第70章 優等生
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第70章 優等生
☆、優等生
林柏：
“再說, 他們自己也經常叫林輝謙全名。”
“據說叫全名會顯得正式，能更好地培養小孩的自我意識與責任感、獨立性。”
“說起來，他們叫我也是從來叫全名。”
“只是理由與叫林輝謙不同, 他們與我是親近不起來、沒有叫小名的感情。”
“他們好像根本就沒有給我取過小名。”
到了小學高年級後，大力士團隊的其他人才開始真正明白林柏的家庭以及在桂花小學的經歷是多麽嚴重的傷疤。
但這時候，團隊眾人與林柏已經親如兄弟姐妹。
他們已足夠了解林柏。
知道他雖確實是被家人傷過心, 但那已是過去式了。
林柏已不會再為那些事情難過。
更不會對那些事諱莫如深。
林柏早已可以雲淡風輕地談論那些。
可以理性地分析其中的利弊。
並加以利用。
谷繪霧：
“就像那句話說的, ‘所有殺不死我的磨難都會讓我更加強大’。”
林柏：
“是的, 雖然我還沒有完全強大，但我至少已經可以部分把握我自己的人生了。”
和齊俐同一屆的這些人迎來了小學畢業, 成為了初中生。
與前兩屆一樣, 大力士團隊的成員都以優異的成績進入了重點初中。
截至此時，大力士團隊除開嚴煙不算，共有四十五人, 跨越了四個年級。
年齡分布上，與齊俐同一屆的最多, 共二十九人。
次多的是方知言那一屆，共八人
排第三的是比齊俐低一屆的，共六人。
最少的是比齊俐高一屆的, 只兩人。
在齊俐這一屆小學畢業之前，大力士團隊擁有重點初中成員十人。
在齊俐這一屆進入初中之後, 大力士團隊擁有的重點初中成員比例飆升至百分之八十七。
而剩下的六個新一屆六年級生, 從他們的現有成績看，大概率也能考入重點初中。
即, 明年九月, 大力士團隊的重點初中成員比例可能會達到百分之百。
也許其中還能有八個重點高中生。
在齊俐生活的城市，初中的入學一是看住家位置, 二還要看學習成績。
官方層面上這裏其實已經沒有“重點初中”這種叫法了。
但家長們很清楚哪些初中的教學質量高、學生升入重點高中的比例大，哪些初中的學生就是把義務教育混完、再去混個垃圾高中了事。
而看重升學率的那些初中在招學生時必然會看成績。
基本只收一定分數線之上的學生。
比那分數線低幾分的，多交些錢也許也能讀。
但要是低太多，學校即使看在錢的份兒上想收，其他家長也會強烈抵制壞小孩來破壞自家孩子的學習環境。
近些年官方一直在淡化“唯分數論”的觀點，但家長們的態度依然很堅定：
“別家孩子想采用快樂教育我管不著，但我家孩子的分數絕對不能差！”
在這種主流態度下，大力士團隊的戰績便相當引人註目。
其實之前不少家長也註意到了大力士團隊裏都是優等生，有些家長還就是沖著這個才選擇雇大力士團隊的孩子來盯自家孩子學習。
但日常的分數、年級前幾名，比不上“齊齊考入重點初中”“大比例進入重點班”這些事的震撼力大。
一時間，不僅大力士團隊收到的工作委托劇增，偏愛書吧也成為了家長們的打卡聖地。
新來的家長們：
“學霸都愛到這書吧看書。”
不過，但凡把書吧內書籍瀏覽一圈的家長，都很難鼓勵自家孩子經常來偏愛書吧。
新來的家長們：
“竟然一本教輔資料都沒有？”
“一本都沒有？”
“也沒有學霸筆記？”
嚴煙：
