第 50 章
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第 50 章
五月初的時候，九班發生了一件大事，徐之丘早戀被抓了。
這小子追人家藝體班的姑娘，用了十二分的毅力和二十四分的決心，天天守在人家藝體班的門外，就是為了見一眼那個姑娘。
中午送奶茶，晚上送宵夜。
勤勤懇懇一個多月，終於打動了人家的芳心，抱得美人歸。
但誰也沒想到，因為徐之丘成績下降得太厲害，老王懷疑他不學好，天天在學校上演碟中諜，到處挖情報搞跟蹤，想看看徐之丘到底在搞什麽名堂。
還真讓他在徐之丘談戀愛的第三天，抓住了徐之丘牽著人家女孩子的手逛操場。
可憐的徐之丘才剛體會了幾天脫單的快樂，就被老王斷送了他的戀愛生涯。
據說當時老王抓他的場面異常尷尬，徐之丘第一時間就放開了人家姑娘的手，人家姑娘也認識老王，那會兒也嚇得不敢擡起頭。
老王在旁邊嘴都氣歪了，指著徐之丘半天說不出話。
老王一個大老爺們，不好意思說人家女生，只是讓女生別再來找徐之丘了，然後揪著徐之丘的耳朵就把他帶進了辦公室。
據徐之丘後來說，老王沒怎麽為難他，只是問他想考大學還是想談戀愛。
徐之丘是個硬骨頭，直接說兩個都想。
老王也沒直接否定他，而是問他，是不是耽誤了人家女生的學習。
徐之丘咬著牙說沒有，老王直接就拆穿了他，說自己剛剛都和藝體班的班主任通了氣兒了，那女生前段時間的考試排名也掉了。
徐之丘紅著眼睛不想承認。
結果老王直接使出殺手鐧，告訴徐之丘他們藝體生耽誤不起，藝考本身就比普通高考要早，這時候徐之丘再耽誤人家，自己的成績又掉成這樣，根本不可能給人家一個好的未來，這不是害人嗎？
想想徐之丘一個天天被罵，都有些沒臉沒皮的人，聽到老王的這番話直接在辦公室哭了出來。
老王甚至都沒發力，就讓徐之丘愧疚難當，發誓自己以後一定要好好學習。
他們之間最後當然是以分手結束了。
徐之丘談了三天的戀愛，卻在學校裏鬧出了一場轟轟烈烈的抓早戀行動，各班老師開始學習老王的成功經驗，在各種約會聖地蹲點，半個月下來拆散了數十對情侶。
徐之丘情傷都快好了，抓早戀行動還沒結束。
而就在他們去集訓之前的一個月，抓早戀行動在某一天引起了軒然大波。
高三的一個班主任抓到了自己班上兩個男生在親嘴。
方越聽到傅岑說這個事兒的時候已經過去了一周多了。
據說當時就被那個班主任壓下來，當天就叫那兩個男生回去了，後來壓不住，都是因為班上其他同學聽了風言風語去問了當事人，當事人不知道為什麽破罐子破摔承認了，隨後便在學校傳開了。
除了少數女生維護那兩個男生，其他好多人都用了最惡毒的想法去猜測他們，甚至方越聽到過有人罵他們是兩個艾滋病。
方越在某一瞬間覺得那些惡毒的話不是落在那兩個男生身上，而是落在自己身上，每個字都重達千斤，壓得他喘不過氣來。
這件事在學校鬧得很大，據說後來那兩個男生都自己辦了轉學，他們離高考就只還剩三十多天，這個節骨眼轉學，影響不可謂不大。
那段時間方越經常失眠，一閉眼就夢到自己和傅岑被學校抓住。然後學校迫使他們分開，一時間他都不知道自己到底是害怕被抓住，還是害怕和傅岑分開。
傅岑看出了他心情不好，安慰他說他們談戀愛一沒傷天害理，二沒影響學習，誰都管不著他們。
但是學生天然地敬畏老師，敬畏規則。
他一直畏畏縮縮到五月中旬，實驗又發生了一件震撼所有人的事兒。
游泳館背後有一片空墻，是監控死角，平時也沒人會去那個地方。
而不久前有人發現，那上面用紅色的油漆寫了句“我要選擇的是愛情，不是性別。”
校方當天就從新粉刷了這面墻，並且把它封了起來。
不過離奇的是，第二天，這句話又原封不動地出現了，並且還在後面加了句，“我就是同性戀。”
這位寫字的勇者到最後也沒被學校抓住，雖然各個班的班主任都對這件事避而不談，但是在論壇上都吵瘋了。
論壇上關於這個人的身份眾說紛紜，有人說是已經畢業的學長，有人說是一個美艷卻還沒結婚的女老師，甚至有人說是那個禿頭校長，要多離譜就有多離譜。
