??26 畫畫“畫出你們心中對於家的感受。” 繪畫治療課上，心理治療師喬淳布置下這個任務後，便在各個桌子間徘徊，觀察大家的情況。 病人們三五成群圍坐在活動大廳桌子前，每桌共享一盒水彩筆。 紀風和幾個不
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26 畫畫“畫出你們心中對於家的感受。” 繪畫治療課上，心理治療師喬淳布置下這個任務後，便在各個桌子間徘徊，觀察大家的情況。 病人們三五成群圍坐在活動大廳桌子前，每桌共享一盒水彩筆。 紀風和幾個不算太熟的病友坐在一起。自從吳憂出院後，她就沒有了固定搭子。 吳憂出院那天，紀風送她到病區門口，叮囑她出去以後好好生活，再也別進來了。吳憂噗嗤一聲笑出來，也祝福紀風早日“出獄”。 封閉的大門打開，吳憂走出去，紀風留在門內，對她招了招手，就此別過。 看到她離開，紀風心裏羨慕又擔憂。羨慕的是她可以出去過正常人的日子了，擔憂的是……她真的恢覆正常了嗎？至少從自己的角度看，她和自己第一次見到時好像沒什麽區別。 如果沒有痊愈的人也能出院，那精神病院治療的意義是什麽？ 這個問題，紀風也是自己出院很久之後才慢慢想明白。 此時，紀風正拿著筆，認真塗抹面前的A4紙。 對於家的感受…… 紀風畫了自己和媽媽的背影，她沒畫具體的形象，而是兩個抽象的小人，一大牽著一小。在兩個小人身下，是一個寬大的手掌，將她們托起來，手指微微合攏。 紀風畫得很投入，同桌其他人搶水彩筆搶得熱鬧，她頭都沒擡。紀風小時候學過國畫，由於年紀太小，她也不記得喜不喜歡，只記得很辛苦。上初中之後紀平就給她停了課，怕耽誤她學習。來這裏上繪畫治療課後，紀風反而喜歡上了畫畫的感覺，像是在跟自己對話。 她一口氣完成了自己的畫作後，擡頭去看別人的。 小雪和郁霖坐在隔壁桌。紀風看到郁霖畫了一條河，風大浪大，河上漂著一只小船，船上三個人，有人搖槳有人拉帆。 意思還不錯，但畫得不行。紀風在心裏點評道。 她又伸長脖子去看小雪的畫布，看到之後心臟卻像被車猛地撞了一下——那是一團極為濃烈和混亂的黑色線條，黑色的濃霧裏，裹挾著人的斷肢殘骸，手臂、頭、腿、心臟、腸胃混亂地散落其中，鮮血流淌出來，卻被吞沒在黑色裏。 小雪還在用黑色的水彩筆大力畫著黑線，表情冷漠，但冷漠下蘊藏著…
“畫出你們心中對於家的感受。”
繪畫治療課上，心理治療師喬淳布置下這個任務後，便在各個桌子間徘徊，觀察大家的情況。
病人們三五成群圍坐在活動大廳桌子前，每桌共享一盒水彩筆。
紀風和幾個不算太熟的病友坐在一起。自從吳憂出院後，她就沒有了固定搭子。
吳憂出院那天，紀風送她到病區門口，叮囑她出去以後好好生活，再也別進來了。吳憂噗嗤一聲笑出來，也祝福紀風早日“出獄”。
封閉的大門打開，吳憂走出去，紀風留在門內，對她招了招手，就此別過。
看到她離開，紀風心裏羨慕又擔憂。羨慕的是她可以出去過正常人的日子了，擔憂的是……她真的恢覆正常了嗎？至少從自己的角度看，她和自己第一次見到時好像沒什麽區別。
如果沒有痊愈的人也能出院，那精神病院治療的意義是什麽？
這個問題，紀風也是自己出院很久之後才慢慢想明白。
此時，紀風正拿著筆，認真塗抹面前的 A4 紙。
對於家的感受……
紀風畫了自己和媽媽的背影，她沒畫具體的形象，而是兩個抽象的小人，一大牽著一小。在兩個小人身下，是一個寬大的手掌，將她們托起來，手指微微合攏。
紀風畫得很投入，同桌其他人搶水彩筆搶得熱鬧，她頭都沒擡。紀風小時候學過國畫，由於年紀太小，她也不記得喜不喜歡，只記得很辛苦。上初中之後紀平就給她停了課，怕耽誤她學習。來這裏上繪畫治療課後，紀風反而喜歡上了畫畫的感覺，像是在跟自己對話。