“……他們偶爾來我書吧學習，課本、習題冊、參考書、筆記，全都是自帶的啊。”
“他們說他們自己買的那些夠用了，不必我去給他們找更精英的版本。”
“再說那類資料他們使用時需要在上面寫寫畫畫，而我書吧提供的書主要是讓人共享借閱、需要看書者保持書籍的整潔幹凈，所以我不適合把那類書放在我書吧的書架上。”
“我倒是不介意每月送他們每人一箱，但他們嚴肅拒絕了我。”
“他們反覆對我強調，他們自己的那些真的夠用了。”
新來的家長們：
“那課外優秀讀物呢？”
“比如世界名著……你這裏倒是也有幾本，可遠沒有覆蓋老師推薦書單。”
有書吧熟客不滿：
“想看名著可以去圖書館、去書店，而不是要求書吧換經營風格。”
“偏愛書吧的定位是休閑放松，不是學生自習室。”
“齊俐他們來書吧主要就是看漫畫小說，不是看課本或其他正經書。”
“大力士團隊有其他學習的地方，比如圖書館，你們把這書吧當作學習秘訣弄錯方向了。”
“這裏是他們玩的地方。”
更有熟客指責：
“大力士團隊成員來偏愛書吧時會給自己制定嚴格的規矩，並一絲不茍地遵守。”
“務求不打擾到書吧的正常客人、不影響書吧的正常經營。”
“而你們帶著孩子來書吧，卻吵嚷得好像這裏是你們的主場。”
“還弄壞了書。”
“讓你們賠償你們還討價還價。”
“你們有沒有想過，你們真正應該向大力士團隊成員學習的是自律，而不是塑造個網紅打卡勝地呢？”
於荼帶領書吧員工們維持秩序。
然後於荼以“大力士團隊隊長媽媽”的身份與望子成龍的家長們換了個地方詳談。
於荼：
“要充分尊重孩子自己的愛好，也要信任孩子的客觀能力。”
“比如我女兒從小就喜歡在街上閑逛。”
“作為小學生，甚至幼兒園小孩，這其實是個不好的習慣。”
“主要倒不是減少了學習時間的問題，而是可能不安全。”
“但因為我女兒從小就力氣特別大，並且能把路記清楚，還願意定時給我和她爸報平安，所以我們家便尊重了她的這個愛好。”
“大力士團隊的其他人也同樣被他們的家長包容了常規意義上與學習不直接相關的愛好。”
“比如前幾個月拿到數學競賽省級冠軍的方知言，喜好記錄。”
“方知言有時候會去工地門口蹲守。”
“記錄工人數量、每個工人的負重、車輛進出次數等。”
“這種記錄對學習成績有幫助嗎？”
“應該是沒有。”
“是正常意義上‘能給中考高考加分的有價值的業餘愛好’嗎？”
“明顯不是。”
“但方知言會因為這麽做而高興，能在高興之後更專註、更有效率地學習。”
“所以方知言的父母在對方知言強調了安全、強調了不打擾別人正經工作後，就放他去了。”
……
有的家長把於荼的話聽了進去，認真考慮調整自家的教育方式。
也有家長認為於荼是轉移話題、不肯把真正的教育秘訣告訴他們。
甚至還有的懷疑於荼故意告訴了他們錯誤的教育方法，想要誤導他們，讓他們把孩子養廢，將來無法與她女兒競爭。
無論那些家長信不信，於荼都宣布：
“除了會員之外，偏愛書吧暫停接待小學生、初中生以及明確為了小學初中生而來的大人。”
“也暫不接受這兩類人成為新會員。”
有家長生氣：
“你們這是開門做生意的態度嗎？”
於荼示意他們看在書吧門口擺了十幾年的、有那麽一些趕客意味的說明。
那玩意從最初隨意的貼紙，已經進化成了精心雕刻的裝飾品。
於荼：
“顧客有挑選消費地點的權利。”
“書吧也有挑選顧客的權利。”
“這是公平的雙向選擇。”