有人說是校方在刻意包庇這些同性戀，本來安一個監控就能解決的事情，但是校方卻遲遲不為所動，好似他們本意就是想讓這件事平穩過渡下去就好。
方越和傅岑討論過這個事情，傅岑並不讚同是校方特意包庇這個事兒，“老師承載的是教書育人和引領學生的職責，他們教學生的是最正確的道路。
誠然，那不是人生唯一的道路，但絕對是最正常且接受度最高的道路。他們沒有理由把一條艱難且不被看好的路擺在學生眼前，這有違他們教書育人的職責。”
“那為什麽學校不把那面墻用監控監視起來呢？”這其實是一個一勞永逸的方法，安了監控自然就沒人敢一而再再而三地在上面寫字。
傅岑想了想，告訴方越，“大概是因為就算這並不是一條好走的路，但是學校也沒有否定它不是一條能走的路。書讀得越多得人，越會尊重別人的選擇，最會教育人的人，才知道教育的本質是探索。”
學校沒有安上監控，是因為這並非錯誤的。而學校不讓學生去看，是因為他們教育的目的是為了告訴學生什麽是最正確。他們沒有包庇，只是不予理會，因為這不需要撥正，這只關乎於個人選擇。
傅岑告訴方越，岑教授在得知他舅舅的性向之後也迷茫無措了很長一段時間。
但是岑教授後來也告訴過他，“舅舅沒有和任何人不一樣，他只是一個具有挑戰精神的人，選擇了一條比別人更艱難的路而已。”
傅岑敢保證，岑教授並非心無芥蒂，只是在她的偏見之外，廣袤的知識和自身的教養告訴她，她並無權力去決定和審判任何人的行為，她唯有尊重自己的胞弟，並且給予他一點親人的支持。
教育的本質，從來不是讓人去否定某些存在的意義，而是讓人去接受，更多可能性的存在。
後來，校方就徹底把那個地方封了起來，誰都不能再進去，只有從實驗樓最高層的窗戶可以依稀看著那面墻，以及上面的字。
神奇的是，“不近人情”的校方保留了那些紅色的字，只是阻止了學生再去看。
只是對於想看的人，辦法總比困難多。
在方越心神不寧半個月後，傅岑在某個午自習後，帶著方越去了那個地方。
他不知道從哪裏知道的通道，從游泳館的員工通道翻出去，然後就到了那面墻所在的位置。
那會兒正是中午最熱的時候，操場上上體育課的人都沒有。
陽光刺眼，方越全程微瞇著眼睛不敢睜開。
那面墻比方越想象得高大，大概兩米高，那些字也比他想象得大得多，每一個都遒勁有力，讓人看得觸目驚心。
而最讓方越觸動的並非那句一眼觸目的話，而是在那些字的縫隙處，夾雜著一個個名字，有的是用顏料寫的，有的就是用普通簽字筆寫的，描了一遍又一遍才看得見。
他們都沒有寫真名，有的用的縮寫，有的用的化名。
但是，每個人的名字都赤條條地呆在方越的目光之中，他們沒有用真名，不是缺乏勇氣。
他們在這樣的地方留下了自己的名字，恰恰是最勇敢的存在。
那些名字大大小小十來個，四散在每個角落，但是都包圍著最中心的那句話。
“我要選擇的是愛情，不是性別。”
傅岑從兜裏掏出了一支筆，遞給方越，問他，“你要寫嗎？”
說罷，他沒有等到方越的回答，兀自把筆塞在方越懷裏，自己先走到了那面墻下，在最上方的位置，一筆一劃寫了一個“鋼琴先生”。
方越也往前走了一步，站在了傅岑的旁邊，在“鋼琴先生”旁邊，留下了一個“樹先生”的名字。
寫完之後方越重重呼出了一口氣，他和傅岑對視一眼，都笑了出來。
傅岑輕聲鼓勵，“別怕。”
錯的又不是他們。
這件事過去了很多年後，隱隱約約聽說有他們那屆的某兩位學生，又故地重游，去那個地方去拍了他們的“結婚照”。
學校從不是抹殺可能性的地方，教育的目的從不是打壓。
老王沒有直接讓徐之丘分手，而是通過教育讓徐之丘明白他的能力還不足以擔負一個女孩的未來；學校沒有給墻安上監控，只是為了給選擇這條路的人一個可能性。
教育可能是強權，因為他們只能用最刻板的方式對學生進行管理；但教育從不缺可能性，不然，也不會有人會去讚頌反抗精神。