她一口氣完成了自己的畫作後，擡頭去看別人的。
小雪和郁霖坐在隔壁桌。紀風看到郁霖畫了一條河，風大浪大，河上漂著一只小船，船上三個人，有人搖槳有人拉帆。
意思還不錯，但畫得不行。紀風在心裏點評道。
她又伸長脖子去看小雪的畫布，看到之後心臟卻像被車猛地撞了一下——那是一團極為濃烈和混亂的黑色線條，黑色的濃霧裏，裹挾著人的斷肢殘骸，手臂、頭、腿、心臟、腸胃混亂地散落其中，鮮血流淌出來，卻被吞沒在黑色裏。
小雪還在用黑色的水彩筆大力畫著黑線，表情冷漠，但冷漠下蘊藏著巨大的憤怒，像是要把整張紙都塗黑了才甘心。紀風被他的狀態嚇到了，心跟著他的畫筆狂跳。
這時，喬淳輕輕拍了拍手：“時間差不多了。”
小雪這才回過神來，突然停筆。紀風也跟著松了口氣。
“有沒有人願意到前面來，跟大家分享你的畫？”喬淳問。
當其它病人還互相觀望，躍躍欲試時，紀風已經高高舉起手臂，一臉期待。自從進入躁期，她每天都有使不完的勁，渴望嘗試新的東西，渴望被人關註。
見只有紀風一個人舉手，喬淳沒辦法，只能先邀請她上來：“來，我們給紀風鼓鼓掌。”
紀風迫不及待地抓著畫站起身，腳步輕盈地走到眾人面前，把自己的畫舉到胸口展示給大家看。
“這是我的家，我媽媽是一名小學老師，她牽著我的手，陪伴我長大。我爸爸在城建局工作，雖然他經常不回家，但媽媽說，他一直關心著我們，像一座大山那樣托著我們，是我們的依靠。”
紀風帶著笑容說完，底下響起掌聲，喬淳端詳這幅畫的眼神卻有幾分凝重。但她當堂沒有多說，笑著點點頭，請紀風下去。
在紀風的帶動下，陸續有其他人舉手上臺分享，大家的畫千奇百怪，有人只畫了幾個不同顏色的方塊、三角和圓圈，每個圖案代表一個家人；有人畫了自己和貓，這就是他唯一的家人。每個人講話時，底下的人都會認真聽，並在結束後報以掌聲。
紀風從前學國畫的時候，也看了很多大家名作，但只覺得好美、好厲害，從沒能真正感受到老師所說的韻味、內涵。但在繪畫治療課上，這些病友們的作品哪怕筆觸幼稚如小學生，卻充滿生命力，紀風好像能透過畫窺見對方心靈的一角。
她是從這時候開始，才真正萌生了對繪畫的興趣。
郁霖沒舉手，但被喬淳給點了起來了。
他拿著畫說：“家是一只破破爛爛的船，但外面的風浪太大，誰也不敢跳船。”
繪畫治療課結束後，每桌都要將水彩筆歸位，畫也要統一收起來放好。在把水彩筆一根根卡回塑料筆盒的時候，紀風感覺自己回到了幼兒園。
但繪畫治療並沒有就此結束，喬淳會把其中有嚴重問題的畫挑出來，單獨和病人溝通。
喬淳先將紀風叫到了治療室。紀風很高興，因為又可以跟人說話了。
最近她每天都有說不完的話，但吳憂走了，張阿姨講話前言不接後語，其他病人又嫌她話多，把紀風憋得夠嗆，現下終於可以說個痛快。
“……我小時候學過國畫，還拿過我們市區青少年繪畫大賽的獎呢，水彩筆發揮不出我的水平。其實素描我也學過一點，但是素描的練習真的好無聊。如果我當時繼續學國畫的，說不定可以走藝考這條路，憑我的文化課成績，考個中央美院都沒問題……”
話多、語速加快、自我吹噓，這都是雙相情感障礙在躁狂期的典型表現。
“紀風，”喬淳打斷她喋喋不休的講述，“你有沒有發現，自己的畫是黑白的？”
紀風低頭看了看自己的畫，確實是黑白的，那又怎麽樣？
“我給了你們 36 色水彩筆，但你只用了黑色，這很少見，”喬淳隨手拿起旁邊的一摞畫翻了翻，“大多數人至少會用兩三種顏色。”
“這、這有什麽問題嗎？我就喜歡顏色簡單的。”紀風道。
“畫是你內心深處的反應，會不會在你心裏，家是沒有色彩的？”
