第五十五章 兇殘的封離老師
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第五十五章 兇殘的封離老師
封離穿著一件很出挑的緋色系高定休閑外套，神情慵懶地從逼仄的出租屋走出。
夕陽漸散，黃昏暗沈，男人那過於精致儂艷的眉目剛一進入視野，周厚德那原本黑沈的臉色瞬間僵住！
他只覺得周圍更暗了！而眼前那個唇紅齒白的年輕男人像是匯聚了所有的璀璨之色，炫目得他心神都失守了下！
周厚德張了張嘴，突然不知道該說什麽。
但，要說生氣……最嚴厲的年級主任來了，對著這樣一張臉，怕也是話都不敢太重吧？
江姝打破短暫的靜默：“老師，人出來了，您要罵盡管罵，我保證他不敢還嘴。”
封離微微一楞：“罵小爺？”
周厚德聲音溫和：“沒有，只是關於江姝同學的語文，做一個正常的交流——江姝同學這次的語文，是你輔導的？”
封離沒有馬上回答，而是指了指杏花樹下的幾把椅子：“有點累，坐著聊。”
江姝詫異地看了他一眼：“你早上出門還神清氣爽的，白天都幹什麽了，累成這樣？”
封離桃花眸幽幽看她一眼，沒回答。
周厚德倒是給了臺階：“坐著聊，坐著聊！老師腿也酸了！”
江姝看著前一刻還罵天罵地、見到正主後又化身和風細雨的周老師，從善如流地點了點頭。
然後，把戰場交給了兩個男人。
周厚德從公文包裏拿出江姝的卷子：“這位……怎麽稱呼？”
“我姓封。”對於江姝的老師，向來性格囂張、態度惡劣的封離給與了最大的尊重，“這套卷子是我輔導的，有什麽問題？”
周厚德試探：“封先生你當年高考成績……”
封離頓了一下：“我沒參加過華國的應試教育——但前年弄到一張漢語言文學客座教授聘書，要看嗎？”
周厚德一副恍然大悟的語氣：“那江姝這次的成績，也怪不得你了。沒有經過高中魔鬼式的閱讀訓練，做那些閱讀理解確實很有難度。”
封離迷惑地湊過來：“你是說，我輔導我家姝寶的語文，出現了戰略性錯誤？”
他接過周厚德手裏的卷子，重點在打叉的地方看了看，精致的眉目微微蹙起：“這道題，‘蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也’，問我怎麽想，我回答是帝王蟹，有什麽錯？普通螃蟹你見過六條腿？”
周厚德拿出比對待班上最差的學渣更多的耐心：“這個的重點不是這一句，是最後一句，你要闡明這句話表達的一種精神或觀點……”
“那這題出的有問題，應該問出題人想要什麽答案，而不是問我怎麽想，很明顯我的想法對方並不接受。”
周厚德又指出下一道題：“這道現代文閱讀，作者連續用了多個修辭，有什麽好處……”
封離語氣幽幽：“所以，為什麽給我打叉？”
周厚德深吸一口氣：“你寫這是作者的寫作習慣——該作者慣用修辭胡亂堆砌的伎倆……”
“做這道題前我查閱過這個作者的所有作品，基本上都是這麽個堆砌的文風，錯不了！”封離很肯定，“你問姝寶，為了求證，做這道題的時候我還親自給作者本人打了電話，對方也承認是寫作習慣。”
周厚德有些茫然：“給作者本人打電話？”
“這張卷子裏的閱讀理解的作者。”封離重點指了指幾篇扣分嚴重的，“只要還活著，我都一個個打了電話問者——人家自己都不敢說小爺輔導錯了，出題人哪裏來的資格？”
“……”周厚德神情很懵，“你能聯系到作者本人？”
這卷子裏七八篇閱讀，除了死去的古人，現代閱讀的那幾個作者都是文壇大佬，平時周厚德想要搶一個文學講座的門票都不一定能搶到，更別說近距離通話……
封離沒說話，拿出一部嶄新的手機，隨意撥出一個號碼：
“把昨天小爺說的那幾個人的電話，再給小爺轉接一遍。”
一分鐘後，華國某現代印象派文壇大佬熱情又忐忑的聲音響起：
