第9章 一門之隔的界線。
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第9章 一門之隔的界線。
樓以璇率先進屋打開了燈，滿心期許著林慧顏今夜第二次不置可否的答案，也是“可”。
然而林慧顏在門口止步不前，目光掠過她看向窗戶，又落回門鎖。
“睡前把門窗關好，最好別再外出。”
關心的話，仍舊被林慧顏說得毫無溫度，“是我同意你上山來的，我對你的人身安全就有責任。”
數分鐘前，翻湧的心潮如同暴風雨中的海面，波濤洶湧地沖擊著樓以璇那花了八年時間才高高築起的堤岸。
將其沖得搖搖欲墜。
可當難過和失望的情緒同時化雨，傾盆而落，堤岸卻奇跡般地得到了加固，巨浪也消停了下來。
心潮不再翻湧，而是逐漸平靜、沈澱。
就像風暴過後的海，雖然依舊有波濤起伏，但已不再狂野，掀不起大浪。
期待與希冀紛紛沈入海底，化作了一種深深的沈默。
這種沈默，是掙脫了情感漩渦後的寧靜，是心靈在極度動蕩後的自我修覆，是在勸誡並教會樓以璇別對眼前人抱有不該抱有的幻想。
歲月改變一個人的容貌很容易，但要改變一個人的心意卻很難。
林慧顏若在意她，下午怎會將她丟在人生地不熟 的操場？林慧顏若放不下她，此刻又怎會連一道房門都不肯邁過？
上樓看看可以，進屋坐坐不可以。
辦公室的門可以進，民宿房間的門不可以進。
她們的界線就是這道房門。
一道象征著…“私人領地”的房門。
與其說是她和林慧顏的界線，不如說是林慧顏的底線。
底線之內的，是能接受的，比如在公眾場合的交談、用餐。底線之外的，是接受不了的，比如，眼下。
一門之隔。
樓以璇這次是真的懂了、明白了。
而食堂打菜的舉手之勞，深夜相送的責任在身，不過是源於林慧顏的心地善良。
她不該自亂陣腳的。
差一點，就差一點，她就前功盡棄了。
“太麻煩林老師，我都有點過意不去了。”樓以璇擡手看了看腕表上顯示的時間，“您快回去吧，路上多加小心，開慢些。”
“嗯。早點睡，明天基地見。”
“您也是。明天見。”
樓以璇沒有送林慧顏下樓，甚至連象征性的客氣話都沒說一句。
所以她自然也沒看見下樓後的林慧顏，在院子裏擡頭看了她的房門有多久。
其實也沒很久，是林慧顏心裏的時間走得太慢了而已。
慢到她以為頭頂上灑滿星星的夜空永遠不會被太陽照亮，慢到她以為自己一發動車子，開出去的路將永遠不會有盡頭。
沒有明天。
也就沒有她們的——明天見。
……
軍訓的第六天，與林慧顏、教官溝通過後，樓以璇在訓練場外架起了畫板。
樓以璇畫畫時的專註與自信，林慧顏曾經看過很多次。
但那些“很多次”中，沒有哪一次是像八年後的今天這般令她心動，也令她心痛。
金色的光線如同細碎的金粉，輕輕鋪在操場的每一個角落，也灑在“藝術家”的身上、畫板上。
在這片溫暖的光輝中，藝術家的頭發被夏風吹拂著，幾縷發絲搗亂地掃過她的臉龐，但她似乎並未察覺，全神貫註於眼前的畫紙。
她握著一支炭筆，筆尖隨著她的手腕在畫紙上沙沙轉動，一根根粗細不一的線條流暢而富有節奏地呈現，每一筆都是那麽的恰到好處，似魔法一般。
陽光在她身上投下斑駁光影，為她增添了幾分神秘和優雅。周圍的一切都成了背景，只有她和她的畫，才是主角。
絕對的主角。
“林老師，你說小樓她這樣坐在太陽底下，不會中暑吧？要不我去幫她打傘？”
樓以璇在杜禾敏心裏的濾鏡就是該被捧在手心呵護的“小仙女”。
山上這氣溫，中暑不至於。
想近距離靠近“小仙女”才是主要目的。
杜禾敏眼巴巴地懇求林慧顏：“我安安靜靜的，只打傘，不說話。成嗎？”
天知道她有多想當一當“小仙女”的護花使者，可樓以璇畫架還沒支好，她就被林慧顏叫到了邊上。