紀風一楞，隨即否認：“是你想多了吧。”
喬淳沒有反駁她，而是指著畫面上的那只手問：“你說這只手代表爸爸，是他在托舉著你們，對嗎？”
紀風點點頭。
“可是你仔細看這只手的形狀，手指聚攏，把你和媽媽握在手心裏，他托舉你們的同時，是不是也在掌控著你們？”
紀風被問住了，盯著那幅畫，毛骨悚然。
看到她的表情，喬淳知道自己說中了，她沒再逼問，而是讓紀風先回去想一想，如果有想說的話了，再來找自己。
喬淳今天有更棘手的問題要處理。
她拿出了小雪的那幅畫。一團令人窒息的黑線中，散布著斷肢殘骸。即便是向來冷靜的喬淳，剛看到這幅畫時也受到了極大的沖擊。
給自己做了一番心理建設後，喬淳將小雪叫到了交流室。但她在這幅畫裏看不到一點希望的表征，也就找不到交流的突破口，只能引導對方先講述。
“可以給我講講你的這幅畫嗎？”
“這就是我的家。”小雪語氣平靜，與畫裏翻湧的憤怒和絕望截然不同。
喬淳知道這是他的自我保護方式，這也是繪畫治療的意義，讓人展示潛意識裏的想法。
她指著畫上的斷肢殘骸問：“這裏面的人是你嗎？”
小雪點點頭。
“畫裏面的你被‘分裂’了，這具體是什麽樣的感受？疼痛還是什麽？”
“以前會痛，現在已經感覺不到了，我已經被他們殺掉了，死掉的人是感覺不到疼的，對吧？”
“我上小學的時候，被家裏的叔叔強奸了。我不懂他在幹什麽，但痛得要死，我也不敢跟別人講。後來他又騷擾我，那天我爸也在家，我好不容易壯起膽子告訴他，結果他把我往死裏打，說我撒謊，不要臉。又說我不男不女，把他的臉都丟光了，長大只能去賣屁股。後來我再也沒跟別人講過。那個畜生經常來找我，我上初中住校了，周末從來不回去，他居然到學校來找我，說是我家長輩。我怎麽都躲不掉，真的想死。好在老天有眼，那個畜生有次從我學校回去的路上，被卡車撞死了，人被碾得一點都不剩。”
小雪笑了笑，喬淳卻感到森森寒意侵入肺腑。
“這次住院，是你自主的，還是有人送你過來？”
“是朋友們一起出錢把我送過來的，我自己沒錢，也不想住院，治不治都那樣，難道住住院聽聽課就能讓我變好嗎？怎麽可能。”
“朋友願意出錢讓你住院，說明你在朋友心裏很重要，有這樣的朋友很幸運，對不對？”
小雪沒有反駁。
“你那個叔叔的所作所為，是違法的。你爸爸的反應，是錯誤的。錯的是他們，你沒有錯。而且你能堅持到現在，非常勇敢。”喬淳把畫朝小雪的方向推了推，“這幅畫現在太黑暗了，我們給它增加一點色彩，好嗎？”
喬淳拿出水彩筆。
“有沒有什麽人或者什麽事，讓你想起來就覺得溫暖、有力量的？任何東西都可以。”
小雪想了想開口道：“我奶奶吧。她對我很好，但是她早就去世了。”
“我相信她用自己的方式一直陪伴著你。我們把奶奶畫上去，好不好？”
小雪盯著畫遲疑了許久，終於拿起一支金黃色的水彩筆，小心翼翼地在畫面右上角畫了一顆明亮的星星。
這顆唯一的星星，照著他一直往前走。
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“畫出你們心中對於家的感受。”
繪畫治療課上，心理治療師喬淳布置下這個任務後，便在各個桌子間徘徊，觀察大家的情況。
病人們三五成群圍坐在活動大廳桌子前，每桌共享一盒水彩筆。
紀風和幾個不算太熟的病友坐在一起。自從吳憂出院後，她就沒有了固定搭子。
吳憂出院那天，紀風送她到病區門口，叮囑她出去以後好好生活，再也別進來了。吳憂噗嗤一聲笑出來，也祝福紀風早日“出獄”。
封閉的大門打開，吳憂走出去，紀風留在門內，對她招了招手，就此別過。
看到她離開，紀風心裏羨慕又擔憂。羨慕的是她可以出去過正常人的日子了，擔憂的是……她真的恢覆正常了嗎？至少從自己的角度看，她和自己第一次見到時好像沒什麽區別。
