第068章 原來，這就是繪本
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第068章 原來，這就是繪本
陰溝裏不慎翻船後，賀渺選擇低頭吃著飯。
龍鳳胎說話，他會聽著，也會偶爾擡頭看向他們兩人。
滿臉都是飯粒, 但還在自己吃飯的小孩子, 賀渺也是頭一次見。
但他不會把驚異寫在臉上。
母親說, 不隨意評價旁人, 這是教養。
他從小就記得。
整個吃飯的過程, 賀渺幾乎都沒怎麽說話。
但慢慢的，賀渺還是發現，即便他再不說話，也都架不住同龍鳳胎在一處。
扶光很喜歡說話，很喜歡笑，一邊吃飯，一邊哈哈哈哈, 呵呵呵呵，咯咯咯咯。
賀渺想起了賀團團。
雖然另一旁的青黛不怎麽愛說話, 但是扶光同青黛說話, 青黛會回應。
所以, 如果扶光不停說話，青黛就算只回幾句，也閑不下來。
賀渺沒出聲。
最後青黛差不多吃完了，抱著裝豆漿的小杯子慢慢喝。
扶光主動問起賀渺, “你有帶好朋友嗎？”
賀渺：“……”
賀渺也順著扶光的目光看過去, 果然發現桌子的一端坐著一支向日葵玩.偶。
扶光主動同他說的話, 賀渺不好不應，平靜道, “沒有。”
賀渺說完，發現青黛和扶光兩人都眼巴巴看著他。
賀渺：“……”
第一次到這裏，這種時候不說話不好，賀渺勉強，“它叫什麽名字？”
寶園和衡蕪只是遠遠看著，沒有打斷孩子之間的交流。他們有自己的交流方式，也會通過別的孩子的視角認識世界，不用人為幹涉。
賀渺說完，青黛才第一次意識到這個問題。她一直以為向日葵就該叫向日葵的，就像小狗該叫小狗，小貓該叫小貓一樣。
賀渺說起，青黛才意識到原來向日葵也是需要名字的，可是它的向日葵沒有名字呀。
青黛好奇，“我不知道它的名字，它沒告訴我。”
賀渺：“……”
扶光點頭，“是的是的！”
賀渺也忽然意識到，扶光和青黛兩人太小了，比家裏的弟弟妹妹都小。
賀渺想了想，還是淡聲道，“它是你的向日葵，你可以給它取名字，取你喜歡的名字。”
“真的嗎？”青黛驚喜。
賀渺點了點頭。
扶光大臉插過來，“可以叫它小葵，向日葵的葵。”
青黛眨了眨眼，眼中都是期待，“可以叫這個名字嗎？”
賀渺點了點頭。
青黛嘴角浮起甜甜笑意，“那我的向日葵有名字了，它叫小葵！”
扶光哈哈笑起來，“不如叫他大葵吧？”
出主意的還是他。
但青黛搖頭：“大葵不好聽。有小寧，但是沒有大寧。”
賀渺：“……”
青黛和扶光同小白差不多大，基本還沒有大小的概念，是分不清大和小的意思，只是因為習慣了周圍的人會說大小，所以下意識會冒出這樣的字眼。
譬如，小寧是王府侍女的名字，耳濡目染，就覺得叫小寧是對的，但大寧不對；她的向日葵就應該叫小葵，不叫大葵。
但賀渺不一樣，賀渺是有大小概念的。
賀渺繼續，低頭吃飯。
寶貝們對話的時候，教室的簾櫳撩起，譚扶音入內。
晨間結束，扶音將晨間區的物品都收起來，又將幼兒園的大門闔上，然後回教室前，又去小廚房備了溫熱的毛巾。
寶園留下來照看三個孩子，衡蕪和扶音先去用飯，晚些再和寶園輪換。
等早飯的環節差不多結束了，喻寶園領著三個孩子一起做早餐後的清潔整理。
雖然賀渺年紀大些，但這些應當是從來沒做過的。
“扶光，我可以邀請你幫我一起做演示嗎？”寶園邀請。
“好~”扶光是積極活躍份子。