“你若一直站她身邊，她沒法專心作畫。畫家不都如此嗎？”
林慧顏摘下眼鏡，捏了捏鼻梁再戴上，“帶多餘的頭繩了嗎？給她送一根過去吧。有風的環境裏，頭發也會是幹擾。”
“頭繩？哦，有。林老師好懂，我拿去給她。”
杜禾敏是中長發，這長度的頭發很不“聽話”，所以她隨身攜帶頭繩，時不時用得上。
收到杜禾敏送來的頭繩，樓以璇感激一笑，隨後兩手將頭發攏至右肩，綁了個松散的麻花辮。
林慧顏捏著自己右手腕上的頭繩，將樓以璇的動作盡收眼底。
——頭發怎麽綁得這麽亂？
——嗯？很亂嗎？
——很亂。
——噢。我剛在陽臺上畫畫，有風吹過來，頭發群魔亂舞，被我收拾了。
——哦，就是這樣收拾的？
——對啊。那不然要怎麽收拾？林老師有更好的法子？
——沒有。
——我以為你要說，幹脆剪短發呢。
——別剪，長發好看。
——嗯，不剪。林老師長發也好看，你也別剪。
——過來一點，我幫你重新綁一下。
——好。
——好了。你頭發長，又柔軟，下回可以像這樣撈到前面來綁成麻花辮，簡單，順手，也不會扯到頭皮。
——這叫“麻花辮”？不是“魚骨辮”麽？
——魚骨辮更覆雜一些，你畫畫的時候，恐怕沒這麽多時間來“收拾”它。
——確實。林老師怎麽會這些的？我沒見你綁過頭發。
——我有個朋友喜歡捯飭，被迫當過幾回她的模特，順便就會了。
——林老師的順便，順得真好。
——是，順了你的便。你自己練習一下，看學沒學會。
——不要，林老師綁的，我不拆。等下回。
樓以璇綁麻花辮的手法，是林慧顏親手教的。前前後後教了三次，樓以璇才學會。
……
一天的時間，樓以璇畫了9幅九班孩子們的軍訓場景速寫，有多人組合的，也有單人的。
挑的都是些非常具有代表性的畫面。
到下午休息期間，樓以璇直接將作品擺在操場上，招了九班學生席地而坐。
一邊向他們展示自己捕捉到的精彩瞬間、講解人物速寫的技巧和方法，一邊誇讚他們軍訓時做得很棒，給了她很充沛的靈感。
她並非越俎代庖地在給他們上速寫課，談“分享”更為恰當。
林慧顏、杜禾敏、何歡，乃至年級組的其他幾位班主任都在圍觀的人群裏，其他班的學生看得羨慕不已。
“唉，林老師，我也想坐到你們班去，聽樓老師喊‘寶貝’。”杜禾敏發出嘆息聲。
何歡似笑非笑地學她的口氣：“唉，原來你是這樣的杜老師。”
突然被打趣，杜禾敏反倒臉皮一薄，紅了個透。
她急得跺了下腳，瞪向何歡：“何老師！你想什麽呢！”
“我想什麽了？”
“你說呢！”
“我不知道。”
何歡一臉無辜，真不是在裝糊塗。
而杜禾敏鼓起腮幫子，像只河豚，用眼睛“示威”。
何歡被她逗笑：“樓老師沒說錯，杜老師‘直爽得很可愛’，真的可愛。”
時間一分一秒的流逝，大部分學生都去吃晚飯了，但仍有少許九班的學生圍著樓以璇在請教問題。
眼看休息時間就快結束，林慧顏走到樓以璇身旁，打斷學生的提問：“都去吃飯吧。有什麽問題，留到下周三的美術課再問。”
學生都被林慧顏“驅散”後，周邊沒人了，樓以璇開始整理畫具畫包。
“我來幫你吧。”
杜禾敏前來，將散開在地面的畫一幅一幅小心拿起，“畫得真好，難怪你的寶貝們一個個都用崇拜的眼神看你。”
“謝謝。”樓以璇接過畫，放進畫包。
林慧顏就在她幾步之遙的地方，一動不動，“冷眼”旁觀。
而樓以璇也當她不存在似的，和她沒什麽互動，也不需要她搭把手的幫助。
東西簡單歸置好，樓以璇擡手去解麻花辮，想把頭繩先還給杜禾敏。
可解到一半時，不小心碰掉了右耳一直戴著的“藍牙耳機”，純白色的，小小一只。
杜禾敏正在同何歡小聲講話，沒註意到她。
但林慧顏註意到了。
“你耳機掉了。”
林慧顏上前兩步，正要彎腰替她撿耳機，卻被樓以璇自己搶先撿起：“看到了，不麻煩林老師。”