如果沒有痊愈的人也能出院，那精神病院治療的意義是什麽？
這個問題，紀風也是自己出院很久之後才慢慢想明白。
此時，紀風正拿著筆，認真塗抹面前的 A4 紙。
對於家的感受……
紀風畫了自己和媽媽的背影，她沒畫具體的形象，而是兩個抽象的小人，一大牽著一小。在兩個小人身下，是一個寬大的手掌，將她們托起來，手指微微合攏。
紀風畫得很投入，同桌其他人搶水彩筆搶得熱鬧，她頭都沒擡。紀風小時候學過國畫，由於年紀太小，她也不記得喜不喜歡，只記得很辛苦。上初中之後紀平就給她停了課，怕耽誤她學習。來這裏上繪畫治療課後，紀風反而喜歡上了畫畫的感覺，像是在跟自己對話。
她一口氣完成了自己的畫作後，擡頭去看別人的。
小雪和郁霖坐在隔壁桌。紀風看到郁霖畫了一條河，風大浪大，河上漂著一只小船，船上三個人，有人搖槳有人拉帆。
意思還不錯，但畫得不行。紀風在心裏點評道。
她又伸長脖子去看小雪的畫布，看到之後心臟卻像被車猛地撞了一下——那是一團極為濃烈和混亂的黑色線條，黑色的濃霧裏，裹挾著人的斷肢殘骸，手臂、頭、腿、心臟、腸胃混亂地散落其中，鮮血流淌出來，卻被吞沒在黑色裏。
小雪還在用黑色的水彩筆大力畫著黑線，表情冷漠，但冷漠下蘊藏著巨大的憤怒，像是要把整張紙都塗黑了才甘心。紀風被他的狀態嚇到了，心跟著他的畫筆狂跳。
這時，喬淳輕輕拍了拍手：“時間差不多了。”
小雪這才回過神來，突然停筆。紀風也跟著松了口氣。
“有沒有人願意到前面來，跟大家分享你的畫？”喬淳問。
當其它病人還互相觀望，躍躍欲試時，紀風已經高高舉起手臂，一臉期待。自從進入躁期，她每天都有使不完的勁，渴望嘗試新的東西，渴望被人關註。
見只有紀風一個人舉手，喬淳沒辦法，只能先邀請她上來：“來，我們給紀風鼓鼓掌。”
紀風迫不及待地抓著畫站起身，腳步輕盈地走到眾人面前，把自己的畫舉到胸口展示給大家看。
“這是我的家，我媽媽是一名小學老師，她牽著我的手，陪伴我長大。我爸爸在城建局工作，雖然他經常不回家，但媽媽說，他一直關心著我們，像一座大山那樣托著我們，是我們的依靠。”
紀風帶著笑容說完，底下響起掌聲，喬淳端詳這幅畫的眼神卻有幾分凝重。但她當堂沒有多說，笑著點點頭，請紀風下去。
在紀風的帶動下，陸續有其他人舉手上臺分享，大家的畫千奇百怪，有人只畫了幾個不同顏色的方塊、三角和圓圈，每個圖案代表一個家人；有人畫了自己和貓，這就是他唯一的家人。每個人講話時，底下的人都會認真聽，並在結束後報以掌聲。
紀風從前學國畫的時候，也看了很多大家名作，但只覺得好美、好厲害，從沒能真正感受到老師所說的韻味、內涵。但在繪畫治療課上，這些病友們的作品哪怕筆觸幼稚如小學生，卻充滿生命力，紀風好像能透過畫窺見對方心靈的一角。
她是從這時候開始，才真正萌生了對繪畫的興趣。
郁霖沒舉手，但被喬淳給點了起來了。
他拿著畫說：“家是一只破破爛爛的船，但外面的風浪太大，誰也不敢跳船。”
繪畫治療課結束後，每桌都要將水彩筆歸位，畫也要統一收起來放好。在把水彩筆一根根卡回塑料筆盒的時候，紀風感覺自己回到了幼兒園。
但繪畫治療並沒有就此結束，喬淳會把其中有嚴重問題的畫挑出來，單獨和病人溝通。
喬淳先將紀風叫到了治療室。紀風很高興，因為又可以跟人說話了。
最近她每天都有說不完的話，但吳憂走了，張阿姨講話前言不接後語，其他病人又嫌她話多，把紀風憋得夠嗆，現下終於可以說個痛快。
