第2章
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應知在下一個路口與他們分道揚鑣。
易西青是他回國後第一位來訪者，典型的控制型人格，對控制欲有著極為病態的依賴性，也具備該人格的核心特征：隱性——攻擊。
即在性格障礙方面更為嚴重，也有一定程度的神經癥。
唯一值得慶幸的是，易西青目前的隱性攻擊情況在病理學程度上不算嚴重。
不過，或許這個“不嚴重”的結論，也只是易西青想讓他得出的。畢竟，作為高明的控制者，易西青最擅長印象管理，掩藏自己的真實性格和行為意圖，使用微妙但有效的心理戰術和人際操控策略，不動聲色地控制、誘導他人。
做，他想讓對方做的；想，他暗示對方該想的。
應知甚至懷疑過，易西青交給診所的不是治療費，是教學費——他以自己為實驗體，像海綿一樣飛快汲取心理引導技巧。
譬如，他剛剛打斷他哥哥的那句話，看似莫名其妙，甚至夾雜令局外人會心一笑的少年人癡戀情態，卻是不著痕跡且有效的“轉移”“逃避”策略，引導對話偏離主題。
被嘲笑和挨揍，於易西青而言，比讓他承認自己的感情脫離掌控，對某人一見傾心，更能被接受。
而作為他12歲持續至今的治療師，應知也並不覺得，現在是讓他去勇敢追愛的好時機。
從對方角度來看，十六七歲的女孩，大概率天真無邪、對感情依賴性強，小概率有明顯弱點，這些都意味著小女孩更容易成為操控者手下的受害者。
若對方成長過程中有情感缺失，則更不合適。控制型人格是無法真正尊重和同情他人的弱點，尤其是情感弱點的，他們只會蔑視和利用。
哪怕從西青角度看，也並不合適。健康的愛情需要平等。控制是錯誤的，也永遠是一時的，他現在會為一見鐘情而焦慮，將來或許會為情根深種而痛苦。
控制欲，對易西青來說，像毒品，短時間能“有效”緩解不安，卻越吸越上癮，不但解決不了根本問題，且戒不掉，只會加重病情。
應知回家就進了書房。
傳統治療方案行不通，易西青不願任何人進入內心最深處，也不相信存在更強大的力量可以控制他覆原。
那認知——行為療法？
應知打下這幾個字，手指停滯於按鍵上，決定在下一期預約前同易西青為此作商討。
---
另一邊，易西青家門鈴響起。
他剛洗完澡，邊擦頭發，邊去開門。
李東咚脫了鞋就進屋，粗獷的男聲如炮仗般在易西青耳畔炸響，“西青，我想起來了，咱倆話還沒說完！”
易西青懶懶地倚靠在門背後，嘴角輕輕一扯，回道：“你很閑？”
他眼神示意掛在玄關處的日歷，“今年要再考不上大學，姨會直接活撕了你。”
李東咚不懼威脅，直截了當道：“西青，你是一見鐘情。”
話音剛落，易西青身體重心轉換，原先微曲的左腳站直，雙臂環抱於胸前，語調溫和好幾個度，長睫掩住的眼神卻是截然不同的冰冷，“繼續。”
李東咚一貫粗枝大葉，雖然擔心易西青，卻也沒留意到他這些細微的動作變化。
易西青說繼續，他就真繼續：“知道英文如何形容墜入愛河嗎？”
易西青：“哥，如果我沒失憶，你英文都是找我補習的。”
李東咚：“……別打岔。”
“墜入愛河，fall in love，fall是墜落，墜落是意外，譬如你走在路上，掉進沒有井蓋的下水道，這就是fall。所以，愛情本就是不受人控制的，是未經我們的同意就發生的。”
易西青頷首：“嗯，從哪抄來的。”
李東咚被打斷思路也不氣惱，老實道：“……一段TED演講。”
易西青聞言眸內冷淡的神色退去幾分，“接下來說重點，我很困。”
平時讓他多看雙語新聞要想法設法利誘威逼，這會兒倒是有耐心了。
李東咚：“一見鐘情，也並不意味著就徹底喪失控制權，你可以把愛情從無意識的無法控制的感情，轉換為有意識的受你控制的行為。”
“你無法選擇什麽時候喜歡上她，但可以決定和她的愛情是什麽模樣。”
“西青，你十七歲了，青春期的躁動本就平常。與其現在這樣，不如去試一試。”