寶園半蹲下，伸手拿了一側的毛巾，一面給扶光擦臉，一面道，“吃完飯後，我們要先用熱毛巾把自己的臉和小手擦幹凈，熱毛巾是扶音剛剛準備的，就像這樣……”
扶光配合得閉上眼睛，然後將頭擡起。
賀渺照做，青黛也下了椅子，大家一起擦臉，然後擦手。
“大家也相互看看，還有誰是小花貓呀？”寶園剛提醒完，寶貝們當即轉頭，相互你看看我，我看看你，你不是，你也不是，都不是，大家都不是小花貓。
因為在尋找小花貓，所以過程很快樂，也不無趣。
小孩子喜歡一切游戲。
和寶園一起尋找誰是小花貓就是小游戲。
“我們要把用完的熱毛巾，統一放在這裏。”寶園指了指另一側的碟子。
寶貝們紛紛照做。
“接下來，我們到了很重要的環節。我們要把這頓飯，自己用過的碗筷放在指定位置，大家看到這裏的盒子了嗎？”寶園說完，大家紛紛點頭。
“我們要把餐具放在對應的盒子裏，賀渺，可以請你給大家演示嗎？”寶園提議。
賀渺點頭，依次照著寶園說的，先是碗碟，然後是筷子和骨碟，都放在了指定的盒子裏。
“做得很棒~賀渺”寶園讚揚，雖然這裏只有青黛和扶光，但賀渺還是有些靦腆。
喻寶園提醒，“賀渺做了一個很好的示範，但是大家一定要註意，量力而行。”
“什麽叫量力而行？”扶光對這些詞匯敏.感。
“量力而行，就是根據自己的力氣很能力來決定一件事怎麽做。比如賀渺可以一次將餐具放到不同的碟子裏，是因為他比青黛，還有你年長；但如果換作是你們你和青黛，可能一次拿不了那麽多東西，為了避免東西摔落，你們滑倒，寧肯多走兩次。”
這份工作對賀渺來說很簡單，扶光和青黛就需要註意力道和平衡；這會隨著年歲的增加，逐漸好轉。
扶光連忙點頭。
他聽懂了。
所以他又學會了一個詞匯。
喻寶園又同賀渺道，“賀渺，你可以幫助青黛和扶光收集餐具嗎？”
賀渺點頭。
“去吧。”
賀渺上前，帶著青黛和扶光一起，也提醒他們兩個不要拿那麽多，並且會幫忙一起。
三個小孩子原本還不那麽熟悉，但在這一次的收集餐具裏，忽然互動就變得多，並且頻繁起來。
每個小孩子都確認自己的碗筷放到了指定的盒子裏，寶園逐一檢查，青黛朝賀渺問起，“渺渺哥哥，你會擦桌子嗎？”
擦桌子？
賀渺搖頭，他應當不會吧。
沒做過。
“原來你不會擦桌子呀？”青黛好奇。
賀渺看了看她，皺眉道，“我沒做過，如果不難，我應當會。”
青黛笑起來，“吃完早飯，除了要擦臉和手，把碗筷放到指定的位置裏，還要把自己的桌子和地面都擦幹凈。”
桌子，地面？
賀渺：“……”
他不知道。
青黛笑著問，“渺渺哥哥，你是不是沒有看過《我要嘗試自己吃飯》繪本？”
賀渺：“？？？”
“那是什麽？”賀渺其實已經很好奇了，但是聲音還是平靜，沒太多語氣。
“很好看的繪本呀！”青黛笑道，“有咚咚獅，咩咩羊和抱抱兔，二叔給我們講的。”
賀渺：“……”
賀渺眨了眨眼，繪本是什麽？咚咚獅，咩咩羊和抱抱兔又是什麽？
賀渺：-_-||
*
衡蕪和扶音折回的時候，寶園已經帶著寶貝們清潔完了桌子和地面，也將小椅子歸位，開始排隊洗手。
早飯後是自由工作時間。
衡蕪、扶音和孩子們都是第一次接觸幼兒園的自由工作。
孩子們可以自由探索，選擇自己喜歡、好奇的區域停留，但盡量不打擾別人，安靜得做自己的事。
衡蕪和扶音則是輪流跟著寶園學習，自由工作時教具的運用，以及怎麽與小孩子溝通；另一人負責觀察和照看小孩子的安全。