“……我小時候學過國畫，還拿過我們市區青少年繪畫大賽的獎呢，水彩筆發揮不出我的水平。其實素描我也學過一點，但是素描的練習真的好無聊。如果我當時繼續學國畫的，說不定可以走藝考這條路，憑我的文化課成績，考個中央美院都沒問題……”
話多、語速加快、自我吹噓，這都是雙相情感障礙在躁狂期的典型表現。
“紀風，”喬淳打斷她喋喋不休的講述，“你有沒有發現，自己的畫是黑白的？”
紀風低頭看了看自己的畫，確實是黑白的，那又怎麽樣？
“我給了你們 36 色水彩筆，但你只用了黑色，這很少見，”喬淳隨手拿起旁邊的一摞畫翻了翻，“大多數人至少會用兩三種顏色。”
“這、這有什麽問題嗎？我就喜歡顏色簡單的。”紀風道。
“畫是你內心深處的反應，會不會在你心裏，家是沒有色彩的？”
紀風一楞，隨即否認：“是你想多了吧。”
喬淳沒有反駁她，而是指著畫面上的那只手問：“你說這只手代表爸爸，是他在托舉著你們，對嗎？”
紀風點點頭。
“可是你仔細看這只手的形狀，手指聚攏，把你和媽媽握在手心裏，他托舉你們的同時，是不是也在掌控著你們？”
紀風被問住了，盯著那幅畫，毛骨悚然。
看到她的表情，喬淳知道自己說中了，她沒再逼問，而是讓紀風先回去想一想，如果有想說的話了，再來找自己。
喬淳今天有更棘手的問題要處理。
她拿出了小雪的那幅畫。一團令人窒息的黑線中，散布著斷肢殘骸。即便是向來冷靜的喬淳，剛看到這幅畫時也受到了極大的沖擊。
給自己做了一番心理建設後，喬淳將小雪叫到了交流室。但她在這幅畫裏看不到一點希望的表征，也就找不到交流的突破口，只能引導對方先講述。
“可以給我講講你的這幅畫嗎？”
“這就是我的家。”小雪語氣平靜，與畫裏翻湧的憤怒和絕望截然不同。
喬淳知道這是他的自我保護方式，這也是繪畫治療的意義，讓人展示潛意識裏的想法。
她指著畫上的斷肢殘骸問：“這裏面的人是你嗎？”
小雪點點頭。
“畫裏面的你被‘分裂’了，這具體是什麽樣的感受？疼痛還是什麽？”
“以前會痛，現在已經感覺不到了，我已經被他們殺掉了，死掉的人是感覺不到疼的，對吧？”
“我上小學的時候，被家裏的叔叔強奸了。我不懂他在幹什麽，但痛得要死，我也不敢跟別人講。後來他又騷擾我，那天我爸也在家，我好不容易壯起膽子告訴他，結果他把我往死裏打，說我撒謊，不要臉。又說我不男不女，把他的臉都丟光了，長大只能去賣屁股。後來我再也沒跟別人講過。那個畜生經常來找我，我上初中住校了，周末從來不回去，他居然到學校來找我，說是我家長輩。我怎麽都躲不掉，真的想死。好在老天有眼，那個畜生有次從我學校回去的路上，被卡車撞死了，人被碾得一點都不剩。”
小雪笑了笑，喬淳卻感到森森寒意侵入肺腑。
“這次住院，是你自主的，還是有人送你過來？”
“是朋友們一起出錢把我送過來的，我自己沒錢，也不想住院，治不治都那樣，難道住住院聽聽課就能讓我變好嗎？怎麽可能。”
“朋友願意出錢讓你住院，說明你在朋友心裏很重要，有這樣的朋友很幸運，對不對？”
小雪沒有反駁。
“你那個叔叔的所作所為，是違法的。你爸爸的反應，是錯誤的。錯的是他們，你沒有錯。而且你能堅持到現在，非常勇敢。”喬淳把畫朝小雪的方向推了推，“這幅畫現在太黑暗了，我們給它增加一點色彩，好嗎？”
喬淳拿出水彩筆。
“有沒有什麽人或者什麽事，讓你想起來就覺得溫暖、有力量的？任何東西都可以。”
小雪想了想開口道：“我奶奶吧。她對我很好，但是她早就去世了。”
“我相信她用自己的方式一直陪伴著你。我們把奶奶畫上去，好不好？”
小雪盯著畫遲疑了許久，終於拿起一支金黃色的水彩筆，小心翼翼地在畫面右上角畫了一顆明亮的星星。
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