李東咚說完，擔心忐忑地盯著易西青看。
他雖然比易西青大幾歲，被叫哥，但實質上從小到大都是被易西青照顧得更多，他也希望能夠幫到西青。
玄關處暖色燈光打下來，襯得易西青冷白的皮膚多了幾分暖意。他沒急著回答，沈默半響，而後取下原本隨意掛在脖頸上的毛巾，擡眸望李東咚，眼神恍若稚子。
“不知道姓名住址的人，怎麽試？”
“……”
---
桐城著名的酒吧一條街，燈紅酒綠。
酒吧後門處一條晦暗不明的狹窄小巷裏，漸漸響起雜亂無章的腳步聲，間或傳來刻意壓低的叫罵聲。
洗剪吹跟在大塊頭身後，狠踢腳邊撞上的易拉罐，吐槽：“真是晦氣。”
周末出來找樂子，酒還沒喝上一口，就遇上警方盤查，被店裏人領著從後門逃出來。
有人應聲：“自從那件事之後，一直倒黴。”
大塊頭咬牙切齒：“等找到那丫頭，往死裏搞她。”
後頭幾個人互相交換了個眼色。
那件事別說老大憋屈，他們也忍不了。
一群爺們被揍的趴在地上起不來，被迫等學校保衛科來救助。放下臉面老實承認是被一女生打的，結果不論是教導處還是自家爸媽一個！都！不信！
“照你們說的，一小姑娘怎麽打得過你們幾個五大三粗的。”
“撒謊不眨眼也就算了，連腦子都不帶。”
“全部目擊者都聲稱你們是起內訌群毆。”
大塊頭一想起這事就恨得牙癢癢，扭頭罵手下人：“哪個傻逼提議的找校內攝像頭死角……操！”
“你走路不長眼？！”大塊頭回頭罵身前擋路的，差點撞上。
來人身著運動衫，戴著一頂黑色棒球帽，帽檐壓得極低，眉眼被掩進詭譎的陰影中，只露出唇角微微揚起的雅致弧度。
他開口：“你們一直在找的人，有眉目了嗎？”
聲線很冷，有涼涼的金屬質感，但語調異常和煦，仿佛是在晴朗的午後同友人輕聲細語交談。
大塊頭怒氣沖沖：“關你屁事！”
後頭人老老實實：“沒找到唉。”
大塊頭瞪人。
易西青得到答案，也不理會大塊頭嘴裏吐出的汙言碎語，轉身預備離開。
“大哥，說不定也是尋仇的，敵人的敵人就是友軍。”
“放屁！別人要搞，也得等我搞完。”
易西青腳步頓住，側身回頭，輕笑出聲：“想起來了，你撫摸過她的臉。”
大塊頭那群人不解：“什麽？”
易西青唇角的笑容綻得愈盛：“我有點兒不開心。”
大塊頭：“不開心回家找你媽喝奶，傻逼。”
……
暗夜，無月，巷內。
易西青正用消毒棉片擦手。
肢體暴力果真無趣。為什麽她揍完人一臉輕松呢，實在是百思不得其解。
他蹙眉，將用完的棉片細致地折疊成小方塊，擡眸沒找到垃圾箱，於是用外包裝裹住，握著放入衣兜裏。
而後，他蹲下身，和顏悅色地問趴在他腳邊的大塊頭：“錄好了嗎？就差你了。”
眼淚鼻涕糊了一臉的大塊頭屈辱地點頭。
易西青禮貌地接過錄音筆，客氣道謝後，溫聲慢語，一副打商量的姿態：“別找她了，好不好？”
大塊頭點頭如搗蒜。
易西青：“不問問我為什麽？”
大塊頭瘋狂搖頭。
易西青：“可我想回答，怎麽辦？”
大塊頭仰起頭，呆呆望著倏地直起身，面目模糊的易西青，嗚咽著不知所措。
易西青身體微動，大塊頭立刻口齒含糊地問：“為、為什麽？”
伴著他開口，有血沫噴出，滴落在油漬斑駁的石板路上。
易西青笑，溫潤和善的笑意反被這紙醉酒迷的夜色襯得陰鷙乖戾，“因為——”
【她，是我的。】
待易西青徹底離開小巷後，原先蹲在墻角一動不動一言不敢發的一幹人才踉蹌著來扶大塊頭。
大塊頭靠在別人身上站起身，左手手腕軟趴趴地在空氣中蕩秋千，“你們有誰看清他的臉？”
洗剪吹猶猶豫豫：“貌似……有些像易神？”
卻被大塊頭一腳踹跪下：“滾！是教導主任也不會是易神，你真當我傻成豬樣？！”
***
童瀾市安亭縣二中。
高二三班體育課改自習，數學老師兼班主任柏齡發話：“把草稿紙拿出來，做張卷子定定心，中間不休息，提前十分鐘下課。”
說完，他特意掃一眼教室後頭的掛鐘，略有些匆忙道：“課代表坐前面，看一下紀律。”
哀嚎只片刻，很快教室裏只餘紙張翻頁聲，靜悄悄。