“辣味火鍋店招待想吃甜口菜的顧客，這對兩方都是折磨。”
偏愛書吧熟客：
“對呀，這裏就是看閑書的地方，真不是用來學習的。”
“求求你們不要在這裏看正經書、聊正經教育。”
經過一段不算太愉快、但馬馬虎虎還算在可控範圍內的波折期，偏愛書吧的運營回到了正軌。
這期間，大力士團隊的成員都主動避開了偏愛書吧，並在其他家長拉著他們追問時解釋他們真只是去偏愛書吧看閑書的、那真不是學習秘訣，希望能加快冷卻家長們對書吧的熱情。
嚴煙對於荼說：
“如果覺得太煩你們就休假幾天，把書吧交給機器管理。”
“那些家長蹲守不到回應應該自然就會散了。”
於荼：
“沒必要。”
“熟客們已經習慣了書吧兩種模式的切換規律，對於工作時段內的喧鬧有一定的接受度。”
“如果突然改變、把工作時段弄成休息時段的模式，那些家長什麽時候肯散不一定，熟客們說不定會先一步感覺書吧變得不合他們心意了。”
“完全不講理的家長還是少數，我盡量在門外對他們說清楚、不讓他們進來影響到客人們。”
這期間大力士團隊的其他家長也幫了不少忙。
他們和於荼一起向那些尋求秘訣的家長強調對孩子的尊重與順著孩子興趣方向的引導鼓勵。
還相互加了好友，把交流逐漸都轉到線上，直至徹底不再影響偏愛書吧的正常運營。
偏愛書吧的顧客們感覺自己看了一場大戲：
“望子成龍的熱情……”
“有點可怕，又有點羨慕。”
“我小時候我爸媽可沒有這麽考慮我的教育問題，別說給我找課外學習地點了，連輔導我寫作業都極其不耐煩。”
“我覺得不矛盾，這些家長一邊試圖給孩子挑選優質學習環境，一邊在輔導作業時可能也不會很有耐心。”
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☆、優等生
林柏：
“再說, 他們自己也經常叫林輝謙全名。”
“據說叫全名會顯得正式，能更好地培養小孩的自我意識與責任感、獨立性。”
“說起來，他們叫我也是從來叫全名。”
“只是理由與叫林輝謙不同, 他們與我是親近不起來、沒有叫小名的感情。”
“他們好像根本就沒有給我取過小名。”
到了小學高年級後，大力士團隊的其他人才開始真正明白林柏的家庭以及在桂花小學的經歷是多麽嚴重的傷疤。
但這時候，團隊眾人與林柏已經親如兄弟姐妹。
他們已足夠了解林柏。
知道他雖確實是被家人傷過心, 但那已是過去式了。
林柏已不會再為那些事情難過。
更不會對那些事諱莫如深。
林柏早已可以雲淡風輕地談論那些。
可以理性地分析其中的利弊。
並加以利用。
谷繪霧：
“就像那句話說的, ‘所有殺不死我的磨難都會讓我更加強大’。”
林柏：
“是的, 雖然我還沒有完全強大，但我至少已經可以部分把握我自己的人生了。”
和齊俐同一屆的這些人迎來了小學畢業, 成為了初中生。
與前兩屆一樣, 大力士團隊的成員都以優異的成績進入了重點初中。
截至此時，大力士團隊除開嚴煙不算，共有四十五人, 跨越了四個年級。
年齡分布上，與齊俐同一屆的最多, 共二十九人。
次多的是方知言那一屆，共八人
排第三的是比齊俐低一屆的，共六人。
最少的是比齊俐高一屆的, 只兩人。
在齊俐這一屆小學畢業之前，大力士團隊擁有重點初中成員十人。
在齊俐這一屆進入初中之後, 大力士團隊擁有的重點初中成員比例飆升至百分之八十七。