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樓以璇率先進屋打開了燈，滿心期許著林慧顏今夜第二次不置可否的答案，也是“可”。
然而林慧顏在門口止步不前，目光掠過她看向窗戶，又落回門鎖。
“睡前把門窗關好，最好別再外出。”
關心的話，仍舊被林慧顏說得毫無溫度，“是我同意你上山來的，我對你的人身安全就有責任。”
數分鐘前，翻湧的心潮如同暴風雨中的海面，波濤洶湧地沖擊著樓以璇那花了八年時間才高高築起的堤岸。
將其沖得搖搖欲墜。
可當難過和失望的情緒同時化雨，傾盆而落，堤岸卻奇跡般地得到了加固，巨浪也消停了下來。
心潮不再翻湧，而是逐漸平靜、沈澱。
就像風暴過後的海，雖然依舊有波濤起伏，但已不再狂野，掀不起大浪。
期待與希冀紛紛沈入海底，化作了一種深深的沈默。
這種沈默，是掙脫了情感漩渦後的寧靜，是心靈在極度動蕩後的自我修覆，是在勸誡並教會樓以璇別對眼前人抱有不該抱有的幻想。
歲月改變一個人的容貌很容易，但要改變一個人的心意卻很難。
林慧顏若在意她，下午怎會將她丟在人生地不熟 的操場？林慧顏若放不下她，此刻又怎會連一道房門都不肯邁過？
上樓看看可以，進屋坐坐不可以。
辦公室的門可以進，民宿房間的門不可以進。
她們的界線就是這道房門。
一道象征著…“私人領地”的房門。
與其說是她和林慧顏的界線，不如說是林慧顏的底線。
底線之內的，是能接受的，比如在公眾場合的交談、用餐。底線之外的，是接受不了的，比如，眼下。
一門之隔。
樓以璇這次是真的懂了、明白了。
而食堂打菜的舉手之勞，深夜相送的責任在身，不過是源於林慧顏的心地善良。
她不該自亂陣腳的。
差一點，就差一點，她就前功盡棄了。
“太麻煩林老師，我都有點過意不去了。”樓以璇擡手看了看腕表上顯示的時間，“您快回去吧，路上多加小心，開慢些。”
“嗯。早點睡，明天基地見。”
“您也是。明天見。”
樓以璇沒有送林慧顏下樓，甚至連象征性的客氣話都沒說一句。
所以她自然也沒看見下樓後的林慧顏，在院子裏擡頭看了她的房門有多久。
其實也沒很久，是林慧顏心裏的時間走得太慢了而已。
慢到她以為頭頂上灑滿星星的夜空永遠不會被太陽照亮，慢到她以為自己一發動車子，開出去的路將永遠不會有盡頭。
沒有明天。
也就沒有她們的——明天見。
……
軍訓的第六天，與林慧顏、教官溝通過後，樓以璇在訓練場外架起了畫板。
樓以璇畫畫時的專註與自信，林慧顏曾經看過很多次。
但那些“很多次”中，沒有哪一次是像八年後的今天這般令她心動，也令她心痛。
金色的光線如同細碎的金粉，輕輕鋪在操場的每一個角落，也灑在“藝術家”的身上、畫板上。
在這片溫暖的光輝中，藝術家的頭發被夏風吹拂著，幾縷發絲搗亂地掃過她的臉龐，但她似乎並未察覺，全神貫註於眼前的畫紙。
她握著一支炭筆，筆尖隨著她的手腕在畫紙上沙沙轉動，一根根粗細不一的線條流暢而富有節奏地呈現，每一筆都是那麽的恰到好處，似魔法一般。
陽光在她身上投下斑駁光影，為她增添了幾分神秘和優雅。周圍的一切都成了背景，只有她和她的畫，才是主角。
絕對的主角。
“林老師，你說小樓她這樣坐在太陽底下，不會中暑吧？要不我去幫她打傘？”
樓以璇在杜禾敏心裏的濾鏡就是該被捧在手心呵護的“小仙女”。
山上這氣溫，中暑不至於。
想近距離靠近“小仙女”才是主要目的。
杜禾敏眼巴巴地懇求林慧顏：“我安安靜靜的，只打傘，不說話。成嗎？”
天知道她有多想當一當“小仙女”的護花使者，可樓以璇畫架還沒支好，她就被林慧顏叫到了邊上。
“你若一直站她身邊，她沒法專心作畫。畫家不都如此嗎？”