孟杉年坐講臺上，埋頭刷題，偶爾環視一圈教室情況。
卷子做得極順手，解完最後一大題，孟杉年放松地笑，擡頭看底下，卻發現同班同學都動作出奇一致地望向門外。
她唇角的微笑未散，順著他們的視線，側頭看去，恰恰撞上一雙沈靜的琥珀色眼眸。
教學樓底下靜靜地佇立著一株百年龍柏，樹幹蒼勁有力，枝葉豐茂青翠，一股暖風襲來，側枝末梢細細長長的枝葉隨風輕輕搖擺……
作者有話要說：
謝謝蝶子小姐又扔了1個地雷 麽麽~
1）【高亮】一、主角三觀不代表作者三觀；二、故事主線之一就是讓主角重塑部分三觀。
----
2） 我不是學心理學出生，都是臨時抱佛腳看資料的。主要參考資料就是《披著羊皮的狼》，不清楚是否符合國內目前研究情況。
（其實搜過關於控制欲的國內文獻，但可能因為關鍵詞不對，沒搜到幾篇，而且寫得太簡單了，所以沒辦法作參考。）
且資料也是為劇情服務，未必完全符合。畢竟是講故事，不是寫案例。
接下來所有解釋都是依據《披著羊皮的狼》一書，結合作者理解寫的：
神經癥人格：自制過度，為過度良心譴責所累，不敢尋求自身滿足，常常為自身需求和良知道德之間的矛盾而焦慮內疚，常小題大做，或將事件“災難化”。
性格障礙：缺少自制，良知發育不良，狂熱追求自己目標，絕不會因不良後果或社會譴責而止步不前，經常將他們的錯誤大事化小。
基本就是兩個極端。
書裏有一個說法很有意思：一個人若是讓自己痛苦那就是神經癥，一個人若是讓人人都痛苦那就是性格障礙。
3）關於墜入愛河那段英文解釋靈感來自網易TED《愛情應有的樣子》，不過下文要表達的與之相反，恰恰是愛情中失控才正常嘛。比起理性占主導因素的愛情，我更喜歡愛情裏共沈淪啊。
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）
易西青是他回國後第一位來訪者，典型的控制型人格，對控制欲有著極為病態的依賴性，也具備該人格的核心特征：隱性——攻擊。
即在性格障礙方面更為嚴重，也有一定程度的神經癥。
唯一值得慶幸的是，易西青目前的隱性攻擊情況在病理學程度上不算嚴重。
不過，或許這個“不嚴重”的結論，也只是易西青想讓他得出的。畢竟，作為高明的控制者，易西青最擅長印象管理，掩藏自己的真實性格和行為意圖，使用微妙但有效的心理戰術和人際操控策略，不動聲色地控制、誘導他人。
做，他想讓對方做的；想，他暗示對方該想的。
應知甚至懷疑過，易西青交給診所的不是治療費，是教學費——他以自己為實驗體，像海綿一樣飛快汲取心理引導技巧。
譬如，他剛剛打斷他哥哥的那句話，看似莫名其妙，甚至夾雜令局外人會心一笑的少年人癡戀情態，卻是不著痕跡且有效的“轉移”“逃避”策略，引導對話偏離主題。
被嘲笑和挨揍，於易西青而言，比讓他承認自己的感情脫離掌控，對某人一見傾心，更能被接受。
而作為他12歲持續至今的治療師，應知也並不覺得，現在是讓他去勇敢追愛的好時機。
從對方角度來看，十六七歲的女孩，大概率天真無邪、對感情依賴性強，小概率有明顯弱點，這些都意味著小女孩更容易成為操控者手下的受害者。
若對方成長過程中有情感缺失，則更不合適。控制型人格是無法真正尊重和同情他人的弱點，尤其是情感弱點的，他們只會蔑視和利用。
哪怕從西青角度看，也並不合適。健康的愛情需要平等。控制是錯誤的，也永遠是一時的，他現在會為一見鐘情而焦慮，將來或許會為情根深種而痛苦。
控制欲，對易西青來說，像毒品，短時間能“有效”緩解不安，卻越吸越上癮，不但解決不了根本問題，且戒不掉，只會加重病情。
應知回家就進了書房。
傳統治療方案行不通，易西青不願任何人進入內心最深處，也不相信存在更強大的力量可以控制他覆原。
那認知——行為療法？
應知打下這幾個字，手指停滯於按鍵上，決定在下一期預約前同易西青為此作商討。