每個孩子都不同，青黛在研究帶扭圓柱體。
寶園會教她一個個拿出來，又一個個放回去，但有的大小不合適，放不回去，青黛不明白原因，會反覆看，然後又拿出來，然後又再繼續，光是寶園觀察的這會兒，青黛已經來來回回趴著看了好幾次。
扶光這處則是對倒茶產生了濃厚的興趣。
日常生活區這部分的教具都是平日裏常見的工具，譬如茶壺，水杯，鑷子等等。
蒙氏理念講究真實的環境，譬如，認識蔬菜的時候，很少會用蔬菜的模型，而是會拿真實的蔬菜給小寶貝認識，大家會認識蔬菜，並且參與到洗蔬菜這樣的環境中，然後對應的午飯或晚飯，還會再吃到這種蔬菜，這一系列的認識活動，會讓孩子們在真實的感知裏知曉蔬菜，更加直觀，立體。
倒茶也是。
真實的茶壺，茶杯，茶葉，和鑷子，但使用的水會從沸水調整為溫水，避免危險的發生。衡蕪在一側告訴扶光怎麽使用茶具，扶光樂此不疲，雖然不能準確得操作，也會灑水出來，但是一次比一次熟悉。
衡蕪也會鼓勵他繼續。
有時候性子活潑的孩子冷不丁會喜歡安靜的工作，稱為反性格區域，這些都是正常的。
過一段時間，他們可能又會喜歡別的。
賀渺這裏。
寶園在閱讀區看到了賀渺。
閱讀區中有書架，書架上放著繪本。
書架一側，是參照幼兒小沙發請傅叔找人定做的軟凳，說是軟凳，其實也有靠背，大小就是小孩子專屬。
賀渺身邊沒有旁人，但閱讀區會脫室內鞋，安靜得盤腿坐在軟凳上，懷中抱著那本《我要嘗試自己吃飯》的繪本，認真看著。
這是他第一次見繪本。
賀渺六歲了，識字比青黛和扶光多，繪本上的字大都認識，不認識的，配合著小動物的動作也能猜出他們在做什麽。
原來，這就是扶光和青黛說的繪本……
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陰溝裏不慎翻船後，賀渺選擇低頭吃著飯。
龍鳳胎說話，他會聽著，也會偶爾擡頭看向他們兩人。
滿臉都是飯粒, 但還在自己吃飯的小孩子, 賀渺也是頭一次見。
但他不會把驚異寫在臉上。
母親說, 不隨意評價旁人, 這是教養。
他從小就記得。
整個吃飯的過程, 賀渺幾乎都沒怎麽說話。
但慢慢的，賀渺還是發現，即便他再不說話，也都架不住同龍鳳胎在一處。
扶光很喜歡說話，很喜歡笑，一邊吃飯，一邊哈哈哈哈, 呵呵呵呵，咯咯咯咯。
賀渺想起了賀團團。
雖然另一旁的青黛不怎麽愛說話, 但是扶光同青黛說話, 青黛會回應。
所以, 如果扶光不停說話，青黛就算只回幾句，也閑不下來。
賀渺沒出聲。
最後青黛差不多吃完了，抱著裝豆漿的小杯子慢慢喝。
扶光主動問起賀渺, “你有帶好朋友嗎？”
賀渺：“……”
賀渺也順著扶光的目光看過去, 果然發現桌子的一端坐著一支向日葵玩.偶。
扶光主動同他說的話, 賀渺不好不應，平靜道, “沒有。”
賀渺說完，發現青黛和扶光兩人都眼巴巴看著他。
賀渺：“……”
第一次到這裏，這種時候不說話不好，賀渺勉強，“它叫什麽名字？”
寶園和衡蕪只是遠遠看著，沒有打斷孩子之間的交流。他們有自己的交流方式，也會通過別的孩子的視角認識世界，不用人為幹涉。
賀渺說完，青黛才第一次意識到這個問題。她一直以為向日葵就該叫向日葵的，就像小狗該叫小狗，小貓該叫小貓一樣。
賀渺說起，青黛才意識到原來向日葵也是需要名字的，可是它的向日葵沒有名字呀。
青黛好奇，“我不知道它的名字，它沒告訴我。”
