包,我為什麽不信她的說辭?”
“因為、因為……”時歸林犯迷糊時解釋的神態出奇地跟方才的念念有點相像,他語氣猶疑,“我妹妹可能為了說服您當念念的老師,從而故意誇大念念對音樂的敏銳度。”
時南棲扶額。平生頭一次覺得自己親哥傻乎乎的。
席珠倒是沒有嘲笑時歸林傻不拉幾的猜測,她的嗓音仍是如水包容萬物般寬厚:“這種做假也太吃力不討好了。在音樂天賦這個抽象層面,誇大其詞並不存在。因為優秀和天才之間的差距不是嘴上漂亮就能遮掩的。沒人愚蠢地拿這種事開玩笑。”
就像唱歌,哪怕是再普通的人,面對不同的歌聲,也能判斷出哪些是一般或還可以的水平,哪些猶如天籟。
時歸林不好意思地哦了一聲,摸了摸自己的後脖頸,而後揉了把懷裏軟包子的小臉:“念念,你席阿姨答應做你的老師了,你喊一聲老師好不好?”
一直默默看席子慕擼貓的念念終於從小貓身上回過神,他朝席珠彎起了眼,聲音甜滋滋的:“老師呀。念念的哦。”
席珠被他小甜豆般的性格吸引,禁不住誘惑,伸出食指指腹,刮了下念念胖嘟嘟的臉頰肉,學著念念的句式說道:“乖學生呀,我的啦。”
念念的奶膘被席珠的手指刮得顫了顫。可能是腕間噴了香水,席珠探手過來靠近小家夥的時候,手腕間散發的香味撲了念念滿臉。
“哇,”念念迷迷瞪瞪地吸吸鼻子,眼睛亮亮的,“老師,香香哦。”
“哈哈哈哈哈。”席珠的心快讓念念甜甜的嘴巴俘獲了,她朝時歸林兩人玩笑道:“早知道念念這麽可愛,就讓他自己來說拜師的事兒了,感覺我會比聽你們倆說答應的更迅速。”
這種誇兒子的時刻,時歸林從不會謙虛:“念念一直這樣,見過他的人基本沒有不喜歡他的。”
時南棲沒說話,但表情赤裸裸地表現出自己和時歸林一個意思。畢竟,時南棲早先便在時家發表過以下此類言論:
拜托,如果有人能抵抗住念念的萌力誘惑,那他一定戒過毒。
時家眾人紛紛肯定她的說法。
“聽你們這樣說,我真是對念念越來越好奇了。”席珠給他們一人倒了一杯茶,以作潤喉,“正好,你們從念念音樂方面天賦的開發程度,到他的年齡和日常習慣都說說,就當我熟悉熟悉學生吧。”
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