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五月初的時候，九班發生了一件大事，徐之丘早戀被抓了。
這小子追人家藝體班的姑娘，用了十二分的毅力和二十四分的決心，天天守在人家藝體班的門外，就是為了見一眼那個姑娘。
中午送奶茶，晚上送宵夜。
勤勤懇懇一個多月，終於打動了人家的芳心，抱得美人歸。
但誰也沒想到，因為徐之丘成績下降得太厲害，老王懷疑他不學好，天天在學校上演碟中諜，到處挖情報搞跟蹤，想看看徐之丘到底在搞什麽名堂。
還真讓他在徐之丘談戀愛的第三天，抓住了徐之丘牽著人家女孩子的手逛操場。
可憐的徐之丘才剛體會了幾天脫單的快樂，就被老王斷送了他的戀愛生涯。
據說當時老王抓他的場面異常尷尬，徐之丘第一時間就放開了人家姑娘的手，人家姑娘也認識老王，那會兒也嚇得不敢擡起頭。
老王在旁邊嘴都氣歪了，指著徐之丘半天說不出話。
老王一個大老爺們，不好意思說人家女生，只是讓女生別再來找徐之丘了，然後揪著徐之丘的耳朵就把他帶進了辦公室。
據徐之丘後來說，老王沒怎麽為難他，只是問他想考大學還是想談戀愛。
徐之丘是個硬骨頭，直接說兩個都想。
老王也沒直接否定他，而是問他，是不是耽誤了人家女生的學習。
徐之丘咬著牙說沒有，老王直接就拆穿了他，說自己剛剛都和藝體班的班主任通了氣兒了，那女生前段時間的考試排名也掉了。
徐之丘紅著眼睛不想承認。
結果老王直接使出殺手鐧，告訴徐之丘他們藝體生耽誤不起，藝考本身就比普通高考要早，這時候徐之丘再耽誤人家，自己的成績又掉成這樣，根本不可能給人家一個好的未來，這不是害人嗎？
想想徐之丘一個天天被罵，都有些沒臉沒皮的人，聽到老王的這番話直接在辦公室哭了出來。
老王甚至都沒發力，就讓徐之丘愧疚難當，發誓自己以後一定要好好學習。
他們之間最後當然是以分手結束了。
徐之丘談了三天的戀愛，卻在學校裏鬧出了一場轟轟烈烈的抓早戀行動，各班老師開始學習老王的成功經驗，在各種約會聖地蹲點，半個月下來拆散了數十對情侶。
徐之丘情傷都快好了，抓早戀行動還沒結束。
而就在他們去集訓之前的一個月，抓早戀行動在某一天引起了軒然大波。
高三的一個班主任抓到了自己班上兩個男生在親嘴。
方越聽到傅岑說這個事兒的時候已經過去了一周多了。
據說當時就被那個班主任壓下來，當天就叫那兩個男生回去了，後來壓不住，都是因為班上其他同學聽了風言風語去問了當事人，當事人不知道為什麽破罐子破摔承認了，隨後便在學校傳開了。
除了少數女生維護那兩個男生，其他好多人都用了最惡毒的想法去猜測他們，甚至方越聽到過有人罵他們是兩個艾滋病。
方越在某一瞬間覺得那些惡毒的話不是落在那兩個男生身上，而是落在自己身上，每個字都重達千斤，壓得他喘不過氣來。
這件事在學校鬧得很大，據說後來那兩個男生都自己辦了轉學，他們離高考就只還剩三十多天，這個節骨眼轉學，影響不可謂不大。
那段時間方越經常失眠，一閉眼就夢到自己和傅岑被學校抓住。然後學校迫使他們分開，一時間他都不知道自己到底是害怕被抓住，還是害怕和傅岑分開。
傅岑看出了他心情不好，安慰他說他們談戀愛一沒傷天害理，二沒影響學習，誰都管不著他們。
但是學生天然地敬畏老師，敬畏規則。
他一直畏畏縮縮到五月中旬，實驗又發生了一件震撼所有人的事兒。
游泳館背後有一片空墻，是監控死角，平時也沒人會去那個地方。
而不久前有人發現，那上面用紅色的油漆寫了句“我要選擇的是愛情，不是性別。”
校方當天就從新粉刷了這面墻，並且把它封了起來。
不過離奇的是，第二天，這句話又原封不動地出現了，並且還在後面加了句，“我就是同性戀。”
這位寫字的勇者到最後也沒被學校抓住，雖然各個班的班主任都對這件事避而不談，但是在論壇上都吵瘋了。
論壇上關於這個人的身份眾說紛紜，有人說是已經畢業的學長，有人說是一個美艷卻還沒結婚的女老師，甚至有人說是那個禿頭校長，要多離譜就有多離譜。