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另一邊，易西青家門鈴響起。
他剛洗完澡，邊擦頭發，邊去開門。
李東咚脫了鞋就進屋，粗獷的男聲如炮仗般在易西青耳畔炸響，“西青，我想起來了，咱倆話還沒說完！”
易西青懶懶地倚靠在門背後，嘴角輕輕一扯，回道：“你很閑？”
他眼神示意掛在玄關處的日歷，“今年要再考不上大學，姨會直接活撕了你。”
李東咚不懼威脅，直截了當道：“西青，你是一見鐘情。”
話音剛落，易西青身體重心轉換，原先微曲的左腳站直，雙臂環抱於胸前，語調溫和好幾個度，長睫掩住的眼神卻是截然不同的冰冷，“繼續。”
李東咚一貫粗枝大葉，雖然擔心易西青，卻也沒留意到他這些細微的動作變化。
易西青說繼續，他就真繼續：“知道英文如何形容墜入愛河嗎？”
易西青：“哥，如果我沒失憶，你英文都是找我補習的。”
李東咚：“……別打岔。”
“墜入愛河，fall in love，fall是墜落，墜落是意外，譬如你走在路上，掉進沒有井蓋的下水道，這就是fall。所以，愛情本就是不受人控制的，是未經我們的同意就發生的。”
易西青頷首：“嗯，從哪抄來的。”
李東咚被打斷思路也不氣惱，老實道：“……一段TED演講。”
易西青聞言眸內冷淡的神色退去幾分，“接下來說重點，我很困。”
平時讓他多看雙語新聞要想法設法利誘威逼，這會兒倒是有耐心了。
李東咚：“一見鐘情，也並不意味著就徹底喪失控制權，你可以把愛情從無意識的無法控制的感情，轉換為有意識的受你控制的行為。”
“你無法選擇什麽時候喜歡上她，但可以決定和她的愛情是什麽模樣。”
“西青，你十七歲了，青春期的躁動本就平常。與其現在這樣，不如去試一試。”
李東咚說完，擔心忐忑地盯著易西青看。
他雖然比易西青大幾歲，被叫哥，但實質上從小到大都是被易西青照顧得更多，他也希望能夠幫到西青。
玄關處暖色燈光打下來，襯得易西青冷白的皮膚多了幾分暖意。他沒急著回答，沈默半響，而後取下原本隨意掛在脖頸上的毛巾，擡眸望李東咚，眼神恍若稚子。
“不知道姓名住址的人，怎麽試？”
“……”
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桐城著名的酒吧一條街，燈紅酒綠。
酒吧後門處一條晦暗不明的狹窄小巷裏，漸漸響起雜亂無章的腳步聲，間或傳來刻意壓低的叫罵聲。
洗剪吹跟在大塊頭身後，狠踢腳邊撞上的易拉罐，吐槽：“真是晦氣。”
周末出來找樂子，酒還沒喝上一口，就遇上警方盤查，被店裏人領著從後門逃出來。
有人應聲：“自從那件事之後，一直倒黴。”
大塊頭咬牙切齒：“等找到那丫頭，往死裏搞她。”
後頭幾個人互相交換了個眼色。
那件事別說老大憋屈，他們也忍不了。
一群爺們被揍的趴在地上起不來，被迫等學校保衛科來救助。放下臉面老實承認是被一女生打的，結果不論是教導處還是自家爸媽一個！都！不信！
“照你們說的，一小姑娘怎麽打得過你們幾個五大三粗的。”
“撒謊不眨眼也就算了，連腦子都不帶。”
“全部目擊者都聲稱你們是起內訌群毆。”
大塊頭一想起這事就恨得牙癢癢，扭頭罵手下人：“哪個傻逼提議的找校內攝像頭死角……操！”
“你走路不長眼？！”大塊頭回頭罵身前擋路的，差點撞上。
來人身著運動衫，戴著一頂黑色棒球帽，帽檐壓得極低，眉眼被掩進詭譎的陰影中，只露出唇角微微揚起的雅致弧度。
他開口：“你們一直在找的人，有眉目了嗎？”
聲線很冷，有涼涼的金屬質感，但語調異常和煦，仿佛是在晴朗的午後同友人輕聲細語交談。
大塊頭怒氣沖沖：“關你屁事！”
後頭人老老實實：“沒找到唉。”
大塊頭瞪人。
易西青得到答案，也不理會大塊頭嘴裏吐出的汙言碎語，轉身預備離開。
“大哥，說不定也是尋仇的，敵人的敵人就是友軍。”