林慧顏摘下眼鏡，捏了捏鼻梁再戴上，“帶多餘的頭繩了嗎？給她送一根過去吧。有風的環境裏，頭發也會是幹擾。”
“頭繩？哦，有。林老師好懂，我拿去給她。”
杜禾敏是中長發，這長度的頭發很不“聽話”，所以她隨身攜帶頭繩，時不時用得上。
收到杜禾敏送來的頭繩，樓以璇感激一笑，隨後兩手將頭發攏至右肩，綁了個松散的麻花辮。
林慧顏捏著自己右手腕上的頭繩，將樓以璇的動作盡收眼底。
——頭發怎麽綁得這麽亂？
——嗯？很亂嗎？
——很亂。
——噢。我剛在陽臺上畫畫，有風吹過來，頭發群魔亂舞，被我收拾了。
——哦，就是這樣收拾的？
——對啊。那不然要怎麽收拾？林老師有更好的法子？
——沒有。
——我以為你要說，幹脆剪短發呢。
——別剪，長發好看。
——嗯，不剪。林老師長發也好看，你也別剪。
——過來一點，我幫你重新綁一下。
——好。
——好了。你頭發長，又柔軟，下回可以像這樣撈到前面來綁成麻花辮，簡單，順手，也不會扯到頭皮。
——這叫“麻花辮”？不是“魚骨辮”麽？
——魚骨辮更覆雜一些，你畫畫的時候，恐怕沒這麽多時間來“收拾”它。
——確實。林老師怎麽會這些的？我沒見你綁過頭發。
——我有個朋友喜歡捯飭，被迫當過幾回她的模特，順便就會了。
——林老師的順便，順得真好。
——是，順了你的便。你自己練習一下，看學沒學會。
——不要，林老師綁的，我不拆。等下回。
樓以璇綁麻花辮的手法，是林慧顏親手教的。前前後後教了三次，樓以璇才學會。
……
一天的時間，樓以璇畫了9幅九班孩子們的軍訓場景速寫，有多人組合的，也有單人的。
挑的都是些非常具有代表性的畫面。
到下午休息期間，樓以璇直接將作品擺在操場上，招了九班學生席地而坐。
一邊向他們展示自己捕捉到的精彩瞬間、講解人物速寫的技巧和方法，一邊誇讚他們軍訓時做得很棒，給了她很充沛的靈感。
她並非越俎代庖地在給他們上速寫課，談“分享”更為恰當。
林慧顏、杜禾敏、何歡，乃至年級組的其他幾位班主任都在圍觀的人群裏，其他班的學生看得羨慕不已。
“唉，林老師，我也想坐到你們班去，聽樓老師喊‘寶貝’。”杜禾敏發出嘆息聲。
何歡似笑非笑地學她的口氣：“唉，原來你是這樣的杜老師。”
突然被打趣，杜禾敏反倒臉皮一薄，紅了個透。
她急得跺了下腳，瞪向何歡：“何老師！你想什麽呢！”
“我想什麽了？”
“你說呢！”
“我不知道。”
何歡一臉無辜，真不是在裝糊塗。
而杜禾敏鼓起腮幫子，像只河豚，用眼睛“示威”。
何歡被她逗笑：“樓老師沒說錯，杜老師‘直爽得很可愛’，真的可愛。”
時間一分一秒的流逝，大部分學生都去吃晚飯了，但仍有少許九班的學生圍著樓以璇在請教問題。
眼看休息時間就快結束，林慧顏走到樓以璇身旁，打斷學生的提問：“都去吃飯吧。有什麽問題，留到下周三的美術課再問。”
學生都被林慧顏“驅散”後，周邊沒人了，樓以璇開始整理畫具畫包。
“我來幫你吧。”
杜禾敏前來，將散開在地面的畫一幅一幅小心拿起，“畫得真好，難怪你的寶貝們一個個都用崇拜的眼神看你。”
“謝謝。”樓以璇接過畫，放進畫包。
林慧顏就在她幾步之遙的地方，一動不動，“冷眼”旁觀。
而樓以璇也當她不存在似的，和她沒什麽互動，也不需要她搭把手的幫助。
東西簡單歸置好，樓以璇擡手去解麻花辮，想把頭繩先還給杜禾敏。
可解到一半時，不小心碰掉了右耳一直戴著的“藍牙耳機”，純白色的，小小一只。
杜禾敏正在同何歡小聲講話，沒註意到她。
但林慧顏註意到了。
“你耳機掉了。”
林慧顏上前兩步，正要彎腰替她撿耳機，卻被樓以璇自己搶先撿起：“看到了，不麻煩林老師。”
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