“封少，您怎麽又來電話了？”
“還是昨天那個題，你寫人不寫臉，題目問為什麽！我當時問你是不是因為臉長得醜，你不是嗯嗯了好幾聲？”
“這……對於封少您來說，普通大眾臉自然都是醜的——等等，您昨天沒和我說你是在做題啊，我以為就是正常的觀點交流……”
……
下一個電話裏，是一個周厚德經常在百家講壇聽見的熟悉聲音：
“喲，封少您好您好！不知有何見教？”
封離不耐煩：“昨夜我問你你那篇《櫻花樹下的女人》是不是你見色起意，你不是承認了？標準答案是說這個女人奇醜無比但有崇高品格，你怎麽解釋？”
“對不住對不住！”那邊很是心虛，“當時我夫人就拿著掃帚站在我旁邊……”
周厚德在旁邊惶恐補充：“那個櫻花樹下的女人，就是他的夫人……”
……
第三個是Y國某個寫實派詩人，封離一接通電話直接用流利的英文開罵：
“你花一百多字描寫M國日落山脈上空的飛鳥，那個時間那個地點是老子的殲機群在天空演練，周圍都封鎖了，你怎麽進入的？自己滾去M國安全局解釋！”
哭得甚是淒慘的粗嗓門用英語回答：“您昨夜過問之後，我現在已經在安全局了……太子爺，我只是信口胡謅，求您高擡貴手……”
封離看著目瞪口呆的周厚德，伸出漂亮的手指，重重在那篇《落日飛鳥》的長詩答題欄指了指，那裏，江姝在他的指導下一字一字認認真真寫的“作者胡說八道”幾個字，被打了一個濃烈的叉！
周厚德此刻內心有一片草原，上面無數羊駝在狂奔！
江姝同學這位家教，到底是什麽人？
好看就算了，還對那些大佬這麽兇的嗎？
掛了電話，封離挑眉問周厚德：“還要我繼續打電話嗎？或者怕你覺得我找人假冒，不然我後面開啟視頻模式？”
“不用。”周厚德心臟有點窒息，“真不用啊！你沒錯，是我沒搞清楚，不怪你——以後能不能商量下，閱讀理解這塊換人輔導？我不是別的意思，江姝同學畢竟是馬上要高考的人，思維方式還是要按照應試教育的模版來……”
封離看了眼江姝，噢了一聲：“可我就是想給我家姝寶輔導，怎麽辦？”
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夕陽漸散，黃昏暗沈，男人那過於精致儂艷的眉目剛一進入視野，周厚德那原本黑沈的臉色瞬間僵住！
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周厚德聲音溫和：“沒有，只是關於江姝同學的語文，做一個正常的交流——江姝同學這次的語文，是你輔導的？”
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江姝詫異地看了他一眼：“你早上出門還神清氣爽的，白天都幹什麽了，累成這樣？”
封離桃花眸幽幽看她一眼，沒回答。
周厚德倒是給了臺階：“坐著聊，坐著聊！老師腿也酸了！”
江姝看著前一刻還罵天罵地、見到正主後又化身和風細雨的周老師，從善如流地點了點頭。
然後，把戰場交給了兩個男人。
周厚德從公文包裏拿出江姝的卷子：“這位……怎麽稱呼？”
“我姓封。”對於江姝的老師，向來性格囂張、態度惡劣的封離給與了最大的尊重，“這套卷子是我輔導的，有什麽問題？”
周厚德試探：“封先生你當年高考成績……”
封離頓了一下：“我沒參加過華國的應試教育——但前年弄到一張漢語言文學客座教授聘書，要看嗎？”
周厚德一副恍然大悟的語氣：“那江姝這次的成績，也怪不得你了。沒有經過高中魔鬼式的閱讀訓練，做那些閱讀理解確實很有難度。”
封離迷惑地湊過來：“你是說，我輔導我家姝寶的語文，出現了戰略性錯誤？”