“放屁！別人要搞，也得等我搞完。”
易西青腳步頓住，側身回頭，輕笑出聲：“想起來了，你撫摸過她的臉。”
大塊頭那群人不解：“什麽？”
易西青唇角的笑容綻得愈盛：“我有點兒不開心。”
大塊頭：“不開心回家找你媽喝奶，傻逼。”
……
暗夜，無月，巷內。
易西青正用消毒棉片擦手。
肢體暴力果真無趣。為什麽她揍完人一臉輕松呢，實在是百思不得其解。
他蹙眉，將用完的棉片細致地折疊成小方塊，擡眸沒找到垃圾箱，於是用外包裝裹住，握著放入衣兜裏。
而後，他蹲下身，和顏悅色地問趴在他腳邊的大塊頭：“錄好了嗎？就差你了。”
眼淚鼻涕糊了一臉的大塊頭屈辱地點頭。
易西青禮貌地接過錄音筆，客氣道謝後，溫聲慢語，一副打商量的姿態：“別找她了，好不好？”
大塊頭點頭如搗蒜。
易西青：“不問問我為什麽？”
大塊頭瘋狂搖頭。
易西青：“可我想回答，怎麽辦？”
大塊頭仰起頭，呆呆望著倏地直起身，面目模糊的易西青，嗚咽著不知所措。
易西青身體微動，大塊頭立刻口齒含糊地問：“為、為什麽？”
伴著他開口，有血沫噴出，滴落在油漬斑駁的石板路上。
易西青笑，溫潤和善的笑意反被這紙醉酒迷的夜色襯得陰鷙乖戾，“因為——”
【她，是我的。】
待易西青徹底離開小巷後，原先蹲在墻角一動不動一言不敢發的一幹人才踉蹌著來扶大塊頭。
大塊頭靠在別人身上站起身，左手手腕軟趴趴地在空氣中蕩秋千，“你們有誰看清他的臉？”
洗剪吹猶猶豫豫：“貌似……有些像易神？”
卻被大塊頭一腳踹跪下：“滾！是教導主任也不會是易神，你真當我傻成豬樣？！”
***
童瀾市安亭縣二中。
高二三班體育課改自習，數學老師兼班主任柏齡發話：“把草稿紙拿出來，做張卷子定定心，中間不休息，提前十分鐘下課。”
說完，他特意掃一眼教室後頭的掛鐘，略有些匆忙道：“課代表坐前面，看一下紀律。”
哀嚎只片刻，很快教室裏只餘紙張翻頁聲，靜悄悄。
孟杉年坐講臺上，埋頭刷題，偶爾環視一圈教室情況。
卷子做得極順手，解完最後一大題，孟杉年放松地笑，擡頭看底下，卻發現同班同學都動作出奇一致地望向門外。
她唇角的微笑未散，順著他們的視線，側頭看去，恰恰撞上一雙沈靜的琥珀色眼眸。
教學樓底下靜靜地佇立著一株百年龍柏，樹幹蒼勁有力，枝葉豐茂青翠，一股暖風襲來，側枝末梢細細長長的枝葉隨風輕輕搖擺……
作者有話要說：
謝謝蝶子小姐又扔了1個地雷 麽麽~
1）【高亮】一、主角三觀不代表作者三觀；二、故事主線之一就是讓主角重塑部分三觀。
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2） 我不是學心理學出生，都是臨時抱佛腳看資料的。主要參考資料就是《披著羊皮的狼》，不清楚是否符合國內目前研究情況。
（其實搜過關於控制欲的國內文獻，但可能因為關鍵詞不對，沒搜到幾篇，而且寫得太簡單了，所以沒辦法作參考。）
且資料也是為劇情服務，未必完全符合。畢竟是講故事，不是寫案例。
接下來所有解釋都是依據《披著羊皮的狼》一書，結合作者理解寫的：
神經癥人格：自制過度，為過度良心譴責所累，不敢尋求自身滿足，常常為自身需求和良知道德之間的矛盾而焦慮內疚，常小題大做，或將事件“災難化”。
性格障礙：缺少自制，良知發育不良，狂熱追求自己目標，絕不會因不良後果或社會譴責而止步不前，經常將他們的錯誤大事化小。
基本就是兩個極端。
書裏有一個說法很有意思：一個人若是讓自己痛苦那就是神經癥，一個人若是讓人人都痛苦那就是性格障礙。
3）關於墜入愛河那段英文解釋靈感來自網易TED《愛情應有的樣子》，不過下文要表達的與之相反，恰恰是愛情中失控才正常嘛。比起理性占主導因素的愛情，我更喜歡愛情裏共沈淪啊。
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