有人說是校方在刻意包庇這些同性戀，本來安一個監控就能解決的事情，但是校方卻遲遲不為所動，好似他們本意就是想讓這件事平穩過渡下去就好。
方越和傅岑討論過這個事情，傅岑並不讚同是校方特意包庇這個事兒，“老師承載的是教書育人和引領學生的職責，他們教學生的是最正確的道路。
誠然，那不是人生唯一的道路，但絕對是最正常且接受度最高的道路。他們沒有理由把一條艱難且不被看好的路擺在學生眼前，這有違他們教書育人的職責。”
“那為什麽學校不把那面墻用監控監視起來呢？”這其實是一個一勞永逸的方法，安了監控自然就沒人敢一而再再而三地在上面寫字。
傅岑想了想，告訴方越，“大概是因為就算這並不是一條好走的路，但是學校也沒有否定它不是一條能走的路。書讀得越多得人，越會尊重別人的選擇，最會教育人的人，才知道教育的本質是探索。”
學校沒有安上監控，是因為這並非錯誤的。而學校不讓學生去看，是因為他們教育的目的是為了告訴學生什麽是最正確。他們沒有包庇，只是不予理會，因為這不需要撥正，這只關乎於個人選擇。
傅岑告訴方越，岑教授在得知他舅舅的性向之後也迷茫無措了很長一段時間。
但是岑教授後來也告訴過他，“舅舅沒有和任何人不一樣，他只是一個具有挑戰精神的人，選擇了一條比別人更艱難的路而已。”
傅岑敢保證，岑教授並非心無芥蒂，只是在她的偏見之外，廣袤的知識和自身的教養告訴她，她並無權力去決定和審判任何人的行為，她唯有尊重自己的胞弟，並且給予他一點親人的支持。
教育的本質，從來不是讓人去否定某些存在的意義，而是讓人去接受，更多可能性的存在。
後來，校方就徹底把那個地方封了起來，誰都不能再進去，只有從實驗樓最高層的窗戶可以依稀看著那面墻，以及上面的字。
神奇的是，“不近人情”的校方保留了那些紅色的字，只是阻止了學生再去看。
只是對於想看的人，辦法總比困難多。
在方越心神不寧半個月後，傅岑在某個午自習後，帶著方越去了那個地方。
他不知道從哪裏知道的通道，從游泳館的員工通道翻出去，然後就到了那面墻所在的位置。
那會兒正是中午最熱的時候，操場上上體育課的人都沒有。
陽光刺眼，方越全程微瞇著眼睛不敢睜開。
那面墻比方越想象得高大，大概兩米高，那些字也比他想象得大得多，每一個都遒勁有力，讓人看得觸目驚心。
而最讓方越觸動的並非那句一眼觸目的話，而是在那些字的縫隙處，夾雜著一個個名字，有的是用顏料寫的，有的就是用普通簽字筆寫的，描了一遍又一遍才看得見。
他們都沒有寫真名，有的用的縮寫，有的用的化名。
但是，每個人的名字都赤條條地呆在方越的目光之中，他們沒有用真名，不是缺乏勇氣。
他們在這樣的地方留下了自己的名字，恰恰是最勇敢的存在。
那些名字大大小小十來個，四散在每個角落，但是都包圍著最中心的那句話。
“我要選擇的是愛情，不是性別。”
傅岑從兜裏掏出了一支筆，遞給方越，問他，“你要寫嗎？”
說罷，他沒有等到方越的回答，兀自把筆塞在方越懷裏，自己先走到了那面墻下，在最上方的位置，一筆一劃寫了一個“鋼琴先生”。
方越也往前走了一步，站在了傅岑的旁邊，在“鋼琴先生”旁邊，留下了一個“樹先生”的名字。
寫完之後方越重重呼出了一口氣，他和傅岑對視一眼，都笑了出來。
傅岑輕聲鼓勵，“別怕。”
錯的又不是他們。
這件事過去了很多年後，隱隱約約聽說有他們那屆的某兩位學生，又故地重游，去那個地方去拍了他們的“結婚照”。
學校從不是抹殺可能性的地方，教育的目的從不是打壓。
老王沒有直接讓徐之丘分手，而是通過教育讓徐之丘明白他的能力還不足以擔負一個女孩的未來；學校沒有給墻安上監控，只是為了給選擇這條路的人一個可能性。
教育可能是強權，因為他們只能用最刻板的方式對學生進行管理；但教育從不缺可能性，不然，也不會有人會去讚頌反抗精神。
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