而剩下的六個新一屆六年級生, 從他們的現有成績看，大概率也能考入重點初中。
即, 明年九月, 大力士團隊的重點初中成員比例可能會達到百分之百。
也許其中還能有八個重點高中生。
在齊俐生活的城市，初中的入學一是看住家位置, 二還要看學習成績。
官方層面上這裏其實已經沒有“重點初中”這種叫法了。
但家長們很清楚哪些初中的教學質量高、學生升入重點高中的比例大，哪些初中的學生就是把義務教育混完、再去混個垃圾高中了事。
而看重升學率的那些初中在招學生時必然會看成績。
基本只收一定分數線之上的學生。
比那分數線低幾分的，多交些錢也許也能讀。
但要是低太多，學校即使看在錢的份兒上想收，其他家長也會強烈抵制壞小孩來破壞自家孩子的學習環境。
近些年官方一直在淡化“唯分數論”的觀點，但家長們的態度依然很堅定：
“別家孩子想采用快樂教育我管不著，但我家孩子的分數絕對不能差！”
在這種主流態度下，大力士團隊的戰績便相當引人註目。
其實之前不少家長也註意到了大力士團隊裏都是優等生，有些家長還就是沖著這個才選擇雇大力士團隊的孩子來盯自家孩子學習。
但日常的分數、年級前幾名，比不上“齊齊考入重點初中”“大比例進入重點班”這些事的震撼力大。
一時間，不僅大力士團隊收到的工作委托劇增，偏愛書吧也成為了家長們的打卡聖地。
新來的家長們：
“學霸都愛到這書吧看書。”
不過，但凡把書吧內書籍瀏覽一圈的家長，都很難鼓勵自家孩子經常來偏愛書吧。
新來的家長們：
“竟然一本教輔資料都沒有？”
“一本都沒有？”
“也沒有學霸筆記？”
嚴煙：
“……他們偶爾來我書吧學習，課本、習題冊、參考書、筆記，全都是自帶的啊。”
“他們說他們自己買的那些夠用了，不必我去給他們找更精英的版本。”
“再說那類資料他們使用時需要在上面寫寫畫畫，而我書吧提供的書主要是讓人共享借閱、需要看書者保持書籍的整潔幹凈，所以我不適合把那類書放在我書吧的書架上。”
“我倒是不介意每月送他們每人一箱，但他們嚴肅拒絕了我。”
“他們反覆對我強調，他們自己的那些真的夠用了。”
新來的家長們：
“那課外優秀讀物呢？”
“比如世界名著……你這裏倒是也有幾本，可遠沒有覆蓋老師推薦書單。”
有書吧熟客不滿：
“想看名著可以去圖書館、去書店，而不是要求書吧換經營風格。”
“偏愛書吧的定位是休閑放松，不是學生自習室。”
“齊俐他們來書吧主要就是看漫畫小說，不是看課本或其他正經書。”
“大力士團隊有其他學習的地方，比如圖書館，你們把這書吧當作學習秘訣弄錯方向了。”
“這裏是他們玩的地方。”
更有熟客指責：
“大力士團隊成員來偏愛書吧時會給自己制定嚴格的規矩，並一絲不茍地遵守。”
“務求不打擾到書吧的正常客人、不影響書吧的正常經營。”
“而你們帶著孩子來書吧，卻吵嚷得好像這裏是你們的主場。”
“還弄壞了書。”
“讓你們賠償你們還討價還價。”
“你們有沒有想過，你們真正應該向大力士團隊成員學習的是自律，而不是塑造個網紅打卡勝地呢？”
於荼帶領書吧員工們維持秩序。
然後於荼以“大力士團隊隊長媽媽”的身份與望子成龍的家長們換了個地方詳談。
於荼：
“要充分尊重孩子自己的愛好，也要信任孩子的客觀能力。”
“比如我女兒從小就喜歡在街上閑逛。”
“作為小學生，甚至幼兒園小孩，這其實是個不好的習慣。”
“主要倒不是減少了學習時間的問題，而是可能不安全。”