賀渺：“……”
扶光點頭，“是的是的！”
賀渺也忽然意識到，扶光和青黛兩人太小了，比家裏的弟弟妹妹都小。
賀渺想了想，還是淡聲道，“它是你的向日葵，你可以給它取名字，取你喜歡的名字。”
“真的嗎？”青黛驚喜。
賀渺點了點頭。
扶光大臉插過來，“可以叫它小葵，向日葵的葵。”
青黛眨了眨眼，眼中都是期待，“可以叫這個名字嗎？”
賀渺點了點頭。
青黛嘴角浮起甜甜笑意，“那我的向日葵有名字了，它叫小葵！”
扶光哈哈笑起來，“不如叫他大葵吧？”
出主意的還是他。
但青黛搖頭：“大葵不好聽。有小寧，但是沒有大寧。”
賀渺：“……”
青黛和扶光同小白差不多大，基本還沒有大小的概念，是分不清大和小的意思，只是因為習慣了周圍的人會說大小，所以下意識會冒出這樣的字眼。
譬如，小寧是王府侍女的名字，耳濡目染，就覺得叫小寧是對的，但大寧不對；她的向日葵就應該叫小葵，不叫大葵。
但賀渺不一樣，賀渺是有大小概念的。
賀渺繼續，低頭吃飯。
寶貝們對話的時候，教室的簾櫳撩起，譚扶音入內。
晨間結束，扶音將晨間區的物品都收起來，又將幼兒園的大門闔上，然後回教室前，又去小廚房備了溫熱的毛巾。
寶園留下來照看三個孩子，衡蕪和扶音先去用飯，晚些再和寶園輪換。
等早飯的環節差不多結束了，喻寶園領著三個孩子一起做早餐後的清潔整理。
雖然賀渺年紀大些，但這些應當是從來沒做過的。
“扶光，我可以邀請你幫我一起做演示嗎？”寶園邀請。
“好~”扶光是積極活躍份子。
寶園半蹲下，伸手拿了一側的毛巾，一面給扶光擦臉，一面道，“吃完飯後，我們要先用熱毛巾把自己的臉和小手擦幹凈，熱毛巾是扶音剛剛準備的，就像這樣……”
扶光配合得閉上眼睛，然後將頭擡起。
賀渺照做，青黛也下了椅子，大家一起擦臉，然後擦手。
“大家也相互看看，還有誰是小花貓呀？”寶園剛提醒完，寶貝們當即轉頭，相互你看看我，我看看你，你不是，你也不是，都不是，大家都不是小花貓。
因為在尋找小花貓，所以過程很快樂，也不無趣。
小孩子喜歡一切游戲。
和寶園一起尋找誰是小花貓就是小游戲。
“我們要把用完的熱毛巾，統一放在這裏。”寶園指了指另一側的碟子。
寶貝們紛紛照做。
“接下來，我們到了很重要的環節。我們要把這頓飯，自己用過的碗筷放在指定位置，大家看到這裏的盒子了嗎？”寶園說完，大家紛紛點頭。
“我們要把餐具放在對應的盒子裏，賀渺，可以請你給大家演示嗎？”寶園提議。
賀渺點頭，依次照著寶園說的，先是碗碟，然後是筷子和骨碟，都放在了指定的盒子裏。
“做得很棒~賀渺”寶園讚揚，雖然這裏只有青黛和扶光，但賀渺還是有些靦腆。
喻寶園提醒，“賀渺做了一個很好的示範，但是大家一定要註意，量力而行。”
“什麽叫量力而行？”扶光對這些詞匯敏.感。
“量力而行，就是根據自己的力氣很能力來決定一件事怎麽做。比如賀渺可以一次將餐具放到不同的碟子裏，是因為他比青黛，還有你年長；但如果換作是你們你和青黛，可能一次拿不了那麽多東西，為了避免東西摔落，你們滑倒，寧肯多走兩次。”
這份工作對賀渺來說很簡單，扶光和青黛就需要註意力道和平衡；這會隨著年歲的增加，逐漸好轉。
扶光連忙點頭。
他聽懂了。
所以他又學會了一個詞匯。
喻寶園又同賀渺道，“賀渺，你可以幫助青黛和扶光收集餐具嗎？”
賀渺點頭。