他接過周厚德手裏的卷子，重點在打叉的地方看了看，精致的眉目微微蹙起：“這道題，‘蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也’，問我怎麽想，我回答是帝王蟹，有什麽錯？普通螃蟹你見過六條腿？”
周厚德拿出比對待班上最差的學渣更多的耐心：“這個的重點不是這一句，是最後一句，你要闡明這句話表達的一種精神或觀點……”
“那這題出的有問題，應該問出題人想要什麽答案，而不是問我怎麽想，很明顯我的想法對方並不接受。”
周厚德又指出下一道題：“這道現代文閱讀，作者連續用了多個修辭，有什麽好處……”
封離語氣幽幽：“所以，為什麽給我打叉？”
周厚德深吸一口氣：“你寫這是作者的寫作習慣——該作者慣用修辭胡亂堆砌的伎倆……”
“做這道題前我查閱過這個作者的所有作品，基本上都是這麽個堆砌的文風，錯不了！”封離很肯定，“你問姝寶，為了求證，做這道題的時候我還親自給作者本人打了電話，對方也承認是寫作習慣。”
周厚德有些茫然：“給作者本人打電話？”
“這張卷子裏的閱讀理解的作者。”封離重點指了指幾篇扣分嚴重的，“只要還活著，我都一個個打了電話問者——人家自己都不敢說小爺輔導錯了，出題人哪裏來的資格？”
“……”周厚德神情很懵，“你能聯系到作者本人？”
這卷子裏七八篇閱讀，除了死去的古人，現代閱讀的那幾個作者都是文壇大佬，平時周厚德想要搶一個文學講座的門票都不一定能搶到，更別說近距離通話……
封離沒說話，拿出一部嶄新的手機，隨意撥出一個號碼：
“把昨天小爺說的那幾個人的電話，再給小爺轉接一遍。”
一分鐘後，華國某現代印象派文壇大佬熱情又忐忑的聲音響起：
“封少，您怎麽又來電話了？”
“還是昨天那個題，你寫人不寫臉，題目問為什麽！我當時問你是不是因為臉長得醜，你不是嗯嗯了好幾聲？”
“這……對於封少您來說，普通大眾臉自然都是醜的——等等，您昨天沒和我說你是在做題啊，我以為就是正常的觀點交流……”
……
下一個電話裏，是一個周厚德經常在百家講壇聽見的熟悉聲音：
“喲，封少您好您好！不知有何見教？”
封離不耐煩：“昨夜我問你你那篇《櫻花樹下的女人》是不是你見色起意，你不是承認了？標準答案是說這個女人奇醜無比但有崇高品格，你怎麽解釋？”
“對不住對不住！”那邊很是心虛，“當時我夫人就拿著掃帚站在我旁邊……”
周厚德在旁邊惶恐補充：“那個櫻花樹下的女人，就是他的夫人……”
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“你花一百多字描寫M國日落山脈上空的飛鳥，那個時間那個地點是老子的殲機群在天空演練，周圍都封鎖了，你怎麽進入的？自己滾去M國安全局解釋！”
哭得甚是淒慘的粗嗓門用英語回答：“您昨夜過問之後，我現在已經在安全局了……太子爺，我只是信口胡謅，求您高擡貴手……”
封離看著目瞪口呆的周厚德，伸出漂亮的手指，重重在那篇《落日飛鳥》的長詩答題欄指了指，那裏，江姝在他的指導下一字一字認認真真寫的“作者胡說八道”幾個字，被打了一個濃烈的叉！
周厚德此刻內心有一片草原，上面無數羊駝在狂奔！
江姝同學這位家教，到底是什麽人？
好看就算了，還對那些大佬這麽兇的嗎？
掛了電話，封離挑眉問周厚德：“還要我繼續打電話嗎？或者怕你覺得我找人假冒，不然我後面開啟視頻模式？”
“不用。”周厚德心臟有點窒息，“真不用啊！你沒錯，是我沒搞清楚，不怪你——以後能不能商量下，閱讀理解這塊換人輔導？我不是別的意思，江姝同學畢竟是馬上要高考的人，思維方式還是要按照應試教育的模版來……”
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