“但因為我女兒從小就力氣特別大，並且能把路記清楚，還願意定時給我和她爸報平安，所以我們家便尊重了她的這個愛好。”
“大力士團隊的其他人也同樣被他們的家長包容了常規意義上與學習不直接相關的愛好。”
“比如前幾個月拿到數學競賽省級冠軍的方知言，喜好記錄。”
“方知言有時候會去工地門口蹲守。”
“記錄工人數量、每個工人的負重、車輛進出次數等。”
“這種記錄對學習成績有幫助嗎？”
“應該是沒有。”
“是正常意義上‘能給中考高考加分的有價值的業餘愛好’嗎？”
“明顯不是。”
“但方知言會因為這麽做而高興，能在高興之後更專註、更有效率地學習。”
“所以方知言的父母在對方知言強調了安全、強調了不打擾別人正經工作後，就放他去了。”
……
有的家長把於荼的話聽了進去，認真考慮調整自家的教育方式。
也有家長認為於荼是轉移話題、不肯把真正的教育秘訣告訴他們。
甚至還有的懷疑於荼故意告訴了他們錯誤的教育方法，想要誤導他們，讓他們把孩子養廢，將來無法與她女兒競爭。
無論那些家長信不信，於荼都宣布：
“除了會員之外，偏愛書吧暫停接待小學生、初中生以及明確為了小學初中生而來的大人。”
“也暫不接受這兩類人成為新會員。”
有家長生氣：
“你們這是開門做生意的態度嗎？”
於荼示意他們看在書吧門口擺了十幾年的、有那麽一些趕客意味的說明。
那玩意從最初隨意的貼紙，已經進化成了精心雕刻的裝飾品。
於荼：
“顧客有挑選消費地點的權利。”
“書吧也有挑選顧客的權利。”
“這是公平的雙向選擇。”
“辣味火鍋店招待想吃甜口菜的顧客，這對兩方都是折磨。”
偏愛書吧熟客：
“對呀，這裏就是看閑書的地方，真不是用來學習的。”
“求求你們不要在這裏看正經書、聊正經教育。”
經過一段不算太愉快、但馬馬虎虎還算在可控範圍內的波折期，偏愛書吧的運營回到了正軌。
這期間，大力士團隊的成員都主動避開了偏愛書吧，並在其他家長拉著他們追問時解釋他們真只是去偏愛書吧看閑書的、那真不是學習秘訣，希望能加快冷卻家長們對書吧的熱情。
嚴煙對於荼說：
“如果覺得太煩你們就休假幾天，把書吧交給機器管理。”
“那些家長蹲守不到回應應該自然就會散了。”
於荼：
“沒必要。”
“熟客們已經習慣了書吧兩種模式的切換規律，對於工作時段內的喧鬧有一定的接受度。”
“如果突然改變、把工作時段弄成休息時段的模式，那些家長什麽時候肯散不一定，熟客們說不定會先一步感覺書吧變得不合他們心意了。”
“完全不講理的家長還是少數，我盡量在門外對他們說清楚、不讓他們進來影響到客人們。”
這期間大力士團隊的其他家長也幫了不少忙。
他們和於荼一起向那些尋求秘訣的家長強調對孩子的尊重與順著孩子興趣方向的引導鼓勵。
還相互加了好友，把交流逐漸都轉到線上，直至徹底不再影響偏愛書吧的正常運營。
偏愛書吧的顧客們感覺自己看了一場大戲：
“望子成龍的熱情……”
“有點可怕，又有點羨慕。”
“我小時候我爸媽可沒有這麽考慮我的教育問題，別說給我找課外學習地點了，連輔導我寫作業都極其不耐煩。”
“我覺得不矛盾，這些家長一邊試圖給孩子挑選優質學習環境，一邊在輔導作業時可能也不會很有耐心。”
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