“去吧。”
賀渺上前，帶著青黛和扶光一起，也提醒他們兩個不要拿那麽多，並且會幫忙一起。
三個小孩子原本還不那麽熟悉，但在這一次的收集餐具裏，忽然互動就變得多，並且頻繁起來。
每個小孩子都確認自己的碗筷放到了指定的盒子裏，寶園逐一檢查，青黛朝賀渺問起，“渺渺哥哥，你會擦桌子嗎？”
擦桌子？
賀渺搖頭，他應當不會吧。
沒做過。
“原來你不會擦桌子呀？”青黛好奇。
賀渺看了看她，皺眉道，“我沒做過，如果不難，我應當會。”
青黛笑起來，“吃完早飯，除了要擦臉和手，把碗筷放到指定的位置裏，還要把自己的桌子和地面都擦幹凈。”
桌子，地面？
賀渺：“……”
他不知道。
青黛笑著問，“渺渺哥哥，你是不是沒有看過《我要嘗試自己吃飯》繪本？”
賀渺：“？？？”
“那是什麽？”賀渺其實已經很好奇了，但是聲音還是平靜，沒太多語氣。
“很好看的繪本呀！”青黛笑道，“有咚咚獅，咩咩羊和抱抱兔，二叔給我們講的。”
賀渺：“……”
賀渺眨了眨眼，繪本是什麽？咚咚獅，咩咩羊和抱抱兔又是什麽？
賀渺：-_-||
*
衡蕪和扶音折回的時候，寶園已經帶著寶貝們清潔完了桌子和地面，也將小椅子歸位，開始排隊洗手。
早飯後是自由工作時間。
衡蕪、扶音和孩子們都是第一次接觸幼兒園的自由工作。
孩子們可以自由探索，選擇自己喜歡、好奇的區域停留，但盡量不打擾別人，安靜得做自己的事。
衡蕪和扶音則是輪流跟著寶園學習，自由工作時教具的運用，以及怎麽與小孩子溝通；另一人負責觀察和照看小孩子的安全。
每個孩子都不同，青黛在研究帶扭圓柱體。
寶園會教她一個個拿出來，又一個個放回去，但有的大小不合適，放不回去，青黛不明白原因，會反覆看，然後又拿出來，然後又再繼續，光是寶園觀察的這會兒，青黛已經來來回回趴著看了好幾次。
扶光這處則是對倒茶產生了濃厚的興趣。
日常生活區這部分的教具都是平日裏常見的工具，譬如茶壺，水杯，鑷子等等。
蒙氏理念講究真實的環境，譬如，認識蔬菜的時候，很少會用蔬菜的模型，而是會拿真實的蔬菜給小寶貝認識，大家會認識蔬菜，並且參與到洗蔬菜這樣的環境中，然後對應的午飯或晚飯，還會再吃到這種蔬菜，這一系列的認識活動，會讓孩子們在真實的感知裏知曉蔬菜，更加直觀，立體。
倒茶也是。
真實的茶壺，茶杯，茶葉，和鑷子，但使用的水會從沸水調整為溫水，避免危險的發生。衡蕪在一側告訴扶光怎麽使用茶具，扶光樂此不疲，雖然不能準確得操作，也會灑水出來，但是一次比一次熟悉。
衡蕪也會鼓勵他繼續。
有時候性子活潑的孩子冷不丁會喜歡安靜的工作，稱為反性格區域，這些都是正常的。
過一段時間，他們可能又會喜歡別的。
賀渺這裏。
寶園在閱讀區看到了賀渺。
閱讀區中有書架，書架上放著繪本。
書架一側，是參照幼兒小沙發請傅叔找人定做的軟凳，說是軟凳，其實也有靠背，大小就是小孩子專屬。
賀渺身邊沒有旁人，但閱讀區會脫室內鞋，安靜得盤腿坐在軟凳上，懷中抱著那本《我要嘗試自己吃飯》的繪本，認真看著。
這是他第一次見繪本。
賀渺六歲了，識字比青黛和扶光多，繪本上的字大都認識，不認識的，配合著小動物的動作也能猜出他們在做什麽。
原來，這就是扶光和青黛說的繪本……
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